人教版年級UnitWhatshisname教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對人教版年級UnitWhat'shisname，屬于小學英語教學范疇。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在幫助學生掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的交際用語，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。單元內(nèi)容與前面的“Hello”和“Goodbye”等基礎問候語相銜接，為后續(xù)的對話和情景交際打下基礎。核心概念包括詢問姓名的常用句型和回答方式，技能方面則側重于口語表達和聽力理解。2.學情分析針對本單元的教學，學生應具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞。在生活經(jīng)驗方面，學生對姓名有一定的認識，但可能對如何用英語詢問和回答姓名存在困惑。學生的認知特點表現(xiàn)為對直觀、形象的教學方法較為敏感，同時對與生活相關的英語交流內(nèi)容興趣較高。本單元的學習可能存在易錯點，如混淆“his”和“hers”的用法，以及混淆“name”和“names”的復數(shù)形式。3.教學目標與策略教學目標應圍繞培養(yǎng)學生詢問和回答姓名的能力展開，包括聽力理解、口語表達和情景交際。針對學生的認知特點和興趣傾向，采用多媒體教學、角色扮演和游戲等互動式教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，針對易錯點，設計專項練習和糾正環(huán)節(jié)，確保學生能夠準確掌握相關知識點。二、教學目標1.知識目標說出：能夠正確說出和書寫本單元涉及的基本問候語和詢問姓名的句型。列舉：能夠列舉至少三個詢問姓名的常用句型。解釋：能夠解釋“his”和“hers”在詢問姓名時的區(qū)別。2.能力目標設計：能夠設計一個簡單的對話，運用所學句型詢問和回答他人的姓名。論證：能夠通過角色扮演，展示在真實情境中運用所學句型進行交流的能力。評價：能夠評價同伴在對話中的語言使用是否準確和自然。3.情感態(tài)度與價值觀目標說出：在課堂上能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。列舉：能夠列舉至少兩個自己感興趣的人的姓名，并嘗試用英語介紹。解釋：能夠理解姓名在個人身份認同中的重要性。4.科學思維目標設計：能夠根據(jù)所學句型，設計一個包含不同人物和場景的對話。論證：能夠邏輯地解釋為什么某些句型在特定情境下更合適。評價：能夠評價自己的對話設計是否合理，并提出改進建議。5.科學評價目標說出：能夠說出至少兩種評價對話的標準。列舉：能夠列舉至少三個評價對話的例子。解釋：能夠解釋評價對話時需要考慮的因素。6.達標水平在真實情境中：能夠自信地運用所學句型進行詢問和回答姓名的交流。通過角色扮演：能夠在角色扮演中準確使用所學句型，并保持對話的自然流暢。在小組討論中：能夠積極參與討論，提出有建設性的意見，并尊重他人的觀點。三、教學重難點教學重點在于學生掌握詢問和回答姓名的基本句型和用法，難點在于學生能夠正確區(qū)分和運用“his”和“hers”等代詞，以及在實際對話中靈活運用所學知識。這些難點源于學生對于英語語法規(guī)則的掌握程度以及在實際應用中的語境敏感度不足，需要通過具體情境和反復練習來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含圖片和例句的多媒體課件，準備相關主題的教具和圖表，收集與單元內(nèi)容相關的音頻和視頻資料。學生需預習教材內(nèi)容，并準備畫筆等學習工具。同時，我將設計小組合作學習空間，并提前在黑板上規(guī)劃好板書框架，以優(yōu)化教學環(huán)境。五、教學過程導入1.活動目的：激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的學習氛圍。2.活動時間：5分鐘。3.活動內(nèi)容：教師通過展示一張圖片或一段視頻，引出本課的主題“姓名”。例如，教師可以展示一組不同國家的學生照片，并提問：“What'shisname?What'shername?”學生通過觀察圖片，猜測并回答問題。新授1.活動目的：教授詢問和回答姓名的常用句型。2.活動時間：15分鐘。3.活動內(nèi)容：is...過PPT展示詢問和回答姓名的常用句型，如"What'syourname?","Mynameis..."。教師引導學生跟讀，并糾正發(fā)音。學生練習跟讀和對話，教師給予及時反饋。鞏固1.活動目的：鞏固所學句型，提高學生的口語表達能力。2.活動時間：10分鐘。3.活動內(nèi)容：教師設計角色扮演活動，學生分組進行對話練習。例如，一組扮演外國游客，另一組扮演中國居民，進行問路和指路對話。教師巡視指導，給予學生鼓勵和指導。小結1.活動目的：總結本課所學內(nèi)容，幫助學生梳理知識體系。2.活動時間：5分鐘。3.活動內(nèi)容：教師引導學生回顧本課所學句型和對話場景。學生分享自己的學習心得，教師總結并強調(diào)重點。作業(yè)1.活動目的：鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。2.活動時間：10分鐘。3.活動內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，如：用所學句型寫一段簡單的自我介紹。與家長用英語交流，詢問對方的姓名。學生完成作業(yè)，教師給予評價和反饋。情境創(chuàng)設與任務驅(qū)動1.情境創(chuàng)設：教師通過創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以模擬一個旅行場景，讓學生扮演不同角色，進行對話練習。2.任務驅(qū)動：教師設計具有挑戰(zhàn)性的任務，引導學生運用所學知識解決問題。例如，教師可以要求學生設計一個關于“姓名”的調(diào)查問卷，并收集和分析數(shù)據(jù)。教學反思1.活動目的：教師對教學過程進行反思，總結經(jīng)驗教訓。2.活動時間：課后。3.活動內(nèi)容：教師反思教學過程中的亮點和不足。教師思考如何改進教學方法，提高教學效果。教學評價1.評價目的：評價學生的學習成果，為教師提供反饋。2.評價方法：學生課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、積極性、口語表達能力等。學生作業(yè)評價：評價學生的作業(yè)完成情況，包括知識掌握程度、表達是否準確等。學生自評和互評：引導學生進行自我評價和互評，提高學生的反思能力。教學延伸1.活動目的：拓展學生的知識面，提高學生的綜合能力。2.活動內(nèi)容：教師推薦相關閱讀材料，如英文繪本、故事書等。教師組織學生參加英語角、演講比賽等活動，提高學生的口語表達能力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)所學句型，用英語寫一篇關于自己家庭的簡單介紹，包括家庭成員的姓名和關系。完成形式：書面練習，A4紙手寫或電子文檔提交。提交時限：課后第二天。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對詢問和回答姓名句型的運用，提高書面表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生調(diào)查并記錄自己班級同學的姓名，分析并總結不同文化中姓名的特點。完成形式：小報告，包括調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析和結論。提交時限：課后一周。預期能力培養(yǎng)目標：提高學生的調(diào)查能力和數(shù)據(jù)分析能力，同時拓展學生對不同文化中姓名的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設計一個以“姓名”為主題的英語小劇，可以是短劇或情景劇，要求運用所學句型進行對話。完成形式：小組合作完成，現(xiàn)場表演或錄制視頻。提交時限：課后兩周。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新思維和表演能力，同時加深對語言交際的理解和應用。七、教學反思1.教學目標達成情況本課的教學目標主要集中在學生掌握詢問和回答姓名的句型，以及能夠進行簡單的自我介紹。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出大部分學生能夠基本達成這一目標。然而，對于一些較復雜的句型變化，部分學生仍然存在混淆。2.教學環(huán)節(jié)與生成性問題在課堂活動中，角色扮演環(huán)節(jié)得到了學生的積極響應，但同時也出現(xiàn)了生成性問題，如部分學生對于某些情境的應對不夠自然。針對這一問題，我及時調(diào)整了指導策略，通過提供更具體的情境提示，幫助學生更好地融入角色。3.學情分析與改進思路學情分析方面，我發(fā)現(xiàn)學生在口語表達方面存在一定的差異，部分學生的語音語調(diào)不夠自然。在后續(xù)教學中，我將增加口語練習的次數(shù)，并通過錄音和回放的方式，幫助學生提高口語表達能力和語音語調(diào)的準確性。同時，我也將關注學生的個性化需求，為不同層次的學生提供相應的學習資源和支持。八、本節(jié)知識清單及拓展is...詢問和回答姓名的常用句型：學生應掌握"What'syourname?"、"Mynameis..."等句型，并能靈活運用這些句型進行自我介紹或詢問他人的姓名。2.姓名的拼寫和書寫：學生需了解姓名的基本拼寫規(guī)則，并能正確書寫自己的姓名和他人姓名。3.代詞的用法：重點講解“his”和“hers”的用法，幫助學生區(qū)分不同性別的人的姓名所有格。4.英語中姓名的構成：探討英語姓名的構成方式，包括名、姓的順序和拼寫規(guī)則。5.自我介紹的基本結構：學生應學會如何構建一個簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等基本信息。6.情景交際中的應用：通過角色扮演和對話