九年級語文上冊第課我的叔叔于勒教案新人教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課《我的叔叔于勒》選自新人教版九年級語文上冊，屬于現(xiàn)代文閱讀單元。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、鑒賞評價(jià)和審美體驗(yàn)的能力。通過學(xué)習(xí)這篇小說，學(xué)生可以了解19世紀(jì)法國社會風(fēng)貌，同時(shí)提升對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。本課內(nèi)容在單元中占據(jù)重要地位，與前后的知識關(guān)聯(lián)密切，如與《背影》等親情主題的作品相呼應(yīng)，為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材和思考空間。2.學(xué)情分析：九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對文學(xué)作品有一定的理解能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對19世紀(jì)法國社會背景的理解可能存在困難。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能對人物心理描寫、社會諷刺等手法把握不夠準(zhǔn)確。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的已有知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過閱讀理解作品內(nèi)涵，并幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：理解小說內(nèi)容，掌握人物形象和社會背景；能力目標(biāo)：提升閱讀理解、鑒賞評價(jià)和審美體驗(yàn)?zāi)芰?；情感目?biāo)：感受親情、社會諷刺等主題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。針對學(xué)情，采用情境導(dǎo)入、合作探究、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出小說《我的叔叔于勒》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。列舉并解釋小說中反映的19世紀(jì)法國社會風(fēng)貌。解釋小說中使用的象征手法和諷刺技巧。2.能力目標(biāo)：通過小組討論，設(shè)計(jì)并完成對小說人物心理活動(dòng)的分析。評價(jià)小說中人物形象的社會意義，并能夠提出自己的見解。應(yīng)用比較閱讀法，將《我的叔叔于勒》與另一部文學(xué)作品進(jìn)行比較分析。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受親情、家庭和社會責(zé)任的主題，培養(yǎng)同理心和正義感。評價(jià)小說中的人物行為，形成正確的價(jià)值觀。通過作品分析，增強(qiáng)對文學(xué)作品的社會批判意識。4.科學(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用批判性思維，分析小說中的情節(jié)和人物行為。設(shè)計(jì)邏輯清晰的論證過程，支持自己的觀點(diǎn)。應(yīng)用歸納和演繹的方法，從具體事例中提煉出普遍規(guī)律。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)小說的藝術(shù)成就和文學(xué)價(jià)值。評估自己對小說理解和分析的能力。運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解《我的叔叔于勒》中的人物心理描寫和社會諷刺手法，掌握19世紀(jì)法國社會背景。教學(xué)難點(diǎn)則在于分析小說中象征手法的深層含義，以及學(xué)生對復(fù)雜人物關(guān)系的把握，這些難點(diǎn)與學(xué)生已有的知識儲備和認(rèn)知水平有關(guān)，需要通過情境教學(xué)和深入討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)歷史背景資料、人物關(guān)系圖等教具，以輔助學(xué)生理解小說內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)計(jì)包含問題引導(dǎo)和思考任務(wù)的教案，并制作評價(jià)表以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備相關(guān)書籍和筆記，以便在課堂上積極參與討論。此外，教室環(huán)境布置將考慮小組合作的需要，確保教學(xué)氛圍活躍，促進(jìn)知識吸收。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于19世紀(jì)法國社會的短片，引發(fā)學(xué)生對時(shí)代背景的興趣。提問：“你們對19世紀(jì)法國社會有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生思考小說的時(shí)代背景對人物性格和故事發(fā)展的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀看短片并思考相關(guān)問題。積極回答教師提出的問題。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：背景介紹與人物分析（5分鐘）教師活動(dòng)：簡要介紹小說的背景，包括19世紀(jì)法國社會的特點(diǎn)。提問：“于勒這個(gè)人物在故事中扮演了什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生初步分析于勒的性格特點(diǎn)和他在故事中的地位。學(xué)生活動(dòng)：觀察并記錄小說中關(guān)于于勒的描述。積極參與討論，分享對人物的分析。任務(wù)二：情節(jié)梳理與主題探討（10分鐘）教師活動(dòng)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生梳理小說的主要情節(jié)。提問：“小說中哪些情節(jié)反映了19世紀(jì)法國社會的矛盾？”引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題，如家庭關(guān)系、社會階層等。學(xué)生活動(dòng)：梳理小說情節(jié)，形成時(shí)間線。積極參與討論，表達(dá)對主題的理解。任務(wù)三：象征手法的識別與分析（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹象征手法的概念和作用。通過提問引導(dǎo)學(xué)生識別小說中的象征手法。分析象征手法的意義，如象征于勒命運(yùn)的船只。學(xué)生活動(dòng)：識別小說中的象征手法。分析象征手法的深層含義。任務(wù)四：人物心理描寫與情感體驗(yàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析小說中人物的心理活動(dòng)。提問：“你如何理解小說中人物的復(fù)雜情感？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的情感。學(xué)生活動(dòng)：分析人物的心理活動(dòng)。體驗(yàn)并表達(dá)對人物情感的理解。任務(wù)五：社會批判與價(jià)值觀引導(dǎo)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從社會批判的角度分析小說。提問：“小說反映了哪些社會問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的價(jià)值觀。學(xué)生活動(dòng)：分析小說反映的社會問題。思考小說中的價(jià)值觀。鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析其他文學(xué)作品。提供一些分析問題的案例，供學(xué)生參考。學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)。參與討論，分享自己的分析。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生活動(dòng)：完成小測驗(yàn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：閱讀《我的叔叔于勒》全文，完成以下練習(xí)：1.列出小說中的主要人物及其性格特點(diǎn)。2.分析小說中的象征手法及其作用。3.總結(jié)小說的主題思想。完成形式：書面練習(xí)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對小說內(nèi)容的理解，提高閱讀分析能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識）內(nèi)容：選擇與《我的叔叔于勒》時(shí)代背景相關(guān)的歷史事件，撰寫一篇短文，探討該事件對小說主題的影響。完成形式：短文寫作，字?jǐn)?shù)500800字。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史事件的能力，提高寫作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《我的叔叔于勒》為背景的戲劇劇本，并選擇角色進(jìn)行表演。完成形式：戲劇劇本創(chuàng)作及表演。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高團(tuán)隊(duì)合作和表演能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.19世紀(jì)法國社會背景：了解19世紀(jì)法國的社會風(fēng)貌，包括工業(yè)革命、社會階層分化、家庭關(guān)系等，為理解小說人物行為和故事發(fā)展提供背景知識。2.小說《我的叔叔于勒》概述：掌握小說的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，包括于勒的遭遇、家庭關(guān)系的復(fù)雜性以及社會諷刺的運(yùn)用。3.人物心理描寫：分析小說中人物的心理活動(dòng)，如于勒的虛榮、失望和悔恨，以及家庭成員之間的矛盾和沖突。4.象征手法的識別：識別小說中使用的象征手法，如船只象征于勒的命運(yùn)，以及象征社會階層和家庭關(guān)系的元素。5.社會諷刺技巧：理解小說中的社會諷刺，包括對虛偽、貪婪和社會不公的批判。6.小說主題思想：探討小說的主題思想，如家庭關(guān)系、社會階層、人性弱點(diǎn)等，以及這些主題在小說中的體現(xiàn)。7.閱讀理解與分析能力：提升閱讀理解與分析能力，包括對文本細(xì)節(jié)的把握、情節(jié)的梳理和主題的挖掘。8.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，通過分析小說中的社會現(xiàn)象和人物行為，形成自己的觀點(diǎn)和見解。9.寫作技巧：學(xué)習(xí)小說中的寫作技巧，如象征手法的運(yùn)用、心理描寫的細(xì)膩等，以提高自己的寫作水平。10.歷史背景知識：了解19世紀(jì)法國的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，為理解小說提供更廣闊的視角。11.人物形象分析：深入分析小說中的人物形象，包括他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和情感變化。12.文學(xué)鑒賞能力：提升文學(xué)鑒賞能力，包括對小說的藝術(shù)成就、文學(xué)價(jià)值和社會意義的評價(jià)。13.比較閱讀：通過比較閱讀，將《我的叔叔于勒》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，探討不同作品的主題和手法。14.跨學(xué)科知識：探索小說與歷史、社會學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，拓寬知識視野。15.文化理解：理解小說所反映的文化現(xiàn)象，包括法國文化和社會習(xí)俗。16.情感體驗(yàn)：通過閱讀和討論，體驗(yàn)小說中的人物情感，培養(yǎng)同理心。17.價(jià)值觀引導(dǎo)：從小說中提煉出積極的價(jià)值觀，如誠實(shí)、善良、家庭和睦等。18.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)以小說為背景的戲劇劇本或視覺藝術(shù)作品。19.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。20.自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考小說對個(gè)人成長和社會認(rèn)知的影響。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)方面，本節(jié)課基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生對小說的內(nèi)容、人物心理和主題思想有了較深入的理解。但在討論象征手法時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，需要進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)這部分內(nèi)容的講解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上，小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但時(shí)間分配上略有不足，導(dǎo)致部分討論未能充分展開。未來可以提前規(guī)劃時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。資源運(yùn)用方面，多媒體課件和教具的輔助作用明顯，但可以考慮引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的資源，如角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和參與度。特別在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生在分析人物心理時(shí)，往往