第三部分語言知識運用08正確理解運用實詞虛詞——結(jié)合語境，精準(zhǔn)辨析考情微觀年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點2025新高考Ⅱ卷19.下列選項中加點的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢利眼”的變化不同的一項是(3分)20.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)詞語感情色彩+關(guān)聯(lián)詞語近年來，高考在實詞、虛詞方面的考查方面有了明顯的變化：①考查重點由過去重視近義詞語的辨析轉(zhuǎn)為注重多義詞語在語境中的意義和用法，尤其是代詞考查較多。②題型多樣：可以是選擇題，以“同詞異境”選擇題為主?？梢允侵饔^題，答案適度開放。③新導(dǎo)向值得關(guān)注：詞語題不只是重視其積累與運用，更重要的是能分析探究日常語言現(xiàn)象及其運用規(guī)律。如2024年新高考Ⅰ卷22題對詞語運用邏輯性的探究，2023年全國乙卷對詞語的結(jié)構(gòu)語義的理解。2024新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。(3分)詞語使用的邏輯問題新高考Ⅱ卷下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是(3分)多義詞的意義和用法全國甲卷下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是(3分)多義詞的意義和用法2023新高考Ⅰ卷文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)疊詞的結(jié)構(gòu)語義語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)詞語的結(jié)構(gòu)語義新高考Ⅱ卷下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是(3分)詞語(代詞)的意義和用法全國乙卷下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是(3分)詞語(動詞)的意義和用法下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是(3分)詞語的結(jié)構(gòu)語義2022新高考Ⅰ卷下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)詞語(代詞)的意義和用法前備知識——詞類與語境一、詞類知識(一)實詞與虛詞1．實詞：含有實際意義，能單獨充當(dāng)句子成分。名詞表示人、事、物、時、地或方位的名稱普通名詞書、大山、平原專有名詞黃河、臺灣、牛頓時間處所現(xiàn)在、益陽、北疆方位名詞左、右、上、下動詞表示行為動作、心理活動、發(fā)展變化等的詞行為動作打倒、拘留、建立心理活動感激、敬佩、憎惡能愿動詞能夠、可以、應(yīng)該形容詞表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞表示形狀長短、筆直、彎曲表示性質(zhì)純粹、高尚、美麗表示狀態(tài)拘謹(jǐn)、悠閑、興奮表示顏色碧綠、烏黑、黑白數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞基數(shù)詞一、千、萬、億、兆序數(shù)詞第一、初五、初十倍數(shù)詞三倍、七倍、百倍分?jǐn)?shù)詞二分之一、萬分之一概數(shù)詞四百多、三五(個)量詞表示事物或動作單位的詞物量詞個、斤、件、條動量詞(念一)遍、(去一)趟時量詞秒、分、小時、月復(fù)合量詞人次、架次、噸公里2.虛詞：大多只有語法意義，一般不能單獨充當(dāng)句子成分。副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等的詞程度副詞很、最、特別、分外語氣副詞難道、究竟、簡直時間副詞剛、正、立即、一向范圍副詞全、僅僅、一概否定副詞不、未、莫、未必頻率副詞再、始終、屢次介詞用在名詞性短語前面，與之構(gòu)成介賓短語，表示時間、處所、方式、對象等的詞時間處所在、往、朝、自從方式依據(jù)用、憑、以、依照對象范圍把、被、替、對于原因目的因為、所以、為了比較排除比、和、跟、除了連詞在詞、詞組或句子之間起聯(lián)結(jié)作用的詞既……也、和、才、寧可、于是、然而、不但、而且、因為、所以、無論助詞附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞結(jié)構(gòu)助詞的、地、得、所時態(tài)助詞著、了、過語氣助詞嗎、呢、啊、吧、哪嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等的詞啊、喂、嗯、哎呀擬聲詞模擬人或事物聲音的詞哈哈、呱呱、颶颶理解小練1(1)下列對“下”的詞性的分析，正確的一項是()老虎正要下山，老獵人躲在石巖下，掄起虎叉，突然給了老虎一下。A．①動詞②方位名詞③量詞B．①介詞②方位名詞③動詞C．①動詞②助詞③介詞D．①介詞②助詞③量詞答案A(2)對下列句子中加點詞的詞性的判斷，正確的一項是()①他畫的畫得獎了。②他的態(tài)度不對，對他要教育。A．①動詞名詞②動詞副詞B．①名詞名詞②形容詞介詞C．①動詞名詞②形容詞介詞D．①動詞動詞②副詞介詞答案C(二)高考重點考查實詞——代詞1．人稱代詞人稱代詞用法及舉例第一人稱“我”稱自己。如：我來自一個小村莊，村莊很美。泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。我們的(作定語)。如：我國。跟“你”連用，表示泛指。如：你一言，我一語。第二人稱“你”稱對方。如：你好。表示領(lǐng)屬，如同你的、你們的，用在單位之間。如：你班、你校。泛指，任何人，包括說話人自己。如：要想成績好，那你就得努力。泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“這個”或“那個”。如：三個人你一言，我一語。第三人稱“他”形容詞，別的，另外的。如：別無他物、他山之石。名詞，另外的人或事物。如：這件事不是排他的。指自己和對方以外的某個人，實指。如：這段時間，他很辛苦。第三人稱“他”泛指，任何一個人。如：生活中總有這樣一個人，他總是很快樂。虛指，用在動詞和數(shù)量詞之間。如：最近事情太多，理不出頭緒，算了，先睡他一覺再說。另有：(1)復(fù)指代詞：自己、自身、自個兒。(2)旁指代詞：別人、人家。(3)統(tǒng)指代詞：大家、大伙兒、大家伙兒。2．疑問代詞疑問方面疑問代詞問人、事物誰、什么、哪問處所哪里、哪兒、什么地方問時間多會兒、哪會兒、幾時、什么時候問性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度怎么、怎么樣、怎樣問數(shù)量幾、多少3.指示代詞指示代詞近指遠(yuǎn)指指別或稱代人、事物這那稱代處所這里、這兒那里、那兒稱代時間這會兒那會兒指別或稱代性質(zhì)、方式、程度這么、這樣、這么樣那么、那樣、那么樣另外，“每、各、某、本、另、該、別的、其他、其余”等也都是指示代詞。二、詞義與語境知識(一)詞的“三義”一個詞的意義有三種：本義、引申義、比喻義。詞的本義，一般可以在字形上得到反映。一個詞用什么形體的字來記錄，它是按照造字時代詞所表示的意義擬定的。如“誅”字從言朱聲，是形聲字，字義與言語行為有關(guān)。“誅”有誅殺、譴責(zé)、責(zé)求等意義，根據(jù)字形，可確定“譴責(zé)”為本義，其余為引申義。引申義是由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。如“深”字，本義是水深，在“這篇文章很深”中它是“深奧”義，在“交情很深”中它是“深厚”義，在“夜已深”中它是“時間很久”義，這些都是引申義。比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義，如“風(fēng)浪”的本義為水面上的風(fēng)和波浪，比喻義是艱難的遭遇，如“他是一個久經(jīng)風(fēng)浪的人”中的“風(fēng)浪”就是用其比喻義。無論是詞義的哪種類型，使用起來都要受到語境的制約。(二)語境對詞義的影響語言交際活動總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行的，交際環(huán)境就是通常說的語境。語境包括語言表達(dá)的上下文，也包括表達(dá)的時間、場合、交際對象等具體情境，以及社會文化、時代背景等。語境會制約交際的方式，對話語的語義、形式及風(fēng)格等都有影響。對于詞語、句子和篇章的理解和運用，都應(yīng)聯(lián)系語境。語境可分為三類：第一，局部的上下文環(huán)境，即話語前后相毗鄰的語句；第二，話語的微觀使用環(huán)境，或者說“情景語境”，包括言語交際行為的主題、目的、表達(dá)方式、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那榫?、對話雙方的關(guān)系、距離等因素；第三，話語的宏觀使用環(huán)境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。語境制約和影響著語義的理解。在具體語境中，會產(chǎn)生增義、減義或反義等現(xiàn)象。“增義”是指由于語境的影響，所表達(dá)的語義內(nèi)容有所增加，可能是表達(dá)者有意增加的附加義，接受者也可依據(jù)語境，憑借自己的理解獲得。如魯迅《藤野先生》：“因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是‘請全數(shù)到會勿漏為要’，而且在‘漏’字旁邊加了一個圈?！甭?lián)系語境，上下文中有學(xué)生會干事曾懷疑作者的解剖學(xué)作弊，由此可知，這特地加圈的“漏”字另有增義，是影射作者得到了教員透露的考題?！皽p義”則是指由于語境的限制，所表達(dá)的內(nèi)容在話語體系中的意義減弱，甚至喪失了一部分含義。如《紅樓夢》第三十四回中寶玉挨打后，寶釵探望時勸道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼。”聯(lián)系語境，寶釵所說的“人”“我們”都由泛指弱化為特指她自己，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了言說時的用意、心理，也表現(xiàn)出她的性格特點。“反義”是指由于語境的影響，話語體系中的意義發(fā)生了與本身的意義完全相反的變化。如孫犁《荷花淀》中，丈夫參軍之后，“女人們到底有些藕斷絲連”，商量著要去探望，一個說：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”嘴上說的是“有什么看頭”，實際上表達(dá)的是一種惦念之情。她的話語只有借助語境，利用共同經(jīng)驗才能被準(zhǔn)確理解。語境可以消除歧義，明確語義。比如，“游擊隊對日寇的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的”“他沒有聽取導(dǎo)師的建議，對論文的觀點加以修改，變更全文的結(jié)論”之類的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定語境中，語義卻是明確的。結(jié)合語境，也可以分析言外之意，如理解陳涉所說的“燕雀安知鴻鵠之志”、王安石所說的“盤庚不為怨者故改其度”的用意，并可深入研討語境對形成語言風(fēng)格、表現(xiàn)人物性格的影響。同樣，也可以清楚地分析在特定語境中有意誤解語意的原因。理解小練2根據(jù)語境，請你對網(wǎng)友甲的問題在橫線處作出恰當(dāng)?shù)慕忉尰貜?fù)。每處不超過30個字。網(wǎng)友甲：“燃”本來是指一種放熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)過程極其復(fù)雜。游離基的鏈鎖反應(yīng)是燃燒反應(yīng)的實質(zhì)，光和熱是燃燒過程中發(fā)生的物理現(xiàn)象?？墒?，最近常聽人說，××歌曲好“燃”，電影《厲害了，我的國》“燃”爆了！這里的“燃”，到底該如何理解？回復(fù)：這里的“燃”是個網(wǎng)絡(luò)熱詞?！痢粮枨谩叭肌?，是指①______________________；而在說電影“燃”爆了時，則常常是指②_______________________________。答案(示例)①歌曲節(jié)奏感強，充滿激情，能夠讓聽眾有隨著樂曲起舞的沖動②影片充滿正能量，振奮人心，能夠讓觀眾熱血沸騰、激動不已解析作答本題不但要根據(jù)語境來分析，還要求學(xué)生了解并掌握一些網(wǎng)絡(luò)詞匯的新含義?！叭肌钡木W(wǎng)絡(luò)意思是：很激情，熱血沸騰，非常勵志，非常給力。一般用來形容一些正能量、熱血的影視作品或音樂。①針對“歌曲”，主要是聽覺感受，能讓人熱血沸騰、激情飛揚的樂曲，通?！肮?jié)奏感強”，能夠帶動人的情緒。②針對“影片”，除了視覺和聽覺的感受外，影片本身的故事情節(jié)、人物形象也充滿感染人的力量，如《厲害了，我的國》是對祖國強大的禮贊，充滿正能量，看過之后能夠振奮人心，讓觀眾熱血沸騰?；顒右焕斫庠~語的意義和用法(一)多義詞的語境義和用法理解現(xiàn)代漢語中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個義項，但在具體語境里多義詞所包含的義項只能有一個被顯現(xiàn)出來。如“要”是現(xiàn)代漢語中一個常用的多義詞，它的義項有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)將要；(5)應(yīng)該；等等?！拔乙@本書”，顯示義項(1)；“這捆資料我還要呢”，顯示義項(2)；“摘要記錄了今天會議的精神”，顯示義項(3)；“馬上要下雨了”，顯示義項(4)；“路很滑，大家要小心”，顯示義項(5)。由此可見，多義詞可以在不同語境中顯現(xiàn)不同的義項，語境能制約多義詞的義項。違反這條規(guī)則，在同一語境中使用多義詞的兩個義項，必將造成歧義，使人無法明白語意，甚至鬧出笑話。1．(2024·全國甲)下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是()在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。A．描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B．蓮花池邊有個小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C．臺兒溝沒有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D．等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了。答案C解析C項與文中加點的“要”都表示“需要”。A項表示估計，用于不同事物之間的比較。B項表示“索取，索要”。D項表示“即將”。2．“加油”一詞源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事。假如由你來編寫詞典，請結(jié)合下面文段及其畫橫線的句子，給“加油”編寫詞條并對其作出注釋。隨著巴黎奧運會的圓滿落幕，全球的目光不僅聚焦于那一枚枚閃耀的金牌，更被賽場上那些不為人知的“幕后英雄”——中醫(yī)療法深深吸引。神奇的中醫(yī)療法以其獨特的魅力和顯著的療效，成為眾多運動健兒信賴的“秘密武器”，助力他們在賽場上屢創(chuàng)佳績。今天，讓我們一同走進(jìn)中醫(yī)的世界，感受這份來自東方的神秘力量，為健康加油，為夢想助力！答：________________________________________________________________________答案①“加油”一詞源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵的故事。②字面意思為給運作的機器或車子添加燃油料或加入潤滑劑。③通常用于支持和鼓勵他人或自己。解析結(jié)合題干中“‘加油’一詞源于清朝嘉慶年間張瑛為夜間讀書的貧窮書生加上兩勺燈油的故事”，可給“加油”編寫詞條為：“加油”一詞源于給讀書人贊助燈油以示鼓勵的故事。由此可看出其字面意思為：給運作的機器或車子添加燃油料或加入潤滑劑。結(jié)合“中醫(yī)……這份來自東方的神秘力量，為健康加油，為夢想助力”可知，“加油”的意思與“助力”相同，意為給予支持和鼓勵，使對方更加努力或更有動力去完成某項任務(wù)或挑戰(zhàn)，如文中“為健康加油”中的“加油”即用此意。由此可看出引申義為：用于支持和鼓勵他人或自己。（二）代詞意義和用法的理解(1)特指與泛指。特指指具體的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不確定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指普遍的人或事物。如“你要是覺得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指對話一方；“他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，“叫你不得不佩服”可以換成“叫人不得不佩服”。(2)任指與確指。任指，指代所說范圍內(nèi)的任何人或事物。如：“你愛看什么就看什么?！边@句話中的“什么”指任何人或任何事物。確指，有明確的指代對象。如：“你剛才說的是什么？”“什么”雖表示疑問，卻是確指，也是實指。(3)虛指與實指。如“你看什么呢？”這個“什么”是實指，但是“你看什么看？不準(zhǔn)看！”這里的“什么”則是虛指。所謂辨析，就是能夠在語境中準(zhǔn)確分清它指代什么，是哪種用法。3．(2022·新高考Ⅰ)下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是()事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖。A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。答案C解析人稱代詞“你”用法非常豐富。文中畫橫線的語句“生活中你會發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒有確定的指稱對象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。A、D兩項中的“你”，都有確定的具體的指稱對象，即指稱交談的對象。B項的“你”和“我”交互作主語和賓語，表示三個人相互怎么樣。C項的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。4．人稱代詞雖然有第一、二、三人稱之分，但在實際運用中，這三種人稱有時是變換的。請指出下列句子中加點字的指代義。(1)這個人不喜歡講話，你問他十句，他才答你一句。(2)那天你在大街上遇見的白衣女子便是我，她是你的一個學(xué)生。(3)趙老師對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，別忘了我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。”(4)大家這樣看重我，我決不辜負(fù)大家的希望。答：________________________________________________________________________答案(1)“你”指代“我”。(2)“她”指代“我”。(3)“我們”指代“你們”。(4)“大家”不包括說話人在內(nèi)。(三)詞語使用的邏輯問題隨著2024年新高考Ⅰ卷第22題對“恢復(fù)疲勞”使用是否合乎邏輯的考查，詞語使用的邏輯就成了必須思考的問題。詞語使用要符合邏輯，如語義必須確定，保持前后的同義性等，但有時看起來不合邏輯的詞語又有著正當(dāng)性的規(guī)律，從文學(xué)或文字的表達(dá)和口語交流的實踐上看，看上去不合邏輯的東西，不一定是錯的，不一定是病句。特別是古文和古詩，幾乎所有的古文古詩(“文言文”表現(xiàn)形式)都具有簡省(省略)、方便、快速、跳躍、亂序、活用、替代、重復(fù)、斷續(xù)、暗示、偏義、反義等語言表達(dá)的特點，而這些特點對我們理解文字會造成巨大的障礙。這些屬于文言文的表達(dá)的特點，又或多或少地被現(xiàn)代漢語繼承，成為現(xiàn)代漢語的一部分。例如生活中一些貌似“不合邏輯”實則“約定成俗”的例子：“救火”，是滅火的意思；“打掃衛(wèi)生”是把環(huán)境打掃得衛(wèi)生，而非把衛(wèi)生打掃的意思；“吃食堂”是“吃食堂中的現(xiàn)成食物而非自己做”的省略句；“養(yǎng)病”是治病的意思，是“滋養(yǎng)病體”的省略句，而非養(yǎng)護病的意思；“肉夾饃”是肉夾于饃；“吹風(fēng)扇”“吹空調(diào)”是被風(fēng)扇吹、被空調(diào)吹。下面句子中加點的“速效感冒沖劑”，有人說這一藥名起得不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。治療上呼吸道感染主要以對癥治療為主，常采用解熱鎮(zhèn)痛藥、鎮(zhèn)咳藥物、減充血劑和祛痰藥物，如速效感冒沖劑、鹽酸氨溴索口服溶液等。答：________________________________________________________________________答案(示例一)不合邏輯。“速效感冒”有“速效得感冒”之意，違背了藥名“速效治療感冒”的初衷，從這個角度理解不合邏輯。(示例二)可以使用?！八傩Ц忻皼_劑”是“速效治療感冒的沖劑”的簡稱，已經(jīng)約定俗成，眾所周知，從這個角度理解可以使用。解析根據(jù)題目提示，可從語義、約定俗成等方面分析。如果選擇不合邏輯。從語義上看，“速效感冒沖劑”本是要“速效治療感冒”，而“速效感冒”中的“感冒”可以理解為“感冒了”“得了感冒”，故有“速效得感冒”之意，這和藥名的初衷相悖，故不合邏輯。如果選擇可以使用。從約定俗成的角度看，語言能夠流傳，很多是由于約定俗成，看似不合邏輯，但大家都認(rèn)同，故能廣泛使用?！八傩Ц忻皼_劑”是“速效治療感冒的沖劑”的簡稱，已經(jīng)約定俗成，故可以使用。由于這類題大都是開放性試題，因此可從邏輯和語法兩個角度進(jìn)行分析：1．邏輯角度。看它是否違背生活事理，是否違反同一律、排中律等。2．語法角度。把它當(dāng)成特殊的語言現(xiàn)象看待：(1)了解特殊語法現(xiàn)象的類型。①詞類活用，如“曬太陽”中的“曬”是動詞的使動用法，表示“使太陽曬(某一事物)”，而不是“把太陽曬曬”，太陽是施事賓語，而不是受事賓語。②成分省略，如“打掃衛(wèi)生”省略了賓語，補全后應(yīng)為“把環(huán)境打掃得衛(wèi)生”。③特殊句式，如“肉夾饃”中的“肉”是賓語前置，應(yīng)該是“肉夾于饃”。(2)加強語言學(xué)習(xí)和實踐。深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和特殊語法現(xiàn)象，了解其背后的語言邏輯和文化背景。在日常語言學(xué)習(xí)中，多觀察、多思考、多練習(xí)，提高對特殊語法現(xiàn)象的敏感度和處理能力。活動二準(zhǔn)確辨析近義實詞、虛詞(一)準(zhǔn)確辨析近義實詞要掌握和運用好實詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞的意義和用法。辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確、更細(xì)膩，使語言表達(dá)效果更加鮮明生動。辨析近義詞，辨異是重點。辨異首先要求同。所謂求同，就是找到一組近義詞共同的基本義，然后在這個共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。1．意義辨析辨析角度方法示例詞義輕重例如“嘲笑”與“譏笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是詞義輕重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，詞義較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，詞義較重。適用范圍例如“年齡”與“年紀(jì)”：“年齡”指人或動植物已生存的年數(shù)，適用范圍大；“年紀(jì)”專指人的年齡，適用范圍小。表達(dá)側(cè)重例如“冷僻”與“冷落”：“冷僻”側(cè)重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”側(cè)重于“不熱鬧，不熱情”。2.色彩辨析辨析角度方法示例感情色彩感情色彩分褒、中、貶三種。例如“成果(褒)—結(jié)果(中)—后果(貶)”。語體色彩語體色彩分口語體和書面語體。例如“爸爸(口語)—父親(書面語)”。3.用法辨析辨析角度方法示例適用對象適用對象是指用于自己還是他人，是謙稱還是敬稱，是用于一般對象還是特定對象，是主動性還是被動性。例如“愛護(上級對下級，長輩對晚輩)—愛戴(與‘愛護’相反)”“啟用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被動性)—接收(主動性)”。詞性語法看詞性及其語法功能，根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如“節(jié)約(動詞)—節(jié)儉(形容詞)”等。習(xí)慣搭配有些詞語的意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。例如“侵占—財物、領(lǐng)土，侵犯—主權(quán)、利益、領(lǐng)空”等。綜合鞏固1依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)生態(tài)興則文明興。生態(tài)美，是中國最靚麗的幸福底色。這些年來，我國堅持踐行生態(tài)文明理念，各地把生態(tài)文明理念、生態(tài)環(huán)境保護擺在重要案頭來抓，“共抓大保護，不搞大開發(fā)”________地方發(fā)展共識，“綠水青山就是金山銀山”成風(fēng)化人、深入人心。巨變的背后，是中國________推動生態(tài)文明建設(shè)的堅強行動。加快立法步伐，夯實生態(tài)多樣性保護法治根基，50余部法律法規(guī)筑牢生物多樣性保護堅實________。像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，中國________人類命運共同體理念，走出了一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，成為全球生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者。A．匯聚篤信保障秉持B．凝聚篤定屏障秉持C．匯聚篤定保障秉承D．凝聚篤信屏障秉承答案B解析“匯聚”，聚集，側(cè)重于具體可見的事物；“凝聚”，可以指氣體由稀變濃或變成液體，也可以指抽象物體的聚集、積聚。句中修飾限制“地方發(fā)展共識”，側(cè)重于思想認(rèn)識方面，應(yīng)用“凝聚”?！昂V信”，忠實地信仰；“篤定”，既指做事有把握，也形容面對事情從容不迫，不慌不忙。句中搭配“推動生態(tài)文明建設(shè)的堅強行動”，指做事，應(yīng)用“篤定”?！氨Ｕ稀保Ｗo(生命、財產(chǎn)、權(quán)利等)，使不受侵犯和破壞，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護遮蔽的含義。句中形容多樣性保護體系堅實如“屏障”，