莫懷戚部編版七年級語文上冊第二單元第6課——一場生命教育學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會文章主題。2.學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法，領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物感情的方法，探究文章的語言特點(diǎn)。3.多角度理解課文的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的思想感情。莫懷戚（1951-2014),筆名周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系,后任重慶師范大學(xué)文學(xué)院教授。從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,以小說見長。1994年獲全國莊重文文學(xué)獎。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣。作品有長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》，系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》,中篇小說《透支時代》《陪都舊事》花樣年月》《六弦的大圣堂》等。作者簡介此文寫于1985年,最先發(fā)表于當(dāng)年的《中國青年報》上。當(dāng)時莫懷戚父親去世不久，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子被抽掉了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過,最不能缺的就是子女的陪伴。同時，作者在和美國漢學(xué)家柯爾特先生交流的時候發(fā)現(xiàn)他對中國人的敬老愛幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，因此在一次全家三輩四口人散步的時候產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。寫作背景這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對“生命”的感受和思考。字詞正音qídūnáonènɡūshàlín分歧蹲下煎熬嫩芽咕咕粼粼一霎qī莫懷戚sàn散步詞語解釋這里形容水的明凈。信服分歧一霎委屈兩全粼粼熬各得其所相信并佩服。（思想、意見、記載等）不一致；有差別。極短的時間；忽然之間。顧全兩個方面。這里形容水的明凈。忍受（病痛或艱苦生活等）。每一個人或事物都得到合適的安頓。使人受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇。整體感知◆朗讀課文，回答下列問題：①散步的人有：②散步的地點(diǎn)是：③散步的季節(jié)是：④散步的過程中發(fā)生了：______（用原文中的一個詞回答）⑤什么分歧？⑥誰來決定？我、我的母親、我的妻子和兒子田野初春分歧母親要走大路，兒子要走小路我整體感知◆朗讀課文，回答下列問題：⑦為什么由我來決定？⑧“我”的決定是什么：⑨矛盾是否因為我的決定解決了？⑩最終的決定是什么？我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。走大路沒有，母親改了主意走小路整體感知◆請用一句話概括本文記敘了一件什么事？提示：對于寫人記事類的文章，提取時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素，用“何人＋在何地＋做了何事＋結(jié)果如何”的句式串聯(lián)。一家祖孫四口三代人（“我”“母親”“妻子”和“兒子”）在初春田野散步，發(fā)生了分歧，最終母親遷就了兒子，改走小路的事情。品人物，析形象◆在這個溫暖的家庭里，你最欣賞誰？為什么？兒子妻子“我”母親請同學(xué)們再讀課文，用“我最欣賞……，因為，從文中……可以看出他（她）是一個……的人”句式回答?！粼谶@個溫暖的家庭里，你最欣賞誰？為什么？“我”（2）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅（6）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣……我決定委屈兒子了……我說：“走大路?！弊鹬乩先思业囊庖?，順從母親的想法孝順、體貼、有責(zé)任心品人物，析形象◆在這個溫暖的家庭里，你最欣賞誰？為什么？（2）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累……她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣。母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，不愿掃興溫和慈祥、善解人意、愛護(hù)小輩母親（2）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！奔?xì)節(jié)描寫，疼愛孫子不愿讓兒子為難品人物，析形象◆在這個溫暖的家庭里，你最欣賞誰？為什么？（6）妻子呢，在外面，她總是聽我的。尊重自己的丈夫，為了這個家的和諧、溫暖而盡心盡力。溫柔、賢惠妻子品人物，析形象◆在這個溫暖的家庭里，你最欣賞誰？為什么？（5）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！眱鹤樱?）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親......我說：“走大路。”天真聰穎、善于觀察品人物，析形象當(dāng)“我”做出決定后，他欣然接受，非常乖巧。。品人物◆在散步這件事中，它表達(dá)了人間的什么情感？

“我”和母親之間妻子和兒子之間我和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情永恒的情感——親情品人物◆

作者為我們展示了一個怎樣的家庭？互敬互愛和諧融洽溫馨幸福尊老愛幼賞文本，感意蘊(yùn)《散步》語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富，充滿詩意又朗朗上口。朗讀文中具有表現(xiàn)力的句子，探究作者是如何達(dá)到這種寫作效果的？自選角度進(jìn)行批注式賞析。本文以敘事為主，也穿插了一些描寫景物的語句。課文中有些句子形式對稱，讀起來朗朗上口。文章所寫雖是小事，但字里行間透漏著對生活的使命感和責(zé)任感，意味深長。寫景句對稱句哲理句-大詞小用寫景句（4）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?！@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。景物描寫，寫出了南方早春萬象更新、生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)了春天生命新生的活力。為散步設(shè)置了背景，展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情，烘托了散步的溫馨快樂。寫景句（4）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒?！@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。結(jié)合鏈接材料，結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解作者強(qiáng)調(diào)“生命”的用意。資料鏈接文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟纤嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合征中。這是一個微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過。最不能缺的就是子女的陪件。那次散步,就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。——莫懷戚《二十年后說<散步>》寫景句作者寫景物時想到的不只是自然界的生命，更想到了母親的生命。文中哪些字詞能夠表現(xiàn)母親的身體狀況？思考作者提到生命的用意。（4）今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！鞍尽弊謱懗隽四赣H身體不好，艱難忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景?！疤t”強(qiáng)調(diào)作者對春天急切的期盼，這種期盼源自對生命的珍視。寫景句（7）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。寫景句（4）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。環(huán)境描寫的作用：提示：（1）概括描寫的內(nèi)容，明確景物的特點(diǎn)。（2）結(jié)合語句分析景物描寫的作用。①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，揭示時代背景（設(shè)置背景）；②描繪景象，渲染氣氛，烘托人物心情；③推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。對稱句（5）我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。（5）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（6）母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。（6）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（8）我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（8）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。對稱句對稱句就是把事情的兩個方面并列、對舉著說，突出各自的特點(diǎn)。從語意表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語音美感上，句式整齊，兩句相互映襯，富有情趣。哲理句（6）后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思......不過，一切都取決于我。分歧表明了什么？把“走大路”還是“走小路”說成“分歧”，大詞小用，更好的表現(xiàn)了“我”在家中的責(zé)任重大，表明文章大有深意。哲理句（6）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。如何理解“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”？作者是否小題大做？明明是一個日常生活中的小插曲，但是作者卻選擇走大路還是走小路當(dāng)成一種重大的責(zé)任，把承擔(dān)這個責(zé)任的自己比作“領(lǐng)袖人物”，大詞小用，既突出了他面對這件小事時的審慎的態(tài)度，又增加了文章的幽默感和趣味性。哲理句（8）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

這句話是文章的主旨所在。一個老人，是生命的過去和起源；一個孩子，代表著生命的延續(xù)和時代的未來——他們都需要作為成年人的“我”和妻子的呵護(hù)。三代人聯(lián)系在一起，構(gòu)成了整個生命世界。整個世界也是如此大詞小用，表現(xiàn)了中年人對生活和家庭的責(zé)任和使命，突出了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。字面意義上，是形容他們走得小心，特別是母親，經(jīng)不起摔跤，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層意義上來說，它也暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭的使命感。寫法探究本文所記選取的是日常生活中看似平常的題材——散步,表現(xiàn)的確是具有深刻社會意義的主題（一家人之間的互敬互愛,中華民族的傳統(tǒng)美德）,像這種通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體的寫法，就叫做——以小見大題目解讀◆文章直接取題為《散步》有什么好處？1、散步是文章中心事件2、是對文章內(nèi)容的高度概括3、是行文線索主題探究縱觀全文，對一家人互敬互愛、互相謙讓的氛圍的呼喚和贊美，應(yīng)該是本文主題。但是第6段和第8段所寫的沉重的責(zé)任感則使文章的主題更加多元和豐富。對于本文的主旨，你有哪些理解？一、尊老愛幼“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”學(xué)會尊重老人并且愛護(hù)幼小是中華民族一直提倡的傳統(tǒng)美德。這也是《散步》這篇散文在情感價值上的體現(xiàn)。一老一小，不管是走大路的體貼還是走小路的謙讓,都能讓人在互敬互愛的氛圍中共同感受到這一份蘊(yùn)藏在無聲中的真情感。這也是《散步》一文中最被大眾所接受的主題之一。孟子主題探究對于本文的主旨，你有哪些理解？二、親情責(zé)任波折一：母親不愿出來——信服點(diǎn)頭波折二：大小路發(fā)生分歧——決定走大路波折三：分歧被解決——決定走小路從不愿到點(diǎn)頭的微妙轉(zhuǎn)變是出于兒子對母親的愛與溫暖，也是母親對兒子的信任與依賴。這一切取決于“我”的決定，側(cè)面凸顯了“我”作為中年人需要肩負(fù)起的家庭責(zé)任。母親因為對孫子的疼愛選擇順從孫子，分歧被愛消融，親情與責(zé)任也在不經(jīng)意之間傳遞。主題探究對于本文的主旨，你有哪些理解？三、生命思考資料鏈接作者在《<散步>的寫作契機(jī)》中提到，散步的寫作是發(fā)一種“生命的感慨”，切入角度強(qiáng)化生命，淡化倫理；在《二十年后說<散步>》中也提到，他骨子里其實是想寫生命。從作者的這些言論中可以看到生命是《散步》的又一大主題。寫南方初春田野上的春的氣息，隱含著對生命消逝的感慨。“兒子”說前面的是母子倆，后面的也是母子倆，更是讓人感受到了生命傳遞的美好。最后一部分的小路景色，不僅是母親對美景的熱愛，也是對自我生命的眷念和珍愛。生命看似是極為大的主題，但作者卻通過小小的散步折射關(guān)于生命的意義,同時出凸是了他對于生命主題的探索思考與感悟。課堂小結(jié)《散步》一文用細(xì)膩的筆觸，