新課導(dǎo)入

我們總在尋找一種方式，讓奔涌的思緒慢下來：或許是停在窗臺的一片落葉，或許是深夜里忽明的星子，或許是心底反復(fù)回響的一句呢喃。接下來的兩首散文詩，正是用這樣細(xì)膩的筆觸，為每一份心緒，找到了溫柔的棲息地。1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。(重點)2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。(難點)3.體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)金色花泰戈爾第一課時知識儲備金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花

泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人、社會活動家。1913年，他因作品《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。泰戈爾是具有世界影響力的作家，被稱為“東方詩圣”。代表作有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。作者簡介文體知識

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ瓜熟蒂落梗概páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“蔭庇”一詞中讀“yìn”。讀讀寫寫梗（）花梗哽（）哽咽

禱（）禱告鑄（

）造?。ǎ┨锕。ǎ┏藳?/p>

千乘()之國乘chénɡshènɡ（）荷葉（）荷槍實彈荷héhègěnggěnggěngdǎozhù指擁有許多兵馬的國家請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？這首詩寫了“我”和媽媽的幾次嬉戲？分別表現(xiàn)了我怎樣的情感？從三幅畫面中，你看到了一個怎樣的孩子，怎樣的媽媽？找出相關(guān)語句。自主預(yù)學(xué)初讀知情一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

“我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？這首詩寫了“我”和媽媽的幾次嬉戲？分別表現(xiàn)了我怎樣的情感？從三幅畫面中，你看到了一個怎樣的孩子，怎樣的媽媽？找出相關(guān)語句。自主預(yù)學(xué)事件：“我”（一個孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。交流展示

第一次嬉戲母親走到做禱告的小庭院時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。說說“我”與母親嬉戲的三個畫面表現(xiàn)了“我”怎樣的情感。第一次嬉戲第4段寫孩子想為正在禱告的母親做點什么，于是悄悄開放花瓣，并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是“我”對母親的回報。第二次嬉戲第5段寫母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為了不讓正午的陽光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書頁上，從而表現(xiàn)了“我”對母親的愛和依戀。第三次嬉戲第7段寫母親去牛棚時，“我”突然出現(xiàn)。這是以孩子獨特的純真、調(diào)皮的行為方式來表現(xiàn)對母親的熱愛、依戀。

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個_________的媽媽”的句式來說出自己的閱讀感受。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？

孩子母親天真爛漫調(diào)皮可愛聰明伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良、慈愛虔誠關(guān)愛兒子再讀文章1.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？2.泰戈爾為什么要選“金色花”而不是別的意象來比喻孩子呢？3.篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

“我”和媽媽“躲貓貓”，體現(xiàn)出孩子調(diào)皮可愛、天真爛漫的特性。

孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，所以“我”變成一朵金色花，是為了可以時刻關(guān)注媽媽，能始終和媽媽在一起，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的愛。1.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎？精講點撥精講點撥2.泰戈爾為什么要選“金色花”而不是別的意象來比喻孩子呢？

因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。印度人喜歡用花比喻兒童，泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。金色花金黃的色彩，正反映著母愛的光輝，人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報母愛的心愿。3.篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

“壞孩子”貶詞褒用，表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)了出來，似嗔實愛，飽含了母親對孩子的愛。

中考題型鏈接

品味賞析加點的詞語參考格式：生動形象地寫出了人或事物的情態(tài)，蘊(yùn)含（表達(dá)）……情感品味賞析句子參考格式：運用（）方法，寫出（）內(nèi)容，

表達(dá)（）情感，達(dá)到（）效果

中考題型鏈接賞析加點的詞語（1）假如我變成了一朵金色花，只為了好玩，長在樹的高枝上，笑哈哈地在空中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

（2）“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣

…

表現(xiàn)出孩子的愉快、活潑、可愛

表現(xiàn)了孩子對母親的回報是無私的，這樣會給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨，給媽媽帶來快樂……

中考題型鏈接賞析加點的詞語（3）“孩子，你在哪里呀？”

（4）“你到哪里去了，你這壞孩子？”語言描寫

生動形象地表現(xiàn)找不到孩子的焦急心情。

看到孩子時的驚喜心情，“壞”字貶詞褒用，調(diào)皮、淘氣愛憐、嗔怪中表達(dá)出母親對孩子的深深的愛。美讀悟情這首詩表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。美親情美人性美奇妙的想象真摯的情感質(zhì)樸的語言歸納總結(jié)主旨：用充滿童真的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了孩子母親難舍難分的感情，表現(xiàn)的家庭之愛，以及人類天性的美好與圣潔。寫作特色：想象豐富，富有童趣托物言情荷葉·母親冰心致敬母愛第二

課時走近作者冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩集《繁星》《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。冰心以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。自主預(yù)學(xué)一、朗讀課文，劃分文章層次二、第三部分中，詩歌描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個畫面？根據(jù)畫面分別擬一個小標(biāo)題。劃分文章層次：第一部分(1)：

蓮第二部分(2-3)：

蓮第三部分(4-7)：

蓮第四部分(8-9)：

蓮送憶看悟紅蓮盛開圖

雨打紅蓮圖荷葉護(hù)蓮圖初讀感知課文的重點是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了

雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）不搖動在大荷葉的覆蓋下左右攲斜（雨肆意地下著）煩悶

不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮荷葉護(hù)蓮圖整體感知“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里?蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點”。整體感知2.作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。“母親”正是這樣一個母愛的化身。3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親形象？品讀悟情“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”？暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使“我”在痛苦時得到安慰，在孤獨時得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見主旨，總結(jié)宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是有形的，而“心中的雨點”涉及面廣，內(nèi)容紛繁。誰來蔭蔽？這就把母愛推向高潮。研讀寫法1.作者是怎樣托物寄情，以花喻人的？“荷花”是“我”；“荷葉”是母親。作者要表達(dá)的感情是：母愛博大無邊，偉大無窮。園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉蔭庇下的幸福。聯(lián)想母親物情紅蓮子女荷葉托物抒情愛

自然萬物皆可寄情，所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，這樣就可使文章含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。2.本文尾段采用了什么手法，有何作用？3.第②③段從記敘的順序來看屬于什么順序？有什么作用？

表明“我”家對蓮花有深厚的感情，借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文寫雨中蓮花，以花喻人，進(jìn)而揭示主題埋下伏筆。插敘歸納總結(jié)通過描寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。

找出《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對比分析記錄在下面的表格里。母愛象征手法清新雅致可親可敬熱愛、親昵感激、贊美、依戀想象，以兒童口吻來寫現(xiàn)實與聯(lián)想，成人口吻孩童對母親的依戀少女對母親的贊頌金色花—天真兒童荷葉—母親語言活潑、口語化沉靜、美麗、慈愛呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子典雅和書面化日常生活比較閱讀散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。

結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點。

在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；

在內(nèi)容上，它保留了有詩意的