第頁(yè)，共頁(yè)長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)（凈月實(shí)驗(yàn)）學(xué)校2025-2026學(xué)年第一學(xué)期第一次月考初三年級(jí)語(yǔ)文試卷本試卷包括四道大題，共24道小題，共10頁(yè)。全卷滿分120分?？荚嚂r(shí)間為120分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人生海海，時(shí)光漫漫。你是想荒蕪地虛度還是想詩(shī)意地棲息人生自是有詩(shī)意，總有一處風(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑；總有一首詩(shī)詞，讓你心緒蕩漾總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。笑談一代天驕只識(shí)彎弓射大雕，是毛澤東的詩(shī)意人生；笑看鮮妍娉婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；濡（）養(yǎng)精神的小屋，構(gòu)建幸福的心靈世界，是畢淑敏的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點(diǎn)不旁騖，是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生詩(shī)意的人生并非可望而不可即，我們只需恪守生命的信條，善于從自然與歷史中jí（）取養(yǎng)分，孕育生命之光，詩(shī)意的朝陽(yáng)就會(huì)噴薄而出。詩(shī)意的人生不容A．褻瀆，不應(yīng)B．矯揉造作；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該C．附庸風(fēng)雅，使詩(shī)意與人生D．相得益彰。1.給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（1）濡養(yǎng)（）（2）jí（）取2.選文中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.褻瀆 B.矯揉造作 C.附庸風(fēng)雅 D.相得益彰3.在選文里填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，全都正確的一項(xiàng)是（）A.？？；…… B.，？；…… C.，，；。 D.，，；！4.仿照畫(huà)波浪線的句子，從所學(xué)的課文中再選取素材，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，要求語(yǔ)意統(tǒng)一。（句式不限）______________________，________________________【答案】1.①.rú②.汲2.C3.B4.①.示例：笑對(duì)被貶巴山楚水的凄涼②.是劉禹錫的詩(shī)意人生（符合要求，從課文中選取素材即可）【解析】【1題詳解】本題考查字音和字形。（1）濡養(yǎng)（rúyǎng）：養(yǎng)育；培養(yǎng)。（2）汲?。╦íqǔ）：吸取、吸收?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A.“褻瀆”：意思是輕慢、不尊敬?！霸?shī)意的人生不容褻瀆”，即不能對(duì)詩(shī)意人生有輕慢、不尊重的態(tài)度，使用恰當(dāng)；B.“矯揉造作”：形容過(guò)分做作，極不自然。說(shuō)詩(shī)意人生不應(yīng)矯揉造作，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)；C.“附庸風(fēng)雅”：指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交名士，從事有關(guān)文化的活動(dòng)，多含貶義。而文中是說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)人生的詩(shī)意，應(yīng)該做積極正向的事，用“附庸風(fēng)雅”不符合語(yǔ)境，使用不恰當(dāng)；D.“相得益彰”：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處?！笆乖?shī)意與人生相得益彰”，表達(dá)讓詩(shī)意和人生相互促進(jìn)，使用恰當(dāng)；故選C?！?題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！澳闶窍牖氖彽靥摱取迸c“還是想詩(shī)意地棲息”構(gòu)成選擇疑問(wèn)句，中間停頓用逗號(hào)，句末用問(wèn)號(hào)，所以前兩空依次為“，”“？”?！翱傆幸惶庯L(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑”“總有一首詩(shī)詞，讓你心緒蕩漾”“總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方”，這幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，是并列關(guān)系，中間停頓用分號(hào)，故第三個(gè)空應(yīng)用分號(hào)。第四空后面省略了更多詩(shī)意人生的例子，應(yīng)該使用省略號(hào)。綜合以上分析，應(yīng)選B?！?題詳解】本題要求仿照畫(huà)波浪線句子，從所學(xué)課文中選取素材補(bǔ)寫(xiě)句子。關(guān)鍵在于：一是準(zhǔn)確選取課文素材，明確課文中人物及其典型行為、成就或精神內(nèi)涵；二是句子表意要與文段整體“詩(shī)意人生”的主題相契合。示例：笑數(shù)星漢燦爛把酒問(wèn)天穹，是蘇軾的詩(shī)意人生；笑對(duì)荒原野徑采菊見(jiàn)南山，是陶淵明的詩(shī)意人生。5.古詩(shī)文默寫(xiě)（1）“_______，況乃未休兵?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?）李白的《行路難》（其一）中表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想執(zhí)著追求，對(duì)未來(lái)充滿希望，豁達(dá)樂(lè)觀的句子是：“_______，_______。”（3）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，表現(xiàn)天地萬(wàn)物新陳代謝、生生不息的活力，充滿哲理意味的詩(shī)句是：“_______，_______?！保?）“_______，_______”（蘇軾《水調(diào)歌頭》），傳達(dá)出對(duì)中華兒女團(tuán)圓的美好愿望?！敬鸢浮竣?寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)②.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③.直掛云帆濟(jì)滄海④.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑤.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑥.但愿人長(zhǎng)久⑦.千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“濟(jì)”“畔”“嬋”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀（45分）（一）文言文閱讀（15分）（甲）閱讀下面文言文，完成下面小題。醉翁亭記歐陽(yáng)修①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。③至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守賓也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，奔者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。6.下列句子中加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A.有亭翼然臨于泉上者行者休于樹(shù)B.作亭者誰(shuí)水落而石出者C山之僧智仙也望之蔚然而深秀者D.而樂(lè)亦無(wú)窮也云歸而巖穴暝7.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，醉翁之意僅在于山水之間嗎？結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“醉翁之意”的理解。8.范仲淹寫(xiě)“此樂(lè)何極”，歐陽(yáng)修寫(xiě)“樂(lè)亦無(wú)窮”，請(qǐng)分析二者“樂(lè)”的不同之處。【答案】6.A7.醉翁之意不僅在山水之間，還寄托在與民同樂(lè)中。文章通過(guò)描寫(xiě)醉翁亭優(yōu)美的環(huán)境和多姿多彩的自然風(fēng)光以及太守與民同樂(lè)的情景，抒發(fā)了作者與民同樂(lè)的政治理想以及寄情于山水，排遣由于被貶官而產(chǎn)生的郁悶之情。8.①主體不同：前者是遷客騷人之樂(lè)，后者是太守之樂(lè)（百姓之樂(lè)）。②客體不同：前者是欣賞春季美景之樂(lè)，后者是欣賞四時(shí)山水之樂(lè)。③原因不同：前者是因?qū)櫲栀赏鴺?lè)，后者是因百姓樂(lè)而樂(lè)。④本質(zhì)不同：前者是個(gè)人之樂(lè)，后者是與民同樂(lè)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文以山水之樂(lè)為表，以政治理想為里，展現(xiàn)了歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的儒家情懷。全文采用移步換景的寫(xiě)法，從亭之所在、四時(shí)之景到宴游之樂(lè)，層層遞進(jìn)。文中21個(gè)“也”字構(gòu)成獨(dú)特韻律，既體現(xiàn)宋代記體散文的理趣，又暗含作者被貶滁州后豁達(dá)自適的心境。末段“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”“人之樂(lè)”“太守之樂(lè)”的三重境界，揭示出作者超越個(gè)人得失、在自然與人文交融中尋求精神解脫的深層意蘊(yùn)?！?題詳解】本題考查理解文言虛詞的意義與用法。A.都是：介詞，在；B.代詞，譯為“……的人”/助詞，表停頓，無(wú)實(shí)義；C.助詞，的/代詞，代指瑯琊山；D.表因果關(guān)系的連詞，可不譯/表順承關(guān)系的連詞，就；故選A?！?題詳解】本題考查理解作者情感。結(jié)合第①段“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”，第②段“若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”，第③段“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也”，第④段“樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”可知，文中描繪了山林朝暮、四季美景，表現(xiàn)了太守陶醉于自然之樂(lè)；還描繪了滁人同游之景，表現(xiàn)了太守與民同游之樂(lè)；“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，把景與情直接聯(lián)系起來(lái)，“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)醉正是為了寫(xiě)樂(lè)；文中的“樂(lè)”，除了作者寄情山水的樂(lè)趣，更有與滁州人的同游之樂(lè)，而最后更是點(diǎn)明了作者真正的“樂(lè)”——“太守之樂(lè)其樂(lè)”，百姓之樂(lè)源于太守治理滁州的政績(jī)，歐陽(yáng)修借“樂(lè)”表達(dá)了自己的政治理想，即與民同樂(lè)的思想。結(jié)合本文寫(xiě)作背景可知，慶歷五年春，歐陽(yáng)修由于聲援范仲淹等人，再遭貶斥，出知滁洲，本文作于到滁州的第二年，歐陽(yáng)修辭把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂(lè)之間。故醉翁之意不僅在于山水之樂(lè)，作者通過(guò)寄情山水，排遣因貶官而產(chǎn)生的郁悶之情，更在于與民同樂(lè)的政治理想。8題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》第②段“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎”，第④段“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極”可知，范仲淹寫(xiě)“此樂(lè)何極”，寫(xiě)的是遷客騷人在春風(fēng)和煦、陽(yáng)光明媚之時(shí)，欣賞湖光春色時(shí)的快樂(lè)心情；結(jié)合本文第①段“太守與客來(lái)飲于此”，第②段”若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也“可知，歐陽(yáng)修寫(xiě)“樂(lè)亦無(wú)窮”，寫(xiě)的是太守與客（百姓）欣賞瑯琊山的早晚、四季美景的無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣；結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》第④段“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，遷客騷人是因景色怡人寵辱偕忘而樂(lè)；本質(zhì)上寫(xiě)的是個(gè)人之樂(lè)；結(jié)合本文第②段“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”可知，太守與客（百姓）因游山賞水而樂(lè)；結(jié)合第④段“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”可知，太守關(guān)注的是百姓之樂(lè)，本質(zhì)上是表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的政治理想；綜上分析可知，這些區(qū)別反映了兩種不同的心境和生活態(tài)度，前者可能更多關(guān)注個(gè)人的情感體驗(yàn)，而后者則強(qiáng)調(diào)與他人的共享和社會(huì)的和諧?！军c(diǎn)睛】參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹(shù)林和山谷格外秀美。一眼望去，樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅般，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。（乙）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。上①患吏多受賕②。密使左右試賂之。有司門(mén)令史③受絹一匹，上欲殺之，民部尚書(shū)裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死；但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮④’?！鄙蠍?，召文武五品以上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻⑤每事皆然，何憂不治！”臣光⑥曰：“古人有言：‘君明臣直?！峋刎哂谒宥矣谔?，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞，君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表⑧也，臣者影也，表動(dòng)則影隨矣?！保ㄟx自《資治通鑒》卷一百九十二唐紀(jì)八）【注】①上：唐太宗，李世民。②受賕（qiǔ）：受賄。③司門(mén)：官名，掌國(guó)門(mén)的啟閉，檢查經(jīng)過(guò)物品，征稅并沒(méi)收違禁品。令史：官名，漢縣令屬吏的總稱(chēng)。④道之以德，齊之以禮：用道德加以誘導(dǎo)，以禮教來(lái)整齊民心。⑤儻（tǎng）：倘若，假使。⑥光：司馬光。⑦佞：巧言諂媚。⑧表：測(cè)日影的標(biāo)桿。9.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（1）罪誠(chéng)當(dāng)死（）（2）但陛下使人遺之而受（）10.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。上患吏多受財(cái)，密使左右試賂之。11.裴矩佞于隋而忠于唐的原因是什么？（用自己的話回答）【答案】9.①.實(shí)在，確實(shí)②.贈(zèng)送，給予10.太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密地讓身邊的人去試探賄賂他們。11.隋朝君主討厭聽(tīng)到自己的過(guò)失，裴矩在隋朝只能是一個(gè)諂媚佞臣；唐朝君主樂(lè)意聽(tīng)到直言勸諫，所以裴矩在唐朝就是一位忠臣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)唐太宗與裴矩的對(duì)話及司馬光的評(píng)論，展現(xiàn)了君臣關(guān)系的深刻哲理。文章以受賄事件為引子，突出裴矩敢于直諫的忠誠(chéng)，以及唐太宗善于納諫的明君風(fēng)范。司馬光的評(píng)述進(jìn)一步升華主題，強(qiáng)調(diào)“君明臣直”的互動(dòng)關(guān)系，以“表動(dòng)影隨”的比喻揭示領(lǐng)導(dǎo)者的表率作用對(duì)下屬行為的決定性影響。全文語(yǔ)言凝練，寓理于事，體現(xiàn)了《資治通鑒》以史為鑒的編纂思想?！?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)含義。（1）句意：確實(shí)該判死罪。誠(chéng)：實(shí)在，確實(shí)。（2）句意：但陛下派人行賄使他受賄遺：贈(zèng)送，給予?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實(shí)，直譯為主，還要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：患：憂慮，擔(dān)心；密使：秘密派遣；左右：身邊的人，近臣。【11題詳解】本題考查文本內(nèi)容的理解與概括。題目問(wèn)裴矩在隋朝和唐朝表現(xiàn)不同的原因，需從文中尋找依據(jù)。文中第二段司馬光評(píng)論“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞，君樂(lè)聞直言，則佞化為忠”，明確指出原因在于君主。隋朝君主討厭聽(tīng)到自己的過(guò)失，所以裴矩只能諂媚；唐朝君主樂(lè)意聽(tīng)到直言勸諫，所以裴矩能成為忠臣。用自己的話概括就是：原因在于君主。隋朝君主討厭聽(tīng)到自己的過(guò)失，裴矩在隋朝只能是一個(gè)諂媚佞臣；唐朝君主樂(lè)意聽(tīng)到直言勸諫，所以裴矩在唐朝就是一位忠臣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：唐太宗李世民擔(dān)憂官吏受賄成風(fēng)，暗中派身邊人試探行賄。有位司門(mén)令史收受了一匹絹，太宗要處死他。民部尚書(shū)裴矩勸諫道：“官吏受賄確實(shí)該判死罪；但陛下派人行賄使他受賄，這是設(shè)陷阱使人違法，恐怕不符合‘用道德引導(dǎo)，用禮教規(guī)范’的道理?！碧诼?tīng)后很高興，召集五品以上官員說(shuō)：“裴矩能據(jù)理力爭(zhēng)，不當(dāng)面順從，倘若每件事都這樣，何愁國(guó)家治理不好！”司馬光評(píng)論說(shuō)：“古人云‘君明則臣直’。裴矩在隋朝諂媚而在唐朝忠誠(chéng)，并非本性改變。君主厭惡聽(tīng)過(guò)錯(cuò)，忠誠(chéng)就會(huì)變?yōu)檎~媚；君主樂(lè)聞直言，諂媚就會(huì)轉(zhuǎn)為忠誠(chéng)。可見(jiàn)君主如同日晷，臣子如同影子，日晷移動(dòng)影子就跟隨?！辈牧弦虎偃斯ぶ悄埽ㄓ⒄Z(yǔ)：ArtificialIntelligence，縮寫(xiě)為AI）亦稱(chēng)智械、機(jī)器智能，指由人制造出來(lái)的可以表現(xiàn)出智能的機(jī)器。通常人工智能是指通過(guò)普通計(jì)算機(jī)程序來(lái)呈現(xiàn)人類(lèi)智能的技術(shù)。②人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，二十世紀(jì)七十年代以來(lái)被稱(chēng)為世界三大尖端技術(shù)之一（空間技術(shù)、能源技術(shù)、人工智能）。也被認(rèn)為是二十一世紀(jì)三大尖端技術(shù)（基因工程、納米科學(xué)、人工智能）之一。這是因?yàn)榻陙?lái)它獲得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果，人工智能已逐步成為一個(gè)獨(dú)立的分支，無(wú)論在理論和實(shí)踐上都已自成一個(gè)系統(tǒng)。（選自360百科）材料二：AI闖入尋常百姓家①“小藝小藝，給我們講幾個(gè)關(guān)于春節(jié)的故事?！雹诮衲甏汗?jié)，大學(xué)生孟婷回到陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)原上村老家，跟家人們圍坐在一起團(tuán)圓時(shí)，70歲的奶奶突然對(duì)著智能手機(jī)開(kāi)口說(shuō)道。③看到大家一臉驚奇的表情，奶奶笑著告訴大家，她從去年7月就開(kāi)始用小藝(華為推出的面向終端用戶的智慧語(yǔ)音助手)聊天了，“這小東西靈得很呢”。④無(wú)獨(dú)有偶，家住南寧的尹女士今年春節(jié)去看5歲的表妹時(shí)，給她送了一個(gè)兵馬俑主題的盲盒。盲盒開(kāi)到一半，表妹就肯定地說(shuō)這是個(gè)跪射俑。⑤這么專(zhuān)業(yè)的名詞從5歲女孩兒口中蹦出，讓尹女士大吃一驚。后來(lái)，孩子的父母告訴她，有時(shí)他們忙著干家務(wù)沒(méi)時(shí)間陪女兒時(shí)，就打開(kāi)手機(jī)讓女兒跟“豆包”(字節(jié)跳動(dòng)開(kāi)發(fā)的人工智能模型)聊天，AI不僅能陪女兒聊天、給女兒講故事，還成了她的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，教會(huì)了她很多知識(shí)。⑥春節(jié)前后，隨著DeepSeek爆火出圈，人們意識(shí)到，以DeepSeek為代表的人工智能模型除了擁有強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)和輸出能力，還具有強(qiáng)大的自然語(yǔ)言理解能力。人們跟AI聊天時(shí)，它不再是簡(jiǎn)單生硬地進(jìn)行回應(yīng)，而更像一個(gè)有溫度的伙伴，不僅隨時(shí)在線，有時(shí)還能給人提供情緒價(jià)值。（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)2025-02-20）材料三①人工智能技術(shù)在電影《哪吒之魔童鬧?！返闹谱髦邪l(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：②特效生成與優(yōu)化：AI技術(shù)被用于生成電影中的特效場(chǎng)景，如火焰特效、水波流動(dòng)、粒子爆炸等。通過(guò)AI算法，電影中的特效更加逼真和生動(dòng)，提升了影片的視覺(jué)效果1。③創(chuàng)作流程重構(gòu)：AI技術(shù)優(yōu)化了電影的制作流程。例如，AI可以分析觀眾情感曲線，建議高潮劇情節(jié)奏；生成低精度動(dòng)畫(huà)預(yù)覽，減少試錯(cuò)成本；識(shí)別線稿并自動(dòng)填充色彩，提高制作效率。④數(shù)據(jù)分析與市場(chǎng)預(yù)測(cè)：AI技術(shù)還能幫助電影制作團(tuán)隊(duì)分析觀眾喜好和市場(chǎng)趨勢(shì)，提供創(chuàng)作建議，從而提高電影的票房和口碑。⑤文化內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)發(fā)展：AI技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了電影的制作效率和質(zhì)量，還展示了人工智能在文化創(chuàng)意領(lǐng)域的巨大潛力，推動(dòng)了中國(guó)電影工業(yè)與AI技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。（百度AI生成）材料四①近日，悉尼大學(xué)通過(guò)郵件通知稱(chēng)，澳大利亞內(nèi)政部已決定禁止政府機(jī)構(gòu)使用DeepSeek相關(guān)產(chǎn)品，同時(shí)其他組織也在評(píng)估或執(zhí)行類(lèi)似的限制措施。②這表明，DeepSeek可能因存在較高的安全隱患而受到質(zhì)疑，尤其是在涉及敏感數(shù)據(jù)處理時(shí)。③因此，悉尼大學(xué)在郵件中明確強(qiáng)調(diào)：任何人在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備時(shí)，均不得瀏覽、下載或使用DeepSeek的任何產(chǎn)品。④多國(guó)相繼出臺(tái)禁令，禁止學(xué)生使用DeepSeek的主要原因集中在對(duì)其安全性和倫理性的擔(dān)憂。目前，多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已采取行動(dòng)，限制或禁止DeepSeek在學(xué)校及政府部門(mén)的應(yīng)用。⑤韓國(guó)教育部率先采取措施，全面禁止從幼兒園到大學(xué)范圍內(nèi)下載或訪問(wèn)DeepSeek，理由是其可能對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)構(gòu)成威脅，并存在信息與通信安全方面的隱患。⑥此外，意大利、澳大利亞、印度、美國(guó)和日本等國(guó)家也陸續(xù)傳出類(lèi)似禁令。國(guó)內(nèi)一些高校如復(fù)旦大學(xué)，同樣出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，禁止在本科畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)使用AI工具。⑦總體而言，這一系列禁令旨在防范DeepSeek對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)術(shù)誠(chéng)信以及信息安全可能帶來(lái)的負(fù)面影響。（央視網(wǎng)2025.2.19）12.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，近三十年來(lái)發(fā)展迅速，在很多學(xué)科領(lǐng)域廣泛應(yīng)用且成果豐碩。B.以DeepSeek為代表的人工智能模型不僅有強(qiáng)大知識(shí)庫(kù)和輸出能力，自然語(yǔ)言理解能力也很強(qiáng)。C.AI技術(shù)在電影《哪吒之魔童鬧?！分谱髦袃H用于特效生成與優(yōu)化，提升了影片視覺(jué)效果。D.多個(gè)國(guó)家和地區(qū)限制或禁止DeepSeek在學(xué)校及政府部門(mén)應(yīng)用，主要出于對(duì)其安全性和倫理性的擔(dān)憂。13.材料二與材料三分別體現(xiàn)了人工智能在哪些領(lǐng)域的應(yīng)用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。14.材料四中提到多國(guó)對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令。你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合四則材料和自己的理解來(lái)闡述，要求觀點(diǎn)明確，理由充足?！敬鸢浮?2.C13.①生活領(lǐng)域（材料二）：智慧語(yǔ)音助手（如“小藝”“豆包”）提供生活陪伴、知識(shí)普及、情感互動(dòng)服務(wù)。②文化創(chuàng)意領(lǐng)域或藝術(shù)領(lǐng)域（材料三）：電影工業(yè)中特效生成、流程優(yōu)化、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等應(yīng)用。③教育領(lǐng)域（材料二）：兒童通過(guò)AI學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如“跪射俑”）。14.觀點(diǎn)一：贊成多國(guó)對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令。材料四表明，DeepSeek處理敏感數(shù)據(jù)存安全隱患，澳大利亞等國(guó)因安全問(wèn)題禁止政府機(jī)構(gòu)使用。在數(shù)據(jù)安全為重的當(dāng)下，政府、學(xué)校等敏感信息多的場(chǎng)所，禁令能有效防數(shù)據(jù)泄露。另外多國(guó)擔(dān)憂其倫理問(wèn)題，復(fù)旦大學(xué)禁止本科畢業(yè)論文關(guān)鍵環(huán)節(jié)用AI工具。若學(xué)生依賴(lài)它，會(huì)破壞學(xué)術(shù)誠(chéng)信，影響教育質(zhì)量，禁令利于維護(hù)學(xué)術(shù)秩序。觀點(diǎn)二：不贊成多國(guó)對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令。材料一顯示人工智能潛力大，DeepSeek強(qiáng)大功能體現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步。材料二也表明它能為人提供幫助，全面禁止阻礙技術(shù)探索與創(chuàng)新。材料三指出人工智能在電影制作等領(lǐng)域作用顯著，DeepSeek在其他領(lǐng)域也可能有類(lèi)似價(jià)值，全面禁止會(huì)浪費(fèi)其潛在應(yīng)用價(jià)值。觀點(diǎn)三：不能全禁，DeepSeek有利有弊，適度使用均可。積極方面：從材料二、三可知，DeepSeek自然語(yǔ)言理解能力強(qiáng)，能陪人聊天、提供情緒價(jià)值，在電影制作等領(lǐng)域有提升特效、優(yōu)化流程等作用，為生活和產(chǎn)業(yè)帶來(lái)便利與創(chuàng)新，不應(yīng)全禁。消極方面：材料四說(shuō)明DeepSeek存在安全隱患，對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)有威脅，還會(huì)引發(fā)倫理問(wèn)題。所以需規(guī)范使用場(chǎng)景和范圍，在安全、倫理要求高的場(chǎng)所嚴(yán)控，影響小的領(lǐng)域適當(dāng)使用，平衡價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)四則材料，全面展示了人工智能（AI）在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其引發(fā)的社會(huì)反響。材料一概述了AI的定義、發(fā)展歷程及其重要性；材料二通過(guò)日常生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了AI在家庭中的普及與實(shí)用價(jià)值；材料三則聚焦于AI在電影制作中的應(yīng)用，凸顯了其在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)；材料四則揭示了AI技術(shù)在全球范圍內(nèi)引發(fā)的安全與倫理爭(zhēng)議，特別是DeepSeek在多國(guó)被限制或禁止的現(xiàn)象。整體上，文章既肯定了AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用與積極影響，也客觀反映了其帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了對(duì)AI技術(shù)發(fā)展的多維度思考?！?2題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。C.結(jié)合材料三第②段“特效生成與優(yōu)化”，第③段“創(chuàng)作流程重構(gòu)”，第④段“數(shù)據(jù)分析與市場(chǎng)預(yù)測(cè)”，第⑤段“文化內(nèi)涵與產(chǎn)業(yè)發(fā)展”因此可知，AI技術(shù)在電影《哪吒之魔童鬧?！分谱髦械淖饔檬嵌喾矫娴?，不僅僅是特效生成與優(yōu)化；故選C?！?3題詳解】本題考查材料的梳理與概括。結(jié)合材料二第③段“奶奶笑著告訴大家，她從去年7月就開(kāi)始用小藝（華為推出的面向終端用戶的智慧語(yǔ)音助手）聊天了”，第⑤段“就打開(kāi)手機(jī)讓女兒跟‘豆包’（字節(jié)跳動(dòng)開(kāi)發(fā)的人工智能模型）聊天，AI不僅能陪女兒聊天、給女兒講故事，還成了她的‘十萬(wàn)個(gè)為什么’，教會(huì)了她很多知識(shí)”，第⑥段“它不再是簡(jiǎn)單生硬地進(jìn)行回應(yīng)，而更像一個(gè)有溫度的伙伴，不僅隨時(shí)在線，有時(shí)還能給人提供情緒價(jià)值”可知，在生活上，AI可以提供生活上的陪伴和情感互動(dòng)，還能提供知識(shí)的普及，比如智慧語(yǔ)音助手“小藝”和“豆包”；結(jié)合材料二第④段“表妹就肯定地說(shuō)這是個(gè)跪射俑”第⑤段“這么專(zhuān)業(yè)的名詞從5歲女孩兒口中蹦出，讓尹女士大吃一驚……AI不僅能陪女兒聊天、給女兒講故事，還成了她的‘十萬(wàn)個(gè)為什么’，教會(huì)了她很多知識(shí)”，第⑥段“以DeepSeek為代表的人工智能模型除了擁有強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)和輸出能力”可知，AI可以幫助兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，例如5歲的孩子跟“豆包”的聊天互動(dòng)中學(xué)到了“ 跪射俑”；結(jié)合材料三第②段“AI技術(shù)被用于生成電影中的特效場(chǎng)景”，第③段“AI技術(shù)優(yōu)化了電影的制作流程”，第④段“數(shù)據(jù)分析與市場(chǎng)預(yù)測(cè)：AI技術(shù)還能幫助電影制作團(tuán)隊(duì)分析觀眾喜好和市場(chǎng)趨勢(shì)，提供創(chuàng)作建議，從而提高電影的票房和口碑”，第⑤段“AI技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了電影的制作效率和質(zhì)量，還展示了人工智能在文化創(chuàng)意領(lǐng)域的巨大潛力”可知，AI在文化創(chuàng)意領(lǐng)域或藝術(shù)領(lǐng)域也起到了巨大的作用，比如能生成和優(yōu)化特效，使其更加逼真，能夠應(yīng)用于數(shù)據(jù)分析與市場(chǎng)預(yù)測(cè)等方面?！?4題詳解】本題考查意見(jiàn)和建議。開(kāi)放性試題，如果贊成，則需要結(jié)合材料中AI的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述，如果不贊成則需要結(jié)合材料中AI的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行闡述即可。優(yōu)點(diǎn)：①結(jié)合材料一第②段“近三十年來(lái)它獲得了迅速的發(fā)展，在很多學(xué)科領(lǐng)域都獲得了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果”可知，AI潛力巨大，而且在很多科學(xué)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，并取得豐碩成果；②結(jié)合結(jié)合材料二第⑥段“以DeepSeek為代表的人工智能模型除了擁有強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)和輸出能力，還具有強(qiáng)大的自然語(yǔ)言理解能力……它不再是簡(jiǎn)單生硬地進(jìn)行回應(yīng)，而更像一個(gè)有溫度的伙伴，不僅隨時(shí)在線，有時(shí)還能給人提供情緒價(jià)值”可知，AI不僅可以提供知識(shí)的普及，還可以為人們提供生活上的陪伴和情感互動(dòng)；③結(jié)合材料三第②段“AI技術(shù)被用于生成電影中的特效場(chǎng)景”，第③段“AI技術(shù)優(yōu)化了電影的制作流程”，第④段“AI技術(shù)還能幫助電影制作團(tuán)隊(duì)分析觀眾喜好和市場(chǎng)趨勢(shì)，提供創(chuàng)作建議，從而提高電影的票房和口碑”，第⑤段“AI技術(shù)的應(yīng)用不僅提升了電影的制作效率和質(zhì)量，還展示了人工智能在文化創(chuàng)意領(lǐng)域的巨大潛力”可知，AI在文化創(chuàng)意領(lǐng)域或藝術(shù)領(lǐng)域也起到了巨大的作用；缺點(diǎn)：結(jié)合材料四第②段“DeepSeek可能因存在較高的安全隱患而受到質(zhì)疑，尤其是在涉及敏感數(shù)據(jù)處理時(shí)”，第④段“禁止學(xué)生使用DeepSeek的主要原因集中在對(duì)其安全性和倫理性的擔(dān)憂”，第⑤段“理由是其可能對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)構(gòu)成威脅，并存在信息與通信安全方面的隱患”，第⑥段“國(guó)內(nèi)一些高校如復(fù)旦大學(xué)，同樣出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，禁止在本科畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)使用AI工具”，第⑦段“這一系列禁令旨在防范DeepSeek對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)術(shù)誠(chéng)信以及信息安全可能帶來(lái)的負(fù)面影響”因此可知，AI可能在涉及敏感數(shù)據(jù)處理時(shí)存在較高的安全隱患；涉及到倫理性問(wèn)題；對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)構(gòu)成威脅；存在信息與通信安全方面的隱患；影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)術(shù)誠(chéng)信；可根據(jù)以上優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行作答。示例一：我贊成多國(guó)對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令，主要原因如下：首先，材料四指出DeepSeek存在較高的安全隱患，尤其是在處理敏感數(shù)據(jù)時(shí)，這可能對(duì)國(guó)家安全和個(gè)人隱私構(gòu)成威脅；其次，多國(guó)對(duì)其安全性和倫理性的擔(dān)憂表明，DeepSeek在應(yīng)用過(guò)程中可能存在濫用風(fēng)險(xiǎn)，影響學(xué)術(shù)誠(chéng)信和信息安全；此外，材料三中提到AI技術(shù)在電影制作中的廣泛應(yīng)用，說(shuō)明AI技術(shù)本身具有巨大潛力，但若不加以規(guī)范，可能會(huì)引發(fā)負(fù)面效應(yīng)。示例二：我不贊成多國(guó)對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令。首先，材料一和材料二表明，人工智能在多個(gè)領(lǐng)域取得了豐碩成果，并且已經(jīng)深入日常生活，如智慧語(yǔ)音助手和AI模型在教育中的應(yīng)用，展現(xiàn)了其巨大的潛力和便利性。其次，材料三指出AI技術(shù)在電影制作中的廣泛應(yīng)用，不僅提升了制作效率和質(zhì)量，還推動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。材料四雖然提到DeepSeek存在安全隱患，但全面禁止可能會(huì)阻礙技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新。與其全面禁止，不如通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管和制定嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)充分利用AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，禁令應(yīng)謹(jǐn)慎實(shí)施，避免因噎廢食。示例三：我傾向于不能全禁，而應(yīng)采取合理監(jiān)管的方式。雖然材料四中提到多國(guó)出于安全性和倫理性的擔(dān)憂對(duì)DeepSeek實(shí)行禁令，但材料二和材料三展示了人工智能在日常生活和文化創(chuàng)意領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和積極影響。例如，DeepSeek等AI模型不僅能夠提供知識(shí)支持、陪伴用戶，還能提升電影制作效率和質(zhì)量。完全禁止可能阻礙技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新，反而應(yīng)通過(guò)制定嚴(yán)格的安全標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)范，確保AI技術(shù)在可控范圍內(nèi)發(fā)展，既能發(fā)揮其潛力，又能規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)。閱讀下文，完成下面小題?；赝X(qián)學(xué)森卞毓方①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時(shí)，朋友在欣賞一卷《錢(qián)學(xué)森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁(yè)，是從錢(qián)學(xué)森早期的手稿遴選出來(lái)的。我拿過(guò)來(lái)翻了翻，與其說(shuō)是手稿，不如說(shuō)是藝術(shù)品。無(wú)論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長(zhǎng)短有度，中規(guī)中矩。錢(qián)學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國(guó)期間，錢(qián)學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進(jìn)展到五百多頁(yè)時(shí)，他自我感覺(jué)是：不滿意！直到八百多頁(yè)時(shí)，才長(zhǎng)舒一口氣。他把手稿裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明最后定稿，繼而覺(jué)得不妥，又在旁邊添上一句：在科學(xué)上沒(méi)有最后！②對(duì)我來(lái)說(shuō)，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實(shí)話?；仡檶W(xué)生時(shí)代，錢(qián)學(xué)森明白無(wú)誤地告訴人們：我在北京師大附中讀書(shū)時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國(guó)的博士口試成績(jī)也不是第一等，而是第二等。八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢(qián)學(xué)森，沒(méi)有避諱，倒是輪到世人驚訝，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號(hào)。③錢(qián)學(xué)森的天才是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子對(duì)他佩服不已。有一回，錢(qián)學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長(zhǎng)的算式，有個(gè)學(xué)生問(wèn)了另一個(gè)與此題目無(wú)關(guān)但也十分困難的問(wèn)題，錢(qián)學(xué)森起初不予理會(huì)，繼續(xù)在黑板上寫(xiě)算式。“光是能在腦袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫作哈維格的學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把另一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的答案同時(shí)也解答出來(lái)！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長(zhǎng)算式，而同時(shí)又解決另一同樣繁復(fù)的問(wèn)題，真是令我大惑不解！”④天才絕對(duì)出自勤奮。錢(qián)學(xué)森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個(gè)假日的一大早，我在學(xué)校趕功課，以為整棟樓里只有我一個(gè)人，所以把留聲機(jī)開(kāi)得特別響。樂(lè)曲進(jìn)入高潮時(shí)，有人猛力敲我的墻壁。原來(lái)我打擾到錢(qián)學(xué)森了。后來(lái)他送我最新論文，算是對(duì)曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意?！雹蓐P(guān)于歸國(guó)后的錢(qián)學(xué)森，這里補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)。你注意過(guò)錢(qián)學(xué)森的履歷表嗎？他先擔(dān)任國(guó)防部五院院長(zhǎng)，然后改任副院長(zhǎng)。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯(cuò)誤？不是的。原來(lái)，錢(qián)學(xué)森出任院長(zhǎng)時(shí)，只有45歲，年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的好時(shí)光。但是院長(zhǎng)這職務(wù)是一把手。錢(qián)學(xué)森不想把精力耗費(fèi)在瑣事上，就主動(dòng)打報(bào)告，辭去院長(zhǎng)職務(wù)，降為副院長(zhǎng)。這種胸懷與情操，很好有人能與之匹敵。⑥錢(qián)學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當(dāng)年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜測(cè)他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說(shuō)，抓起粉筆就在黑板上寫(xiě)開(kāi)了，直到用細(xì)小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。有一次，一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“第二面黑板上的第三個(gè)方程式，我看不懂。”錢(qián)學(xué)森不予理睬。另一個(gè)學(xué)生忍不住問(wèn)：“怎么，你不回答他的問(wèn)題嗎？”錢(qián)學(xué)森硬邦邦地說(shuō)：“他只是在敘述一個(gè)事實(shí)，不是提出問(wèn)題?！庇钟幸淮?，一個(gè)學(xué)生問(wèn)錢(qián)學(xué)森：“你剛才提供的方法是否萬(wàn)無(wú)一失？”錢(qián)學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說(shuō)：“只有笨蛋才需要萬(wàn)無(wú)一失的方法?！逼谀┛荚?，錢(qián)學(xué)森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學(xué)生有意見(jiàn)，找上級(jí)的教授告狀。錢(qián)學(xué)森對(duì)此回答：“我又不是教幼兒園！這是研究所！”⑦還有更加不近人情的描述：錢(qián)學(xué)森在校園中是個(gè)神秘人物。除了上課，教師和學(xué)生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過(guò)。他總是把自己關(guān)在研究室里，學(xué)生跑去請(qǐng)教問(wèn)題，他隨便一句“看來(lái)沒(méi)問(wèn)題嘛”，就把他們打發(fā)走。有時(shí)他完全封閉自己，不論誰(shuí)去敲門(mén)，哪怕是事先約好的，他也會(huì)大吼一聲：“滾開(kāi)！”⑧以上細(xì)節(jié)，恐怕都是真實(shí)的。大師就是大師，無(wú)一例外充滿個(gè)性色彩。這樣的大師也更加令人喜愛(ài)。（有刪改）15.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.我之所以看到錢(qián)學(xué)森的手稿就想到王羲之的《蘭亭集序》，張擇端的《清明上河圖》，是因?yàn)樗鼈兌际欠浅Ｕ滟F的藝術(shù)品。B.錢(qián)學(xué)森是我國(guó)航天事業(yè)的先驅(qū)，但本文卻沒(méi)有選取這方面的素材，而是獨(dú)具匠心，另選素材，塑造了充滿個(gè)性色彩的錢(qián)學(xué)森。C.他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說(shuō)，抓起粉筆就在黑板上寫(xiě)開(kāi)了是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森教學(xué)時(shí)珍惜時(shí)間的精神。D.大師就是大師，無(wú)一例外充滿個(gè)性色彩這樣的大師也令人喜愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)一代大師錢(qián)學(xué)森完美無(wú)瑕的個(gè)性的贊美。16.這篇傳記從哪些方面介紹了錢(qián)學(xué)森？請(qǐng)分條概括。17.“朋友在欣賞一卷《錢(qián)學(xué)森手稿》”一句中，作者為什么使用“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)？18.請(qǐng)從寫(xiě)作手法的角度賞析第③段中畫(huà)線的句子。19.文章第②段寫(xiě)道：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實(shí)話?！闭?wù)勀銖奈闹绣X(qián)學(xué)森的那幾句“老實(shí)話”中獲得了什么啟示。【答案】15.B16.①?lài)?yán)謹(jǐn)認(rèn)真，永不滿足的治學(xué)精神；②實(shí)事求是的態(tài)度；③不容置疑的才能；④勤奮的特點(diǎn)；⑤淡泊名利的胸懷與情操；⑥粗狂而任性的個(gè)性。17.人們已經(jīng)把《錢(qián)學(xué)森手稿》當(dāng)作藝術(shù)品了，使用“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)人們對(duì)錢(qián)學(xué)森一絲不茍的治學(xué)精神的贊嘆。18.側(cè)面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）角度寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森的學(xué)生們對(duì)他感到非常驚訝和敬佩，表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森在學(xué)術(shù)上的卓越才華和非凡能力。19.①學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明一個(gè)人將來(lái)能否成才；②偉人也是人，不必為尊者諱，更不必把偉人神化；③誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇傳記通過(guò)多維度細(xì)節(jié)刻畫(huà)，立體呈現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森的科學(xué)人格與人文特質(zhì)。作者以“手稿美學(xué)”開(kāi)篇，巧妙將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與藝術(shù)唯美相融；繼而通過(guò)“成績(jī)自述”打破天才神話，展現(xiàn)求真品格；后續(xù)穿插教學(xué)軼事與職位選擇，既突顯其超凡智力與勤奮，又揭示其特立獨(dú)行的性格矛盾。文本采用“工筆+寫(xiě)意”的敘事策略，讓科學(xué)巨匠的形象在精確細(xì)節(jié)與個(gè)性留白中鮮活起來(lái)，最終完成對(duì)“不完美天才”這一人文命題的詩(shī)意詮釋?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合第①段“我拿過(guò)來(lái)翻了翻，與其說(shuō)是手稿，不如說(shuō)是藝術(shù)品。無(wú)論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長(zhǎng)短有度，中規(guī)中矩。錢(qián)學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格”可知，作者想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，不僅是因?yàn)樗鼈冋滟F，更主要是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森手稿如藝術(shù)品般工工整整、體現(xiàn)唯美人格。選項(xiàng)中“是因?yàn)樗鼈兌际欠浅Ｕ滟F的藝術(shù)品”說(shuō)法片面；C.有誤，結(jié)合第⑥段“他當(dāng)年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜測(cè)他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說(shuō)，抓起粉筆就在黑板上寫(xiě)開(kāi)了”可知，“快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說(shuō)，抓起粉筆就在黑板上寫(xiě)開(kāi)了”這一細(xì)節(jié)，更多體現(xiàn)的是錢(qián)學(xué)森教學(xué)風(fēng)格的粗獷任性，而非單純珍惜時(shí)間；D.有誤，結(jié)合全文內(nèi)容可知，文中既寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，也提到他教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的不近人情等個(gè)性特點(diǎn)，并非“完美無(wú)瑕”；故選B?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第①段“無(wú)論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長(zhǎng)短有度，中規(guī)中矩”以及“在美國(guó)期間，錢(qián)學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進(jìn)展到五百多頁(yè)時(shí)，他自我感覺(jué)是：不滿意！直到八百多頁(yè)時(shí)，才長(zhǎng)舒一口氣。他把手稿裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明最后定稿，繼而覺(jué)得不妥，又在旁邊添上一句：在科學(xué)上沒(méi)有最后！”可知，錢(qián)學(xué)森的手稿工整細(xì)致，對(duì)待難題不斷鉆研，不輕易滿足。由此可知，他具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，永不滿足的治學(xué)精神。結(jié)合第②段“回顧學(xué)生時(shí)代，錢(qián)學(xué)森明白無(wú)誤地告訴人們：我在北京師大附中讀書(shū)時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國(guó)的博士口試成績(jī)也不是第一等，而是第二等。八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢(qián)學(xué)森，沒(méi)有避諱”可知，錢(qián)學(xué)森如實(shí)說(shuō)出自己學(xué)生時(shí)代并不頂尖的成績(jī)，不避諱。由此可知，他具有實(shí)事求是的態(tài)度。結(jié)合第③段“麻省理工的學(xué)子對(duì)他佩服不已。有一回，錢(qián)學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長(zhǎng)的算式，有個(gè)學(xué)生問(wèn)了另一個(gè)與此題目無(wú)關(guān)但也十分困難的問(wèn)題，錢(qián)學(xué)森起初不予理會(huì)，繼續(xù)在黑板上寫(xiě)算式?！馐悄茉谀X袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，’一位叫作哈維格的學(xué)生回憶，‘但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把另一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的答案同時(shí)也解答出來(lái)！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長(zhǎng)算式，而同時(shí)又解決另一同樣繁復(fù)的問(wèn)題，真是令我大惑不解！’”可知，錢(qián)學(xué)森能同時(shí)處理復(fù)雜的不同問(wèn)題，其才能讓學(xué)生驚嘆。由此可知，他具有不容置疑的才能。結(jié)合第④段“一個(gè)假日的一大早，我在學(xué)校趕功課，以為整棟樓里只有我一個(gè)人，所以把留聲機(jī)開(kāi)得特別響。樂(lè)曲進(jìn)入高潮時(shí)，有人猛力敲我的墻壁。原來(lái)我打擾到錢(qián)學(xué)森了。后來(lái)他送我最新論文，算是對(duì)曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意”可知，假日一大早錢(qián)學(xué)森就在學(xué)習(xí)研究，可見(jiàn)他勤奮努力。由此可知，他具有勤奮的特點(diǎn)。結(jié)合第⑤段“錢(qián)學(xué)森出任院長(zhǎng)時(shí)，只有45歲，年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的好時(shí)光。但是院長(zhǎng)這職務(wù)是一把手。錢(qián)學(xué)森不想把精力耗費(fèi)在瑣事上，就主動(dòng)打報(bào)告，辭去院長(zhǎng)職務(wù)，降為副院長(zhǎng)”可知，錢(qián)學(xué)森為專(zhuān)注事業(yè)，主動(dòng)辭去院長(zhǎng)職務(wù)。由此可知，他具有淡泊名利的胸懷與情操。結(jié)合第⑥段“他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜測(cè)他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說(shuō)，抓起粉筆就在黑板上寫(xiě)開(kāi)了”“錢(qián)學(xué)森硬邦邦地說(shuō)：‘他只是在敘述一個(gè)事實(shí)，不是提出問(wèn)題’”“錢(qián)學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說(shuō)：‘只有笨蛋才需要萬(wàn)無(wú)一失的方法’”以及第⑦段“他總是把自己關(guān)在研究室里，學(xué)生跑去請(qǐng)教問(wèn)題，他隨便一句‘看來(lái)沒(méi)問(wèn)題嘛’，就把他們打發(fā)走。有時(shí)他完全封閉自己，不論誰(shuí)去敲門(mén)，哪怕是事先約好的，他也會(huì)大吼一聲：‘滾開(kāi)！’”可知，錢(qián)學(xué)森上課風(fēng)格、對(duì)待學(xué)生問(wèn)題的態(tài)度以及日常行為等方面，都體現(xiàn)出他粗獷而任性的個(gè)性?！?7題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。結(jié)合第①段“我拿過(guò)來(lái)翻了翻，與其說(shuō)是手稿，不如說(shuō)是藝術(shù)品。無(wú)論中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長(zhǎng)短有度，中規(guī)中矩”可知，錢(qián)學(xué)森的手稿呈現(xiàn)出極高的工整細(xì)致程度，如同藝術(shù)品般。由此可知，朋友用“欣賞”一詞，是因?yàn)樵诖蠹已壑?，《錢(qián)學(xué)森手稿》已具備藝術(shù)品的特質(zhì)，這一用詞表達(dá)了人們對(duì)錢(qián)學(xué)森嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍治學(xué)精神的由衷贊嘆?！?8題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合第③段“‘光是能在腦袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，’一位叫作哈維格的學(xué)生回憶，‘但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把另一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的答案同時(shí)也解答出來(lái)！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長(zhǎng)算式，而同時(shí)又解決另一同樣繁復(fù)的問(wèn)題，真是令我大惑不解！’”可知，這里通過(guò)學(xué)生哈維格的回憶和話語(yǔ)，從側(cè)面來(lái)描述錢(qián)學(xué)森在學(xué)術(shù)方面的表現(xiàn)。學(xué)生們對(duì)錢(qián)學(xué)森能在處理一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的同時(shí)，又解答出另一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題感到驚訝和敬佩。由此可知，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森在學(xué)術(shù)上的卓越才華和非凡能力?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解及感悟啟示。結(jié)合第②段“回顧學(xué)生時(shí)代，錢(qián)學(xué)森明白無(wú)誤地告訴人們：我在北京師大附中讀書(shū)時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國(guó)的博士口試成績(jī)也不是第一等，而是第二等”和“然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢(qián)學(xué)森，沒(méi)有避諱，倒是輪到世人驚訝，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號(hào)”可知，錢(qián)學(xué)森學(xué)生時(shí)代成績(jī)并非頂尖，卻不妨礙他成為大師。由此可知，學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能決定一個(gè)人未來(lái)能否成才。結(jié)合第②段錢(qián)學(xué)森對(duì)自己學(xué)生時(shí)代成績(jī)坦誠(chéng)相告的內(nèi)容可知，錢(qián)學(xué)森雖是世人眼中的大師，卻不避諱自身學(xué)生時(shí)代并非卓越的事實(shí)。由此可知，偉人也是普通人，不應(yīng)過(guò)度神化，要以客觀、平常的視角看待偉人。依據(jù)第②段“事實(shí)就是事實(shí)，錢(qián)學(xué)森，沒(méi)有避諱”可知，錢(qián)學(xué)森如實(shí)講述自己學(xué)生時(shí)代成績(jī)，毫無(wú)隱瞞。由此可知，誠(chéng)實(shí)是一種難能可貴的品質(zhì)，是值得每個(gè)人珍視的良好道德素養(yǎng)。（四）名著閱讀（8分）20.下列關(guān)于名著的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)作品中的名字往往飽含著作者的匠心，如《儒林外史》中“周進(jìn)”“范進(jìn)”人名，高度肯定了讀書(shū)人努力求取功名的遠(yuǎn)大理想。B.《儒林外史》中張靜齋是典型的劣紳形象，為達(dá)目的不擇手段。C.《經(jīng)典常談》是一部為青少年介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，不只注意學(xué)術(shù)的高度和深度，更注意到大眾所能接受的廣度。D.《紅星照耀中國(guó)》通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的見(jiàn)聞，客觀地向世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨的真實(shí)生活?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查關(guān)于名著的文學(xué)文化常識(shí)。A.《儒林外史》中周進(jìn)和范進(jìn)的形象并非為了“高度肯定”讀書(shū)人求取功名的理想，而是通過(guò)他們科舉入仕過(guò)程中的悲喜劇，深刻諷刺和批判了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的功名利祿之風(fēng)。周進(jìn)因?qū)以嚥坏诙蔡?hào)板痛哭，范進(jìn)中舉后喜極而瘋，這些情節(jié)都體現(xiàn)了作者吳敬梓對(duì)科舉制度下人性扭曲的諷刺與批判，而非肯定；故選A。21.下列選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《經(jīng)典常談》所說(shuō)的“經(jīng)典”，范圍較廣，不限于傳統(tǒng)的“十三經(jīng)”、“四書(shū)五經(jīng)”等經(jīng)部書(shū)，而是包含經(jīng)、史、子、集四部在內(nèi)所有可稱(chēng)“經(jīng)典”的著作。B.神魔小說(shuō)《西游記》故事情節(jié)曲折，扣人心弦。其中“三打白骨精”“大戰(zhàn)紅孩兒”“小人國(guó)遇難”“車(chē)遲國(guó)斗法”等故事尤為精彩。C.魯迅先生的散文集都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”，記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，這就是作者起名《朝花夕拾》的原因。D.清代吳敬梓的《儒林外史》是中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。其中范進(jìn)中舉前后眾人對(duì)他態(tài)度的變化揭露了封建科舉制度的黑暗以及當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著識(shí)記。B.“小人國(guó)遇難”出自《格列佛游記》，并非出自《西游記》；故選B。22.《儒林外史》中塑造了很多個(gè)性鮮明的人物。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的具體情節(jié)，簡(jiǎn)要分析：嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”與嚴(yán)貢生的“貪婪”有何區(qū)別？【答案】示例：嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”主要體現(xiàn)在對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的過(guò)度節(jié)儉，害怕浪費(fèi)，如臨終時(shí)因燈草費(fèi)油而不肯斷氣，是一種小氣、摳門(mén)的表現(xiàn)。嚴(yán)貢生的“貪婪”則體現(xiàn)在對(duì)他人財(cái)物的非法占有和掠奪，如強(qiáng)圈鄰居的豬、賴(lài)船錢(qián)等，表現(xiàn)為霸道、欺詐。兩者本質(zhì)區(qū)別在于，一個(gè)是對(duì)自己財(cái)產(chǎn)的過(guò)度保護(hù)，一個(gè)是對(duì)他人物資的非法獲取。【解析】【詳解】本題考查分析名著人物?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。嚴(yán)監(jiān)生和嚴(yán)貢生是《儒林外史》中的兩個(gè)重要人物，他們雖然都是吝嗇鬼，但又有不同的表現(xiàn)形式和性格特點(diǎn)。本題要求比較嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”與嚴(yán)貢生的“貪婪”的區(qū)別，需要從他們的行為、心理、動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行分析。行為表現(xiàn)：嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”主要表現(xiàn)在他對(duì)物質(zhì)的極度珍惜和對(duì)浪費(fèi)的極度反感。例如，他臨死前還因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩莖燈草而伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉一莖，他才咽了氣。這種行為表現(xiàn)了他的節(jié)儉和對(duì)物質(zhì)的珍惜，但也顯得有些迂腐和可笑。嚴(yán)貢生的“貪婪”則主要表現(xiàn)在他對(duì)財(cái)富的無(wú)盡追求和對(duì)他人財(cái)產(chǎn)的掠奪。例如，他為了霸占鄰居王小二的豬，故意讓自己的兒子把豬趕走，然后又以豬是自己家的為由，向王小二索要賠償。這種行為表現(xiàn)了他的貪婪和自私，也顯示出他的狡猾和陰險(xiǎn)。心理動(dòng)機(jī)：嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”主要是出于對(duì)物質(zhì)的珍惜和對(duì)生活的節(jié)儉。他生活在一個(gè)貧困的家庭中，深知物質(zhì)的來(lái)之不易，因此養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。他的“吝嗇”是一種自我保護(hù)的本能，也是他對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。嚴(yán)貢生的“貪婪”則主要是出于對(duì)財(cái)富的渴望和對(duì)權(quán)力的追求。他生活在一個(gè)富裕的家庭中，但仍然不滿足，總是想方設(shè)法地獲取更多的財(cái)富和權(quán)力。他的“貪婪”是一種對(duì)物質(zhì)和權(quán)力的過(guò)度追求，也是他對(duì)社會(huì)的不滿和對(duì)他人財(cái)產(chǎn)的掠奪。性格特點(diǎn)：嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)是節(jié)儉、迂腐、可笑。他的“吝嗇”雖然讓人覺(jué)得可笑，但也顯示出他的善良和對(duì)生活的無(wú)奈。他雖然節(jié)儉，但并不是一個(gè)壞人，他只是生活在一個(gè)貧困的家庭中，不得不學(xué)會(huì)節(jié)儉。嚴(yán)貢生的性格特點(diǎn)是貪婪、自私、狡猾、陰險(xiǎn)。他的“貪婪”讓人覺(jué)得可恨，但也顯示出他的聰明和對(duì)社會(huì)的不滿。他雖然貪婪，但并不是一個(gè)愚蠢的人，他總是能夠想出各種辦法來(lái)獲取財(cái)富和權(quán)力。社會(huì)影響：嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”對(duì)社會(huì)的影響較小，他主要影響的是自己的家庭和生活。他的“吝嗇”雖然讓人覺(jué)得可笑，但也顯示出他的善良和對(duì)生活的無(wú)奈。他雖然節(jié)儉，但并不是一個(gè)壞人，他只是生活在一個(gè)貧困的家庭中，不得不學(xué)會(huì)節(jié)儉。嚴(yán)貢生的“貪婪”對(duì)社會(huì)的影響較大，他主要影響的是社會(huì)的公平和正義。他的“貪婪”讓人覺(jué)得可恨，但也顯示出他的聰明和對(duì)社會(huì)的不滿。他雖然貪婪，但并不是一個(gè)愚蠢的人，他總是能夠想出各種辦法來(lái)獲取財(cái)富和權(quán)力。他的行為對(duì)社會(huì)的公平和正義造成了很大的破壞，也顯示出社會(huì)的黑暗和腐敗。綜上分析可知，嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”和嚴(yán)貢生的“貪婪”雖然都是對(duì)物質(zhì)的過(guò)度追求，但他們的行為、心理、動(dòng)機(jī)、性格特點(diǎn)和社會(huì)影響都有很大的區(qū)別。嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”是一種自我保護(hù)的本能，也是他對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂；而嚴(yán)貢生的“貪婪”則是一種對(duì)物質(zhì)和權(quán)力的過(guò)度追求，也是他對(duì)社會(huì)的不滿和對(duì)他人財(cái)產(chǎn)的掠奪。嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)是節(jié)儉、迂腐、可笑，而嚴(yán)貢生的性格特點(diǎn)是貪婪、自私、狡猾、陰險(xiǎn)。嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”對(duì)社會(huì)的影響較小，而嚴(yán)貢生的“貪婪”對(duì)社會(huì)的影響較大。三、綜合實(shí)踐（10分）23.某校九（1）班開(kāi)展以“自強(qiáng)不息，立志成才”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳語(yǔ)。（2）大家搜集了很多關(guān)于“自強(qiáng)不息”的典故，其中不符合要求的是（）A.臥薪嘗膽 B.聞雞起舞 C.鑿壁偷光 D.三顧茅廬（3）小明準(zhǔn)備了一段關(guān)于“自強(qiáng)不息”的材料，其中存在一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫助修改?！白詮?qiáng)不息”出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，意思是自覺(jué)地努力向上，永不松懈，自強(qiáng)不息的精神，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，[甲]古住今來(lái)，成就大事業(yè)，原因無(wú)不是因?yàn)樽粤?、自?qiáng)。[乙]一個(gè)人只要自強(qiáng)不息，才能面對(duì)困難，樂(lè)觀向上：道遇突難，堅(jiān)強(qiáng)勇敢；志存高遠(yuǎn)，為著遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)而奮斗。自強(qiáng)不息是人生應(yīng)有的昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?、賉甲]處畫(huà)線句子語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“________”。②[乙]處畫(huà)線句子中的關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，應(yīng)把“_______”改為“_______”。（4）中華民族歷史悠久，每個(gè)時(shí)代都有很多自強(qiáng)不息的人，他們都為當(dāng)時(shí)的社會(huì)做出了杰出的貢獻(xiàn)。請(qǐng)列舉一個(gè)人物并說(shuō)說(shuō)他的故事。人物：_______故事：_______【答案】（1）示例：自強(qiáng)不息燃青春，立志成才報(bào)家國(guó)。（2）D（3）①.原因（或“因?yàn)椤保?只要③.只有（4）①.示例：張衡②.示例：張衡年少時(shí)家境貧寒，卻始終刻苦攻讀，為求學(xué)問(wèn)曾遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)四處游學(xué)。當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)天文現(xiàn)象多有迷信解讀，他卻堅(jiān)持以科學(xué)視角探索，克服觀測(cè)工具匱乏的困難，常年夜觀星象、記錄數(shù)據(jù)，最終發(fā)明了世界上最早的地動(dòng)儀（候風(fēng)地動(dòng)儀），能精準(zhǔn)檢測(cè)遠(yuǎn)方地震方位，打破了“地震是上天警示”的迷信觀念，為當(dāng)時(shí)社會(huì)應(yīng)對(duì)災(zāi)害、普及科學(xué)認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。此外，他還改進(jìn)渾天儀，更清晰地演示天體運(yùn)行規(guī)律，其天文學(xué)著作《靈憲》也成為東漢天文研究的重要典籍，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)自然科學(xué)的發(fā)展?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。結(jié)合題意，宣傳語(yǔ)需同時(shí)包含“自強(qiáng)不息”（強(qiáng)調(diào)奮斗精神、不放棄的品質(zhì)）和“立志成才”（強(qiáng)調(diào)樹(shù)立志向、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)）兩大關(guān)鍵詞，避免偏離活動(dòng)主題，確保核心信息明確。同時(shí)，可采用對(duì)仗、比喻等修辭手法，讓語(yǔ)句簡(jiǎn)潔整齊、朗朗上口，便于記憶和傳播，需注意要避免冗長(zhǎng)，使之符合宣傳語(yǔ)“短、精、準(zhǔn)”的特點(diǎn)。示例：立自強(qiáng)之志，筑成才之路?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)文化常識(shí)中常見(jiàn)典故的理解與辨析。A.臥薪嘗膽：出自《史記·越王勾踐世家》，講的是春秋時(shí)期越王勾踐戰(zhàn)敗后，睡在柴草上，每天品嘗苦膽以激勵(lì)自己，最終復(fù)國(guó)的故事，體現(xiàn)了在逆境中自我鞭策、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，符合“自強(qiáng)不息”主題。B.聞雞起舞：出自《晉書(shū)·祖逖傳》，東晉時(shí)期祖逖與劉琨為報(bào)效國(guó)家，聽(tīng)到雞鳴就起來(lái)練武，形容有志之士及時(shí)奮發(fā)，努力鍛煉，符合“自強(qiáng)不息”主題。C.鑿壁偷光：出自《西京雜記》，西漢匡衡幼家貧，鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)，形容家貧而讀書(shū)刻苦，體現(xiàn)了通過(guò)自身努力克服困難、積極進(jìn)取的精神，符合“自強(qiáng)不息”主題。D.三顧茅廬：出自《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》，講的是劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，請(qǐng)他出山輔佐的故事，主要體現(xiàn)的是劉備求賢若渴的態(tài)度和諸葛亮的才華，與“自強(qiáng)不息”所強(qiáng)調(diào)的自我努力、奮發(fā)向上無(wú)關(guān)，因此不符合要求。故選D。【小問(wèn)3詳解】本題考查病句辨析與修改。[甲]處：語(yǔ)義重復(fù)?！霸颉焙汀耙?yàn)椤北硪庵貜?fù)，刪去“原因”或“因?yàn)椤?；[乙]處：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！爸灰拧辈淮钆?，應(yīng)把“只要”改為“只有”。據(jù)此作答即可?！拘?wèn)4詳解】本題考查內(nèi)容概括與開(kāi)放式作答。解題時(shí)，應(yīng)優(yōu)先從教材、大眾熟知的歷史人物中選取，確保人物“自強(qiáng)不息”的特質(zhì)突出且“對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)”；同時(shí)，應(yīng)圍繞“自強(qiáng)不息”提煉關(guān)鍵經(jīng)歷，再對(duì)應(yīng)其貢獻(xiàn)，最后明確其貢獻(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的意義，讓邏輯清晰、重點(diǎn)突出。示例：人物：祖沖之故事：祖沖之出身官宦家庭，卻自幼癡迷數(shù)學(xué)與天文，當(dāng)時(shí)天文觀測(cè)設(shè)備簡(jiǎn)陋、數(shù)學(xué)理論有限，他仍堅(jiān)持實(shí)地觀測(cè)，深夜演算。為精確計(jì)算圓周率，他在前人基礎(chǔ)上，用“割圓術(shù)”反復(fù)推導(dǎo)，耗費(fèi)數(shù)年時(shí)間，最終將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后7位，這一成果比歐洲早約1000年。他還編制了《大明歷》，糾正了前代歷法中關(guān)于日月運(yùn)行周期的誤差，更符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，為當(dāng)時(shí)的歷法革新和農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。四、作文（50分）以下作文，任選其一24.本題作文：以花朵的樣子綻放【答案】例文：以花的樣子綻放哪個(gè)少年不逐夢(mèng)？哪朵桃花不迎春？——題記一步一步走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，在萬(wàn)眾矚目下，在絢爛的燈光中，我接過(guò)獎(jiǎng)狀，自豪地注視前方，滿堂喝彩，掌聲如潮……光照亮了前方。卻只有我知道，是我的付出助我以花朵的樣子綻放。還記得上一次的驕傲綻放，是在小學(xué)學(xué)校的報(bào)告廳里。那次領(lǐng)獎(jiǎng)以前的五年間，我曾無(wú)數(shù)次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，被鮮花掌聲簇?fù)淼奈?，?duì)于贊美和仰慕習(xí)以為常。那時(shí)的我不知道一顆叫做驕傲危險(xiǎn)的種子已經(jīng)開(kāi)始在我的心田開(kāi)始生根發(fā)芽。升入初中后，我才知道了什么是“人外有人，天外有天”。從第一次月考開(kāi)始，我突然成了臺(tái)下的人，成了為別人鼓掌的路人甲。當(dāng)看到身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我的內(nèi)心五味雜陳：羨慕、嫉妒、恨，對(duì)，是恨，痛恨，痛恨自己的一落千丈，痛恨自己的不爭(zhēng)氣。你的驕傲呢？你的夢(mèng)想呢？難道就這樣自甘沉淪？整個(gè)頒獎(jiǎng)典禮期間，我就這樣一遍遍地審問(wèn)自己。走出報(bào)告廳，看到蔚藍(lán)的天空，我的心情漸漸平靜下來(lái)，我決心種下一顆叫做努力的種子。從那天起，我成為班里到校最早、離開(kāi)最晚的人。我像干裂的土地渴望雨水般汲取著知識(shí)。晚上，做完作業(yè)后，我過(guò)電影般地認(rèn)真復(fù)習(xí)白天的功課，認(rèn)真梳理所學(xué)的知識(shí)。月考成績(jī)最差的數(shù)學(xué)學(xué)科，我更是下足了功夫。老師講過(guò)木桶原理，我下決心一定要不上這塊短板！在校時(shí)，我成了往數(shù)學(xué)老師辦公室里跑的最勤的人，還搶了數(shù)學(xué)課代表的“差使”；在家中，我讓媽媽買(mǎi)了一套練習(xí)題，每天多多練習(xí)……林清玄說(shuō)野百合也有春天。沒(méi)錯(cuò)，縱身處懸崖峭壁，也要開(kāi)出一朵向陽(yáng)綻放的堅(jiān)強(qiáng)的花?！坝兄菊呤戮钩伞?，此刻，我的夢(mèng)想之花終于又一次燦爛綻放了！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看著大家仰視的目光，聽(tīng)著久違的熱烈的掌聲，手捧著從未如此珍貴的獎(jiǎng)狀。我會(huì)心地笑了。這遲來(lái)的綻放，比我想象中還要美麗，還要絢爛。【解析】【詳解】本題考查全命題作文。第一，審題立意?！耙曰ǘ涞臉幼泳`放”是一道比喻類(lèi)作文題，核心在于將“花朵綻放”的自然現(xiàn)象與人生成長(zhǎng)、精神品質(zhì)相聯(lián)結(jié)。首先需拆解“花朵的樣子”的多重內(nèi)涵：它可以是花朵從含苞到盛放的過(guò)程，對(duì)應(yīng)成長(zhǎng)中克服困難、逐步蛻變的經(jīng)歷；也可以是花朵的特質(zhì)，如向日葵始終向陽(yáng)的堅(jiān)韌、梅花凌寒開(kāi)放的傲骨、小雛菊平凡卻蓬勃的生機(jī)，這些特質(zhì)可轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀、勇敢、自信、堅(jiān)守等精神品質(zhì)。立意時(shí)需避免僅停留在對(duì)花朵形態(tài)的描寫(xiě)，而應(yīng)聚焦“綻放”的深層意義——無(wú)論是個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中突破自我的成長(zhǎng)，還是在集體中貢獻(xiàn)力量、展現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，或是面對(duì)挫折時(shí)依然保持向上的生命姿態(tài)，都可作為立意方向，關(guān)鍵要讓“花朵”的象征意義與具體的人生場(chǎng)景、精神追求形成緊密關(guān)聯(lián)，使立意既有畫(huà)面感，又有思想深度。第二，選材構(gòu)思。選材需圍繞“綻放”的過(guò)程與“花朵特質(zhì)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系展開(kāi)，從個(gè)人經(jīng)歷、身邊人事、自然觀察等角度挖掘素材。若寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)，可選取學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能（如繪畫(huà)、樂(lè)器、運(yùn)動(dòng)）時(shí)，從初期的笨拙、退縮，到像種子扎根般默默積累，最終如花朵綻放般掌握技能、獲得認(rèn)可的經(jīng)歷；也可寫(xiě)面對(duì)考試失利、與人矛盾等挫折時(shí)，受某類(lèi)花朵（如雨后重生的月季）的啟發(fā)，重新振作、突破困境的故事。若寫(xiě)身邊人事，可刻畫(huà)家人、老師或同學(xué)如特定花朵般