幼兒教師資格筆試練習題(附答案)（一）單項選擇題（每題2分，共30分）1.李老師在組織“春天的秘密”主題活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵對泥土里的小蟲子特別感興趣，于是臨時調(diào)整計劃，帶幼兒觀察蚯蚓的生活習性，并鼓勵幼兒用圖畫記錄觀察結(jié)果。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以游戲為基本活動的教育觀B.面向全體幼兒的兒童觀C.尊重幼兒個體差異的教育觀D.促進幼兒全面發(fā)展的質(zhì)量觀2.某幼兒園為提高家長滿意度，要求小班幼兒每天背誦5首古詩。該園的做法（）。A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒語言能力B.正確，符合家長對早期教育的需求C.錯誤，未遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律D.錯誤，未履行幼兒園保育職責3.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度，幼兒體格檢查的頻率是（）。A.每季度一次B.每半年一次C.每年一次D.每兩年一次4.幼兒圓圓在戶外活動時摔倒，額頭輕微擦傷。帶班教師張某擔心被園長批評，未及時向保健醫(yī)生報告，也未通知家長。后家長發(fā)現(xiàn)圓圓額頭傷痕，要求園方解釋。張某的行為違反了（）。A.《中華人民共和國教師法》中“關(guān)心、愛護學生”的規(guī)定B.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中“激勵與評價”的要求C.《兒童權(quán)利公約》中“兒童最大利益原則”D.《中小學幼兒園安全管理辦法》中“及時報告事故”的規(guī)定5.王老師在家長會上說：“有些孩子吃飯慢、穿衣服慢，其實是因為家長包辦太多，建議大家在家多讓孩子自己動手?！蓖趵蠋煹谋硎觯ǎ?。A.不恰當，指責家長教育方式B.恰當，體現(xiàn)家園共育的教育理念C.不恰當，未保護幼兒隱私D.恰當，履行了指導家長的義務6.下列選項中，屬于《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”要求的是（）。A.不得體罰或變相體罰幼兒B.不得組織或參與有償補課C.不得歧視、侮辱幼兒D.不得違反規(guī)定參與幼兒家長宴請7.我國古代“圍魏救趙”的故事出自（）。A.《史記·孫子吳起列傳》B.《論語·述而》C.《戰(zhàn)國策·齊策》D.《資治通鑒·周紀》8.下列科學家中，提出“兒童認知發(fā)展階段理論”的是（）。A.埃里克森B.皮亞杰C.維果茨基D.班杜拉9.關(guān)于幼兒常見傳染病，下列說法正確的是（）。A.手足口病主要通過空氣傳播B.水痘患者痊愈后可終身免疫C.腮腺炎患者發(fā)病時不會發(fā)熱D.麻疹患者出疹順序是面部→軀干→四肢10.下列選項中，屬于幼兒社會領域?qū)W習與發(fā)展目標的是（）。A.能注意到物體較明顯的形狀特征B.愿意與小朋友一起游戲C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.能用自然的聲音唱歌11.某教師在講述“端午節(jié)”時，播放賽龍舟視頻，展示艾草、香囊實物，讓幼兒觸摸龍舟模型。這主要體現(xiàn)了教學活動的（）。A.直觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.科學性原則12.邏輯推理題：幼兒園班級有紅、黃、藍三種顏色的皮球，小明說“紅球不是我的”，小紅說“黃球是我的”，小剛說“藍球不是小明的”。已知三人中只有一人說真話，那么（）。A.小明拿紅球，小紅拿黃球，小剛拿藍球B.小明拿藍球，小紅拿紅球，小剛拿黃球C.小明拿黃球，小紅拿藍球，小剛拿紅球D.小明拿紅球，小紅拿藍球，小剛拿黃球13.信息處理題：在Excel中，要統(tǒng)計“小（1）班”所有幼兒“體重”列中超過18kg的人數(shù)，應使用的函數(shù)是（）。A.COUNTIF（A2:A30,"小（1）班"）B.SUMIF（B2:B30,">18"）C.COUNTIFS（A2:A30,"?。?）班",B2:B30,">18"）D.AVERAGEIF（A2:A30,"小（1）班",B2:B30）14.下列關(guān)于幼兒文學作品的表述，錯誤的是（）。A.《猜猜我有多愛你》是愛爾蘭作家山姆·麥克布雷尼的作品B.《小蝌蚪找媽媽》是中國經(jīng)典水墨動畫片改編的童話C.《木偶奇遇記》中匹諾曹說謊時鼻子會變短D.《小熊寶寶》系列繪本適合1-3歲幼兒閱讀15.某教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中頻繁出現(xiàn)“搶玩具”“推人”等行為，她應該優(yōu)先采取的措施是（）。A.立即制止并批評幼兒B.觀察行為背后的原因C.增加游戲材料數(shù)量D.調(diào)整游戲規(guī)則（二）材料分析題（每題14分，共28分）材料1：大班幼兒進行“超市購物”角色游戲時，教師發(fā)現(xiàn)：小宇一直站在“收銀臺”前，反復練習掃碼動作；朵朵抱著“娃娃”在“玩具區(qū)”自言自語：“寶寶乖，媽媽給你買小熊”；樂樂和浩浩在“零食區(qū)”爭搶“巧克力”，樂樂說：“這是我先拿到的！”浩浩說：“我媽媽說這個最好吃！”教師沒有直接干預，而是悄悄將“購物籃”“清單卡片”（標注物品名稱和數(shù)量）投放到游戲區(qū)，并引導幼兒討論：“超市里的顧客是怎么購物的？收銀員需要做什么？”問題：請結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，評析該教師的行為。材料2：周末，中班幼兒小雨在小區(qū)玩耍時被寵物狗咬傷。小雨媽媽認為，幼兒園未在安全教育中強調(diào)“遠離陌生寵物”，應承擔責任。園方則表示，幼兒園每周開展“安全小衛(wèi)士”活動，已通過兒歌、情景模擬等方式教育幼兒注意安全，小雨受傷是在園外發(fā)生的意外，園方無責任。問題：請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析小雨受傷事件的責任歸屬。二、《保教知識與能力》練習題（一）單項選擇題（每題3分，共30分）1.幼兒在玩“過家家”時，用樹葉當“蔬菜”，用紙片當“錢”，這種行為體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A.具體形象性B.直覺行動性C.抽象邏輯性D.符號性2.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展的特點，表述正確的是（）。A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸消退C.注意的穩(wěn)定性隨年齡增長而降低D.注意分配能力小班幼兒已發(fā)展成熟3.4歲幼兒芳芳看見媽媽在擦桌子，也拿起抹布擦桌子，這屬于（）。A.延遲模仿B.即時模仿C.創(chuàng)造性模仿D.觀察學習4.幼兒攻擊性行為的高發(fā)年齡是（）。A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲5.下列選項中，屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設“經(jīng)濟性原則”的是（）。A.用廢舊紙箱制作“城堡”游戲區(qū)B.教室墻面布置四季主題畫C.活動區(qū)標識使用幼兒熟悉的圖標D.臥室安裝隔音效果好的窗戶6.教師組織“認識消防車”活動時，邀請消防員叔叔進班講解，并讓幼兒試穿消防服、操作消防栓模型。這體現(xiàn)的教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實踐法D.情境法7.關(guān)于幼兒游戲的價值，下列說法錯誤的是（）。A.角色游戲能促進幼兒社會交往能力發(fā)展B.結(jié)構(gòu)游戲能培養(yǎng)幼兒空間認知能力C.表演游戲只能再現(xiàn)幼兒已有生活經(jīng)驗D.規(guī)則游戲能增強幼兒規(guī)則意識8.幼兒入園初期出現(xiàn)“分離焦慮”，主要是因為（）。A.環(huán)境變化引起的不適應B.生理需求未被滿足C.同伴關(guān)系沖突D.教師態(tài)度嚴厲9.下列幼兒行為中，屬于“親社會行為”的是（）。A.朵朵把玩具讓給同伴先玩B.浩浩搶同伴的積木搭房子C.樂樂拒絕分享自己的繪本D.琪琪說“我不和你玩了”10.教師在評價幼兒“動手能力”時，不僅觀察幼兒是否能獨立扣紐扣，還關(guān)注其完成任務時的專注度和情緒表現(xiàn)。這體現(xiàn)了評價的（）。A.全面性原則B.發(fā)展性原則C.客觀性原則D.針對性原則（二）簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點。2.列舉幼兒園教師組織集體教學活動時需注意的要點。3.說明如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力（如穿脫衣服）。（三）論述題（20分）結(jié)合實例論述游戲是幼兒的基本活動。（四）材料分析題（20分）材料：小班幼兒在“建構(gòu)區(qū)”游戲時，教師發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒只會堆疊積木，搭出簡單的“高樓”；明明把積木排成一條長隊，說“這是火車”；朵朵將積木倒在地上，興奮地踩來踩去。教師見狀，立即介入：“朵朵，不能踩積木，會弄壞的！明明搭的火車真不錯，我們可以給火車加個‘山洞’嗎？”然后示范用拱形積木搭建“山洞”，引導幼兒模仿。問題：請分析該教師介入游戲的合理性，并提出改進建議。（五）活動設計題（30分）請以“保護眼睛”為主題，設計一個中班健康教育活動方案。要求包含：活動名稱、年齡班、設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程（導入、展開、結(jié)束）、活動延伸。參考答案與解析一、《綜合素質(zhì)》（一）單項選擇題1.C解析：李老師根據(jù)幼兒興趣調(diào)整活動，體現(xiàn)尊重個體差異的教育觀。2.C解析：小班幼兒機械記憶古詩違背“幼兒身心發(fā)展規(guī)律”和“以游戲為基本活動”的要求。3.C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒每年體檢一次。4.D解析：《中小學幼兒園安全管理辦法》要求教師及時報告幼兒傷害事故。5.D解析：教師有義務向家長宣傳科學育兒知識，屬于家園共育。6.D解析：“堅守廉潔自律”禁止教師接受家長宴請等行為。7.A解析：“圍魏救趙”出自《史記·孫子吳起列傳》中孫臏救趙的故事。8.B解析：皮亞杰提出“認知發(fā)展階段理論”（感知運動、前運算、具體運算、形式運算）。9.B解析：水痘感染后可獲得終身免疫；手足口病主要通過接觸傳播；腮腺炎患者常發(fā)熱；麻疹出疹順序是耳后→頸部→軀干→四肢。10.B解析：“愿意與小朋友一起游戲”屬于社會領域“人際交往”目標。11.A解析：通過視頻、實物、模型讓幼兒直接感知，體現(xiàn)直觀性原則。12.D解析：假設小紅說真話（黃球是她的），則小明、小剛說假話→紅球是小明的，藍球是小明的（矛盾）；假設小明說真話（紅球不是他的），則小紅、小剛說假話→黃球不是小紅的，藍球是小明的→小明拿藍球，小紅拿藍球（矛盾）；假設小剛說真話（藍球不是小明的），則小明、小紅說假話→紅球是小明的，黃球不是小紅的→小明拿紅球，小紅拿藍球，小剛拿黃球（符合）。13.C解析：COUNTIFS可多條件統(tǒng)計，統(tǒng)計小（1）班且體重＞18kg的人數(shù)。14.C解析：匹諾曹說謊時鼻子會變長。15.B解析：教師應先觀察行為原因（如材料不足、規(guī)則不明確），再針對性干預。（二）材料分析題材料1參考答案：該教師的行為符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的要求，具體表現(xiàn)為：（1）尊重幼兒游戲的自主性。教師未直接干預幼兒的游戲行為，而是通過觀察了解幼兒的興趣和需求（小宇練習掃碼、朵朵照顧“娃娃”、樂樂和浩浩爭搶零食），體現(xiàn)了“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”（《指南》說明部分）。（2）適時介入引導。教師發(fā)現(xiàn)游戲中存在“爭搶”“單一重復”等問題后，通過投放“購物籃”“清單卡片”豐富游戲材料，并引導幼兒討論“超市規(guī)則”，幫助幼兒提升游戲水平，符合“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的要求。（3）促進幼兒全面發(fā)展。通過角色游戲，幼兒在社會交往（討論規(guī)則）、語言表達（描述購物過程）、解決問題（使用清單購物）等方面獲得發(fā)展，落實了《指南》中“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”原則。材料2參考答案：根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定：“在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的傷害事故，學校行為無不當?shù)?，不承擔事故責任?！北景钢?，小雨受傷發(fā)生在周末的小區(qū)內(nèi)，屬于園外活動期間。幼兒園已通過“安全小衛(wèi)士”活動（兒歌、情景模擬）履行了安全教育職責，行為無過錯。因此，小雨受傷的責任應由寵物狗的飼養(yǎng)人（或管理人）承擔，幼兒園不承擔責任。二、《保教知識與能力》（一）單項選擇題1.D解析：用樹葉、紙片代替真實物品，體現(xiàn)符號思維（以物代物）。2.A解析：幼兒注意以無意注意為主，有意注意逐步發(fā)展；注意穩(wěn)定性隨年齡增長提高；注意分配能力需到中大班才逐漸發(fā)展。3.B解析：即時模仿是指觀察后立即做出的模仿行為。4.B解析：3-4歲幼兒攻擊性行為最頻繁，多為工具性攻擊（爭搶玩具）。5.A解析：利用廢舊材料體現(xiàn)經(jīng)濟性原則（低成本高利用）。6.C解析：幼兒通過試穿、操作獲得直接經(jīng)驗，屬于實踐法。7.C解析：表演游戲可以在已有經(jīng)驗基礎上進行創(chuàng)造性改編。8.A解析：分離焦慮主要因環(huán)境（家庭→幼兒園）、照顧者（父母→教師）變化引起。9.A解析：親社會行為包括分享、合作、助人等，“讓玩具”屬于分享。10.A解析：從“是否能扣紐扣”“專注度”“情緒”多維度評價，體現(xiàn)全面性。（二）簡答題1.幼兒情緒情感發(fā)展的特點：（1）情緒易沖動：控制力弱，常因小事爆發(fā)情緒。（2）情緒不穩(wěn)定性：易受外界影響，轉(zhuǎn)悲為喜速度快。（3）情緒外露性：直接表現(xiàn)情緒（如大哭、大笑），不掩飾。（4）高級情感萌芽：出現(xiàn)道德感（如“搶玩具不對”）、美感（喜歡漂亮的事物）、理智感（好奇提問）。2.集體教學活動注意要點：（1）目標明確：符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，體現(xiàn)三維目標（認知、技能、情感）。（2）內(nèi)容適宜：貼近幼兒生活經(jīng)驗，具有趣味性和可操作性。（3）方法多樣：綜合運用游戲、操作、討論等方法，避免“灌輸式”教學。（4）關(guān)注個體：觀察幼兒反應，及時調(diào)整活動節(jié)奏，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒。（5）師幼互動：鼓勵幼兒表達，支持幼兒提問和探索，營造寬松氛圍。3.培養(yǎng)幼兒生活自理能力（以穿脫衣服為例）：（1）示范引導：教師用兒歌（“抓領子，蓋房子，小老鼠鉆洞子”）分解動作，邊說邊示范。（2）游戲化練習：設計“穿衣服比賽”“給布娃娃穿衣服”等游戲，激發(fā)興趣。（3）循序漸進：先學脫衣服（較簡單），再學穿衣服；先學套頭衫，再學開衫。（4）及時鼓勵：當幼兒嘗試自己穿衣服時，用“你自己把袖子伸進去了，真厲害！”等具體表揚增強信心。（5）家園一致：通過家長群指導家長在家提供練習機會（如早晨讓幼兒自己穿內(nèi)衣），避免包辦代替。（三）論述題游戲是幼兒的基本活動，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）游戲符合幼兒的生理和心理特點。幼兒大腦發(fā)育不完善，抽象思維弱，通過游戲（動作、模仿、想象）能更有效地認識世界。例如：幼兒通過“娃娃家”游戲模仿成人做飯、照顧寶寶，在角色扮演中理解家庭關(guān)系。（2）游戲是幼兒學習的主要方式?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。如結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒通過堆疊積木探索“平衡”“對稱”等數(shù)學概念；角色游戲中，幼兒通過協(xié)商“誰當醫(yī)生”“誰當病人”發(fā)展語言表達和社會交往能力。（3）游戲促進幼兒全面發(fā)展。①身體發(fā)展：跑跳類游戲（如“老鷹捉小雞”）鍛煉大肌肉；拼圖、串珠游戲（結(jié)構(gòu)游戲）發(fā)展小肌肉。②認知發(fā)展：科學探究游戲（如“水的沉浮”）激發(fā)觀察和思考；棋類規(guī)則游戲（如“跳房子”）培養(yǎng)邏輯思維。③社會性發(fā)展：合作游戲（如“搭積木城堡”）中幼兒學會分享、輪流、解決沖突。④情感發(fā)展：表演游戲（如“童話劇”）讓幼兒表達情緒，緩解焦慮；成功完成游戲任務增強自信心。實例：中班“小醫(yī)院”角色游戲中，幼兒自主分配“醫(yī)生”“護士”“病人”角色，用玩具聽診器、針筒模仿看病過程。游戲中，幼兒不僅練習了“量體溫”“打針”等生活技能（動作發(fā)展），還通過對話（“哪里不舒服？”“多喝熱水”）提升語言能力（認知發(fā)展），同時在協(xié)商角色、照顧“病人”中學會關(guān)心他人（社會性發(fā)展），游戲結(jié)束時的成就感進一步促進積極情感發(fā)展。（四）材料分析題合理性分析：教師介入具有一定合理性。小班幼兒建構(gòu)能力較弱（只會堆疊），朵朵踩積木可能破壞材料，教師及時制止可保護游戲材料；明明的“火車”有創(chuàng)造性，教師給予肯定并引導“加山洞”，能提升其游戲水平。改進建議：（1）觀察先行，減少直接干預。教師可先觀察朵朵踩積木的原因（是覺得有趣？還是不會玩），若為探索“積木聲音/觸感”，可引導：“朵朵發(fā)現(xiàn)積木踩起來會響，我們可以用積木搭一條‘響響的小路’嗎？”（2）提供分層支持。對只會堆疊的幼兒，可投放“積木搭高樓”步驟圖；對明明這樣的幼兒，可提問：“火車除了山洞，還需要什么？”（如“車站”“乘客”），拓展游戲情節(jié)。（3）鼓勵幼兒自主解決問題。當幼兒爭搶材料時，教師可引導：“你們都想用積木，有什么辦法一起玩？”（如輪流使用、合作搭建），培養(yǎng)解決問題的能力。（五）活動設計題中班健康教育活動：愛護小眼睛年齡班：中班（4-5歲）設計意圖：中班幼兒因看電子產(chǎn)品、畫畫姿勢不正確等問題，易出現(xiàn)用眼疲勞。通過活動幫助幼兒了解眼睛的作用和保護方法，養(yǎng)成良好用眼習慣?；顒幽繕耍?.認知目標：知道眼睛是重要的感官，了解傷害眼睛的行為（如揉眼、長時間看電視）。2.技能目標：能模仿正確的用眼姿