教育教學(xué)經(jīng)典案例范文（合集77篇）

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第1篇

自從我擔(dān)任幼兒園語言教研組組長以來，一直堅持以《幼

兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在園務(wù)工

作計劃的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合保教工作計劃的要求，以務(wù)實、創(chuàng)

新為重點，開展教學(xué)研究工作促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)

質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，

提升語言組教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范語言教研組活動，提高語言組

教師教育教學(xué)反思能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管

理，提高語言組教師隊伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量。在教研

工作工作中我總結(jié)出了部分教研工作案例。這也是大家的群策

群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發(fā)展

樹立典范。

剛開始，我園以年級組為單位的教研模式剛剛起步，而當(dāng)

一下子面對幼兒園=達(dá)的每月一次需開展專題教研系列活動

“集體備課”、“反思交流”、“主題教研”、“理論學(xué)習(xí)”

四大塊內(nèi)容時，大家都覺得手足無措，再加上幼兒園工作就比

較繁瑣，教研組里各位老師上下午班時間又分開，大家集體碰

面探討問題的機會很難得，以至于剛開始一學(xué)期下來，專題教

研內(nèi)容多為流于書面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無疑有

悖于園本教研精神。意識到了問題的存在，我作為語言教研組

長首先認(rèn)真反思工作，集中組員探討對策，第二學(xué)期便馬上調(diào)

整活動組織策略，做好有計劃的組織和任務(wù)的分配，著實定期

開展碰頭會，建立組內(nèi)自覺聽課制度，并及時做好專題教研內(nèi)

容的摘錄，漸漸的，個別老師從一開始羞于上組內(nèi)公開課，逐

漸敢于積極主動地邀請他人進堂聽課，教研組活動明顯有了起

色。教研活動模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來越清晰

的奮斗方向，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

長久以來，圍繞語言教研組的教師的專業(yè)化成長，我們開展

了互動式的教研活動。每次的活動，我都會用感人的“我，怎

樣走進兒童的閱讀世界”的互動游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)

“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當(dāng)作孩子成長的放大

鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀

中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)閱讀我們語言教研組除了開展核心組合活動,

有利于教師專業(yè)成長的演練外，還開展了許多的教研工作案例。

例如：

現(xiàn)場觀摩：年輕教師的執(zhí)教、講座《狐貍爸爸鴨兒子》

《小貓過生日》。

現(xiàn)場觀摩：《我的爸爸真麻煩》

現(xiàn)場觀摩：《好餓的毛毛蟲》《勇敢的克蘭西》

現(xiàn)場觀摩：《小豬變形記》

現(xiàn)場觀摩：案例實踐與研討《我爸爸》系列層次活動

教研活動總結(jié)《向左走向右走》插話式小結(jié)等等。

一、具體教研工作案例流程

（一）研討主題

如：研討活動主題“如何把選擇出的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗苡H

身體驗的活動”.

（注解：問題即1、幼兒感興趣的問題，2、對幼兒具有挑

戰(zhàn)性的問題）

（二）研討目的

如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問題、對幼兒具有

挑戰(zhàn)性的問題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗到的活動；

2、將個人的智慧能夠轉(zhuǎn)化為集體的智慧，以資源共享。

（三）研討時間（上月日）

（四）研討方式（如集體備課、觀摩研討、課例（案例）分析、

學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗交流）

（五）參加人員（全體語言教研組教師）

（六）研討程序（即活動的流程，并注明每一流程的目的）

如：1、活動前告示本活動研討的主題及開課的班級、內(nèi)容

等

目的：讓教師有備而來，有的放矢。

（事先去熟悉內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問題，為深

化研討主題作準(zhǔn)備）

2、觀摩某班“（課題）”教學(xué)活動

目的：了解執(zhí)教者實施“研討主題”的策略等

3、由執(zhí)教者談自己的活動設(shè)計思路

目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼

兒的親身體驗活動的。

4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動進行反思

目的：引導(dǎo)教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問與幼兒能真正親身

體驗的關(guān)系

1、知了的模型，錄音，掛圖。

2、用圖畫紙分別畫有三棵樹，每棵樹上分別有三、四、五

只知了。

活動步驟：

1、課前游戲進入，游戲的名字：小動物模仿操。讓小朋友

聽音樂來模仿當(dāng)中的小動物，接著模仿各種小動物的聲音（其中

也包括知了）。

2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察知了，了解知了的外

型特點及發(fā)聲方法。

教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只

眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有

三對足。讓幼兒知道蟬是害蟲，它是靠吸食樹枝里的汁液生活。

讓幼兒初步了解雄蟬才會發(fā)出叫聲，而雌蟬就不會發(fā)出聲音。

在雄蟬腹部兩側(cè)的鼓狀的器官叫發(fā)音器。每個發(fā)音器旁都有一

個空腔，它能增強聲音的強度。因此，在夏季正是它們尋求自

己伙伴的最佳時期，它們便在樹冠中歌唱，整個夏季便充滿了

它們那刺耳的歌聲。

3、出示自制的掛圖，有三張圖畫，找找不同圖片的樹上停

有幾只知了。請小朋友一一的數(shù)一數(shù)。

4、請幼兒來聽聽關(guān)于知了的兒歌。

教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。

理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說知

了真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗誦兒歌。

活動延伸:

語言區(qū)：由教師帶領(lǐng)幾個幼兒鞏固今天學(xué)習(xí)的兒歌，并請

幼兒能背誦兒歌。

美工區(qū)：畫柳樹及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫

出自己眼中的知了。

音樂區(qū)：復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的歌曲《知了》，并讓幼兒有表情

的演唱。

三、教研工作案例取得效果

我園語言教研組教師的教研工作活動以課堂實例為載體，

通過明確討論重點、分組組討論、集體分享、園長小結(jié)等環(huán)節(jié),

在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活

動目標(biāo)的確定依據(jù)、包含哪幾方面、此活動目標(biāo)是否合適、該

怎樣修改？語言教學(xué)活動中教學(xué)方法的種類、選擇方法的依據(jù)、

方法合適與否，有無更好的建議？活動評價的原則與側(cè)重點、

教師確定的評價對象和標(biāo)準(zhǔn)、評價的時間、評價中的有效師幼

互動。我園語言教研組活動氣氛熱烈，使全體教師對語言游戲

活動的設(shè)計與教學(xué)有了更加明確的認(rèn)識和提高，促進了全體教

師的教研能力及業(yè)務(wù)水平的整體提高?；顒拥拈_展是我們幼兒

園緊密聯(lián)系實際將“比學(xué)趕幫超”推向高潮的又一亮點。

四、我園語言教研活動未來的打算

1、利用教研工作案例，將大家的研究、智慧收集、整理起

來。同時，邊整理、邊發(fā)表、邊研討。

2、繼續(xù)：下學(xué)期的教研活動時間增加“中心組成員活動”。

以便使教學(xué)、教研更加具有“目標(biāo)意識、研究的層次意義”。

3、在心理學(xué)教案的基礎(chǔ)上，將“幼兒對讀本的已有知識經(jīng)

驗”放在教案的前面。真正啟動“以兒童為主體的語言教學(xué)研

究”。并在此中，讓教師獲得、發(fā)展“以人童為主體的語言教

學(xué)研究的智慧能力”。

4、每次的教學(xué)觀摩的活動都是在上一學(xué)期總結(jié)、整理出來

的優(yōu)秀的教案的基礎(chǔ)上進行“系列化、層次化”。充分挖掘圖

畫書對“人”的成長的作用。

我作為語言組組長，平時課研活動中，常常根據(jù)我園的語

言教研園務(wù)工作計劃和本園的實際情況，認(rèn)真開展米塑、繪本

教學(xué)兩項園本課程，每個班級按照功課表的安排進行教學(xué)，事

先制定好各班的分組活動內(nèi)容安排。定期召開園本課程交流會,

將課程實施中出現(xiàn)的問題進行深入細(xì)致的探討、研究，及時解

決問題，保證課程順利有序地開展。

幼兒園教育教學(xué)案例

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第2篇

化學(xué)教育教學(xué)案例

摘要在化學(xué)課堂中更好的處理好“知識點的落實”與“充

分運用探究手段”的關(guān)系是落實學(xué)生主體地位，實現(xiàn)化學(xué)總體

教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：氯氣；教學(xué)案例，化學(xué)

一、主題內(nèi)涵

科學(xué)探究活動是培養(yǎng)科學(xué)觀念與能力的最關(guān)鍵的途徑，也

是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力最有效的手段。對科學(xué)探究的具體

設(shè)計力求突出科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，符合學(xué)生的心

理特點，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜愛，并讓學(xué)

生參與科學(xué)探究活動的開發(fā)。因此，怎樣在化學(xué)課堂中更好的

處理好“知識點的落實”與“充分運用探究手段”的關(guān)系是落

實學(xué)生主體地位，實現(xiàn)化學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)的基本前提。

二案例描述

《氯氣》是人教版化學(xué)第一冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。這個

教材中氯氣與水的反應(yīng)，既是本節(jié)課的重點又是難點。因此如

何用探究的形式來讓學(xué)生突破這個難點也就成了本節(jié)課的教學(xué)

重點和價值所在。我做了三次教學(xué)嘗試，理念不同，方法不同,

效果各異。

第一種教法：

1、思考：氯氣能否溶于水？溶于水的部分有無與水發(fā)生反

應(yīng)？請設(shè)計實驗來對這點性質(zhì)進行探究。

2、因為問題較空泛，因此學(xué)生較難著手討論。對于氯氣的

水溶性，學(xué)生作如下實驗設(shè)計。方法一：將少量水滴入裝有氯

氣的試管內(nèi)，看顏色有無變淡；方法二：將一支充滿氯氣的試

管倒置于水槽中，看看試管中液面有無上升。

3、對于溶于水的部分有無與水發(fā)生反應(yīng)，因為學(xué)生對這個

反應(yīng)還沒有什么概念，因此無從下手，討論很難展開。最后個

別學(xué)生通過書上潮濕氯氣漂白實驗的啟發(fā)，提出這個實驗。

4、教師做了氯木的漂白性實驗后，推測出結(jié)論一一氯氣與

水反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了

氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著根據(jù)化學(xué)方程式讓學(xué)生總結(jié)

出氯水的其它性質(zhì)。

第二種教法：

1、對氯氣的水溶性經(jīng)過討論后，學(xué)生總結(jié)出上述幾種方案,

馬上通過實驗驗證。

2,實驗驗證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學(xué)生

三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請學(xué)生自己設(shè)

計實驗來探究氯水中的可能成分。

3、學(xué)生四人一組實驗：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試

液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，

后褪色，總結(jié)出氯水中有C1一和H+,還有漂白性。

4,教師再提問：漂白性是干燥的氯氣就有的性質(zhì)，還是別

的物質(zhì)有的性質(zhì)呢？怎么證明？

5、學(xué)生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這

兩個實驗作比較就可得出結(jié)論。

第三種教法：

1、教師提問：氯氣與水有無反應(yīng)？如果有反應(yīng)，可以得出

結(jié)論一一氯氣可以溶于水。

2、教師指出：我們暫時假設(shè)氯氣與水的混合物叫氯水?，F(xiàn)

在利用現(xiàn)有試劑:鎂條、Na利用(aq)、AgNO,(aq)、HNO,(aq)、

紅紙、pH試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過實驗驗證你們自己

的推測。

3、學(xué)生四人一級相互合作設(shè)計實驗推測成分，并自己通過

實驗來驗證。然后將實驗過程記錄在《學(xué)生實驗報告》上，填

寫內(nèi)容包括：實驗內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。

最后由學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論一一氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了

Cl一和H+,有個別組的,學(xué)生提出氯水還可能有漂白性，因為

紫色石蕊試紙先變紅，后褪色。

4、教師將紅紙打濕一小部分后放入氯氣中，證明了氯氣是

與水發(fā)生了反應(yīng)，并且氯水具有漂白性，再結(jié)合前面的結(jié)論，

總結(jié)出氯水還具有酸性。

三、案例分析

第一種教法具有探究的目標(biāo)，也初步進行了一定的探究，

但沒有為探究的深入培植肥沃的土壤，也忽視了學(xué)生的能力限

制，因此使得探究的過程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有

那么一點照本宣科的味道，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

第二種教法已初步形成了探究的理念，給了學(xué)生自己設(shè)計實臉,

并且親自實驗驗證自己的推測，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是

局限性在于：1、把問題探究過于簡單化、具體化了，沒有給學(xué)

生提供較多的思考空間，學(xué)生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。2、

實驗設(shè)計上存在不嚴(yán)密性，比如只給出硝酸銀，卻沒有給出對

應(yīng)的稀硝酸，這些對學(xué)生科學(xué)探究能力的提高及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性

都不是很有幫助。第三種教法不僅給學(xué)生提供了最大限度的思

考空間，而且還在實驗操作中強調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能

力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較

符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。

把這種探究式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動作比較：在傳

統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師只關(guān)心教學(xué)流程的程式化、

細(xì)節(jié)化，有時為了趕進度，不惜犧牲學(xué)生領(lǐng)會、理解教學(xué)內(nèi)容

的時間，從而以教師對教材、教案的認(rèn)知過程代替學(xué)生對學(xué)習(xí)

內(nèi)容的認(rèn)知過程，使“雙邊活動”變成了“單項傳遞”，喪失

了教學(xué)過程中學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。新課程

強調(diào)“把思考還給學(xué)生“，強調(diào)教學(xué)過程是教師與學(xué)生在平等

的基礎(chǔ)上的交往、互動，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展和

形成結(jié)論，從而經(jīng)過豐富、生動的思考探索過程中通過感受、

領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗，從而使師生雙方達(dá)

到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)共同發(fā)展

的過程。通過學(xué)生思考、體驗這些心理過程，發(fā)展與提升學(xué)生

的情感、態(tài)度、價值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層

的指標(biāo)，使教學(xué)過程從一種簡單的傳輸、傳遞和接受知識的過

程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對科學(xué)知識的思考和獲得的同時，

也成為學(xué)生人格健全和壘面發(fā)展的體驗過程。

為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉(zhuǎn)變

自己的“意識”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，

而要將教材作為教學(xué)活動的載體和媒介之一，要從“施工圖紙”

式的教案向“探究”式的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變，要從知識性的備課向

發(fā)展性的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變。比如在實驗教學(xué)中，可將實驗“觀看”

改為實驗“觀察”，驗證性實驗改為探索性實驗，演示性實驗

改為學(xué)生分組實驗，課內(nèi)實驗改為課外實驗，封閉的實驗室管

理改為開放式管理，變實驗知識為實踐能力等多種教學(xué)處理方

法。

四問題的爭議

1、傳統(tǒng)教學(xué)是否真的應(yīng)該推棄？但傳統(tǒng)教學(xué)確實有這么一

個優(yōu)點：課堂知識點容量大，可以緩和化學(xué)課課時緊張的特點。

2、新課程改革是否適合于所有學(xué)校、所有教師和所有學(xué)生，

會不會有時由于學(xué)生之間的個體差異和整體氛圍.探究性的課

在時間方面和對學(xué)生在課堂上的駕馭方面會比較難掌握，從而

影響知識點的落實？

3、如何把握“探究程度”與“知識點落實”兩壘齊美的度？

教師引導(dǎo)探究的最佳時機是什么時候？

5、化學(xué)學(xué)科對學(xué)生精神世界的“感染熏陶”的基本途徑有

哪些？

6、如何恰到好處的指導(dǎo)學(xué)生實驗，使他們既不會由于講解

太泛而無從下手，也不會由于講解太細(xì)而產(chǎn)生預(yù)習(xí)的惰性？

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第3篇

永嘉縣初中語文，科學(xué)，數(shù)學(xué)教研組長在縣教師發(fā)展中心

徐強副主任，蔡正勇部長及各科教研員的帶領(lǐng)下，在紹興文理

學(xué)院進行為期5天的培訓(xùn)。5天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。做為語文組

的學(xué)員，我對本次學(xué)習(xí)之旅有以下感受：

一、安排合理，工作周密

距培訓(xùn)一個月前，教研員厲老師就預(yù)先發(fā)布各類跟培訓(xùn)有

關(guān)的消息，包括報名表，動車的班次，路線圖等等，甚至把文

理學(xué)院的帶班班主任的手機號碼也預(yù)先告知。在這5天時間中

文理學(xué)院的接待也磔實對我們在培訓(xùn)和生活方面做到了無微不

至的照顧，讓我們解除了后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。組織者在5天

當(dāng)中安排了半天的移動課堂，為學(xué)員提供了感受紹興深厚文化

底蘊的機會，讓學(xué)員在接觸教學(xué)理論的同時也能得到紹興風(fēng)土

人情的薰陶。

二、精選授師，場場精彩

8月2日上午孟海明的《課堂實錄點評》，孟海明教研員

針對2節(jié)課堂實錄和學(xué)員進行熱烈的研討和交流，并進行了精

彩的點評。下午劉春文的《微格作文解碼》給我們帶來了前沿

的作文教學(xué)理論和方法。8月3日沈興明的《課程改革實施與

教師專業(yè)發(fā)展》和何燦華的《基于學(xué)校的教學(xué)建模》，發(fā)展理

論緊密結(jié)合自己學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗，給與會學(xué)員提供了一個學(xué)校

建設(shè)和教師的方向。8月4日方張松的《教學(xué)教育智慧》真可

謂這次培訓(xùn)活動壓軸大戲和高潮，方主任針硬時弊，幽默詼諧

的語言深深感染到了在場的每一個人。全場笑聲掌聲不斷，學(xué)

員們在哈哈大笑之后卻陷入深深的沉思，做為傳道授業(yè)解惑者

應(yīng)有什么樣的教學(xué)教育智慧。

這幾天的聽課活動，我想就劉春文的《微格作文解碼》，

談?wù)勛约旱目捶?。丸春文的作文教學(xué)不是從理念出發(fā)，而是從

寫作實際出發(fā)，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)參照理論在反

復(fù)修改中實現(xiàn)提高。她不是沒有理論，她的理論特點，不是從

什么的那里批發(fā)來的大前提，而是從實踐經(jīng)驗中進行概括。她

提出的先教后寫，是先有教師主導(dǎo)的理念，學(xué)生難免被動追隨,

其主體性很可能受到限制。而“先寫后教”則是先有學(xué)生的實

踐，教師“基于學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀來制定作文起始教學(xué)”。這樣做

的意義首先是有的放矢，不至于陷入空論。劉春文把這種做提

到“回歸寫作的本源”。這是有根據(jù)的，這個根據(jù)不僅僅是經(jīng)

驗性質(zhì)的，而且是哲學(xué)性質(zhì)的，那就是理論指導(dǎo)與實踐的關(guān)系。

一是，其有效性在于從實際出發(fā)，二是，在實踐中檢驗、修正、

提高。

總而言之，這次的紹興之行收獲巨大，既學(xué)習(xí)到了前沿的

教學(xué)理論教育智慧，又感受到了紹興淳厚豐富歷史文化。真是

不虛此行！

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第4篇

一、問題的提出

xxx是一個班上的一個搗蛋孩子，他不遵守紀(jì)律，上課隨

便，經(jīng)常沒有書本和筆，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下不完成作業(yè),

愛和同學(xué)打架。問問理由不少。為此老師沒少批評他，但是效

果不住。

二、解決問題的方式方法

為了徹底幫忙他改正缺點，我首先了解家庭狀況。他是一

個外籍學(xué)生，父母帶著他從外地來濰坊打工，因為父母都年齡

比較大了，從小溺愛，加之父母都沒文化，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成很多

不良習(xí)慣。于是，我給予了他更多的關(guān)注，期望他能從老師那

里得到關(guān)愛。

1、捕捉進步，及時表揚鼓勵

因為王卿軒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題，他的作業(yè)

從來沒有值得表揚之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些

水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來，還對他贊賞有加?？粗?/p>

點驕傲的表情，我打心里高興。之后他一有點成績，我就表揚,

還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。

2、課間談心，拉近師生距離。

自從得知這孩子的家庭狀況，我開始反省自己的行為，我

想我就應(yīng)走進這個孩子的心里。

我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛好和興趣，聊他

的特長和得意之處……雖然他一向是一副嬉皮笑臉的樣貌，看

著確實不讓人喜歡，但我還是會刻意地去摸摸他的頭。

平日，我經(jīng)常讓他紿我干一些事情，干完后及時給予表揚。

遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自

在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快

就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一

段時間作業(yè)單上沒有他的名字。我感覺到從那一天起，他開始

喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新狀況。

三、效果

為師之道，在于以身作則，用行動感染學(xué)生，成為表率。

我想我會更有信心地用自己完美的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這

些可愛的孩子茁壯成長。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第5篇

我參與XX省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的

研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些

成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)了

國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)

真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章，

具體包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《XX教

育》、《XX教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都認(rèn)

真做好筆記，認(rèn)真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二

年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，

我的教科研水平明顯提高了。

剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研

究方法不清楚，通過學(xué)習(xí)和實踐，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運

用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了

良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時的教學(xué)中注重教學(xué)案

例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外,

我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以

課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，積極參與課

題研究，認(rèn)真上研討課，虛心聽取專家級同學(xué)科老師的意見和

建議，不斷改進課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文，多篇論文在省

市各級論文評選中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報》。

在教學(xué)中，我進行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，認(rèn)真進分析、總

結(jié)。

二年多來，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅持完成

原定的各項研究計戈3邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還

有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第6篇

一、案例教學(xué)法、開放教育概述

（一）案例教學(xué)法的概念及起源

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-

basedteaching）,即運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式，其操作流

程為“以例激趣一以例說理一以例導(dǎo)行”。

案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院

（HarvardBusinessSchool）所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的

案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或

事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討

論，實施之后，頗具績效。案例教學(xué)法在我國課程教學(xué)中的運

用，沒有國外那么普遍，并且重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。長期以來,

我國理論課程的教學(xué)模式，基本上沿用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。

（二）開放教育概述

開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認(rèn)為開放教育具

有這樣幾個基本特征；以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、

學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破

種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。

開放教育的本質(zhì)是人人亨有終身接受教育的權(quán)利，不僅意

味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教

育過程的開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)

的條件下進行，但相對于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實現(xiàn)開

放教育。

二、工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的教學(xué)價值

（一）案例教學(xué)法應(yīng)用于開放教育教學(xué)的必要性

開放教育教學(xué)模式的理念是和案例教學(xué)的理念一脈相承的,

開放教育課程引入案例教學(xué)，能更好地實現(xiàn)“學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模

式”的基本思想。案例教學(xué)的真諦與核心，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨

立思考和分析解決實際問題的能力，真正地做到學(xué)理論、懂理

論、用理論三者的有機結(jié)合。在案例教學(xué)中，教師不再是簡單

講授書本知識，更重要的是將理論知識與案例有機地結(jié)合起來,

有意識、有目的地訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例

教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引

導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析推導(dǎo)，運用基本概念和原理來分析和解

決實際問題。案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式，要求

學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中。

由于案例素材都是來自于現(xiàn)實，學(xué)生通過對案例中所描述

問題的分析，尋找出解決問題的對策，這是一種模擬實踐，有

助于學(xué)生為以后的工作積累經(jīng)驗。開放教育的學(xué)生大多數(shù)是在

職學(xué)生，他們來自社會各行各業(yè)，他們是帶著工作中的許多問

題走進課堂。案例教學(xué)讓他們把課堂和實踐緊密結(jié)合了起來，

案例教學(xué)既加深了他們對理論知識的理解，又有助于更好地解

決實際工作中的各種疑問和難點。

三、案例教學(xué)法在開放教育工商管理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂案例教學(xué)的設(shè)計

課堂案例教學(xué)最常用的是討論法，也有只把案例作為理論

的例證使用的。這里我們只對討論法的實施操作規(guī)程作一概括

討論，以便自如地運用案例教學(xué)。具體實施案例教學(xué)，大致可

按如下四個階段進行。

L閱讀分析案例。案例教學(xué)首先是下發(fā)或指定案例材料，

并根據(jù)該案例教學(xué)指導(dǎo)書指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對指定學(xué)習(xí)的案例材料進

行閱讀，分析案例的具體內(nèi)容，思考案例所提出的供學(xué)習(xí)者思

考的問題。

2.小組討論。為了最大限度地發(fā)揮小組討論的效益，小組

的規(guī)模以8?10人為最佳，討論中要求小組中每個成員都要簡

單地說出自己所作的分析及對問題的看法，供大家討論、切磋、

補充，具體做法不拘一格，可按案例問題及討論問題的順序逐

一發(fā)表各自的高見，也可將幾個有關(guān)的問題合起來系統(tǒng)地發(fā)表

自己的獨到見解供大家討論，還可將自己分析案例過程中遇到

的特殊難題提出來讓大家集思廣益共同解決。在分析討論階段

成員自行做一些簡單筆記是有益的，把討論中出現(xiàn)的不同見解、

合理建議記錄下來，對于有紛爭的問題記錄下來以便提交到下

一階段進一步討論。

3.全班討論。全班討論是在教師指導(dǎo)下進行的全班所有學(xué)

生積極參與的討論，是小組討論的繼續(xù)。它一方面討論解決小

組討論階段各小組遺留的有爭議的問題，另一方面討論為達(dá)到

教學(xué)目標(biāo)而有意引導(dǎo)的討論問題。

為了使全班討論有效地開展，教師要作好充分的課前準(zhǔn)備。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究案例后給出的教學(xué)指南，具體擬定出課堂教學(xué)

計劃，在討論掌握上，教師要力保討論沿預(yù)期的軌道進行，把

討論引導(dǎo)到問題的解決上去，并引導(dǎo)出與論題相關(guān)的理論知識,

力爭班上每個學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機會，切實做到有效參

與。

4.總結(jié)評述。案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)評述。在案例討

論結(jié)束后，教師應(yīng)作全面總結(jié)。對討論中出現(xiàn)的好的分析思路

與獨特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。最后要求

學(xué)生寫一個案例學(xué)習(xí)報告，對自己在案例閱讀、分析、討論中

取得了哪些收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等

作一總結(jié)，并通過反思進一步加深對案例的認(rèn)識。

1.案例。實施案例教學(xué)，需要運用大量的教學(xué)案例，選好

案例是案例教學(xué)的首要條件。在案例的選取與制作中，我們強

調(diào)以下幾個原則：一是實踐性；二是啟發(fā)性；三是典型性；四

是目的性；五是篇幅適中。

3.在線討論。可以通過師生交流、小組交流和總結(jié)交流進

行。

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黑龍江高教研究，2007(1)

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第7篇

一年來，本人在思想上嚴(yán)于律己，時時以一個人民教師的

身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教

育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在工作中面向全體學(xué)生，教書育

人，為人師表，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能

力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我還積極參加各

種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。服從領(lǐng)導(dǎo)安排，

積極配合學(xué)校各種工作，按時完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。

在教育教學(xué)方面：本人在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課

程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課標(biāo)、教參與實際

操作能力有機結(jié)合，按時完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立

“以學(xué)生為主體”，全面提高學(xué)生的知識和技能，切實落實培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。認(rèn)真制定班級工

作計劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、

新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)

習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。此外，在教

學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和

創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

今后努力方向：在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，

加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)

校的發(fā)展作出更大的貢獻。

總之，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然

在班級管理和教學(xué)工作上取得了一定的成績，也多次受到學(xué)校

的表彰，但我認(rèn)為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔(dān)子

的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭取明天更輝煌。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第8篇

以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

(1)學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；

(2)為學(xué)生提供黃河上流的資料(文字、錄像、圖片等)，讓

學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”

(3)為學(xué)生提供模擬實驗的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證,

自己實驗驗證自己所作的推想；

(4)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；

(5)通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。

問：1、該教師關(guān)用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪

幾個階段？2、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識：

(新的教學(xué)方式強調(diào)：)

(1)探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實情境中，通過發(fā)現(xiàn)

問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)交流等活動，獲得知識、技

能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程；

(2)探究性學(xué)習(xí)的意義：

①探究式教學(xué)的運用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教

學(xué)“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為

主體，教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”教學(xué)方

法。

②探究式教學(xué)的運用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的

課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的

介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時代內(nèi)涵。

③再次，探究式教學(xué)的運用促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。新課

程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運用；

④探究式教學(xué)的運用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由

原來的知識提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)

者和促進者；學(xué)生則由被動學(xué)習(xí)的接受者和被填灌對象，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式

主要包含哪幾個階段？”“該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何

積極意義？”

(1)符合探究式教學(xué)的基本特征；

(2)提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，得

出結(jié)論，討論。

(3)從意義的四個方面去答。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第9篇

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級班的班主任兼本班的語文教學(xué)工作。

我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家

長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方

面努力的：

一、基本情況

本班共有學(xué)生人，其中女生57人，少數(shù)民族35人，少先

隊員57人，大多數(shù)來自較邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)。由于基礎(chǔ)掌握

力度不夠，對知識的接受能力和理解能力較差，但學(xué)生思想端

正，學(xué)習(xí)的積極性很高，對知識的渴求十分強烈。

（一）、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育新理

念，并貫徹執(zhí)行開學(xué)初制定的語文。

2、學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)新方法，新理念。在教育教學(xué)中做

到了以“學(xué)生為主，教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。

3、加強學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)貫

徹不熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教師職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)

生的每次習(xí)作都寫出符合自己實際的評議，做到學(xué)生自評、同

學(xué)問互評、再到教師評。一期下來，同學(xué)們的作文進步很大。

5、教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教

學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變。課堂上師生互動，學(xué)生積極大膽發(fā)言，不斷

提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。

（二）培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。因此,

有必要選出得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，班

干部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班干部

要有管理能力和有責(zé)任心，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡

之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力，

而且自我約束能力也比較強，同學(xué)們也都服從他們管。一學(xué)期

以來，事實表明，他們是個合格的班干部，管理同學(xué)比較盡心,

同學(xué)們對他們的評價也很好。班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，

這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。

（三）加強思想教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好

班集體的基礎(chǔ)。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我

首先從他們自身的性格特點出發(fā)，加強對孩子們思想素質(zhì)的教

育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們

懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本學(xué)期的班主任工作

開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點培養(yǎng)學(xué)生各方面

的良好習(xí)慣。

1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低這

一實際情況，采取以閱讀使其進步的方法，加強對學(xué)生的訓(xùn)練,

使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。

2、加強了與學(xué)生的思想交流，激發(fā)了其上進心，進而取得

了較好的教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、實行了“一對一”的幫助措施，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助

學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，最終達(dá)到了共同進步的教育目的。

4、采用了分層次管理的方法，把班上的學(xué)生根據(jù)不同的愛

好和習(xí)慣，分成了不同的小組，重點分類輔導(dǎo)和發(fā)展其特長，

做到了因材施教。

（四）、積極開展豐富的文體活動

1、通過學(xué)校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展

的少先隊活動，讓同學(xué)們端正了思想，明白了少先隊員是中國

的少年先鋒隊組織，是黨的強大后備生力軍。

2、培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛集體的思

想素質(zhì)，處處樹立先鋒模范作用。

3、在開展少先隊活動時，給同學(xué)講解了少先隊組織的優(yōu)越

性，特別是對于非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性,

鼓勵他們向少先隊組織靠攏。

4、本學(xué)期我班積極組織學(xué)生參加慶祝“六?一”活動，豐

富了學(xué)生的課余生活，增強的學(xué)生的參與意識，在活動中，學(xué)

生敢于表現(xiàn)自己，積極投身于活動中，取得了較好的成績。

5、學(xué)生思想端正，品德較好，我班在學(xué)校每周組織評比的

（課間操、眼保健操和衛(wèi)生評比）班級中，多次獲“優(yōu)秀班級”

稱號，增強了學(xué)生榮譽感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（五）差生轉(zhuǎn)化工作

關(guān)心、鼓勵差生，用好學(xué)生帶動差生。本班優(yōu)生少，學(xué)困

生多，為了能更好地輔導(dǎo)學(xué)困生，我實行“小老師”責(zé)任制，

組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時表揚平時有進步的學(xué)生,

包括做好事、上課認(rèn)真聽講、發(fā)言積極、書寫工整正確等。讓

他們嘗試表揚的滋味，感覺到同學(xué)們羨慕的眼光，以增強學(xué)習(xí)

的自信心，正確地認(rèn)識和評價自己。經(jīng)常跟差生交流，讓他不

經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一

點點壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會百倍的信心來完成自

己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）、做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做

好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教

育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)

慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。

三、存在的不足：

我班的教育教學(xué)工作雖然取得了很好的成績，但還存在很

多不足之處，在工作中還有很多缺陷，本班將在以后的工作中,

揚長避短，力爭把工作做得更好。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第10篇

我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的

名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更

不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我

從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取

老師的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照

樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞

習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個不

折不扣的“雙差生例如：一次午自習(xí)時間，我去班里巡視,

還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時我的心情可想而知,

心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進

來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時，他先說了，“老

師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了“，聽到他說這話,

我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟

一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我

去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間

的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也

不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有

時候會給他弄的哭笑不得。

面對這樣的學(xué)生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不

了問題的，那又該如何去欠理呢？我覺得作為班主任要在他的心

目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會

對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是

那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃

球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟

他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項

體育成績都很好，鼓勵他參加學(xué)校運動會，為班級爭的榮譽，

樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結(jié)束后，我

利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺

的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做

自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于

各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時間的推移，人也越來越不自

信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人

的注意，滿足一下自己的虛榮心。

于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可

以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊

天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引

起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給

他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他

的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵,

對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，

這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面

好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績

還有待進一步提高（原來的基礎(chǔ)差點），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),

這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。

我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多

人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而

有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能

盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終

也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還

要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第11篇

優(yōu)秀班主任先進事跡材料：用心交流，愛心傳遞

20xx年9月，趙XX擔(dān)任了20xx級高分子材料與工程專業(yè)

1（班）班主任。按照“以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成長成才”的教

學(xué)理念，時時處處為學(xué)生著想，在專業(yè)上為學(xué)生拋磚引玉、指

引方向，在思想上、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵，得到

了學(xué)生的一致好評

一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引

力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共

計學(xué)生XX人，從他們一踏進大學(xué)的校園，趙艷芳老師就對班里

每學(xué)生的姓名、性格特點、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等作了詳細(xì)的

記錄并建立檔案。為后面進一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。

在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開始，從思想，學(xué)習(xí),

生活三個方面做好班級工作。

營造輕松的氛圍，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，鼓學(xué)生來

到大學(xué)校園時有的充滿信心，但也有的感到迷惘和無助，學(xué)生

當(dāng)中有較多的獨生子女，有的不適應(yīng)大學(xué)生活，找不到自己的

學(xué)習(xí)方向。老師開始引導(dǎo)學(xué)生，多次組織班會和班級活動，營

造輕松的大學(xué)生活氛圍，增強學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

通過班干部的選舉，讓同學(xué)們充分展示自我。班干部是班

級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者，在班級中起核心骨干的作用。

班級的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極

性，利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級的

重要條件。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的

重中之重。班級的班委是學(xué)生自薦，班里同學(xué)選舉出來的，應(yīng)

該說是得到大家的公認(rèn)的。趙老師注重從工作方法、工作藝術(shù)

上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、能力的鍛煉

與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在

工作上科學(xué)使用他任，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。對

工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要適時予以鼓勵，

對工作中取得的成績要給與表揚和獎勵。

用心交流，平等尊重，愛心傳遞，營造和諧友愛的班集體。

思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生的思

想正處于定型時期，比較容易受到外界不良思想的影響。對此,

趙老師對班上學(xué)生的要求是“思想上要積極爭取入黨，堅決抵

制社會上各種歪風(fēng)邪氣”。通過推優(yōu)等方式積極鼓勵同學(xué)參加

入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過一年的努力，班上

共有30個人遞交了入黨申請。其中有5人光榮加入了中國

另有4人被列為積極分子。

同時，鼓勵班級學(xué)生以團組織活動加強基層團組織的建設(shè),

要求自己和團支部及時了解同學(xué)的思想動態(tài)，及時去處理和解

決出現(xiàn)的問題。如在20xx年10月，班上組織了一次以“加強

交流，共建和諧班級”為主題的團組織活動，學(xué)生們踴躍為班

級建設(shè)獻計獻策。通過交流，達(dá)到了對同學(xué)們思想動態(tài)的掌握

和增強班級凝聚力的目的，取得了較好的效果。

生活上，深入宿舍與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的生活情況，

及時溝通，及時解決好學(xué)生各方面困難。逢年過節(jié)邀請學(xué)生到

家里吃保，用“家”的感覺創(chuàng)造溫暖的集體。每當(dāng)學(xué)生生病時,

主動買上水果或營養(yǎng)品親自看望，甚至為學(xué)生煎熬中藥，讓在

痛苦中的學(xué)生能有一種家的感覺，感受到集體的溫暖，給予他

們精神上的安慰和鼓勵。20xx年端午佳節(jié)，趙老師從信州給班

上每個學(xué)生買了一個粽子，與同學(xué)們共渡節(jié)日。安全教育也是

很重要的一項工作，每次開班會都會強調(diào)。為此還開過“安全

教育主題班會”。經(jīng)努力，目前班級的學(xué)生在大學(xué)階段已邁出

了人生至關(guān)重要的良好趨勢的第一步。今后的路還很長，相信

老師對學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將對學(xué)生的

一生產(chǎn)生積極的影響。同時，趙老師嚴(yán)格要求學(xué)生注意保持個

人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在學(xué)生中提倡文明健康的生活習(xí)慣，做到

處處干凈整潔，人人團結(jié)友愛。目前，班級學(xué)生如兄弟姐妹一

樣生活在一起，相互關(guān)心，相互幫助，有著很強的凝聚力。

調(diào)動學(xué)生渴望成功的心理，有效引導(dǎo)，提供機會，建造環(huán)

境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵大家實現(xiàn)夢想學(xué)習(xí)上，要求班

委制定《班級公約》，以加強紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在要求學(xué)

習(xí)紀(jì)律的同時，還通過不定期詢問班委等途徑力求在第一時間

內(nèi)掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做#紅0田班主任先進事跡材料—用愛

心感化學(xué)生—用心交流，愛心傳遞.在奉獻中收獲在快樂中成長,

到一出現(xiàn)問題就馬上解決。另外，通過事跡傳播，以高分子專

業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實際事例鼓勵他們向高學(xué)分高績點看齊；要求班

上學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時不能把英語落下。經(jīng)過全班同學(xué)

的努力，大一下學(xué)期班上學(xué)生績點達(dá)到以上的就有17個人，有

XX人過了國家英語匹級，有1人過了計算機二級。

同時，鼓勵班里同學(xué)積極參加院校各種文體活動，在各種

院校球類比賽，藝術(shù)歌曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不

錯的成績，充分展示了班級學(xué)生的精神風(fēng)貌，營造了健康向上

的育人氛圍。

另外，每個學(xué)期都拿出XX元作為班里活動經(jīng)費，希望班上

學(xué)生通過自己組織班級活動進一步實現(xiàn)了對他們提出的“全面

發(fā)展”要求，如：班級每個學(xué)期都組織“班級宿舍杯籃球賽”，

4月份親自為班上配備了一個排球并組織舉行了一場排球賽。

在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點：1、尊重每

個學(xué)生，深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，與他們無

拘無束地相處。2、發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生

人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。3、讓每個

人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管

理好班級獻出自己的一份力量。4、在各項中不冷落每一個人。

凡各種班級活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

5、使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍

中充分發(fā)揮自己的個性特長。6、作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們

身上的閃光點，能善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)

揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。

以“耐心+愛心+奉獻之心”實現(xiàn)著班主任職責(zé)，并且“能

在學(xué)生的成長路上秒他們一把，是為師者至大的幸福和快樂

了“，對于未來的班主任工作，充滿了信心和期待！

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第12篇

教育教學(xué)英語案例

教育教學(xué)英語案例

新課程的核心理念是全面實施素質(zhì)教育，強調(diào)促進每個學(xué)

生充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。面對學(xué)生的實際

情況以及升學(xué)壓力，如何上好每堂課，做到既兼顧升學(xué)應(yīng)試教

育，又達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，是每一位教師都要面對的

難題。新課程背景下的英語教學(xué)設(shè)計要既能有效地達(dá)到預(yù)定的

教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者結(jié)

合教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計上的幾點體會和感受。

一、單詞教學(xué)設(shè)計

針對教學(xué)時間緊，學(xué)生基礎(chǔ)薄的實際情況，筆者通常利用

早讀課教生詞。筆者把早讀的半小時分成三段：前十分鐘教學(xué)

生讀，按照元音、輔音、重讀的順序領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞

的拼讀，如ignore中有兩個元音，筆者先帶讀元音，然后由學(xué)

生去拼讀；第二個十分鐘讓學(xué)生聽寫昨天已學(xué)的單詞；最后十

分鐘讓學(xué)生讀課文，不求多，只求每一段都會讀。

二、聽力教學(xué)設(shè)計

聽力的過程是一個復(fù)雜的心理活動過程，它要求學(xué)生掌握

一定的英語語言、漏匯與語法基礎(chǔ)知識，熟悉和掌握課文中的

情景對話及常用句型與特殊的表達(dá)方式，擴大聽、讀量。除此

以外，還要求學(xué)生對英語國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣有初步的

了解。如果學(xué)生沒有掌握一定的答題技巧和養(yǎng)成良好的聽力習(xí)

慣，就很難取得滿意的成績。學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時中應(yīng)注意以

下幾點：

第一，集中注意力。學(xué)生在聽力訓(xùn)練時要充分利用聽錄音

前的時間和聽各段對話之間的停頓時間，速讀一遍題目和全部

選項，看清楚考的是哪些方面的題目，以便在聽的時候能夠心

中有數(shù)。

第二，注意題目的背景聲音和說話人的語氣、語調(diào)和重音。

對話或獨白往往發(fā)生在一定的場景之中。如：關(guān)于天氣、問路、

購物、事務(wù)安排等。學(xué)生在聽的時候要注意某些事情的細(xì)節(jié)，

如：數(shù)字計算(時間、價格等)、地點與方向、身份與職業(yè)、計

劃與打算等，這些都有一套常用的詞匯和句型。學(xué)生如果能夠

較好地掌握這些常用的詞匯和句型，將有助于判斷話題的范圍,

極大地提高理解程度。

第三，學(xué)會捕捉意群。以關(guān)鍵的詞語和句子為基礎(chǔ)，緊緊

圍繞“5W”(即:when,where,what,who,why)迅速捕捉意

群，切忌剛開始就要每一個單詞都弄清楚，要一邊聽，一邊進

行理解、推測和選擇。

第四，注意特殊的詞匯和句型。聽力中一般不會出現(xiàn)過于

書面化的語法或過于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，句子的時態(tài)、語氣和語

態(tài)經(jīng)常體現(xiàn)說話人的意圖。

第五，做好聽力筆記。有的題目材料長、信息多，尤其是

人名、地名、日期、數(shù)字、時間以及常見的計算單位和容易混

淆的詞匯，需要用筆記錄下來，便于進行必要的.換算與推理，

這樣可以提高解題的正確率。記錄時充分利用縮寫詞和符號，

充分利用阿拉伯?dāng)?shù)字、人名、地名只用第一個字母，以節(jié)約時

間。

第六，調(diào)整好心情和心理狀態(tài)。在聽的過程中要全神貫注,

沉著冷靜。如果考試過程中有幾道題沒有抓住，千萬不要為此

而慌張，耽誤了后面的答題，答題要果斷，即使沒有把握，也

應(yīng)快速答題，否則會影響后面的考試。

三、語言點的教學(xué)設(shè)計

重復(fù)是語言點、單詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，語言點的學(xué)習(xí)不是靠教

師講得精彩，而是靠學(xué)生反復(fù)的重復(fù)。對于語言點的教學(xué)，筆

者是這樣設(shè)計的：一節(jié)課的前5-8分鐘直接展示語言點，不必

用什么華麗的背景和引導(dǎo)詞，接下來對語言點進行分析和講解,

并讓學(xué)生用所講的語言點口頭造句。對一些經(jīng)常出現(xiàn)或考查頻

率很高的語言點的用法，筆者通常花較多時間講解。

四、課文的教學(xué)設(shè)計

筆者在分析課文（包括復(fù)雜句，長短句等分析）時，經(jīng)常引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對本單元的語言點進行回顧，以加深學(xué)生對

語言點的記憶。在下課后，筆者給學(xué)生設(shè)計一些遣詞造句的作

業(yè)。為了對學(xué)生的作業(yè)進行合理的評價，筆者批改學(xué)生作業(yè)時

把錯誤句子摘抄下來，把得滿分的句子也記下來，然后進行歸

納，在第二天的課前幾分鐘通過課件來展示，讓學(xué)生自己糾正

過來。這樣，經(jīng)過幾次糾正后，學(xué)生基本上都掌握了語言點，

達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。對于批改后仍有學(xué)生弄不懂的錯誤句

子，筆者在第二天課前將錯的句子展示出來，讓會了的學(xué)生去

指出錯在何處，怎樣去改。

在新課程背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點、興

趣愛好，結(jié)合他們實際生活經(jīng)驗，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容

進行優(yōu)化組合、有效拓展，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)素材，

使學(xué)生在經(jīng)歷知識獲得的過程中，合作交流能力、獨立思考能

力、搜集處理、運用信息等能力都能得到相應(yīng)發(fā)展，從而形成

積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第13篇

一、自律自強

早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶

覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴(yán)重違紀(jì)事件。

進入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八

歲的年齡，即將成年。照理，在學(xué)習(xí)上應(yīng)更刻苦努力，自強不

息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學(xué)校、對家庭

更有負(fù)責(zé)的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學(xué)生在學(xué)校的表

現(xiàn)：沒理想、沒目標(biāo)，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學(xué)

習(xí)，直致嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分

同學(xué)缺乏平時應(yīng)有的自律意識與自強精神，這當(dāng)中有極個別品

行不佳學(xué)生帶頭煽動，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠

細(xì)致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是

壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會，

利用該事件好好進行班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整頓。

二、工作措施

首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個

談話，嚴(yán)肅認(rèn)真地進行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，

并責(zé)成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分。還要求他

們八人寫出至少1500字思想認(rèn)識，還將他們中一些家長也請到

學(xué)校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。

其次，借此契機，馬上決定于20_年12月2日下午第三

節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主

題班會，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們參加。于時，我馬上召

集班上的班委及一些學(xué)習(xí)品德優(yōu)秀的學(xué)生，布置任務(wù)，安排班

會議題等有關(guān)事項，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教

育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準(zhǔn)備，計劃如期召

開，關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準(zhǔn)備，去認(rèn)識這個

事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。

以下是附上此次主題班會的提綱：

主題：自律與自強

班會目的：

1、通過“自律與自強”主題班會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

勤奮自強，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自律意識已對一個人

成長的重要性。

2、學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心

中培良好的行為習(xí)慣。讓學(xué)生增強自律意識，明確作為一個學(xué)

生的職賁、任務(wù)，努力作好作為學(xué)生應(yīng)該做的每一件事情。

班會準(zhǔn)備：

1、布置課題，請全班學(xué)生參與讓他們寫出自己對自律意識

與自強精神的認(rèn)識、以及打算以何種方式表達(dá)出來與其他同學(xué)

共勉。

2、選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。

3、組織學(xué)生代表起草學(xué)生自律責(zé)任書。

班會流程：

1、主持人致詞，班會開始

2、就此次事件8位學(xué)生進行認(rèn)識反省，道歉并作出表態(tài)承

諾。

3、學(xué)生自由討論表達(dá)觀點，學(xué)生發(fā)表主題學(xué)習(xí)感想

4、學(xué)生朗誦《感恩》

5、8位學(xué)生代表起草宣讀《學(xué)生自律責(zé)任書》，并簽字交

班主任

6、班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。

7、請校領(lǐng)導(dǎo)講話

8、主持人宣布班會結(jié)束

通過這次事件與召開的主題班會我和學(xué)生走得很近，并有

意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對

他們的學(xué)習(xí)與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。

我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會，

讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關(guān)系到學(xué)生

將來的命運，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生有了自律意識責(zé)任心就

強，做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，有了自強精神就磨練

了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

三、教育效果

在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付

教導(dǎo)、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很

大的成效，在全班同學(xué)及那8位犯錯學(xué)生一起努力管理下，班

級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學(xué)校12月分的文明班級評比中，

一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學(xué)校蔣付與段長

以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定?？粗?/p>

班上下一張張得意的神情與墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正

體會到什么是幸福的滋味。

班主任的工作應(yīng)該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人,

關(guān)懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴

和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己

的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學(xué)，也不可取。

從心理特點上看，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)擺脫了對老師的

崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個

性。羅曼羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的

每一次真正意義上的進步也都經(jīng)學(xué)是和錯誤相伴。從這個意義

上，允許學(xué)生犯錯，應(yīng)該是班主任必須擁有的度量。在學(xué)生的

差錯面前，班主任如何認(rèn)清學(xué)生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只

有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學(xué)生認(rèn)識差錯，改正差

錯。此外，面對有差錯的學(xué)生，尤其是有大錯的學(xué)生，這一刻

對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要，因為這

時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就

等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，

挖掘薄弱學(xué)生的閃光點也是基于同樣的認(rèn)識。

總而之通過這一案例，讓我從中認(rèn)識了究竟什么是“嚴(yán)

格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛；更讓我從中深刻體會到尤溪

文公高級中學(xué)自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的“以人為本”的教

育精神與理念。

教育教學(xué)經(jīng)典案例范文第14篇

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，自古以來就有“學(xué)高為師,

德高為范”之說。在教育教學(xué)工作過程中，我將不計名利，積

極進取，努力創(chuàng)新，不斷豐富自身知識，努力提高自身能力、

業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，以塑造教師良好形象為方向，

以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長為目標(biāo)，在不斷充實、

完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，

為教育事業(yè)貢獻自己的力量。為了做好師德師風(fēng)教育活動，結(jié)

合實際制定個人工作計劃：

一、堅定信念，真心投入工作我選擇了幼兒教師這個職業(yè),

我很愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),

為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。教師會因為獻身教

育事業(yè)而自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有

這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完

成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革，及時更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教

學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強學(xué)習(xí)，豐富理論知識人與人之間最大的區(qū)別在于

學(xué)習(xí)。為此，我結(jié)合工作實際學(xué)習(xí)《，八教育法》、教師

法》、《，-職業(yè)教育法》、義務(wù)教育法》、《公民道德

建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教

師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件，切

實提高自身師德修養(yǎng)。平時自覺養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重政治

理論、法律法規(guī)等知識學(xué)習(xí)，搞好自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)

以致

用，更好指導(dǎo)工作。

三、投身實踐，提高師德修養(yǎng)積極參加社會時間活動，提

高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、

教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。嚴(yán)于工作計劃工作計劃

格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃律己，

廉潔從教。不向?qū)W生推銷復(fù)習(xí)資料、教輔讀物；不接受學(xué)生家

長財物、宴請；不穿奇裝異服或濃妝艷抹進入校園；工作以外、

節(jié)假日休息時間不做違反師德、師風(fēng)的事

四、自我剖析，不斷矯正自己成績不講跑不了，問題不講

不得了。正確定位，不斷改進，才能提高。為此，我將在工作

中時常保持清醒頭腦，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、

自我調(diào)控，自我檢查，力求完美。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心執(zhí)教，指導(dǎo)

學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識；客觀、全面和公正的

對待、評價學(xué)生；加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教

學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平；自覺遵守教學(xué)工作紀(jì)律,

認(rèn)真及時完成工作任務(wù)，不拖延，不推諉。

五.嚴(yán)以律己，注重言行為人師表，堅持嚴(yán)以律己，增強

自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心

境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又

是個教育者，到了一年級新生就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩

惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文

雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒

的審美情趣。

六、以德育人，改進教學(xué)方法教育德為先。在日常的教學(xué)

活動中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對后

進生給予更多的關(guān)注，用愛心去實現(xiàn)教育。同時在教學(xué)過程中

不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜

愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動教育的大發(fā)展。

八、以人為本，傾注關(guān)愛之心作為一個教師，愛心最重要。

“熱愛關(guān)心學(xué)生”是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的

一種高尚的情感做孩子們的“媽媽老師”。教師無小節(jié)，處處

皆楷模。一年級新生教育重在保教并行。放下教師高高在上的

自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成

長動向。師愛對于一年級新生生活的適應(yīng)，對于一年級新生的

身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)

化劑、滋潤劑。所以愛是一年級新生身心健康的精神需要。學(xué)

習(xí)陽關(guān)心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的