小學(xué)美術(shù)湘美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元上學(xué)啦第1課我的姓名牌第2課我和我的好朋友第3課身邊的標(biāo)識(shí)第4課上學(xué)路上第5課你的家我的家本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第二單元發(fā)現(xiàn)身邊的美第1課可愛(ài)的葫蘆第2課葫蘆娃第3課有特點(diǎn)的房子第4課大眼睛第5課尋找肌理本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第三單元美麗的自然第1課美麗的田野第2課我的太陽(yáng)第3課彩云和橋第4課七彩飛虹第5課我來(lái)畫(huà)風(fēng)景本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第四單元人類(lèi)的朋友第1課桑葉和蠶寶寶第2課尋找昆蟲(chóng)第3課小小變色龍第4課動(dòng)物名片第5課站立的動(dòng)物本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第五單元玩游戲，畫(huà)故事第1課變臉第2課小鳥(niǎo)的旅行第3課猜猜我是誰(shuí)第4課小人國(guó)第5課拼音圖畫(huà)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試本冊(cè)綜合第一單元上學(xué)啦第1課我的姓名牌教材分析本課是湘美版2024一年級(jí)上冊(cè)第一單元“上學(xué)啦”的開(kāi)篇課，屬“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域基礎(chǔ)內(nèi)容。教材原文呈現(xiàn)：“新班級(jí)，新同學(xué)，大家互相來(lái)介紹。做個(gè)美美的姓名牌，你的名字我知道?！薄靶彰频男螤羁梢允嵌喾N多樣的，如圓形、方形、三角形等；色彩可以鮮艷明亮，也可以柔和淡雅；圖案可以是卡通形象、花朵、動(dòng)物等，也可以是自己的名字或喜歡的符號(hào)?！薄皽?zhǔn)備卡紙、彩筆、剪刀、膠水等材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等方式設(shè)計(jì)姓名牌，發(fā)揮想象力讓它既美觀又有個(gè)性?！苯滩耐ㄟ^(guò)兒歌引導(dǎo)、范例展示、步驟提示，搭建“認(rèn)知-設(shè)計(jì)-制作-分享”的學(xué)習(xí)路徑，既滲透漢字文化與美術(shù)造型知識(shí)，又銜接一年級(jí)新生的入學(xué)適應(yīng)需求，為后續(xù)手工創(chuàng)作課程奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：感受姓名牌的造型、色彩與圖案之美，理解漢字與圖畫(huà)結(jié)合的視覺(jué)趣味，能辨別不同設(shè)計(jì)的美感特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握折、剪、畫(huà)、貼等基本技法，能運(yùn)用色彩和裝飾元素呈現(xiàn)姓名牌，清晰表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合象形文字靈感，通過(guò)夸張、變形等方法設(shè)計(jì)個(gè)性化姓名牌，實(shí)現(xiàn)文字與圖案的創(chuàng)意融合。文化理解：了解漢字從象形文字演化的歷史，感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握姓名牌的基本制作方法，能運(yùn)用多種元素設(shè)計(jì)出有個(gè)性的作品。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將姓名內(nèi)涵與創(chuàng)意設(shè)計(jì)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文字與裝飾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)方法直觀演示法：展示范例、播放視頻、示范制作步驟，降低認(rèn)知難度。游戲互動(dòng)法：通過(guò)識(shí)字游戲、設(shè)計(jì)分享等活動(dòng)激發(fā)參與熱情。啟發(fā)引導(dǎo)法：結(jié)合象形文字案例啟發(fā)創(chuàng)意，跟進(jìn)個(gè)性化指導(dǎo)。實(shí)踐操作法：通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作落實(shí)技能目標(biāo)，強(qiáng)化體驗(yàn)感知。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：初識(shí)姓名牌（5分鐘）1.談話激趣話術(shù)：“小朋友們好！歡迎來(lái)到美術(shù)課堂！我是你們的美術(shù)老師，今天第一次見(jiàn)面，老師想認(rèn)識(shí)每一位可愛(ài)的小朋友，可是記不住大家的名字怎么辦呀？”待學(xué)生回應(yīng)后接著說(shuō)：“有個(gè)好辦法！看，老師帶來(lái)了這些神奇的‘名片’（展示示范姓名牌），上面有名字還有漂亮的圖案，這就是姓名牌。有了它，我們就能快速認(rèn)識(shí)新朋友啦！”2.揭示課題話術(shù)：“課本里也藏著關(guān)于姓名牌的秘密哦，大家翻開(kāi)課本第一頁(yè)，跟著老師讀兒歌：‘新班級(jí)，新同學(xué)，大家互相來(lái)介紹。做個(gè)美美的姓名牌，你的名字我知道。’今天我們就一起來(lái)制作《我的姓名牌》！”（板書(shū)課題）趣味探究：解鎖設(shè)計(jì)密碼（10分鐘）1.認(rèn)識(shí)材料與造型展示卡紙、彩筆、剪刀等材料，話術(shù)：“課本告訴我們，制作姓名牌需要這些好朋友幫忙（指材料）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)卡紙可以做什么？彩筆又能幫我們做什么呀？”結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：“卡紙做底板，彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，剪刀剪形狀，膠水粘一粘，這些材料能變出各種樣子的姓名牌哦！”出示不同造型范例：“看課本上的圖片，姓名牌可以是圓形、方形，還能是心形、小動(dòng)物形狀呢，你最喜歡哪種呀？”（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享）2.象形文字創(chuàng)意啟發(fā)播放《漢字演繹》短視頻片段，話術(shù)：“我們的名字都是漢字，可你們知道嗎？古代的漢字是畫(huà)出來(lái)的哦！看這個(gè)像太陽(yáng)的圖案（出示“日”的象形文字），它就是古時(shí)候的‘日’字，是不是很有趣？”展示“山、水、魚(yú)”等象形文字演變圖，引導(dǎo)觀察：“這些字和它們代表的事物長(zhǎng)得像不像？我們的祖先太聰明啦，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)創(chuàng)造了漢字?！?.游戲鞏固認(rèn)知開(kāi)展“慧眼識(shí)字”游戲：“現(xiàn)在老師要考考大家的眼力?。ǔ鍪鞠笮挝淖挚ㄆ┡e手搶答，這是什么字？你是怎么看出來(lái)的？”獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生貼紙，小結(jié)：“漢字和圖畫(huà)是好朋友，我們可以把名字變成漂亮的畫(huà)哦！”示范講解：掌握制作方法（8分鐘）1.欣賞范例找靈感展示教師示范作品和課本學(xué)生范例，話術(shù)：“看這張姓名牌，小朋友把‘明’字拆成了‘日’和‘月’的圖案，周?chē)€畫(huà)了星星，太有創(chuàng)意了！再看這張，用了鮮艷的紅色做底色，名字寫(xiě)得大大的，一眼就能看見(jiàn)?！币龑?dǎo)分析：“這些作品都有三個(gè)秘密：好看的形狀、醒目的名字、漂亮的裝飾。我們制作時(shí)也要記住這三點(diǎn)哦！”2.分步示范操作步驟1：折底座話術(shù)：“首先做能站起來(lái)的底座，像老師這樣把卡紙對(duì)折，再把兩邊向中間折，變成三角形（邊說(shuō)邊示范），翻開(kāi)后就能立在桌子上啦！大家看課本上的步驟圖，是不是和老師做的一樣？”步驟2：畫(huà)寫(xiě)名字話術(shù)：“接著在正面寫(xiě)名字，要用粗一點(diǎn)的筆，寫(xiě)得大一些，這樣好朋友才能看清。如果名字里有‘木’字，還可以畫(huà)成小樹(shù)的樣子哦！”步驟3：裝飾美化話術(shù)：“最后給姓名牌穿花衣服，用彩筆涂顏色，還能剪一些小圖案貼上去。注意顏色要搭配好看，圖案不要太亂。”強(qiáng)調(diào)安全：“用剪刀的時(shí)候要小心，剪不動(dòng)可以請(qǐng)老師幫忙，千萬(wàn)不能碰到小手哦！”創(chuàng)意實(shí)踐：制作姓名牌（12分鐘）1.明確創(chuàng)作要求話術(shù)：“現(xiàn)在輪到大家動(dòng)手啦！請(qǐng)小朋友們：1.選一張喜歡的卡紙做底座；2.把名字寫(xiě)清楚，試著加一點(diǎn)圖畫(huà)創(chuàng)意；3.用彩筆或貼紙裝飾；4.注意安全和衛(wèi)生。完成后可以和同桌說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)想法哦！”2.巡回指導(dǎo)重點(diǎn)對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生：“你想做什么形狀的姓名牌？老師幫你一起折底座?！睂?duì)缺乏創(chuàng)意的學(xué)生：“你的名字里有‘雨’字，能不能畫(huà)成小雨點(diǎn)的樣子呀？”提醒：“名字要寫(xiě)在中間，這樣更醒目哦！”“顏色涂均勻會(huì)更漂亮！”展示評(píng)價(jià)：分享小創(chuàng)意（5分鐘）1.小組展示交流話術(shù)：“請(qǐng)每組選2個(gè)最有創(chuàng)意的姓名牌，拿到講臺(tái)上來(lái)展示。請(qǐng)小設(shè)計(jì)師介紹一下：‘大家好，我是XX，我的姓名牌用了XX顏色，畫(huà)了XX圖案，因?yàn)槲蚁矚gXX?！?.多元評(píng)價(jià)反饋學(xué)生互評(píng)：“你最喜歡哪個(gè)姓名牌？為什么喜歡呀？”教師評(píng)價(jià)：“XX的姓名牌把‘林’字畫(huà)成了兩棵小樹(shù)，特別有想法！XX的顏色搭配得真鮮艷，看起來(lái)很開(kāi)心！”評(píng)選“創(chuàng)意小明星”“最美色彩獎(jiǎng)”，發(fā)放鼓勵(lì)貼紙。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂制作的姓名牌，回家后向爸爸媽媽介紹自己的設(shè)計(jì)思路，明天帶到學(xué)校放在課桌上。拓展作業(yè)：嘗試用家里的安全材料（如樹(shù)葉、彩紙）給姓名牌增加新裝飾，下節(jié)課和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)板塊話術(shù)：“今天我們不僅認(rèn)識(shí)了神奇的象形文字，還親手做了獨(dú)一無(wú)二的姓名牌，每個(gè)小朋友的作品都充滿了創(chuàng)意！姓名牌是我們的‘小名片’，能幫助大家快速成為好朋友。漢字里藏著祖先的智慧，美術(shù)能讓生活更美好，希望小朋友們以后都能愛(ài)上畫(huà)畫(huà)、愛(ài)上傳統(tǒng)文化！”板書(shū)設(shè)計(jì)我的姓名牌一、材料：卡紙、彩筆、剪刀、膠水二、步驟：1.折底座（三角形穩(wěn)定）2.寫(xiě)名字（大而醒目）3.畫(huà)裝飾（添圖案、涂顏色）三、創(chuàng)意：象形文字→變圖畫(huà)（日、月、山→創(chuàng)意組合）我和我的好朋友教材分析《我和我的好朋友》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦》中的“造型?表現(xiàn)”課程。教材以貼近一年級(jí)學(xué)生生活的場(chǎng)景為切入點(diǎn)，包含三大核心內(nèi)容：一是引導(dǎo)頁(yè)的生動(dòng)畫(huà)面，展示小朋友們玩耍、學(xué)習(xí)的歡樂(lè)場(chǎng)景，營(yíng)造溫馨氛圍；二是圖片欣賞板塊，呈現(xiàn)學(xué)生作品與民間藝術(shù)（如江蘇邳縣柳汝英的剪紙《五子鬧蓮》），展現(xiàn)“肩并肩，手拉手”等互動(dòng)場(chǎng)景；三是創(chuàng)作指導(dǎo)部分，明確提出“用繞線的畫(huà)法把自己和好朋友玩的情景畫(huà)下來(lái)”的任務(wù)，還通過(guò)“繞涂步驟”提示圓涂、搖涂等技巧，并布置“翻到書(shū)本第5頁(yè)，用喜歡的顏色將人物空白處繞涂完整”的練習(xí)。教材注重情感培養(yǎng)與技能結(jié)合，符合低年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)，助力入學(xué)后人際交往與美術(shù)基礎(chǔ)能力發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能觀察教材中人物的表情、動(dòng)作（如牽手、游戲），識(shí)別民間剪紙與學(xué)生作品的畫(huà)面元素，感知不同場(chǎng)景的視覺(jué)氛圍。美術(shù)表現(xiàn)：掌握人物頭部、身體、四肢的基本繪畫(huà)方法，學(xué)會(huì)圓涂、搖涂等繞涂技巧，能運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)自己與好朋友的互動(dòng)場(chǎng)景。審美判斷：能感知鮮艷色彩傳遞的快樂(lè)情感，辨別畫(huà)面中“突出人物”的構(gòu)圖優(yōu)點(diǎn)，初步評(píng)價(jià)作品的生動(dòng)性。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自身經(jīng)歷，通過(guò)繪畫(huà)或簡(jiǎn)單手工表現(xiàn)獨(dú)特的友誼場(chǎng)景，嘗試用色彩表達(dá)內(nèi)心感受。文化理解：從民間剪紙作品中感受傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)生活的方式，理解“好朋友”蘊(yùn)含的互助、尊重等情感內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物基本形態(tài)的繪畫(huà)方法與繞涂技巧，能表現(xiàn)出與好朋友的互動(dòng)場(chǎng)景及快樂(lè)表情；運(yùn)用合適色彩傳遞情感。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握低年級(jí)人物“頭大身小”的比例特點(diǎn)；將繞涂技巧自然融入創(chuàng)作，用色彩與動(dòng)作體現(xiàn)情感。教學(xué)方法直觀教學(xué)法：展示教材圖片、剪紙作品、色彩卡片及教師示范作品，讓學(xué)生直觀感知人物形態(tài)與色彩情感。情境導(dǎo)入法：通過(guò)歌曲《找朋友》創(chuàng)設(shè)友誼情境，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。示范教學(xué)法：分步演示人物繪畫(huà)與繞涂技巧，清晰展示創(chuàng)作過(guò)程?；?dòng)討論法：組織“分享友誼故事”“觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)”等討論，激發(fā)表達(dá)與思考。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合的方式，肯定創(chuàng)意與進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延颜x記憶（5分鐘）1.歌曲激趣：播放《找朋友》，教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手跟唱。話術(shù)：“同學(xué)們，跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！這首歌唱的是什么呀？”（預(yù)設(shè)回答：找朋友）“對(duì)啦，上學(xué)后我們認(rèn)識(shí)了新伙伴，誰(shuí)有自己的好朋友啦？”2.談話喚醒：請(qǐng)2-3名學(xué)生分享：“你的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)最開(kāi)心的事是什么？”話術(shù)：“剛才XX說(shuō)和好朋友一起放風(fēng)箏，太有趣啦！大家想不想把這些美好時(shí)光畫(huà)下來(lái)？今天我們就學(xué)習(xí)《我和我的好朋友》。”（板書(shū)課題）教材解讀：觀察畫(huà)面奧秘（8分鐘）1.翻開(kāi)教材共讀原文：教師領(lǐng)讀：“請(qǐng)大家翻到課本第4-5頁(yè)，看這里寫(xiě)著‘肩并肩，手拉手，我們都是好朋友。繞呀繞，涂呀涂，變出畫(huà)兒跳起舞’。再看這幅《五子鬧蓮》剪紙，旁邊寫(xiě)著‘民間藝人用剪紙的形式表現(xiàn)多個(gè)人物在一起游戲的場(chǎng)景’?！?.互動(dòng)觀察：步驟1：引導(dǎo)看教材中的游戲場(chǎng)景圖。話術(shù)：“仔細(xì)看畫(huà)面里的小朋友在做什么？他們的臉是什么表情呀？”（預(yù)設(shè)：笑的表情，在玩游戲）步驟2：聚焦人物形態(tài)。話術(shù)：“這些小朋友的身體有哪幾個(gè)部分呀？（頭、身體、四肢）頭和身體比，哪個(gè)小一點(diǎn)？”步驟3：明確練習(xí)任務(wù)。話術(shù)：“課本第5頁(yè)有空白人物，要求我們‘用喜歡的顏色，將上面人物的空白處用線條繞涂完整’，這就是今天要學(xué)的新技巧哦！”技巧示范：掌握繪畫(huà)方法（10分鐘）1.人物繪畫(huà)示范：步驟1：畫(huà)頭部。話術(shù)：“先畫(huà)一個(gè)圓圓的頭，像小皮球一樣，這是我們的臉蛋?！保ê诎瀹?huà)圓）步驟2：加五官與表情。話術(shù)：“在圓中間畫(huà)彎彎的眼睛，像月牙，再畫(huà)向上翹的嘴巴——這是開(kāi)心的表情，和好朋友在一起就該這樣笑！”步驟3：畫(huà)身體四肢。話術(shù)：“頭下面畫(huà)個(gè)長(zhǎng)方形當(dāng)身體，比頭大一點(diǎn)哦！再添上細(xì)細(xì)的胳膊和腿，讓小朋友擺出‘拉手’的動(dòng)作?！?.繞涂技巧示范：步驟1：介紹方法。出示教材“繞涂方法”示意圖：“看，繞涂有圓涂（繞毛線團(tuán)）、搖涂（左右擺）、推涂（上下動(dòng)）三種。”步驟2：現(xiàn)場(chǎng)演示。在人物衣服處示范圓涂：“筆尖繞圈圈，慢慢把空白填滿，不要涂到外面哦！”3.色彩搭配引導(dǎo)：出示紅、黃、綠、藍(lán)色彩卡。話術(shù)：“紅色、黃色讓人覺(jué)得開(kāi)心，像曬太陽(yáng)；綠色、藍(lán)色很清新，像在公園。畫(huà)玩耍場(chǎng)景用什么顏色好呀？”（預(yù)設(shè)：紅、黃）創(chuàng)作實(shí)踐：描繪友誼場(chǎng)景（12分鐘）1.明確要求：話術(shù)：“1.畫(huà)自己和好朋友，要有開(kāi)心的表情、互動(dòng)的動(dòng)作；2.用繞涂技巧給衣服上色；3.可以加背景，比如操場(chǎng)、花朵；4.記得用鮮艷顏色表達(dá)快樂(lè)哦！”2.學(xué)生創(chuàng)作：教師播放輕柔音樂(lè)，巡視指導(dǎo)?；?dòng)話術(shù)（針對(duì)困難生）：“你和好朋友一起玩什么呀？老師幫你先畫(huà)個(gè)頭，你試試加身體好不好？”互動(dòng)話術(shù)（針對(duì)進(jìn)階生）：“能不能讓他們擺出‘一起看書(shū)’的動(dòng)作？用綠色畫(huà)草地當(dāng)背景吧！”作品評(píng)價(jià)：分享創(chuàng)作故事（5分鐘）1.作品展示：請(qǐng)學(xué)生將作品貼在“友誼墻”上。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：教師選3幅作品：“請(qǐng)XX說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的和好朋友在做什么？用了哪種繞涂方法？”學(xué)生互評(píng)：“你覺(jué)得這幅畫(huà)哪里最可愛(ài)？他的顏色選得好不好？”教師總結(jié)：“大家都畫(huà)出了好朋友的樣子，繞涂得很認(rèn)真，色彩也充滿快樂(lè)，太棒啦！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材第5頁(yè)繞涂練習(xí)，給人物添畫(huà)五官和簡(jiǎn)單背景。拓展作業(yè)：回家后畫(huà)“我和好朋友的周末”，明天帶來(lái)和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)板塊“今天我們學(xué)會(huì)了畫(huà)好朋友，還能用繞涂技巧讓畫(huà)面更漂亮！好朋友是上學(xué)后最珍貴的禮物，希望大家珍惜友誼，下次我們還要用美術(shù)記錄更多開(kāi)心時(shí)光。下課！”板書(shū)設(shè)計(jì)我和我的好朋友一、畫(huà)人物：頭（圓）→五官（笑）→身體四肢（拉手）二、繞涂技巧：圓涂搖涂推涂三、色彩：紅、黃→開(kāi)心綠、藍(lán)→清新四、創(chuàng)作：人物+動(dòng)作+背景+繞涂第3課身邊的標(biāo)識(shí)教材分析《身邊的標(biāo)識(shí)》是湘美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦》中的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域課程。教材原文如下：“小朋友，走進(jìn)校園、來(lái)到社區(qū)，你一定見(jiàn)過(guò)這些特殊的‘符號(hào)朋友’——它們有的提醒我們注意安全，有的告訴我們東西在哪，還有的規(guī)范著大家的行為，它們就是標(biāo)識(shí)?？?，交通路口的紅燈在說(shuō)‘請(qǐng)停下’，衛(wèi)生間的圖標(biāo)在指方向，教室里的‘安靜’提示牌在提醒我們保持秩序。這些標(biāo)識(shí)大多有簡(jiǎn)單的圖形、醒目的顏色，有的還有短短幾個(gè)字，能讓大家一眼看明白意思。試著找找身邊的標(biāo)識(shí)，想一想它們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)？再動(dòng)手畫(huà)一個(gè)屬于我們班的標(biāo)識(shí)吧！”教材以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)具象案例呈現(xiàn)標(biāo)識(shí)的實(shí)用性與視覺(jué)特點(diǎn)，符合一年級(jí)學(xué)生“從生活到藝術(shù)”的認(rèn)知路徑，旨在搭建藝術(shù)表現(xiàn)與生活需求的聯(lián)結(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能識(shí)別校園、生活中常見(jiàn)標(biāo)識(shí)的圖形、顏色特征，說(shuō)出其基本含義，建立“視覺(jué)符號(hào)—信息傳遞”的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“圖形簡(jiǎn)潔、顏色醒目、文字精簡(jiǎn)”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單線條、色彩創(chuàng)作基礎(chǔ)標(biāo)識(shí)，表達(dá)明確意圖。審美判斷：能辨別標(biāo)識(shí)“是否清晰易懂、顏色是否合適”，初步感知實(shí)用美術(shù)的“簡(jiǎn)潔美”與“功能美”。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合班級(jí)或校園需求，通過(guò)“替換圖形、搭配顏色”等方式設(shè)計(jì)獨(dú)特標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)解決生活問(wèn)題的創(chuàng)意意識(shí)。文化理解：認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)在公共生活中的規(guī)范作用，理解其背后“方便他人、維護(hù)秩序”的公共文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)的指示、警示、提示功能，掌握“圖形、顏色、文字”三大設(shè)計(jì)要素。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出“簡(jiǎn)潔醒目、兼具實(shí)用性與創(chuàng)意性”的標(biāo)識(shí)，理解顏色與含義的匹配邏輯。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園尋寶”“問(wèn)題解決”等真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。游戲互動(dòng)法：通過(guò)“猜標(biāo)識(shí)”“顏色密碼”等游戲降低認(rèn)知難度，符合低年段學(xué)習(xí)特點(diǎn)。示范講解法：結(jié)合教材案例分步示范設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)化直觀感知。多元評(píng)價(jià)法：采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”，關(guān)注創(chuàng)作過(guò)程與思維表達(dá)。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：火眼金睛尋標(biāo)識(shí)（5分鐘）環(huán)節(jié)操作：播放剪輯視頻（包含校園門(mén)口“限速”標(biāo)識(shí)、樓梯“靠右行”標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生間指示標(biāo)識(shí)等畫(huà)面，穿插“找不到教室”“誤闖樓梯”等小問(wèn)題）。師生互動(dòng)：師：“小朋友們，視頻里的同學(xué)遇到了什么麻煩？有沒(méi)有‘小幫手’能幫他們呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“標(biāo)識(shí)”）師：“這些‘小幫手’藏在我們身邊的各個(gè)地方，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們——《身邊的標(biāo)識(shí)》。”（板書(shū)課題）3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，建立“標(biāo)識(shí)有用”的初步認(rèn)知。（二）新授講解：解碼標(biāo)識(shí)的“秘密”（15分鐘）認(rèn)標(biāo)識(shí)：找一找，說(shuō)一說(shuō)（5分鐘）師：“打開(kāi)課本，看看教材里藏了哪些標(biāo)識(shí)朋友？它們?cè)谑裁吹胤剑嬖V我們什么事呀？”（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文）師：“誰(shuí)能像小老師一樣，指著課本上的‘禁止吸煙’標(biāo)識(shí)說(shuō)一說(shuō)？”生（預(yù)設(shè)）：“這個(gè)標(biāo)識(shí)在商場(chǎng)里，說(shuō)不能吸煙?！睅煟骸疤袅?！像這樣提醒大家‘不能做什么’的是警示標(biāo)識(shí)；還有告訴我們‘衛(wèi)生間在哪’的是指示標(biāo)識(shí)，它們都是我們的安全小衛(wèi)士。”（板書(shū)：功能——指示、警示、提示）師：“現(xiàn)在我們來(lái)玩‘猜標(biāo)識(shí)’游戲！老師說(shuō)場(chǎng)景，你們猜標(biāo)識(shí)：‘進(jìn)校門(mén)看到的，提醒開(kāi)車(chē)慢一點(diǎn)’——”生（預(yù)設(shè)）：“限速標(biāo)識(shí)！”師：“完全正確！看來(lái)大家都是火眼金睛呢！”析要素：拆一拆，學(xué)方法（7分鐘）師：“標(biāo)識(shí)們之所以能幫我們解決問(wèn)題，是因?yàn)樗鼈冇腥齻€(gè)‘秘密武器’，我們一起來(lái)解鎖吧！”圖形武器：“看課本里的衛(wèi)生間標(biāo)識(shí)，沒(méi)有文字的時(shí)候，我們?cè)趺粗朗悄惺桥?？”（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小人圖形”）顏色密碼：“再看‘禁止吸煙’標(biāo)識(shí)，紅色圓圈加斜線告訴我們什么？”（結(jié)合教材講解：紅色=禁止/危險(xiǎn)，黃色=注意，綠色=安全）文字助手：“標(biāo)識(shí)上的字多不多呀？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文字要簡(jiǎn)短”，如教材中“安靜”“靠右行”）師：“總結(jié)一下，好的標(biāo)識(shí)要‘圖形簡(jiǎn)單、顏色醒目、文字精簡(jiǎn)’！”（板書(shū)三大要素）師示范：畫(huà)一畫(huà)，學(xué)步驟（3分鐘）師：“班級(jí)圖書(shū)角總有人忘記輕拿輕放，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)‘愛(ài)護(hù)圖書(shū)’標(biāo)識(shí)吧！第一步，定主題——愛(ài)護(hù)圖書(shū)；第二步，畫(huà)圖形——用簡(jiǎn)單的方形畫(huà)書(shū)本，加愛(ài)心表示愛(ài)護(hù)；第三步，選顏色——用綠色表示安全愛(ài)護(hù)；第四步，加文字——‘愛(ài)護(hù)圖書(shū)’?！保ㄟ呎f(shuō)邊在黑板示范）師：“看，這樣是不是一眼就看明白了？”（三）實(shí)踐創(chuàng)作：我是小小設(shè)計(jì)師（12分鐘）任務(wù)布置：“請(qǐng)大家當(dāng)設(shè)計(jì)師，為班級(jí)或校園設(shè)計(jì)一個(gè)需要的標(biāo)識(shí)，比如‘節(jié)約用水’‘保持安靜’‘小心滑倒’等。記得用上今天學(xué)的三個(gè)‘秘密武器’哦！”材料準(zhǔn)備：發(fā)放畫(huà)紙、彩色筆，提供“圖形參考卡”（圓形、方形、簡(jiǎn)單圖案等）。巡回指導(dǎo)：對(duì)困惑學(xué)生：“你想提醒大家做什么呀？用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形怎么表示呢？”對(duì)創(chuàng)意學(xué)生：“你用藍(lán)色畫(huà)水滴太合適了！要不要加個(gè)簡(jiǎn)短的文字呀？”4.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合真實(shí)需求創(chuàng)作，在實(shí)踐中落實(shí)設(shè)計(jì)要素，強(qiáng)化美術(shù)表現(xiàn)能力。（四）展示評(píng)價(jià)：標(biāo)識(shí)發(fā)布會(huì)（8分鐘）作品展示：學(xué)生將作品貼在“班級(jí)標(biāo)識(shí)墻”上，輪流當(dāng)“小主播”介紹?；?dòng)評(píng)價(jià)：師：“請(qǐng)‘小主播’說(shuō)說(shuō)：你設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識(shí)？用了哪些設(shè)計(jì)要素呀？”生（預(yù)設(shè)）：“我設(shè)計(jì)的是‘小心地滑’，用黃色圓圈，里面畫(huà)滑倒的小人，加了‘小心’兩個(gè)字?！睅煟骸罢l(shuí)來(lái)夸夸他？這個(gè)標(biāo)識(shí)哪里做得好呀？”（引導(dǎo)互評(píng)：“顏色很醒目”“圖形很清楚”）師評(píng)：“你觀察到衛(wèi)生間地面容易滑，這個(gè)發(fā)現(xiàn)太細(xì)心了！黃色用得很準(zhǔn)確，要是圖形再簡(jiǎn)單一點(diǎn)就更棒啦！”（發(fā)放“創(chuàng)意星”“實(shí)用星”貼紙）3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多元評(píng)價(jià)，提升審美判斷能力，增強(qiáng)表達(dá)自信。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)，回家后和家長(zhǎng)一起找家里的3個(gè)標(biāo)識(shí)，說(shuō)說(shuō)它們的作用和設(shè)計(jì)要素。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)合作，用彩紙、剪刀等材料制作“立體標(biāo)識(shí)”（如“禁止挑食”冰箱貼），下次課帶來(lái)分享。（設(shè)計(jì)依據(jù)：分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)鞏固與創(chuàng)意延伸，聯(lián)結(jié)家庭生活，強(qiáng)化文化理解。）結(jié)語(yǔ)板塊師：“今天我們認(rèn)識(shí)了身邊的標(biāo)識(shí)朋友，還學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)自己的標(biāo)識(shí)！這些小小的符號(hào)藏著大大的智慧，它們讓我們的校園和生活更安全、更有序。希望大家以后既能看懂標(biāo)識(shí)、遵守規(guī)則，也能像小設(shè)計(jì)師一樣，用美術(shù)解決生活中的小問(wèn)題，讓藝術(shù)成為我們的生活小幫手！”板書(shū)設(shè)計(jì)身邊的標(biāo)識(shí)一、功能：指示方向警示危險(xiǎn)提示信息二、設(shè)計(jì)三要素：圖形→簡(jiǎn)單（例：書(shū)本、水滴）顏色→醒目（紅=禁止黃=注意綠=安全）文字→精簡(jiǎn)（例：小心、愛(ài)護(hù)）三、我的設(shè)計(jì)：主題______圖形______顏色______第4課上學(xué)路上核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過(guò)欣賞課本范例與同齡作品，感知上學(xué)路線圖中“道路—景物—標(biāo)識(shí)”的組合美感，能說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)面元素及理由。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“定位—連線—添畫(huà)”的繪畫(huà)步驟，能用簡(jiǎn)單線條、圖形表現(xiàn)家和學(xué)校的位置及沿途景物，嘗試用色彩表達(dá)情感。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，在路線圖中添加獨(dú)特細(xì)節(jié)（如喜歡的商店、陪伴的家人），展現(xiàn)個(gè)性化的上學(xué)場(chǎng)景。文化理解：體會(huì)路線圖“指引方向、記錄生活”的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的歸屬感與觀察意識(shí)。教材分析本課選自湘美版2024一年級(jí)上冊(cè)第一單元“上學(xué)啦”，課本原文如下：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上小書(shū)包？上學(xué)的路上真熱鬧！有紅綠燈指引方向，有大樹(shù)站崗，有商店開(kāi)門(mén)迎客，還有小伙伴并肩前行?？纯催@些小朋友畫(huà)的上學(xué)路線圖，他們都畫(huà)了哪些地方？用什么線條連接家和學(xué)校呢？試著畫(huà)出你的上學(xué)路線吧，讓大家看看你路上的發(fā)現(xiàn)！”教材以?xún)焊鑼?dǎo)入，結(jié)合生活場(chǎng)景圖與學(xué)生作品范例，緊扣“入學(xué)適應(yīng)”核心需求，通過(guò)路線圖創(chuàng)作幫助學(xué)生梳理校園周邊環(huán)境，兼具實(shí)用性與藝術(shù)性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握上學(xué)路線圖的基本構(gòu)成（起點(diǎn)、終點(diǎn)、道路、標(biāo)志性景物），能按“家—沿途景物—學(xué)?！钡捻樞蛲瓿衫L畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：合理安排畫(huà)面方位，用線條清晰表現(xiàn)路線走向，且能添加體現(xiàn)個(gè)性的細(xì)節(jié)元素。教學(xué)方法情境教學(xué)法：以“小小向?qū)А比蝿?wù)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合《上學(xué)歌》營(yíng)造沉浸式體驗(yàn)。直觀演示法：分步示范繪畫(huà)過(guò)程，展示課本范例與優(yōu)秀作品，降低創(chuàng)作難度。討論交流法：通過(guò)小組分享激活記憶，采用“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察思路。分層指導(dǎo)法：針對(duì)不同能力學(xué)生提供“基礎(chǔ)模板”與“創(chuàng)意提示”，確保全員參與。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘鸦貞洠?分鐘）兒歌熱身：師：“同學(xué)們，咱們一起唱首熟悉的歌吧！”（播放《上學(xué)歌》伴奏，師生拍手齊唱）師：“唱得真好聽(tīng)！歌里的小朋友要去做什么呀？（等待回答）對(duì)啦，去上學(xué)！今天我們就一起來(lái)聊聊‘上學(xué)路上’的故事?！保ò鍟?shū)課題）互動(dòng)提問(wèn)：師：“請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你每天從家出發(fā)，是走路、坐車(chē)還是和爸爸媽媽騎車(chē)來(lái)學(xué)校呀？路上有沒(méi)有看到讓你記得的東西？比如紅色的燈、高高的樹(shù)，或者賣(mài)零食的小店？”（停頓10秒）師：“誰(shuí)愿意當(dāng)小分享家，說(shuō)說(shuō)你的上學(xué)路？請(qǐng)舉手的小朋友來(lái)說(shuō)——”（請(qǐng)2-3名學(xué)生發(fā)言，教師回應(yīng)：“哦，你路過(guò)了菜市場(chǎng)，很熱鬧呢！”“你和好朋友一起走，真開(kāi)心！”）課本解讀：發(fā)現(xiàn)要素（8分鐘）1.出示課本，共讀原文：師：“翻開(kāi)美術(shù)書(shū)第XX頁(yè)，我們看看課本里的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。大家跟著老師一起讀——”（帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課本原文）2.聚焦范例，拆解要素：師：“課本里的路線圖真漂亮！請(qǐng)大家仔細(xì)看，這些圖上都畫(huà)了哪幾樣重要的東西呀？”（出示課本中的學(xué)生作品范例）師：“這個(gè)畫(huà)著‘家’字的小房子是什么呀？（引導(dǎo)答：家）對(duì)啦，這是路線的起點(diǎn)！那這個(gè)有五星紅旗的地方呢？（引導(dǎo)答：學(xué)校）這是終點(diǎn)！”師：“連接家和學(xué)校的彎彎曲曲的線是什么呀？（引導(dǎo)答：路）太聰明了！沒(méi)有路我們可到不了學(xué)校呢?！睅煟骸奥飞线€有圓圓的紅綠燈、高高的大樹(shù)，這些能幫助我們記住路線的東西，叫做‘標(biāo)志性景物’?！保ò鍟?shū)：家、學(xué)校、路、標(biāo)志性景物）2.生活聯(lián)結(jié)：師：“那你的上學(xué)路上，有哪些‘標(biāo)志性景物’呀？是紅綠燈、公交車(chē)站，還是幼兒園時(shí)的好朋友家？和同桌悄悄說(shuō)2句吧！”（學(xué)生交流后，教師隨機(jī)抽查1-2名）技法示范：學(xué)習(xí)方法（10分鐘）1.提出任務(wù)：師：“今天我們要當(dāng)‘小小向?qū)А?huà)一張路線圖告訴大家‘怎么從你家走到學(xué)?！Ｔ趺串?huà)呢？老師來(lái)示范一下?！?.分步演示，講解要點(diǎn)：第一步：定位置師：“先在畫(huà)紙左邊畫(huà)‘家’，可以畫(huà)成方形、圓形的房子，記得寫(xiě)上‘家’字哦?。ㄊ痉懂?huà)簡(jiǎn)單房子）然后在右邊畫(huà)‘學(xué)?！?，畫(huà)個(gè)帶校門(mén)的樣子，加上五星紅旗更明顯！（示范畫(huà)學(xué)校）左邊是家，右邊是學(xué)校，這樣方位就清楚啦。”第二步：連道路師：“家到學(xué)校要走什么路？是直的還是彎的？老師用一條實(shí)線連起來(lái)，彎的地方慢慢畫(huà)（示范畫(huà)曲線），這就是我們走的路啦！”第三步：添景物師：“路上的紅綠燈可以畫(huà)成‘紅黃綠’的圓圈，大樹(shù)畫(huà)成‘樹(shù)干+圓形樹(shù)冠’（邊說(shuō)邊畫(huà)）。你還可以畫(huà)自己背著書(shū)包的樣子，或者天上的小鳥(niǎo)哦！”3.難點(diǎn)突破：師：“如果有人忘記畫(huà)路怎么辦呀？（等待回答）對(duì)啦，路是路線圖的‘生命線’，一定要先連路再添景物！如果畫(huà)不下了，就把東西畫(huà)小一點(diǎn)，擠一擠也很可愛(ài)。”自主創(chuàng)作：繪制路線（15分鐘）明確要求：師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出畫(huà)紙和彩筆，當(dāng)‘小小向?qū)А?huà)路線圖。記住三個(gè)要求：①有‘家’和‘學(xué)?！?；②用線連好路；③添上2-3個(gè)標(biāo)志性景物。畫(huà)完可以給它涂上漂亮的顏色！”巡回指導(dǎo)：基礎(chǔ)指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手較慢的學(xué)生，提供“家、學(xué)校”簡(jiǎn)筆畫(huà)模板，引導(dǎo)：“你在中間畫(huà)一條路，再添個(gè)紅綠燈好不好？”創(chuàng)意指導(dǎo)：對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生提問(wèn)：“你路上有沒(méi)有看到小花？可以畫(huà)在哪里呀？”“和媽媽一起上學(xué)，要不要把媽媽畫(huà)出來(lái)？”共性提醒：“注意哦，家和學(xué)校要畫(huà)大一點(diǎn)，這樣大家能一眼看到！”3.進(jìn)度把控：師：“還沒(méi)畫(huà)完的小朋友加快速度哦，還有3分鐘我們就要準(zhǔn)備展示啦！”展示評(píng)價(jià)：分享收獲（10分鐘）作品展示：將學(xué)生作品貼在“小小向?qū)肪€墻”上，按“走路組”“坐車(chē)組”分類(lèi)擺放?；?dòng)評(píng)價(jià)：師：“誰(shuí)愿意介紹自己的作品？用上這句話：‘我從____出發(fā)，經(jīng)過(guò)____，最后到學(xué)校?！保ㄕ?qǐng)2名學(xué)生介紹，教師引導(dǎo)全班鼓掌）師：“請(qǐng)大家看看這幅作品（指向一幅有細(xì)節(jié)的作品），他畫(huà)了和爺爺一起上學(xué)，還畫(huà)了路邊的小狗，是不是很特別？我們給他鼓鼓掌！”師：“你的路線圖里有什么別人沒(méi)畫(huà)的東西呀？（隨機(jī)提問(wèn)）哇，你畫(huà)了彩虹，太有創(chuàng)意了！”總結(jié)要點(diǎn)：師：“今天的路線圖都很棒！大家都記住了路線圖要有家、學(xué)校、路和景物，真是合格的‘小小向?qū)А?！”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上的路線圖，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們幫忙看看“路線對(duì)不對(duì)”，并在空白處添畫(huà)1個(gè)新的景物。拓展作業(yè)：觀察從家到超市的路線，嘗試畫(huà)一張“周末購(gòu)物路線圖”，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)板塊師：“今天我們用畫(huà)筆記錄了上學(xué)路上的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天走過(guò)的路有這么多可愛(ài)的細(xì)節(jié)！路線圖不僅能告訴別人怎么走，還能留住我們的生活故事。以后大家也可以像今天這樣，用畫(huà)畫(huà)的方式記錄身邊的美好哦！下課！”板書(shū)設(shè)計(jì)第4課上學(xué)路上（小小向?qū)肪€圖）構(gòu)成要素：家→路→學(xué)校↘標(biāo)志性景物↗（紅綠燈、大樹(shù)、商店）繪畫(huà)步驟：1.定位置（左：家右：學(xué)校）2.連道路（直線/曲線）3.添景物（畫(huà)細(xì)節(jié)，涂顏色）第5課你的家我的家一、教材分析《你的家我的家》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《上學(xué)啦》中的綜合?探索課。課本原文內(nèi)容如下：“‘家’是家具，‘家’是住所，是房子，是建筑。這里面有你的家嗎？你能說(shuō)一說(shuō)自己的家有什么特別之處嗎？你家的房子是什么樣的？樓房？平房？……找出和自己家差不多的房子，并說(shuō)說(shuō)自己的家有什么特點(diǎn)。想一想自己家和其他建筑相比有什么不同？說(shuō)一說(shuō)自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點(diǎn)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下畫(huà)一畫(huà)自己的家。想一想：你們家附近除了住房還有其他的建筑嗎？畫(huà)一畫(huà)自己家以及周?chē)慕ㄖ蛘咴趧偛诺淖髌飞线M(jìn)行添加。同學(xué)們可以將各自畫(huà)好的房屋剪下來(lái)，按各自的方位把剪下來(lái)的房子貼在相應(yīng)位置上。我們有家，小鳥(niǎo)、小動(dòng)物也有家，平時(shí)看到這些可愛(ài)的家伙們的家，我們不能去破壞它，也要保護(hù)好動(dòng)物的家園！”教材通過(guò)展示不同風(fēng)格家庭場(chǎng)景、建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭布局、裝飾與功能，鼓勵(lì)用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)家，同時(shí)引導(dǎo)分享家庭故事，既銜接“上學(xué)啦”單元的適應(yīng)主題，又落實(shí)美術(shù)綜合探索的學(xué)習(xí)要求，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生觀察能力與情感表達(dá)的重要內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能識(shí)別不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看懂教材中家庭場(chǎng)景圖片的內(nèi)容與情感表達(dá)。美術(shù)表現(xiàn)：掌握用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)元素表現(xiàn)家的方法，能通過(guò)繪畫(huà)呈現(xiàn)家的外形與細(xì)節(jié)。審美判斷：感受不同家庭場(chǎng)景的溫馨美感，能說(shuō)出自己喜歡的家庭裝飾或建筑風(fēng)格及其理由。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活觀察，發(fā)揮想象為家添加特色細(xì)節(jié)，嘗試用剪貼方式呈現(xiàn)家庭方位關(guān)系。文化理解：理解家是情感的寄托，感受家庭溫暖，尊重不同家庭的差異，培養(yǎng)熱愛(ài)家庭的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別家的建筑特點(diǎn)與空間元素，掌握用基本線條、形狀和色彩繪畫(huà)表現(xiàn)家的方法。教學(xué)難點(diǎn)：捕捉家的獨(dú)特細(xì)節(jié)并融入作品，通過(guò)畫(huà)面表達(dá)對(duì)家庭的情感，合理呈現(xiàn)家庭與周邊建筑的方位關(guān)系。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)溫馨家庭場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片、生活實(shí)例，積累視覺(jué)素材。示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫(huà)步驟，明確表現(xiàn)方法?；?dòng)交流法：通過(guò)分享、討論等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞與情感表達(dá)。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、剪貼實(shí)踐鞏固知識(shí)技能。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：聊聊溫暖的家（5分鐘）1.師生互動(dòng)提問(wèn)操作步驟：教師微笑環(huán)視學(xué)生，先親切問(wèn)候，再依次提出問(wèn)題，給予學(xué)生思考與舉手時(shí)間，點(diǎn)名3-4名學(xué)生回答。具體話術(shù)：“小朋友們上午好！今天老師要和大家聊一個(gè)特別溫暖的話題——你們每天放學(xué)后最想回到的地方是哪里呀？（等待學(xué)生回答）哦，好多小朋友說(shuō)是家！那你們覺(jué)得家為什么會(huì)讓我們覺(jué)得溫暖呢？（點(diǎn)學(xué)生回答）剛剛XX說(shuō)家里有爸爸媽媽的擁抱，XX說(shuō)家里有喜歡的玩具，說(shuō)得真好！家確實(shí)是我們最舒服、最安心的地方?！?.揭示課題操作步驟：教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)，自然引出課題，同時(shí)板書(shū)課題。具體話術(shù)：“每個(gè)小朋友的家都有不一樣的故事，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)美術(shù)課堂，認(rèn)識(shí)‘你的家我的家’，探索家的秘密吧！”（板書(shū)：你的家我的家）（二）教材解讀：發(fā)現(xiàn)家的模樣（10分鐘）1.觀察教材中的“家”操作步驟：出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，教師逐句朗讀課本原文并提問(wèn)，組織學(xué)生小組內(nèi)輕聲交流后集體分享。具體話術(shù)：“請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，看看書(shū)上這些圖片。書(shū)上問(wèn)‘這里面有你的家嗎？你能說(shuō)一說(shuō)自己的家有什么特別之處嗎？’（停頓3秒）現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，你的家是樓房還是平房呀？屋頂是什么樣子的？（小組交流1分鐘）誰(shuí)愿意告訴大家你的家有什么特別的地方？（點(diǎn)2-3名學(xué)生回答）剛才XX說(shuō)他家是高層樓房，有大大的陽(yáng)臺(tái)，觀察得真仔細(xì)！”2.認(rèn)識(shí)家的結(jié)構(gòu)與周邊操作步驟：繼續(xù)朗讀課本原文，展示不同建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，梳理家的基本組成部分。具體話術(shù)：“書(shū)上還問(wèn)我們‘想一想自己家和其他建筑相比有什么不同？’大家看這張圖片，左邊是小朋友的家，右邊是學(xué)校，它們的樣子一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)形狀、功能不同）對(duì)啦，家有門(mén)窗、屋頂，有的還有陽(yáng)臺(tái)，和學(xué)校、超市這些建筑的樣子不一樣。那你們家附近還有哪些建筑呢？書(shū)上也問(wèn)啦‘你們家附近除了住房還有其他的建筑嗎？’（點(diǎn)學(xué)生回答：超市、公園、藥店等）大家的觀察范圍真廣！”（三）技法示范：畫(huà)出我的家（7分鐘）1.講解繪畫(huà)步驟操作步驟：教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示范，邊畫(huà)邊講解，強(qiáng)調(diào)基本形狀和線條的運(yùn)用。具體話術(shù)：“現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，把自己的家畫(huà)出來(lái)！首先，家要有一個(gè)屋頂，我們可以畫(huà)三角形的屋頂（邊畫(huà)邊說(shuō)）；然后畫(huà)長(zhǎng)方形的墻壁，這是家的身體；接著在墻壁上畫(huà)出門(mén)和窗戶，門(mén)要畫(huà)得能讓我們走進(jìn)來(lái)，窗戶可以是方形也可以是圓形；最后還能加上陽(yáng)臺(tái)、空調(diào)外機(jī)這些小細(xì)節(jié)，這樣家就更真實(shí)啦！”2.色彩搭配建議操作步驟：展示彩色范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考色彩選擇，結(jié)合課本“用色彩進(jìn)行裝飾”的要求給出建議。具體話術(shù)：“看看老師給家涂上了什么顏色？屋頂用了棕色，墻壁用了淺黃色，是不是很溫馨？你們可以給家里涂上自己喜歡的顏色，比如紅色的屋頂、藍(lán)色的門(mén)窗，讓自己的家變得更漂亮！”（四）實(shí)踐創(chuàng)作：描繪溫馨家（12分鐘）1.布置作業(yè)任務(wù)操作步驟：明確作業(yè)要求，展示作業(yè)范例，提醒學(xué)生結(jié)合生活觀察創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。具體話術(shù)：“現(xiàn)在輪到小朋友們大顯身手啦！請(qǐng)大家按照課本上的要求，‘畫(huà)一畫(huà)自己家以及周?chē)慕ㄖ?，可以加上你喜歡的細(xì)節(jié)，比如門(mén)口的小花、窗邊的綠植。畫(huà)完后我們還要把它剪下來(lái)哦！創(chuàng)作的時(shí)候要注意用線條把家的形狀畫(huà)清楚，涂上漂亮的顏色。有困難的小朋友可以舉手問(wèn)老師?！?.巡回指導(dǎo)要點(diǎn)對(duì)畫(huà)面簡(jiǎn)單的學(xué)生：“你家有沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)呀？可以試著畫(huà)出來(lái)哦，這樣家就更特別了?！睂?duì)色彩雜亂的學(xué)生：“我們可以選2-3種喜歡的顏色搭配，這樣畫(huà)面會(huì)更舒服?！奔皶r(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生：“你在門(mén)口畫(huà)了爸爸媽媽迎接你，這個(gè)細(xì)節(jié)充滿了愛(ài)，真不錯(cuò)！”（五）展示分享：說(shuō)說(shuō)家的故事（6分鐘）1.作品展示操作步驟：準(zhǔn)備大幅“社區(qū)地圖”展板，引導(dǎo)學(xué)生按課本要求剪下圖畫(huà)，貼在展板相應(yīng)位置，形成“我們的社區(qū)”。具體話術(shù)：“請(qǐng)小朋友們把畫(huà)好的家剪下來(lái)，想一想你家在學(xué)校的哪個(gè)方向，然后貼在這張‘社區(qū)地圖’上。比如你家在學(xué)校東邊，就貼在右邊哦！”2.交流分享操作步驟：組織學(xué)生參觀展板，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生介紹自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“現(xiàn)在我們的‘社區(qū)’變得好熱鬧呀！誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下自己的家？（點(diǎn)學(xué)生介紹）XX說(shuō)他畫(huà)了家里的小貓，因?yàn)樾∝埵羌依锏囊粏T，這個(gè)想法太溫暖了！大家覺(jué)得他的家畫(huà)得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)任務(wù)：用線條和色彩畫(huà)出自己的家，包含屋頂、門(mén)窗等基本結(jié)構(gòu)，涂上合適的顏色。2.提升任務(wù)：在畫(huà)中添加家附近的1-2種建筑（如超市、公園），并簡(jiǎn)單標(biāo)注名稱(chēng)。3.拓展任務(wù)：把畫(huà)好的家剪下來(lái)，和爸爸媽媽一起貼在紙上，再添畫(huà)一條從家到學(xué)校的路線。七、結(jié)語(yǔ)板塊（2分鐘）操作步驟：教師結(jié)合學(xué)生作品和分享總結(jié)，朗讀課本最后一段話，升華情感。具體話術(shù)：“今天我們不僅在課本里認(rèn)識(shí)了各種各樣的家，還畫(huà)出了自己的家，分享了家的故事，老師感受到了大家對(duì)家的熱愛(ài)。就像課本里說(shuō)的‘我們有家，小鳥(niǎo)、小動(dòng)物也有家，平時(shí)看到這些可愛(ài)的家伙們的家，我們不能去破壞它，也要保護(hù)好動(dòng)物的家園！’希望小朋友們以后更愛(ài)自己的家，也做愛(ài)護(hù)家園的好孩子?！卑?、板書(shū)設(shè)計(jì)你的家我的家一、家的樣子：樓房平房別墅木屋...（屋頂門(mén)窗陽(yáng)臺(tái)）二、畫(huà)家步驟：1.畫(huà)屋頂（三角/半圓）2.畫(huà)墻壁（長(zhǎng)方形）3.加細(xì)節(jié)（門(mén)窗、綠植）4.涂顏色（溫馨搭配）三、我們的愛(ài)：愛(ài)自己的家護(hù)動(dòng)物的家本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第二單元發(fā)現(xiàn)身邊的美第1課可愛(ài)的葫蘆一、教材分析《可愛(ài)的葫蘆》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《發(fā)現(xiàn)身邊的美》中的造型?表現(xiàn)課。教材通過(guò)展示各種形態(tài)的葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的形狀、顏色和紋理，激發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣和好奇心。同時(shí)，教材提供了一些繪畫(huà)和手工制作葫蘆的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)葫蘆的可愛(ài)之處，還融入了葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意相關(guān)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家筆下的國(guó)畫(huà)，感知線條的作用及變化，嘗試用線條表現(xiàn)葫蘆，初步形成藝術(shù)與自然聯(lián)系的意識(shí)。課程內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)樂(lè)趣，提高審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與分析：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，使其能準(zhǔn)確說(shuō)出葫蘆的形態(tài)（如像“8”字、啞鈴狀等）、色彩（嫩綠色、黃色、棕色等）和紋理（細(xì)絨毛、自然紋路等）特點(diǎn)。2.創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水彩筆、彩泥等不同材料和線條、色彩等技巧，大膽表現(xiàn)葫蘆的可愛(ài)之處。3.美感體驗(yàn)：讓學(xué)生在欣賞葫蘆圖片、藝術(shù)作品和創(chuàng)作實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)美的感知能力，體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的愉悅和成就感。4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和實(shí)用價(jià)值，提升文化興趣和認(rèn)同感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察葫蘆的形狀、色彩和紋理特點(diǎn)，掌握用簡(jiǎn)單線條和色彩表現(xiàn)葫蘆基本形態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意思維，結(jié)合材料特性表現(xiàn)葫蘆的立體感和獨(dú)特美感，理解葫蘆的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法講授法：清晰講解葫蘆的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)作技巧和文化意義。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、圖片等，感知葫蘆的特點(diǎn)。示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫(huà)步驟和技巧，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。小組合作法：組織學(xué)生小組討論創(chuàng)作思路，培養(yǎng)合作能力。實(shí)踐法：讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，在實(shí)踐中提升技能。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）導(dǎo)入新課：謎語(yǔ)激趣，喚醒認(rèn)知（5分鐘）1.操作步驟：教師微笑問(wèn)候?qū)W生后，出示謎語(yǔ)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀謎語(yǔ)，隨后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)答案，接著結(jié)合學(xué)生回答展示葫蘆實(shí)物和圖片。2.教師話術(shù)：“同學(xué)們，上午好！今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜猜看吧?！嗲嗌邇簼M地爬，蛇兒遍身開(kāi)白花，瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，老君裝藥要用它?！ù蛞恢参铮┱l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么呀？”3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：待學(xué)生說(shuō)出“葫蘆”后，教師追問(wèn)：“你是怎么猜到的呀？你在哪里見(jiàn)過(guò)葫蘆呢？”學(xué)生分享后，教師小結(jié)：“大家都很聰明！這就是葫蘆，它在生活中很常見(jiàn)，動(dòng)畫(huà)片、公園、爺爺奶奶家都可能出現(xiàn)它的身影。今天我們就一起走進(jìn)葫蘆的世界，學(xué)習(xí)《可愛(ài)的葫蘆》?！毙轮v解：探究葫蘆，感知特點(diǎn)（10分鐘）教材原文呈現(xiàn)與解讀：教師展示教材，指著教材中的圖片和文字說(shuō)：“同學(xué)們看課本上的內(nèi)容，這里展示了不同的葫蘆，告訴我們葫蘆是一種攀爬性的植物，喜歡溫暖、避風(fēng)的環(huán)境，身上有軟毛，形狀像一個(gè)‘8’字，新鮮的葫蘆皮是嫩綠色的，果肉呈白色。不同種類(lèi)的葫蘆形狀不一樣，有的呈啞鈴狀，成熟后果皮變木質(zhì)，種子是白色的，呈倒卵形或三角形，葉子綠綠的，有細(xì)細(xì)的絨毛和密密麻麻的葉脈?！庇^察葫蘆的形狀：教師將葫蘆實(shí)物放在講臺(tái)上，說(shuō)：“請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)葫蘆，它是什么形狀的呀？和課本上的葫蘆形狀一樣嗎？”學(xué)生觀察后發(fā)言，教師總結(jié)：“大家說(shuō)得很對(duì)，葫蘆的形狀很特別，有的像數(shù)字‘8’，有的像啞鈴，由上下兩個(gè)大小不同的鼓起來(lái)的部分組成，中間還有細(xì)細(xì)的腰，上面還有小柄呢。”同時(shí)在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示范，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們先畫(huà)一個(gè)小圓形，再在下面畫(huà)一個(gè)大圓形，注意兩個(gè)圓形要連接好，最后加上小柄，葫蘆的基本形狀就出來(lái)了?！?.觀察葫蘆的顏色與紋理：?教師提問(wèn)：“大家再摸摸、看看，葫蘆的顏色和表面有什么不一樣的地方呀？”?學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：“新鮮的葫蘆是嫩綠色的，成熟后會(huì)變成黃色或棕色。它的表面有細(xì)細(xì)的絨毛，還有一些自然的紋路，這些紋理讓葫蘆更可愛(ài)了?！彪S后展示不同顏色和紋理的葫蘆圖片，加深學(xué)生印象。1.葫蘆的價(jià)值與文化：?教師講解：“葫蘆成熟后外殼木質(zhì)化，中空，可作各種容器、水瓢或兒童玩具。在傳統(tǒng)文化中，葫蘆還有吉祥的寓意呢，人們覺(jué)得它能帶來(lái)好運(yùn)?！卑咐p析：?jiǎn)l(fā)思維，拓展視野（5分鐘）教師展示藝術(shù)家筆下的葫蘆國(guó)畫(huà)和優(yōu)秀學(xué)生作品，說(shuō)：“大家看看這些作品，藝術(shù)家是用什么線條和顏色表現(xiàn)葫蘆的呀？這些學(xué)生的作品又有什么特別的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)言，教師小結(jié)：“這些作品有的用彎曲的線條表現(xiàn)葫蘆的紋理，有的用鮮艷的顏色讓葫蘆更生動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)他們的方法，創(chuàng)作自己的作品。”小組討論：構(gòu)思方案，交流想法（5分鐘）操作步驟：將學(xué)生分成4-5人一組，每組發(fā)放畫(huà)紙和不同材料的圖片，讓小組討論想創(chuàng)作的葫蘆樣式、用的材料和方法。教師話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論一下，你們想畫(huà)或做一個(gè)什么樣的葫蘆？用什么材料和方法呢？每組選一個(gè)代表等會(huì)兒和大家分享?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，傾聽(tīng)小組討論，適時(shí)給予建議。實(shí)踐創(chuàng)作：動(dòng)手操作，展現(xiàn)創(chuàng)意（10分鐘）教師發(fā)放畫(huà)紙、水彩筆、彩泥等材料，說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法開(kāi)始創(chuàng)作吧，可以畫(huà)葫蘆，也可以用彩泥捏葫蘆。注意要表現(xiàn)出葫蘆的形狀、顏色特點(diǎn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)意哦。有問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師?！睂W(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)形狀繪制，對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。展示點(diǎn)評(píng)：分享成果，共同進(jìn)步（3分鐘）邀請(qǐng)3-4名學(xué)生上臺(tái)展示作品，說(shuō)：“請(qǐng)你給大家介紹一下你的作品，你畫(huà)的是什么形狀的葫蘆？用了什么顏色呀？”其他學(xué)生欣賞，教師點(diǎn)評(píng)：“這位同學(xué)畫(huà)的葫蘆形狀很標(biāo)準(zhǔn)，顏色搭配得真漂亮，很有創(chuàng)意！”同時(shí)指出不足并給出改進(jìn)建議。課堂小結(jié)：回顧內(nèi)容，加深印象（2分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了葫蘆的形狀、顏色和紋理，知道了它的用途和文化寓意，還親手創(chuàng)作了葫蘆作品。大家都表現(xiàn)得很棒，希望大家以后能多多觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多的美?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.回家后和爸爸媽媽一起觀察身邊的葫蘆或葫蘆制品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)和用途。2.用今天學(xué)到的方法，再創(chuàng)作一幅葫蘆作品，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)分享。七、結(jié)語(yǔ)板塊葫蘆是大自然送給我們的可愛(ài)禮物，它不僅形狀獨(dú)特、用途廣泛，還承載著美好的文化寓意。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用眼睛發(fā)現(xiàn)葫蘆的美，用雙手創(chuàng)造葫蘆的美。希望同學(xué)們?cè)谏钪心鼙３诌@份好奇心和創(chuàng)造力，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的美好事物，用美術(shù)為生活增添色彩。八、板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的葫蘆一、葫蘆的特點(diǎn)1.形狀：像“8”字、啞鈴狀2.顏色：嫩綠色、黃色、棕色3.紋理：細(xì)絨毛、自然紋路二、創(chuàng)作方法1.繪畫(huà)：畫(huà)大小圓形+小柄，涂色、加紋理2.手工：彩泥捏制三、葫蘆的價(jià)值1.實(shí)用：容器、玩具2.文化：吉祥寓意第2課葫蘆娃教材分析《葫蘆娃》是湘美版（2024）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“發(fā)現(xiàn)身邊的美”的第2課內(nèi)容，承接第1課對(duì)線條的初步認(rèn)知，以經(jīng)典動(dòng)畫(huà)形象為載體，具有極強(qiáng)的趣味性與文化價(jià)值。教材原文明確記載：“以學(xué)習(xí)任務(wù)‘對(duì)比、欣賞不同藝術(shù)作品中的線條，感受線條的變化為驅(qū)動(dòng)，在本單元第1課的學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合上海美術(shù)電影制片廠的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)《葫蘆兄弟》和齊白石的中國(guó)畫(huà)《葫蘆天?！?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察對(duì)比的方法，初步感知、理解不同線條的特點(diǎn)。’”“白石爺爺愛(ài)葫蘆，我們都愛(ài)葫蘆娃。葫蘆娃真勇敢，伸張正義本領(lǐng)大。”教材通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象與傳統(tǒng)畫(huà)作的結(jié)合，既貼合一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)卡通形象的心理特點(diǎn)，又搭建了傳統(tǒng)文化啟蒙的橋梁，旨在讓學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中提升造型表現(xiàn)能力，同時(shí)感受勇敢團(tuán)結(jié)的精神品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能通過(guò)觀察葫蘆娃形象及《葫蘆天?！樊?huà)作，識(shí)別不同線條（直線、曲線、折線）的特征，說(shuō)出葫蘆娃外形、色彩的異同點(diǎn)。美術(shù)表現(xiàn)：掌握用簡(jiǎn)單線條、基本形狀描繪葫蘆娃的方法，能運(yùn)用色彩表現(xiàn)葫蘆娃的形象特點(diǎn)，嘗試體現(xiàn)簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。審美判斷：感受動(dòng)畫(huà)形象的生動(dòng)美與中國(guó)畫(huà)線條的韻味美，能表達(dá)對(duì)不同葫蘆娃形象的喜好及理由。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合想象為葫蘆娃設(shè)計(jì)獨(dú)特動(dòng)作或裝飾，嘗試用線條變化表現(xiàn)葫蘆娃的本領(lǐng)特征。文化理解：了解《葫蘆兄弟》的經(jīng)典文化價(jià)值，感受葫蘆娃勇敢、團(tuán)結(jié)的精神內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別葫蘆娃的外形、色彩特征，掌握用線條和基本形狀描繪葫蘆娃的方法，感受線條的變化美。教學(xué)難點(diǎn)：用線條表現(xiàn)葫蘆娃的動(dòng)態(tài)與表情，結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，體現(xiàn)作品的生命力。教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片段、展示圖片、實(shí)物觀察等，讓學(xué)生直觀感知葫蘆娃形象及線條特點(diǎn)。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)遞進(jìn)式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)想象與表達(dá)欲望。3.實(shí)踐操作法：通過(guò)教師示范、小組練習(xí)、自主創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生造型表現(xiàn)能力。4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用師評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式，及時(shí)給予肯定與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘延洃洠ぐl(fā)興趣（5分鐘）播放素材：教師播放《葫蘆兄弟》主題曲，同時(shí)用多媒體展示葫蘆娃群像圖，營(yíng)造沉浸式氛圍?；?dòng)提問(wèn)：話術(shù)：“小朋友們，這首熟悉的歌是不是讓你們想起了勇敢的小英雄呀？（等待回答）對(duì)啦，就是葫蘆娃！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)葫蘆娃，為什么呢？”操作步驟：①邀請(qǐng)3-4名學(xué)生舉手回答，教師及時(shí)回應(yīng)，如“你喜歡力大無(wú)窮的大娃，真勇敢！”②教師小結(jié)：“看來(lái)大家都很愛(ài)葫蘆娃，他們不僅本領(lǐng)大，長(zhǎng)得也很有特點(diǎn)呢！今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)葫蘆娃，學(xué)畫(huà)葫蘆娃?！?.板書(shū)課題：《葫蘆娃》探究認(rèn)知：觀察形象，感知線條（10分鐘）1.認(rèn)識(shí)葫蘆娃形象特征教師活動(dòng)：用課件逐一展示大娃至七娃的單人形象，結(jié)合教材原文介紹：“大娃力大無(wú)窮，可變大變??；二娃有千里眼、順風(fēng)耳；三娃刀槍不入，銅頭鐵臂；四娃能?chē)娝?、噴火；五娃?huì)吐水吸水、發(fā)閃電；六娃擅長(zhǎng)隱身；七娃有個(gè)神奇的葫蘆?！奔?xì)節(jié)講解：以大娃為例，話術(shù)：“看大娃的頭是圓圓的，像我們畫(huà)的圓圈（邊說(shuō)邊用手比劃），頭發(fā)是黑色的，豎起來(lái)像火焰一樣，用彎彎的曲線就能畫(huà)出來(lái)。他的眉毛粗粗的，是短短的直線，眼睛又大又圓，炯炯有神。衣服是紅色的，上面有黃色的花紋，用直線和曲線組合就能表現(xiàn)?！被?dòng)對(duì)比：話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這七個(gè)葫蘆娃有哪些地方是一樣的？又有哪些不一樣呢？和同桌小聲討論一下?！辈僮鞑襟E：①給予1分鐘討論時(shí)間；②邀請(qǐng)小組代表發(fā)言；③教師總結(jié)：“大家發(fā)現(xiàn)得真準(zhǔn)！葫蘆娃都有圓圓的頭、大眼睛，服飾風(fēng)格很像，這是相同點(diǎn)；不同的是他們的衣服顏色和本領(lǐng)標(biāo)志哦！”2.感知線條的變化美展示作品：出示齊白石《葫蘆天牛》圖片與葫蘆娃動(dòng)畫(huà)截圖，結(jié)合教材任務(wù)要求提問(wèn)。話術(shù)：“看白石爺爺畫(huà)的葫蘆藤蔓，用了彎彎的曲線，是不是很柔軟？再看葫蘆娃的腰帶，是直直的直線，顯得很精神。誰(shuí)能找出圖片里還有哪些不同的線條呀？”互動(dòng)識(shí)別：引導(dǎo)學(xué)生指出直線（衣服邊緣）、曲線（頭發(fā)、藤蔓）等，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板示范，標(biāo)注線條名稱(chēng)。示范講解：學(xué)習(xí)方法，突破難點(diǎn)（7分鐘）1.教師示范畫(huà)葫蘆娃（以三娃為例）步驟1：畫(huà)頭部與葫蘆?！跋犬?huà)一個(gè)大大的圓圈當(dāng)頭部，在頭頂畫(huà)一個(gè)小小的葫蘆形狀，葫蘆要像數(shù)字‘8’，用曲線連接上下兩個(gè)圓?！保ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)）步驟2：畫(huà)五官與發(fā)型?！霸趫A圈中間偏上的位置畫(huà)兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，里面點(diǎn)上黑點(diǎn)做眼珠，留出高光更有神。眉毛是粗粗的短直線，微微上揚(yáng)。頭發(fā)用向上的曲線畫(huà)，像火焰一樣?！辈襟E3：畫(huà)身體與動(dòng)態(tài)?！邦^部下面畫(huà)一個(gè)梯形當(dāng)身體，上窄下寬。三娃在伸胳膊，手臂用直線畫(huà)，稍微彎曲，手指用短小的直線表示，這樣動(dòng)作就自然啦?！辈襟E4：畫(huà)服飾與細(xì)節(jié)?！耙路奎S色，腰帶用黑色直線畫(huà)，再用黃色畫(huà)簡(jiǎn)單花紋，刀槍不入的感覺(jué)可以用短直線在身上輕輕畫(huà)幾筆表現(xiàn)硬度?！?.動(dòng)態(tài)表現(xiàn)小技巧話術(shù)：“如果想畫(huà)奔跑的葫蘆娃，身體要稍微傾斜，手臂和腿用彎曲的線條，頭發(fā)和衣服用飄起來(lái)的曲線，這樣就像在動(dòng)一樣啦！”實(shí)踐創(chuàng)作：發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性（12分鐘）作業(yè)要求：“選擇你最喜歡的葫蘆娃，用線條和色彩畫(huà)出他的形象，別忘了給他設(shè)計(jì)一個(gè)厲害的動(dòng)作，比如大娃舉石頭、四娃噴火，還可以給衣服加好看的花紋哦！”教師指導(dǎo)：巡視過(guò)程中，對(duì)線條生硬的學(xué)生：“試試用手腕帶動(dòng)畫(huà)筆，畫(huà)曲線時(shí)慢一點(diǎn)，會(huì)更流暢?！睂?duì)缺乏創(chuàng)意的學(xué)生：“想想這個(gè)葫蘆娃的本領(lǐng)，能不能用簡(jiǎn)單的圖案表現(xiàn)出來(lái)呀？比如給五娃畫(huà)點(diǎn)水滴線條?！?.材料使用：提醒學(xué)生安全使用彩筆，保持畫(huà)面整潔。展示評(píng)價(jià)：分享作品，體驗(yàn)快樂(lè)（4分鐘）作品展示：挑選3-4幅有代表性的作品（如造型準(zhǔn)確型、創(chuàng)意獨(dú)特型），貼在展示板上。評(píng)價(jià)互動(dòng)：師評(píng)：“看這幅畫(huà)的葫蘆娃眼睛真有神，線條畫(huà)得很流暢，還畫(huà)出了噴火的動(dòng)作，太厲害啦！”互評(píng)：話術(shù)：“請(qǐng)小朋友們看看這幅作品，你覺(jué)得他哪里畫(huà)得最好？可以大聲告訴他哦！”操作步驟：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，如“顏色涂得很均勻”“動(dòng)作很有趣”，教師給予掌聲鼓勵(lì)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：畫(huà)出1個(gè)自己最喜歡的葫蘆娃，準(zhǔn)確表現(xiàn)外形與色彩特征。2.提升作業(yè)：給葫蘆娃添加背景，如山林、云朵，或畫(huà)兩個(gè)葫蘆娃一起合作的場(chǎng)景，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神。3.拓展作業(yè)：和家人一起回憶《葫蘆兄弟》的故事，說(shuō)說(shuō)葫蘆娃的勇敢事跡。結(jié)語(yǔ)板塊話術(shù)：“今天我們認(rèn)識(shí)了葫蘆娃的外形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用不同的線條畫(huà)葫蘆娃，還感受到了他們勇敢、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。線條就像美術(shù)里的魔法，能幫我們畫(huà)出身邊的美。希望小朋友們以后也能像葫蘆娃一樣勇敢，并用畫(huà)筆記錄更多美好的事物哦！”板書(shū)設(shè)計(jì)葫蘆娃一、形象特點(diǎn)：二、線條魔法：三、精神品質(zhì)：-圓圓的頭直線——堅(jiān)硬勇敢-大大的眼睛曲線——柔軟團(tuán)結(jié)-特色服飾折線——有力第3課有特點(diǎn)的房子核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：通過(guò)觀察課本圖片與生活實(shí)例，能準(zhǔn)確識(shí)別房子的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩等關(guān)鍵特征，提升視覺(jué)觀察與理解能力。美術(shù)表現(xiàn)：掌握繪畫(huà)或手工制作房子的基本方法，能運(yùn)用線條、色彩、材料等元素表現(xiàn)房子的特點(diǎn)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐與造型表達(dá)能力。審美判斷：在欣賞不同風(fēng)格房子的過(guò)程中，能初步感知建筑的造型美、色彩美與文化美，形成基本的審美感知與判斷能力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與想象，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的房子，突破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。文化理解：了解不同地域、文化背景下房子的差異，知道建筑與環(huán)境、生活的關(guān)聯(lián)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解與尊重。教材分析《有特點(diǎn)的房子》是湘美版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“發(fā)現(xiàn)身邊的美”中的造型?表現(xiàn)課。教材原文呈現(xiàn)如下：“小朋友們，看看身邊的房子，有的高，有的矮；有的是尖屋頂，有的是平屋頂；有的涂著漂亮的顏色，有的帶著特別的裝飾。再看看這些圖片里的房子——故宮的屋頂彎彎的，顏色紅紅的、黃黃的，還有龍的圖案呢！蒙古包是圓圓的，像個(gè)大饅頭，方便搬家。吊腳樓建在水邊，柱子高高的，不怕潮濕。還有童話里的城堡、樹(shù)上的小木屋，多有趣呀！拿起畫(huà)筆或材料，畫(huà)出你心中有特點(diǎn)的房子吧！”教材以貼近學(xué)生生活的“房子”為主題，通過(guò)生活化場(chǎng)景與多元建筑實(shí)例的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊事物入手，逐步拓展到對(duì)特色建筑的認(rèn)知。既為學(xué)生提供了直觀的觀察素材，又預(yù)留了創(chuàng)意表達(dá)的空間，實(shí)現(xiàn)了“生活美”與“藝術(shù)美”的聯(lián)結(jié)，同時(shí)蘊(yùn)含著文化傳承與創(chuàng)新的育人價(jià)值，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與美術(shù)學(xué)習(xí)需求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)房子在形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾等方面的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)或手工方式，清晰表現(xiàn)出房子的獨(dú)特之處。2.教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，使設(shè)計(jì)的房子既具有個(gè)性特色又符合基本邏輯；幫助學(xué)生合理處理房子與周?chē)h(huán)境的搭配，讓作品更和諧完整。教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)“森林房子設(shè)計(jì)大賽”的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。2.觀察法：組織學(xué)生觀察課本圖片、生活實(shí)例與多媒體素材，引導(dǎo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)房子的特點(diǎn)。3.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)遞進(jìn)式提問(wèn)啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生從感知到理解再到創(chuàng)造。4.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫(huà)與手工制作的關(guān)鍵步驟，降低學(xué)生創(chuàng)作難度。5.小組合作法：通過(guò)小組討論分享創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與互助學(xué)習(xí)。6.多元評(píng)價(jià)法：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，全面關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與作品成果。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）故事創(chuàng)設(shè)：教師微笑提問(wèn)：“小朋友們，今天森林里要舉辦一場(chǎng)‘最有特點(diǎn)的房子’設(shè)計(jì)大賽，小兔子、小猴子、小鳥(niǎo)都想?yún)⒓?，可它們不知道什么樣的房子才算‘有特點(diǎn)’。你們?cè)敢猱?dāng)小老師，幫它們想一想嗎？”互動(dòng)交流：操作步驟：教師出示小兔子、小猴子、小鳥(niǎo)的圖片，依次指向圖片提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答。具體話術(shù)：“小兔子喜歡吃胡蘿卜，它可能會(huì)喜歡什么樣的房子呀？”“小猴子住在樹(shù)上，它的房子會(huì)建在哪里呢？”“小鳥(niǎo)要飛進(jìn)飛出，它的房子得有什么特點(diǎn)？”3.課題揭示：教師總結(jié)：“大家的想法真有趣！這些有特別樣子、符合需求的房子就是‘有特點(diǎn)的房子’。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《有特點(diǎn)的房子》，幫小動(dòng)物們完成設(shè)計(jì)吧！”觀察感知，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)（10分鐘）1.解讀課本，發(fā)現(xiàn)特征：操作步驟：教師出示課本圖片，帶領(lǐng)學(xué)生逐圖觀察，結(jié)合教材原文進(jìn)行講解。具體話術(shù)：“請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，看看課本里的房子。課本說(shuō)‘有的高，有的矮；有的是尖屋頂，有的是平屋頂’，大家找找看，哪張圖片里的房子是尖屋頂？哪張是平屋頂呀？”“再看這段文字：‘故宮的屋頂彎彎的，顏色紅紅的、黃黃的，還有龍的圖案’，故宮的房子是不是很氣派？這種顏色和圖案就是它的特點(diǎn)哦！”2.拓展觀察，豐富認(rèn)知：操作步驟：教師播放多媒體課件，展示蒙古包、吊腳樓、童話城堡等圖片，結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充講解。具體話術(shù)：“課本里提到了蒙古包和吊腳樓，大家看這張蒙古包的圖片，它是圓圓的，像個(gè)大饅頭，這是因?yàn)槟撩褚?jīng)常搬家，圓形的房子方便拆卸。吊腳樓建在水邊，柱子高高的，這樣下雨的時(shí)候房子就不會(huì)潮濕啦，這是人們根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?！?.總結(jié)梳理：操作步驟：教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納房子的基本組成與特點(diǎn)維度。具體話術(shù)：“不管是身邊的房子還是圖片里的房子，都有屋頂、墻壁、門(mén)窗這幾個(gè)部分。它們的特點(diǎn)可以從形狀（比如圓的、方的、尖的）、顏色（紅的、黃的、彩色的）、裝飾（花紋、圖案、小燈籠）這幾個(gè)方面來(lái)找，對(duì)不對(duì)呀？”啟發(fā)創(chuàng)意，示范引領(lǐng)（8分鐘）1.創(chuàng)意碰撞：操作步驟：組織學(xué)生以4人為一組進(jìn)行討論，分享自己想設(shè)計(jì)的房子，教師巡視指導(dǎo)。具體話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組里的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的房子？它有什么特別的地方？是會(huì)飛的房子，還是長(zhǎng)滿花朵的房子呀？”2.教師示范（繪畫(huà)方式）：操作步驟：教師在畫(huà)紙上逐步示范，邊畫(huà)邊講解要點(diǎn)，結(jié)合互動(dòng)提問(wèn)強(qiáng)化理解。具體話術(shù)：“老師想設(shè)計(jì)一座‘花朵房子’。首先畫(huà)房子的墻壁，就用長(zhǎng)方形吧，大家看，線條要畫(huà)得直直的（邊說(shuō)邊畫(huà)長(zhǎng)方形墻壁）。然后是屋頂，老師想畫(huà)成花瓣的形狀，這樣更特別（畫(huà)出波浪形屋頂）。接下來(lái)加門(mén)窗，窗戶用圓形，門(mén)上畫(huà)個(gè)小花把手（添加門(mén)窗細(xì)節(jié)）。最后涂顏色，屋頂用粉色，墻壁用黃色，再在周?chē)?huà)些小草（上色并添加環(huán)境）。你們覺(jué)得老師的房子有特點(diǎn)嗎？哪里可以改得更有趣呀？”3.材料拓展：操作步驟：教師展示用紙盒、彩紙制作的手工房子，介紹材料與方法。具體話術(shù)：“除了畫(huà)畫(huà)，我們還能用廢舊紙盒做房子。把紙盒當(dāng)墻壁，剪個(gè)三角形彩紙當(dāng)屋頂，貼上圓形門(mén)窗，一座立體的房子就做好啦，大家可以試試不同材料哦！”自主創(chuàng)作，教師巡導(dǎo)（12分鐘）1.任務(wù)布置：具體話術(shù)：“現(xiàn)在輪到大家創(chuàng)作啦！可以用畫(huà)筆繪畫(huà)，也可以用帶來(lái)的紙盒、彩紙做手工，設(shè)計(jì)一座有特點(diǎn)的房子。要記得表現(xiàn)出房子的形狀、顏色或裝飾特點(diǎn)，還可以給房子畫(huà)上個(gè)漂亮的環(huán)境哦！創(chuàng)作的時(shí)候要注意安全，剪刀要小心使用?！?.巡導(dǎo)指導(dǎo)：針對(duì)創(chuàng)作緩慢的學(xué)生：“別著急，先想想房子的形狀，老師幫你畫(huà)個(gè)輪廓，你再加自己喜歡的顏色好不好？”針對(duì)缺乏創(chuàng)意的學(xué)生：“你喜歡吃什么水果呀？能不能把房子設(shè)計(jì)成蘋(píng)果的形狀？屋頂可以畫(huà)成果蒂的樣子哦！”針對(duì)材料使用困難的學(xué)生：“紙盒的屋頂貼不牢？試試在邊緣多涂一點(diǎn)膠水，按住等幾秒就好啦?！弊髌氛故荆嘣u(píng)價(jià)（3分鐘）展示分享：操作步驟：選取3-4件有代表性的作品，讓學(xué)生上臺(tái)介紹。具體話術(shù)：“請(qǐng)這位小朋友說(shuō)說(shuō)，你設(shè)計(jì)的是什么房子？它最特別的地方在哪里呀？”評(píng)價(jià)反饋：操作步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“大家覺(jué)得他的房子有特點(diǎn)嗎？你最喜歡哪里？（學(xué)生互評(píng)后）老師覺(jué)得這座‘星星房子’的屋頂設(shè)計(jì)得特別有創(chuàng)意，顏色搭配也很鮮艷，要是再畫(huà)些小星星裝飾就更完美啦！”作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)任務(wù)：用繪畫(huà)方式畫(huà)出一座有特點(diǎn)的房子，要求包含屋頂、墻壁、門(mén)窗，且能體現(xiàn)1-2個(gè)獨(dú)特之處（如特別的形狀或顏色）。2.拓展任務(wù)：嘗試用廢舊材料（紙盒、瓶蓋、彩紙等）制作一座立體房子，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起完成，感受手工創(chuàng)作的樂(lè)趣。3.實(shí)踐任務(wù)：和爸爸媽媽一起觀察家附近的房子，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，下次課和同學(xué)分享。結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天我們從課本里認(rèn)識(shí)了各種各樣有特點(diǎn)的房子，知道了建筑不僅能遮風(fēng)擋雨，還藏著這么多的美和智慧。大家設(shè)計(jì)的房子有的可愛(ài)，有的神奇，每一座都充滿了創(chuàng)意！其實(shí)生活中還有很多美麗的事物等著我們發(fā)現(xiàn)，希望大家都能做愛(ài)觀察、愛(ài)想象、愛(ài)創(chuàng)造的小朋友，下次我們一起去發(fā)現(xiàn)更多身邊的美吧！板書(shū)設(shè)計(jì)第3課有特點(diǎn)的房子一、房子的組成：屋頂+墻壁+門(mén)窗二、特點(diǎn)在哪里？形狀（圓、方、尖）顏色（紅、黃、彩）裝飾（花紋、圖案）三、創(chuàng)意小靈感：會(huì)飛的房子花朵房子水果房子...第4課大眼睛核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過(guò)觀察眼睛結(jié)構(gòu)與四季景物，感知形狀、色彩之美，理解古人對(duì)眼睛的重視，建立“美在身邊”的認(rèn)知。2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用線條勾勒眼睛外形、用色彩表現(xiàn)景物的基本方法，能在“大眼睛”中創(chuàng)作獨(dú)特畫(huà)面。3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象“眼睛里的風(fēng)景”，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，如設(shè)計(jì)特殊形狀的眼睛或創(chuàng)意景物組合。4.文化理解：通過(guò)三星堆青銅頭像了解古人對(duì)眼睛的重視，結(jié)合愛(ài)眼知識(shí)體會(huì)“眼睛是發(fā)現(xiàn)美的工具”的文化內(nèi)涵。教材分析《大眼睛》是湘美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)第二單元“發(fā)現(xiàn)身邊的美”中的造型?表現(xiàn)課。教材原文如下：“小朋友，我們的眼睛像小窗戶，能看見(jiàn)藍(lán)天、白云、鮮花和小草?？纯慈嵌训那嚆~頭像，古人把眼睛刻得大大的，他們多愛(ài)觀察世界呀！試著畫(huà)一只大大的眼睛，把你看到的最美的風(fēng)景‘裝’進(jìn)去吧！”教材通過(guò)“觀察-欣賞-創(chuàng)作”的邏輯，銜接前兩課的線條、基本形知識(shí)，以青銅頭像為文化載體，以“裝風(fēng)景”為創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察能力轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，落實(shí)“發(fā)現(xiàn)身邊美”的單元主題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)眼睛的基本結(jié)構(gòu)（眼皮、睫毛、眼珠）與常見(jiàn)形狀；②能用流暢線條畫(huà)大眼睛，并填充生活中的美景。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)致觀察景物的顏色、形狀變化，用美術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)“眼睛里的風(fēng)景”，做到構(gòu)圖飽滿、創(chuàng)意獨(dú)特。教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：用謎語(yǔ)、青銅頭像故事創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引注意力。2.觀察引導(dǎo)法：通過(guò)實(shí)物觀察、圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛與景物的特點(diǎn)。3.示范講解法：分步示范繪畫(huà)步驟，直觀傳遞線條、構(gòu)圖技巧。4.游戲化教學(xué)法：設(shè)計(jì)“眼睛變變變”“風(fēng)景猜猜猜”游戲，在互動(dòng)中鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）操作步驟：教師出示手偶“大眼精靈”，以手偶口吻說(shuō)謎語(yǔ)→學(xué)生搶答→引出課題。具體話術(shù)：手偶：“小朋友們好！我是大眼精靈，今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，能看遠(yuǎn)，能看近，萬(wàn)物美景裝進(jìn)來(lái)’，猜一猜是什么呀？”（學(xué)生回答“眼睛”后）教師：“答對(duì)啦！這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《大眼睛》的世界，看看眼睛里藏著哪些秘密～”（二）探究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知新知（10分鐘）認(rèn)識(shí)眼睛的“小結(jié)構(gòu)”操作步驟：同桌互看→教師出示眼睛結(jié)構(gòu)圖→引導(dǎo)總結(jié)→游戲鞏固。具體話術(shù)：教師：“請(qǐng)小朋友輕輕捏住自己的眼皮，看看同桌的眼睛，有哪些小小的部分呀？（停頓3秒）沒(méi)錯(cuò)，眼睛上面有睫毛，下面也有睫毛，中間黑黑的是眼珠，外面的是眼皮?！苯處煶鍪緢A形、橢圓形、扇形眼睛圖片：“看，眼睛有不同形狀，像小月亮，像小皮球，你的眼睛是什么形狀呀？”（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享）游戲“眼睛變變變”：“我說(shuō)形狀你們比：圓形眼睛——（學(xué)生用手比圓形），扇形眼睛——（學(xué)生用手比扇形），真棒！”讀懂古人的“大眼睛”操作步驟：出示三星堆青銅頭像圖片→教師講解→提問(wèn)互動(dòng)。具體話術(shù)：教師：“看這張圖片，是古人制作的青銅頭像，他們特意把眼睛刻得大大的（指向圖片）。為什么呀？因?yàn)楣湃擞X(jué)得眼睛能發(fā)現(xiàn)美、記住美，所以特別重視它。我們的眼睛也一樣，能看見(jiàn)身邊的美景呢！”尋找眼睛里的“美風(fēng)景”操作步驟：播放四季風(fēng)景短視頻→引導(dǎo)觀察→鏈接教材。具體話術(shù)：教師：“閉上眼睛想一想，你最近看到最美的風(fēng)景是什么？是春天的小花，還是秋天的落葉？（請(qǐng)1名學(xué)生分享）翻開(kāi)課本第XX頁(yè)，教材說(shuō)‘把你看到的最美的風(fēng)景裝進(jìn)眼睛里’，這就是我們今天的任務(wù)哦！”（三）示范講解，突破難點(diǎn)（10分鐘）操作步驟：教師在黑板示范→邊畫(huà)邊講解→強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。具體話術(shù)與示范內(nèi)容：①畫(huà)眼睛：“第一步，畫(huà)眼睛的外形，我們選橢圓形吧，像個(gè)小雞蛋（用粉筆勾勒橢圓形）；第二步，加睫毛，上面畫(huà)幾根彎彎的短線，下面也畫(huà)幾根，像小扇子；第三步，畫(huà)眼珠，中間畫(huà)個(gè)小黑圓，周?chē)粢稽c(diǎn)點(diǎn)白，眼睛就有神啦！”②裝風(fēng)景：“現(xiàn)在給眼睛‘裝’風(fēng)景～老師看到過(guò)校園的大樹(shù)，先畫(huà)粗壯的樹(shù)干（畫(huà)直線），再畫(huà)圓圓的樹(shù)葉（畫(huà)多個(gè)小圓），涂上綠色，再加點(diǎn)紅色的小花（點(diǎn)紅點(diǎn)）。注意風(fēng)景要畫(huà)滿眼睛，不要太小哦！”③提要求：“你們可以畫(huà)家里的陽(yáng)臺(tái)、公園的小河，顏色要選自己喜歡的，大膽一點(diǎn)！”（四）自主創(chuàng)作，教師指導(dǎo)（12分鐘）材料準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。創(chuàng)作任務(wù)：畫(huà)一只大大的眼睛，填充身邊的美景，做到“形狀準(zhǔn)、線條順、色彩艷”。指導(dǎo)重點(diǎn)：對(duì)能力弱的學(xué)生：“先跟著老師畫(huà)眼睛外形，風(fēng)景可以畫(huà)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)和小草?！睂?duì)能力強(qiáng)的學(xué)生：“試試畫(huà)不同形狀的眼睛，比如星星形，風(fēng)景可以加小動(dòng)物哦！”（五）展示評(píng)價(jià)，分享收獲（3分鐘）操作步驟：作品貼成“大眼睛畫(huà)廊”→學(xué)生互評(píng)→教師總結(jié)。具體話術(shù)：教師：“請(qǐng)小朋友找找最喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)‘你喜歡這只眼睛里的什么風(fēng)景呀？’（請(qǐng)2名學(xué)生評(píng)價(jià)）老師覺(jué)得XX的彩虹眼睛特別有創(chuàng)意，XX的樹(shù)葉顏色涂得很均勻，大家都很棒！”作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂作品，給眼睛添加更多細(xì)節(jié)（如眼白畫(huà)小云朵），并講給家長(zhǎng)聽(tīng)“眼睛里的故事”。2.拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起觀察夜晚的天空，試著畫(huà)“裝著星星的大眼睛”。3.作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿，色彩豐富，保存好作品下次課分享。結(jié)語(yǔ)板塊“今天我們認(rèn)識(shí)了眼睛的結(jié)構(gòu)，知道古人用大眼睛表達(dá)對(duì)美的熱愛(ài)，還畫(huà)出了自己的‘風(fēng)景眼睛’。眼睛是我們發(fā)現(xiàn)美的‘小工具’，以后要多觀察身邊的花草、天空、笑臉哦！記住，2024年6月6日是第29個(gè)全國(guó)愛(ài)眼日，我們要少看手機(jī)，多遠(yuǎn)眺，保護(hù)好這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛～”板書(shū)設(shè)計(jì)第4課大眼睛一、眼睛的秘密二、裝風(fēng)景啦三、愛(ài)眼小貼士-形狀：圓、橢圓1.畫(huà)眼睛1.少看屏幕-結(jié)構(gòu)：睫毛、眼珠2.填美景2.常做遠(yuǎn)眺-古人的大眼睛（三星堆）3.涂顏色3.早睡早起第5課尋找肌理一、教材分析本課是第二單元“發(fā)現(xiàn)身邊的美”中的核心內(nèi)容，以“感受自然中的肌理，練習(xí)拓印”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，是單元審美感知能力培養(yǎng)的重要載體。教材從生活視角出發(fā)，展示了樹(shù)皮、樹(shù)葉、布料等自然與人工肌理實(shí)例，明確提出“在我們生活中有哪些物品是摸起來(lái)凹凸不平的？”“摸一摸手中的樹(shù)葉，思考一下是樹(shù)葉的正面比較粗糙還是反面？”等問(wèn)題，并通過(guò)拓印步驟演示，引導(dǎo)學(xué)生從“感知肌理”到“表現(xiàn)肌理”，最終實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)身邊美”的單元目標(biāo)。教材編排契合一年級(jí)學(xué)生“依賴(lài)感官體驗(yàn)”的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的美術(shù)學(xué)習(xí)理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察、觸摸教材及實(shí)物中的肌理，能識(shí)別“粗糙、光滑、凹凸”等特征，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自然與人工肌理的視覺(jué)和觸覺(jué)美感，建立“觸感—視覺(jué)形象”的對(duì)應(yīng)認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握樹(shù)葉拓印的基本方法，能規(guī)范完成“涂顏料—按壓—揭紙”的操作流程，準(zhǔn)確表現(xiàn)樹(shù)葉反面的凹凸紋理，嘗試用拓印肌理組合簡(jiǎn)單畫(huà)面。創(chuàng)意實(shí)踐：在拓印基礎(chǔ)上，能結(jié)合想象添加簡(jiǎn)單線條或色彩，將肌理元素轉(zhuǎn)化為具體形象（如樹(shù)葉肌理變森林），體驗(yàn)肌理創(chuàng)作的創(chuàng)意樂(lè)趣。文化理解：認(rèn)識(shí)肌理廣泛存在于自然與生活中，理解“美術(shù)能通過(guò)肌理表現(xiàn)豐富畫(huà)面層次”，感受自然造物與人工創(chuàng)造的肌理之美。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然與人工肌理的特征，掌握樹(shù)葉拓印的正確方法，能區(qū)分并描述不同肌理的觸感與視覺(jué)效果。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握拓印時(shí)的顏料用量與按壓力度，將拓印的肌理元素與創(chuàng)意表達(dá)相結(jié)合，避免肌理表現(xiàn)單一化。四、教學(xué)方法直觀演示法：通過(guò)實(shí)物展示、步驟演示，讓學(xué)生清晰感知肌理特征與拓印技法。感官體驗(yàn)法：設(shè)計(jì)“摸一摸、看一看”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)觸覺(jué)與視覺(jué)，強(qiáng)化肌理認(rèn)知。啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考肌理特征與表現(xiàn)方法的關(guān)聯(lián)，激發(fā)創(chuàng)意。小組合作法：以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐與分享，培養(yǎng)協(xié)作與表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）導(dǎo)入：神秘觸感盒（5分鐘）準(zhǔn)備工作：提前準(zhǔn)備內(nèi)含砂紙、絲綢、樹(shù)葉、貝殼的“觸感盒”，每組1份?；?dòng)步驟：教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了神奇的盒子，里面藏著會(huì)‘說(shuō)話’的寶貝哦！請(qǐng)閉上眼睛摸一摸，告訴大家你摸到了什么感覺(jué)？”學(xué)生活動(dòng)：每組派1名代表閉眼摸物品，描述感受（如“涼涼的、滑滑的”“粗糙的、扎手的”）。教師引導(dǎo)：“這些寶貝表面的不同感覺(jué)，在美術(shù)里有個(gè)好聽(tīng)的名字——肌理。今天我們就一起尋找身邊的肌理吧！”（板書(shū)課題）新授：認(rèn)識(shí)與探索肌理（12分鐘）解讀教材，認(rèn)識(shí)肌理（5分鐘）教師出示教材，指圖講解原文：“請(qǐng)大家看課本，這里有樹(shù)皮、樹(shù)葉、布料的圖片。課本問(wèn)我們‘在生活中有那些物品是摸起來(lái)凹凸不平的？’誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“像樹(shù)皮的粗糙、樹(shù)葉的紋路、布料的花紋，都是肌理。肌理分兩種，樹(shù)皮、樹(shù)葉是大自然形成的‘自然肌理’，布料、積木是人們做出來(lái)的‘人工