師德師風(fēng)黨課-師德師風(fēng)方面聰明出于勤奮，天才在于積累師德師風(fēng)黨課-師德師風(fēng)方面師德師風(fēng)黨課-師德師風(fēng)方面聰明出于勤奮，天才在于積累師德師風(fēng)“整頓干部作風(fēng)、規(guī)范干部行為、提高工作效能”活動輔導(dǎo)講座內(nèi)容:師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)題:光輝的事業(yè)崇高的師德地點:X學(xué)術(shù)報告廳時間:2018年X月X日光輝的事業(yè)崇高的師德世界上沒有完全一樣的樹葉，但卻有一樣的生命價值。世界上沒有完全一樣的學(xué)生，但卻有一樣的受教育的權(quán)利。因此作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認知水平及學(xué)習(xí)能力進行分層，實施個性化教學(xué)，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，有效提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)的過程1.篩選適宜的課程內(nèi)容。根據(jù)教情和學(xué)情來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個層面，把教材的難度劃分成幾個區(qū)分度。筆者認為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實踐活動課和口語交際課等便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宜設(shè)立任務(wù)項目，并具有一定職業(yè)指導(dǎo)意義的課程都可運用分層教學(xué)。2.制定分層教學(xué)計劃。將班級學(xué)生分為三個層級，即A層（學(xué)困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對A層學(xué)生要具體引導(dǎo)，逐步完成;對B層學(xué)生要用提示的方法，分組討論，合作學(xué)習(xí);對C層學(xué)生則采用啟發(fā)點撥，使其獨立完成任務(wù)。使所有學(xué)生能從基礎(chǔ)、能力、技巧逐步得到提高。3.對學(xué)生進行合理分組。首先對學(xué)生的文字量程度、語言表達能力、鑒賞分析能力、寫作創(chuàng)造能力等都應(yīng)該作一個全面的了解。然后在實踐教學(xué)中采用難易適中的題進行一次或幾次測驗，然后按照測驗成績將學(xué)生按照成績進行“動態(tài)”的引導(dǎo)性分組和自我分組。4.對學(xué)生的評價進行分層。評價的目的是希望學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，每個人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對不同層次的學(xué)生給以不同起點為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好學(xué)習(xí)的自信心。二、分層教學(xué)的應(yīng)用案例這里以高教社出版的中職《語文（基礎(chǔ)模塊）》第二單元的綜合實踐活動“我們熱愛大自然”為基礎(chǔ)，設(shè)計“人與月”為主題的分層教學(xué)。①分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)分層根據(jù)班級人數(shù)（32人）和學(xué)情，分成為三組。然后根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出主題任務(wù)，小組合作完成兩項任務(wù)：在“人與月”的范疇中擬定一個研究項目;根據(jù)專業(yè)特點（計算機平面設(shè)計專業(yè)），為藍月亮洗手液做一個廣告。在這個環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)各不相同：文學(xué)組（A層――學(xué)困生）：在教師的引導(dǎo)幫助下制定活動實施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學(xué)習(xí)成果?？萍冀M（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動方案;進行較準(zhǔn)確的分類整理材料;選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M行成果展示。藝術(shù)組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點撥下制定活動方案;獨立完成整合篩選工作;選擇多種方式進行成果展示。在此過程中要給學(xué)生廣闊的空間，“頭腦風(fēng)暴”是一種不錯的選擇。教師和學(xué)生可以從某些給定的范疇中的一個興趣點開始，各組同學(xué)大膽發(fā)揮想象，在組長的帶領(lǐng)下搜集中國古代詩文，人類探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對象的繪畫作品等等相關(guān)材料。收集資料的過程要在課余時間完成，這就需要每組討論制定自己的學(xué)習(xí)計劃或方案，教師根據(jù)每層學(xué)生情況進行引導(dǎo)和提示。②展示成果，師生互評本節(jié)課的分層檢查和分層評估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗學(xué)生是否完成了本次任務(wù)，達到了各組分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“人與月”的展示課堂上，每組根據(jù)本組的研究項目，選擇同學(xué)來展示學(xué)習(xí)成果。這個環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體的活動，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學(xué)習(xí)成果。在評估階段，采取了三個步驟：每組派一名代表來評價本組的成果和反思;各組之間進行互評，并提交意見表;教師進行補充和評價。在師生評價時，教師的補充是很重要的，一方面教師可以補充學(xué)生的不足之處，另一方面教師要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點難點，起到畫龍點睛的作用。值得注意的是在評價學(xué)生時，教師要才取鼓勵和贊揚的態(tài)度，多運用賞識教育法。③效果反思，分享成功在分層教學(xué)的課堂中，一些學(xué)生給老師帶來了驚喜，比如學(xué)生可以獨立制作PPT幻燈片，能自編自導(dǎo)小品，繪制精美的POP畫，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學(xué)過程中學(xué)生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現(xiàn)機會并成為項目活動中的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與愿望。此外，整個教學(xué)過程也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了中職語文中聽、說、讀、寫的教學(xué)要求。此外，在實際的課堂中，學(xué)生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時就會出現(xiàn)偏離主題，課節(jié)超時等現(xiàn)象。教師就要注意如何去引導(dǎo)和提點，當(dāng)學(xué)生活動高漲面臨“脫軌”時，要及時發(fā)現(xiàn)問題，用自己的言語和行為把他們導(dǎo)向正軌，嚴格掌握課堂的步驟。在世界愈來愈強調(diào)對人的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識教學(xué)”到“引導(dǎo)知識教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。在語文教學(xué)中樹立因材施教的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生開展專業(yè)項目學(xué)習(xí)的能力。以達到在語文教育學(xué)科中實現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)?！疽?、幾何畫板概述幾何畫板是最出色的教育教學(xué)軟件之一，提供了豐富而方便的創(chuàng)造功能，使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學(xué)課件.軟件提供充分的手段幫助用戶實現(xiàn)其教學(xué)思想，只需要熟悉軟件的簡單的使用技巧即可自行設(shè)計和編寫應(yīng)用范例.教師通過該平臺不僅可以編制數(shù)學(xué)課件，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.本文將重點研究幾何畫板在初中二次函數(shù)教學(xué)過程的應(yīng)用.二、幾何畫板在二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用（一）初中二次函數(shù)的教學(xué)特征函數(shù)中，有一種多項式函數(shù)形如y=ax2+bx+c（a，b，c是常數(shù)，a≠0），最高次數(shù)是2，這種函數(shù)稱之為二次函數(shù).二次函數(shù)知識點總是與圖形相對應(yīng)，這也是函數(shù)的特點之一，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時候，一定要注重代數(shù)與幾何的雙重錘煉，做到真正的數(shù)形結(jié)合.二次函數(shù)教學(xué)的重點在于通過畫圖像探索二次函數(shù)的性質(zhì)，學(xué)生能否可以由圖像判斷函數(shù)關(guān)系或由函數(shù)關(guān)系判斷二次函數(shù)的圖像特征是二次函數(shù)教學(xué)的關(guān)鍵.因此，二次函數(shù)的教學(xué)需要注重學(xué)生對問題的探究過程.傳統(tǒng)的二次函數(shù)教學(xué)往往注重相關(guān)結(jié)論的反復(fù)運用，而這對于初中生來說，很難深層次理解二次函數(shù)各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系.為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，新型的教學(xué)模式需要注重學(xué)生對二次函數(shù)知識點的探究過程.在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生猜想、歸納并自己總結(jié)出二次函數(shù)式與圖像的直接關(guān)系，這不僅可以加深學(xué)生二次函數(shù)知識的理解，也可以在不同程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力及歸納與概括的能力.（二）幾何畫板在二次函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例本案例主要探索二次函數(shù)y=ax2（a≠0）的圖像與性質(zhì)，該部分是蘇教版九年級第5章第2節(jié)第1課時的內(nèi)容.在學(xué)生初步學(xué)會畫y=x2的圖像之后，可以借助圖像，讓學(xué)生直接觀察其開口、最值以及增減性.對于系數(shù)a取其他正數(shù)時的情況，借助幾何畫板作出y=5x2、y=0.2x2的圖像（如圖1）.由圖1可以總結(jié)出：當(dāng)a>0時，拋物線y=ax2開口向上，頂點在原點（0，0），是圖像最低點，當(dāng)x0（即對稱軸右側(cè)）時，y隨x的增大而增大；當(dāng)x=0時，函數(shù)有最小值，為0.接著，對比著畫y=-x2、y=-5x2、y=-0.2x2的圖像（如圖2），由圖2可以總結(jié)出：當(dāng)a0（即對稱軸右側(cè)）時，y隨x的增大而減??；當(dāng)x=0時，函數(shù)有最大值，為0.為了進一步探索系數(shù)a的絕對值的作用，觀察圖1和圖2可以總結(jié)出：系數(shù)a的絕對值越大，圖像越陡，拋物線開口越??；系數(shù)a的絕對值越小，圖像越平緩，拋物線開口越大；當(dāng)系數(shù)a互為相反數(shù)時，圖像開口大小一樣，只是開口方向相反.三、結(jié)束語運用幾何畫板，在教學(xué)二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時，將大大提升課堂效率和容量，提升學(xué)生對圖像和二次函數(shù)性質(zhì)的直觀感受.教學(xué)實踐中適度使用，對于促進課堂質(zhì)量提升，必將起著其他教學(xué)手段無法替代的重要作用.【師德師風(fēng)“整頓干部作風(fēng)、規(guī)范干部行為、提高工作效能”活動輔導(dǎo)講座內(nèi)容:師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)題:光輝的事業(yè)崇高的師德地點:X學(xué)術(shù)報告廳時間:2018年X月X日倡揚高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是新時期教師教育的首要任務(wù),是加強青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求目前,學(xué)校開展“整頓、規(guī)范、提高”活動,加強“師德師風(fēng)”建設(shè),是我校抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點和重要點。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),關(guān)系教育形象,關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看,教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提我校教師,數(shù)十年如一日,兢兢業(yè)業(yè),無怨無悔;教書育人,嘔心瀝血;為人師表,無私奉獻,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,涌現(xiàn)出許多德育先進典型,贏得了全校師生的信賴與尊重,為學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。但是在教師隊伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問題,如個別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神,工作不思進取,不能深入研究新時代學(xué)生的特點,對學(xué)生缺乏寬容和耐心,體罰或變相體罰學(xué)生等,因此,我們有必要繼續(xù)加強師德師風(fēng)建設(shè),努力民滿意的教師首先,師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心,以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則以“十六個嚴禁”、以終身學(xué)習(xí)無私奉獻為理想追求,使師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行圈行知先生“捧著二顆心來,不帶半根草去的崇高精神,守得住清貧,經(jīng)得起誘惑,自覺抵制社會不正風(fēng)的影響,無愧于人類靈魂工程師”這一神圣稱號。其次,學(xué)校要進一步更科學(xué)地健全教師職業(yè)道德考核評價制度。定期評議師德師風(fēng),并將考核評議結(jié)果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據(jù),并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型,樹立師德標(biāo)兵。同時,我們也認為,師德師風(fēng)建設(shè)是一項社會系統(tǒng)工程。學(xué)校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來,進一步維護教師的職業(yè)尊嚴,保障教師的合法權(quán)益,積極為教師辦實事、辦好事,讓社會、學(xué)校領(lǐng)