2025年大學(xué)《漢語國際教育》專業(yè)題庫——藝術(shù)培養(yǎng)與漢語國際教育實(shí)踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.在漢語國際教育中引入藝術(shù)培養(yǎng)的主要目的之一是（）。A.提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能B.替代語言技能訓(xùn)練C.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)文化理解D.純粹進(jìn)行文化展示2.以下哪種教學(xué)方法最常用于將音樂融入漢語課堂？（）A.講座法B.全身反應(yīng)法C.討論法D.句型操練法3.跨文化交際中，藝術(shù)的主要作用之一是（）。A.制造文化隔閡B.促進(jìn)情感交流和理解C.增加語言學(xué)習(xí)的難度D.排擠其他文化元素4.在漢語國際教育課程中設(shè)計(jì)藝術(shù)活動時，首要考慮的因素是（）。A.藝術(shù)活動的趣味性B.藝術(shù)活動的復(fù)雜性C.藝術(shù)活動與教學(xué)目標(biāo)的契合度D.藝術(shù)活動的文化獨(dú)特性5.以下哪項(xiàng)不是書法在漢語國際教育中的潛在教學(xué)價值？（）A.培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范B.提高學(xué)生的審美能力C.增強(qiáng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解D.直接提升學(xué)生的口語表達(dá)能力6.將戲劇元素融入漢語教學(xué)，其主要優(yōu)勢在于（）。A.提供純粹的娛樂活動B.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自信心C.只適用于高級水平學(xué)習(xí)者D.替代所有其他教學(xué)方法7.在跨文化背景下，利用藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)注意避免（）。A.引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)作品中的文化內(nèi)涵B.強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的文化觀點(diǎn)C.鼓勵學(xué)生進(jìn)行比較和反思D.僅僅介紹藝術(shù)作品的表面形式8.對于初學(xué)者，在漢語課堂中引入藝術(shù)培養(yǎng)時，適宜采用的藝術(shù)形式是（）。A.復(fù)雜的舞蹈表演B.精細(xì)的繪畫創(chuàng)作C.簡單的歌曲學(xué)唱或韻律活動D.高深的書法練習(xí)9.漢語國際教育者需要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在（）。A.精通多種藝術(shù)技能B.理解藝術(shù)在跨文化交際中的作用C.能夠熟練演奏多種樂器D.必須是藝術(shù)專業(yè)出身10.以下哪項(xiàng)活動最能體現(xiàn)藝術(shù)培養(yǎng)與漢語國際教育實(shí)踐的結(jié)合？（）A.讓學(xué)生欣賞中國古典音樂B.讓學(xué)生用漢語描述自己喜歡的藝術(shù)作品C.讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱中文歌曲D.讓學(xué)生參觀藝術(shù)博物館二、填空題（每空1分，共10分。請將答案填寫在橫線上。）1.藝術(shù)培養(yǎng)在漢語國際教育中扮演著______和______的角色。2.教師在利用藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)遵循______和______的原則。3.戲劇教學(xué)中的“角色扮演”能夠有效提高學(xué)習(xí)者的______和______。4.跨文化交際中，藝術(shù)是重要的______和______。5.將書法融入漢語教學(xué)，有助于學(xué)生更深入地理解______和______。三、簡答題（每小題5分，共20分。）1.簡述音樂在漢語國際教育中的主要應(yīng)用形式及其作用。2.簡述教師在漢語國際教育中如何利用藝術(shù)活動促進(jìn)文化理解。3.簡述將繪畫融入漢語國際教育可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。4.簡述漢語國際教育者進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)需要具備哪些基本素質(zhì)。四、論述題（每小題10分，共20分。）1.結(jié)合具體例子，論述如何在漢語國際教育實(shí)踐中有效地融入藝術(shù)培養(yǎng)。2.探討藝術(shù)培養(yǎng)對提高漢語國際教育質(zhì)量的意義，并分析當(dāng)前實(shí)踐中存在的不足及改進(jìn)方向。五、案例分析題（10分。）閱讀以下教學(xué)案例，并回答問題：某漢語教師在教授初級漢語學(xué)習(xí)者“顏色”這一主題時，設(shè)計(jì)了一個繪畫活動。學(xué)生需要根據(jù)教師提供的中文顏色詞匯，在紙上畫出相應(yīng)的顏色?；顒咏Y(jié)束后，教師還展示了學(xué)生創(chuàng)作的作品，并進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評。請分析該案例中藝術(shù)培養(yǎng)的應(yīng)用情況，并提出改進(jìn)建議。試卷答案1.C2.B3.B4.C5.D6.B7.B8.C9.B10.B解析1.藝術(shù)培養(yǎng)在漢語國際教育中的主要目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)文化理解，而非單純提高藝術(shù)技能或替代語言技能訓(xùn)練，也非純粹文化展示。故選C。2.全身反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse）常與音樂、韻律活動結(jié)合，通過身體動作響應(yīng)語言指令，符合將音樂融入漢語課堂的特點(diǎn)。故選B。3.藝術(shù)能夠跨越語言障礙，促進(jìn)情感交流和理解，是跨文化交際的重要橋梁，而非制造隔閡、增加難度或被其他文化元素排擠。故選B。4.設(shè)計(jì)藝術(shù)活動時，首要考慮的是其與教學(xué)目標(biāo)的契合度，確?；顒臃?wù)于語言學(xué)習(xí)和文化教學(xué)的目的。趣味性、復(fù)雜性、文化獨(dú)特性是次要考慮因素。故選C。5.書法能培養(yǎng)學(xué)生的書寫規(guī)范、提高審美能力、增強(qiáng)對漢字結(jié)構(gòu)的理解，但與直接提升口語表達(dá)能力關(guān)系不大。故選D。6.戲劇元素的融入能增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自信心，尤其適合互動性強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)。它并非純粹娛樂，也并非只適用于高級學(xué)習(xí)者，且不替代所有其他方法。故選B。7.在跨文化教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文化內(nèi)涵，鼓勵比較和反思，避免強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的文化觀點(diǎn)。故選B。8.對初學(xué)者，應(yīng)采用簡單易行的藝術(shù)形式，如歌曲學(xué)唱或韻律活動，復(fù)雜的舞蹈、精細(xì)繪畫、高深書法不適合初學(xué)者。故選C。9.漢語國際教育者需要具備理解藝術(shù)在跨文化交際中作用的藝術(shù)素養(yǎng)，而非必須精通多種技能、出身藝術(shù)專業(yè)或僅限于演奏樂器。故選B。10.讓學(xué)生用漢語描述自己喜歡的藝術(shù)作品，是將藝術(shù)活動（描述對象）與語言技能（漢語描述）直接結(jié)合的活動，最能體現(xiàn)二者結(jié)合。欣賞、演唱、參觀雖有關(guān)聯(lián)，但結(jié)合度不如描述活動緊密。故選B。解析1.藝術(shù)培養(yǎng)在漢語國際教育中主要起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)文化理解的作用。激發(fā)興趣通過藝術(shù)的形式和新穎性實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)理解通過文化元素的傳遞實(shí)現(xiàn)。2.教師利用藝術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循跨文化交際的原則（尊重文化差異）和語言教學(xué)的原則（服務(wù)于語言學(xué)習(xí)目標(biāo)）。3.戲劇教學(xué)中的“角色扮演”能讓學(xué)習(xí)者沉浸在情境中，從而提高語言運(yùn)用能力（必須使用目標(biāo)語）和跨文化理解能力（體驗(yàn)不同角色視角）。4.跨文化交際中，藝術(shù)是重要的文化載體和溝通橋梁，能夠傳遞文化信息，促進(jìn)相互理解。5.將書法融入漢語教學(xué)，有助于學(xué)生更深入地理解漢字的形態(tài)結(jié)構(gòu)和演變過程，以及蘊(yùn)含其中的文化意蘊(yùn)。解析1.音樂在漢語國際教育中主要通過歌曲學(xué)唱、韻律游戲、音樂欣賞等形式應(yīng)用。其作用在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍、輔助語言點(diǎn)教學(xué)（如語音、詞匯）、傳遞文化信息（如節(jié)日、風(fēng)俗）。2.教師利用藝術(shù)活動促進(jìn)文化理解，可以通過展示不同文化的藝術(shù)作品（繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等），引導(dǎo)學(xué)生討論其文化背景、象征意義，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化藝術(shù)對比，或讓學(xué)生創(chuàng)作反映自身文化或所學(xué)文化的藝術(shù)作品，并在交流中分享。3.將繪畫融入漢語國際教育可能面臨的挑戰(zhàn)包括：學(xué)生繪畫技能差異、耗時較多、難以統(tǒng)一評價、可能偏離語言教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)對策略有：從簡筆畫、色彩認(rèn)知入手；將繪畫與特定語言點(diǎn)結(jié)合；小組合作繪畫；側(cè)重繪畫過程中的語言表達(dá)和交流而非最終作品效果；結(jié)合多媒體展示優(yōu)秀作品。4.漢語國際教育者進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)需要具備：對中外藝術(shù)的基本了解和欣賞能力；將藝術(shù)與語言教學(xué)目標(biāo)結(jié)合的設(shè)計(jì)能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)活動的教學(xué)能力；理解并能處理文化差異的跨文化交際能力；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的課堂管理能力。解析1.在漢語國際教育實(shí)踐中有效融入藝術(shù)培養(yǎng)，可以采取多種方式。例如，在教授“家庭成員”時，可以組織學(xué)生用繪畫創(chuàng)作家庭畫像，并用漢語描述；在教授“節(jié)日”時，可以播放相關(guān)節(jié)日歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱并討論節(jié)日習(xí)俗；在教授“描述人物”時，可以運(yùn)用漫畫或簡筆畫進(jìn)行角色特征描述練習(xí)；在高級階段，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國書法或繪畫作品，并進(jìn)行評論性寫作；還可以組織戲劇表演，讓學(xué)生自編自演包含漢語對話的小短劇。關(guān)鍵在于將藝術(shù)活動與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，形式多樣，并鼓勵學(xué)生用漢語參與其中。2.藝術(shù)培養(yǎng)對提高漢語國際教育質(zhì)量具有重要意義。藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使語言學(xué)習(xí)過程更加生動有趣；藝術(shù)是文化的載體，有助于學(xué)生深入理解中國文化，實(shí)現(xiàn)深層次文化交際；藝術(shù)活動能提供真實(shí)的語言運(yùn)用場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力；藝術(shù)培養(yǎng)還能促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展。當(dāng)前實(shí)踐中可能存在的不足有：教師藝術(shù)素養(yǎng)和跨文化意識不足；教學(xué)資源開發(fā)不夠；藝術(shù)活動與語言教學(xué)目標(biāo)的融合不夠緊密。改進(jìn)方向包括：加強(qiáng)教師相關(guān)培訓(xùn)；開發(fā)更多整合性藝術(shù)教學(xué)資源；鼓勵教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)；將藝術(shù)評價納入教學(xué)評估體系。解析案例中，教師利用繪畫活動教授“顏色”，屬于將藝術(shù)（繪畫）融入漢語教學(xué)（顏色詞匯）?；顒颖旧砭哂腥の缎?，可能激發(fā)學(xué)生興趣。然而，該案例較為單一，學(xué)生主要進(jìn)行被動接收和匹配（根據(jù)詞匯畫畫），語言輸出和運(yùn)用機(jī)會較少。藝術(shù)作品展