2025年大學《漢語言文學》專業(yè)題庫——《修辭之美?詩歌之技》考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、解釋下列名詞術(shù)語。1.比喻2.排比3.對偶4.夸張5.意象二、判斷下列各句或詩句是否運用了修辭格，若運用，請指出具體是哪種修辭格，并簡析其表達效果。1.遙望東南，建康瓜步，一番風月，幾許登臨？(辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》)2.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(顧憲成《顧亭林祠聯(lián)》)3.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)4.采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒·其五》)5.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(屈原《離騷》)三、簡答題。1.簡述比喻和借代的主要區(qū)別。2.分析反復修辭格的常見類型及其表達作用。3.為什么說詩歌是語言藝術(shù)的極致？請結(jié)合詩歌的特點談談你的理解。4.簡述格律詩（以近體詩為例）在聲律和結(jié)構(gòu)上的主要要求及其意義。四、分析題。閱讀下面這首詞，然后回答問題：蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。1.詞中描繪了哪些意象？這些意象組合在一起構(gòu)成了怎樣的畫面和氛圍？2.上片和下片分別寫了什么內(nèi)容？兩者之間有何內(nèi)在聯(lián)系？3.“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”和“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”在表現(xiàn)手法和思想情感上有什么不同？4.全詞表達了詞人怎樣的心境？請結(jié)合詞句進行分析。五、論述題。結(jié)合具體文學作品或語言現(xiàn)象，論述修辭手法在塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、深化主題思想、增強語言表達效果等方面的作用。試卷答案一、解釋下列名詞術(shù)語。1.比喻：是一種常見的修辭格，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。它一般由本體、喻體和喻詞構(gòu)成，可以分為明喻、暗喻、借喻等類型。其作用主要是化抽象為具體，化深奧為淺顯，使事物形象鮮明，生動有趣，給讀者留下深刻印象。2.排比：把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來增強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。3.對偶：是指字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱地排列在一起。常見的有聯(lián)句、駢文中的對偶句等。其作用是形式整齊，音韻和諧，結(jié)構(gòu)勻稱，表意鮮明，富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。4.夸張：是指為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面進行有意地夸大或縮小的描述。分擴大夸張、縮小夸張、超前夸張等。其作用是突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強感染力，引起讀者的重視和想象。5.意象：指在文學創(chuàng)作中，作者運用一定的修辭手法，將客觀事物（人、事、物、景）通過想象和情感加工而創(chuàng)造出來的，能夠寄托作者思想感情，并能引發(fā)讀者聯(lián)想和共鳴的具體形象。它是詩歌等文學體裁構(gòu)成的基本單位，是主觀情感與客觀物象的融合。二、判斷下列各句或詩句是否運用了修辭格，若運用，請指出具體是哪種修辭格，并簡析其表達效果。1.運用了排比和借代?！敖倒喜健苯璐攸c（建康、瓜步一帶），四個“一番”、“幾許”、“一番”、“幾許”結(jié)構(gòu)相似，構(gòu)成排比，層層遞進地抒發(fā)了詞人登臨時的復雜思緒和憂國傷時之情?！耙环L月”、“幾許登臨”也暗含排比，且“風月”借代美好的景色或時光，也隱含對往昔的追憶和對現(xiàn)實的感慨。2.運用了對偶?！帮L聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”與“家事國事天下事，事事關(guān)心”在字數(shù)、結(jié)構(gòu)、詞性上都基本相對，意義相關(guān)，構(gòu)成工整的對偶。上句描繪了讀書環(huán)境，下句表達了讀書人的責任感和胸懷。這副對聯(lián)對偶工整，音韻和諧，言簡意賅地表達了讀書人應兼濟天下、關(guān)注國事、心系民生的思想境界。3.運用了比喻（暗喻）。“沉舟”比喻失敗的事業(yè)或舊事物，“病樹”比喻衰老的或腐朽的勢力、個人，“千帆過”、“萬木春”則象征著新生事物蓬勃發(fā)展、充滿生機的新局面。通過這兩個比喻，詩人形象地表達了新舊交替的自然規(guī)律，并寄寓了積極樂觀、昂揚向上的情懷。4.運用了意象和（隱含的）比喻。“菊”、“籬”、“南山”是詩人所選取的典型意象，組合在一起構(gòu)成了一幅恬靜、淡泊、悠遠的畫面?！坝迫灰娔仙健敝械摹耙姟弊钟玫脴O妙，仿佛不是有意去望，而是無意中看到，形象地傳達出詩人與自然融為一體的狀態(tài)和閑適自得的心境。這里可以看作是“南山”這個意象本體，詩人悠然自得的心境是喻體，構(gòu)成了隱含的暗喻，暗示了詩人超脫世俗、淡泊名利的精神境界。5.運用了夸張和擬人?！伴L太息以掩涕兮”中的“長太息”夸張地表現(xiàn)了嘆息的時長和深沉，“掩涕”則形象地寫出了悲傷之甚。“哀民生之多艱”將“民生”擬人化，賦予其可以“艱”的屬性，夸張地表達了詩人對人民疾苦的深切同情和憂患意識。三、簡答題。1.比喻和借代的主要區(qū)別在于：比喻是用本質(zhì)不同但有相似點的事物來比擬說明原事物，強調(diào)的是兩者間的“相似性”，其結(jié)構(gòu)通常包含本體、喻體和喻詞；借代則是不直接說出人或事物的名稱，而是用與其有密切相關(guān)的事物來代替，強調(diào)的是兩者間的“相關(guān)性”或“關(guān)聯(lián)性”，其本身一般不包含比喻的要素。例如，“紅領(lǐng)巾們”用“紅領(lǐng)巾”借代“少先隊員”，“烽火連三月”用“烽火”借代“戰(zhàn)爭”。2.反復的常見類型及其表達作用：*連續(xù)反復：詞語或句子連續(xù)重復出現(xiàn)。作用是強調(diào)某種意思，突出某種情感，增強語勢，形成節(jié)奏感。例如，“盼望著，盼望著”。*間隔反復：詞語或句子在一定距離內(nèi)重復出現(xiàn)。作用是加強語氣，使內(nèi)容層層遞進，形成回環(huán)往復的節(jié)奏美。例如，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。*強調(diào)反復：在反復的詞語或句子前后加上強調(diào)性詞語（如“真是”“究竟”等）。作用是極力突出某種意思或情感。例如，“這真是一個奇妙的世界，這真是一個奇妙的世界”。*排比中的反復：在排比句式中，某個詞語或句子在每一分句中都出現(xiàn)。作用是增強氣勢，強調(diào)內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)整齊。反復修辭格通過重復，使重點突出，節(jié)奏鮮明，感情強烈，給人留下深刻印象。3.詩歌是語言藝術(shù)的極致，主要體現(xiàn)在：*高度凝練的語言：詩歌語言要求簡潔、精準、含蓄，講究“煉字”，用最少的語言表達最豐富的內(nèi)涵。*豐富的表現(xiàn)手法：詩歌廣泛運用比喻、擬人、象征、夸張、對偶、排比等多種修辭格，以及意象、意境等藝術(shù)手法，使表達更加生動、形象、富有感染力。*強烈的節(jié)奏和韻律：詩歌注重音韻美，通過格律、押韻、節(jié)奏等手段，形成獨特的音樂性，悅耳動聽，富有表現(xiàn)力。*集中而強烈的情感：詩歌是抒情言志的載體，常常抒發(fā)詩人內(nèi)心最真摯、最強烈的情感，具有強大的感染力。*創(chuàng)造獨特的意境：優(yōu)秀的詩歌能夠通過意象的組合和藝術(shù)手法的運用，營造出情景交融、虛實相生的獨特意境，給讀者留下廣闊的想象空間和審美空間。綜上，詩歌對語言的要求最高，藝術(shù)技巧最為多樣和成熟，情感表達最為集中和強烈，因此被認為是語言藝術(shù)的極致形式。4.格律詩（以近體詩為例）在聲律和結(jié)構(gòu)上的主要要求及其意義：*聲律要求：主要包括平仄、押韻。近體詩有嚴格的平仄規(guī)定，要求詩句中的字按平仄規(guī)律組合，形成對仗句式和粘對關(guān)系，要求押韻的句子在特定位置（通常是偶數(shù)句）使用與規(guī)定韻部相同的字。意義在于：平仄和押韻共同構(gòu)成了近體詩的音樂美，使詩歌讀起來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；嚴格的平仄規(guī)則也迫使詩人錘煉語言，追求形式的完美，有助于形成整齊劃一、富有變化的句式和篇章結(jié)構(gòu)。*結(jié)構(gòu)要求：主要包括句數(shù)、字數(shù)、對仗、分聯(lián)（律詩的頸聯(lián)、腹聯(lián)必須對仗）等。律詩通常限定八句，絕句限定四句，每句字數(shù)固定（五言或七言）；頷聯(lián)（三、四句）和頸聯(lián)（五、六句）必須對仗工整。意義在于：這些結(jié)構(gòu)上的限制使得詩歌在有限的篇幅內(nèi)，能夠組織起嚴謹、勻稱、富有變化的結(jié)構(gòu)形式；對仗手法的運用，不僅使句式整齊，音韻和諧，也使得意義在對比中更加鮮明，邏輯更加清晰，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美價值。這些規(guī)定促進了詩歌形式的規(guī)范化和藝術(shù)技巧的成熟。四、分析題。閱讀下面這首詞，然后回答問題：蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。1.詞中描繪了以下意象：“花”（殘紅）、“杏”（?。ⅰ把嘧印?、“綠水”、“人家”、“柳綿”、“芳草”、“梅”、“雪”。這些意象組合在一起，構(gòu)成了一幅既有春意（花、杏、燕子、柳綿、綠水、人家）又有冬寒（柳綿稀疏暗指晚春初夏，梅凌寒獨開）的暮春或初夏景象。畫面特點是生機與蕭瑟并存，營造出一種清麗、疏淡、略帶傷感又充滿希望的氛圍。2.上片主要寫了春景的變遷和詞人的感受。前兩句寫景，描繪了花謝、杏小、燕子飛、綠水繞人家的初夏景象。第三句寫柳絮飄散，暗示時序推移?！爸ι狭d吹又少，天涯何處無芳草”直抒胸臆，寫柳絮減少，引發(fā)出對春天短暫易逝的感慨，但緊接著以“天涯何處無芳草”的曠達之語，表達了對生命力和希望的普遍信念。下片寫梅。兩者聯(lián)系在于，上片寫自然景物的普遍變化和詞人的初步感慨，下片以梅花作為特殊意象，進一步深化主題。上片基調(diào)略帶傷感，下片則轉(zhuǎn)為堅韌。3.“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”與“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”在表現(xiàn)手法和思想情感上有所不同：前者運用了對比（柳綿減少與芳草遍野的對比）和普遍性的寫法，表達了對時光流逝的感慨和對生命普遍存在（希望）的信念，情感較為曠達、哲思。后者運用了象征（梅花象征高潔、堅韌的品格）和特寫的手法，通過描寫梅花在嚴寒中獨自開放，突出了其不畏艱難、堅守節(jié)操的精神，情感更為集中、高潔。前者著眼于普遍的自然規(guī)律和人生哲理，后者著眼于個體（梅花）在困境中的堅守。4.全詞表達了詞人曠達樂觀、熱愛生活又孤高自賞的心境。上片雖然感傷春光易逝，但最終以“天涯何處無芳草”的積極態(tài)度作結(jié)，體現(xiàn)了蘇軾面對人生無常的曠達胸襟和積極的人生態(tài)度。下片通過贊美梅花“凌寒獨自開”的高潔品格，暗喻或寄托了詞人自己在政治上失意但依然堅守理想、不同流合污的孤高氣節(jié)和人生信念?！盀橛邪迪銇怼辈粌H指梅的香氣，也象征著高尚品格的自然流露和贏得尊重。全詞將自然景象與個人情懷融為一體，既有對人生的哲理思考，也有對自身品格的堅守，展現(xiàn)了蘇軾獨特的生命境界和藝術(shù)風格。五、論述題。結(jié)合具體文學作品或語言現(xiàn)象，論述修辭手法在塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、深化主題思想、增強語言表達效果等方面的作用。（以下為論述示例，可根據(jù)具體要求進行調(diào)整和展開）修辭手法是文學語言的靈魂，在《漢語言文學》的作品中無處不在，它不僅是使語言表達更生動形象的藝術(shù)手段，更是作者塑造人物、推進情節(jié)、深化主題、增強表達效果不可或缺的工具。以《紅樓夢》為例，曹雪芹巧妙地運用各種修辭手法，極大地豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。首先，修辭手法在塑造人物形象方面起著至關(guān)重要的作用。小說中，人物的言語往往帶有鮮明的個性特征，充滿了特定的修辭色彩。例如，林黛玉的語言常使用比喻、擬人等手法，語帶靈氣，但也顯得敏感、多愁善感，如她用“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”這樣帶有悲劇色彩的擬人化詩句來表達自己的孤高和哀愁。她的“顰兒”形象，既是對她面容的描繪，也暗含了她內(nèi)心常有的憂愁和才情。薛寶釵則語言得體，多使用排比、引用等，顯得端莊穩(wěn)重，符合她的身份和性格。通過這些不同的人物語言修辭，讀者能夠直觀地感受到人物的性格差異和內(nèi)心世界，人物形象更加鮮明、立體。其次，修辭手法有助于推動情節(jié)發(fā)展和渲染環(huán)境氛圍?！都t樓夢》中，許多情節(jié)的展開都伴隨著特定的修辭運用。例如，在描寫大觀園的景象時，作者大量運用排比、對偶、夸張等手法，如“層樓高閣，亭臺軒榭；雕梁畫棟，疊瓦重檐”，極盡鋪陳渲染之能事，不僅展現(xiàn)了園林的富麗堂皇，也為后續(xù)人物活動的展開設(shè)置了華麗的舞臺，營造了特定的環(huán)境氛圍。在描寫人物情感變化或沖突時，也常運用夸張、對比等手法，使情節(jié)的轉(zhuǎn)折更加鮮明，矛盾沖突更加激烈。如黛玉與寶玉的爭吵，言語中可能充滿反語、比喻，將內(nèi)心的愛戀與不滿、委屈與憤怒交織在一起，推動著兩人關(guān)系的發(fā)展變化。再次，修辭手法是深化主題思想的重要載體。曹雪芹在作品中反復運用一些具有象征意義的修辭格，如用“花”象征青春、美麗、生命，也暗示著悲劇命運（黛玉葬花）；用“木石前盟”與“金玉良緣”的對比（運用借代、象征），揭示了封建婚姻制度的不合理性，以及愛情與命運的沖突，深化了對封建社會現(xiàn)實批判的