小學(xué)英語聽說課程教案大全在小學(xué)英語教學(xué)體系中，聽說能力的培養(yǎng)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是學(xué)生語言素養(yǎng)形成的基石。本教案大全旨在為一線小學(xué)英語教師提供一套系統(tǒng)、實(shí)用且富有創(chuàng)意的聽說教學(xué)指導(dǎo)方案。內(nèi)容涵蓋不同年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)、核心策略、活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)建議，力求貼近教學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升其英語聽說能力。一、小學(xué)英語聽說教學(xué)的核心理念與原則小學(xué)階段的英語聽說教學(xué)，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語言習(xí)得的自然過程。1.聽說領(lǐng)先，讀寫跟上：優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力，為后續(xù)的讀寫技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.情境創(chuàng)設(shè)，意義先行：將語言學(xué)習(xí)置于真實(shí)、生動(dòng)的情境之中，讓學(xué)生在運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的過程中感知和理解語言的意義。3.興趣驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)主線：通過豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。4.循序漸進(jìn)，螺旋上升：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言水平，由易到難、由簡(jiǎn)到繁地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保知識(shí)的連貫性和能力的逐步提升。5.多感官參與，整體感知：調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種感官，引導(dǎo)學(xué)生整體感知和體驗(yàn)語言。6.鼓勵(lì)嘗試，容錯(cuò)激勵(lì)：營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，允許犯錯(cuò)，并及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。二、分年齡段教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）聽說教學(xué)策略與活動(dòng)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力突出，但注意力集中時(shí)間較短。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)聽的興趣，初步發(fā)展辨音能力，積累少量常用詞匯和簡(jiǎn)單句型，并能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的口頭應(yīng)答和指令執(zhí)行。1.聽力策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)*目標(biāo)：能聽懂簡(jiǎn)單的課堂指令、常用單詞、簡(jiǎn)短歌謠和故事片段。*活動(dòng)建議：*“聽音辨物/做動(dòng)作”：教師說出單詞或發(fā)出指令（如“Showmeyourpen.”“Standup.”），學(xué)生指出相應(yīng)物品或做出相應(yīng)動(dòng)作。*“聲音捉迷藏”：教師在教室不同位置發(fā)出動(dòng)物叫聲、物品聲響或單詞讀音，學(xué)生判斷來源或說出是什么。*“歌曲/韻文跟唱”：選擇節(jié)奏明快、歌詞簡(jiǎn)單重復(fù)的英文歌曲或韻文，讓學(xué)生跟唱，感受語音語調(diào)。*“故事聽辨”：講述簡(jiǎn)單的圖畫故事，提問“Whoisit?”“Whatcolor?”等簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生用手勢(shì)或單詞回答。*“聽音標(biāo)號(hào)/排序”：給出幾幅圖片，教師描述圖片內(nèi)容，學(xué)生給圖片標(biāo)號(hào)或排序。2.口語表達(dá)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)*目標(biāo)：能說出所學(xué)的單詞、簡(jiǎn)單句型，能根據(jù)情境做簡(jiǎn)單應(yīng)答和角色扮演。*活動(dòng)建議：*“單詞接龍/看圖說詞”：利用圖片、實(shí)物或閃卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并說出單詞。*“日常問候與應(yīng)答”：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，練習(xí)“Hello/Hi.”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。*“TPR全身反應(yīng)法”：教師邊說邊做，學(xué)生模仿，如“Openyourbook.”“Closeyourmouth.”，之后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試發(fā)出指令。*“角色扮演（初級(jí)）”：利用頭飾、道具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，如“CatandMouse”，學(xué)生只需說簡(jiǎn)單的單詞或短語。*“描述身邊事物”：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的形容詞或名詞描述身邊的人或物，如“Thisisaredapple.”“Heistall.”（二）中高年級(jí)（3-6年級(jí)）聽說教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)中高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有所發(fā)展，詞匯量和語言知識(shí)積累增加，開始具備初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)在于提升聽力理解的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更豐富的口頭表達(dá)和簡(jiǎn)單交流。1.聽力策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)*目標(biāo)：能聽懂稍長(zhǎng)的對(duì)話、故事，能獲取關(guān)鍵信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），能理解簡(jiǎn)單的指令和說明。*活動(dòng)建議：*“聽對(duì)話選擇答案/判斷正誤”：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短對(duì)話，學(xué)生聽完后根據(jù)問題選擇正確答案或判斷句子正誤。*“信息抓取”：聽一段獨(dú)白或新聞（簡(jiǎn)化版），讓學(xué)生記錄下關(guān)鍵信息，如“Wheredidhego?”“Whatdidshebuy?”。*“聽力填空/補(bǔ)全信息”：提供一段有部分信息缺失的文字材料，學(xué)生通過聽錄音補(bǔ)全。*“故事復(fù)述與續(xù)編”：聽完一個(gè)完整的故事后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述主要情節(jié)，或鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象續(xù)編故事結(jié)尾。*“聽指令完成任務(wù)”：如“Drawahouseontheleftofthetree.”學(xué)生根據(jù)指令畫圖或完成其他任務(wù)。2.口語表達(dá)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)*目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，能描述圖片或簡(jiǎn)單事物，能參與小組討論。*活動(dòng)建議：*“主題對(duì)話”：圍繞特定主題（如食物、學(xué)校、愛好、周末活動(dòng)）進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種句型。*“看圖說話/講故事”：給出系列圖片或單幅復(fù)雜圖片，引導(dǎo)學(xué)生組織語言進(jìn)行描述或編講故事。*“角色扮演（進(jìn)階）”：模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、問路、看病等，進(jìn)行更具情節(jié)性的角色扮演。*“小組討論與匯報(bào)”：提出開放性問題，如“What'syourfavoriteseason?Why?”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后選代表向全班匯報(bào)。*“辯論與觀點(diǎn)表達(dá)”：針對(duì)一些簡(jiǎn)單的議題（如“Shouldwehavehomeworkonweekends?”），組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的正反方觀點(diǎn)表達(dá)。*“值日?qǐng)?bào)告”：學(xué)生輪流進(jìn)行簡(jiǎn)短的每日?qǐng)?bào)告，內(nèi)容可以是天氣、日期、自己的心情或一件有趣的事。三、小學(xué)英語聽說課程的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施建議1.課時(shí)安排與整合：*保證每周有專門的聽說訓(xùn)練時(shí)間，但更重要的是將聽說訓(xùn)練融入每一節(jié)英語課的各個(gè)環(huán)節(jié)（熱身、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展）。*可以設(shè)計(jì)系列主題單元，將相關(guān)的聽說內(nèi)容進(jìn)行整合，形成連貫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.教學(xué)資源的利用：*教材：充分挖掘教材中的聽說素材，如對(duì)話、課文錄音、歌曲、chant等。*多媒體資源：善用英文動(dòng)畫、短視頻、在線聽力材料、互動(dòng)白板軟件等，豐富教學(xué)形式。*真實(shí)教具：實(shí)物、圖片、卡片、頭飾、道具等，讓語言學(xué)習(xí)更直觀。*生活場(chǎng)景：將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)在生活中運(yùn)用英語。3.創(chuàng)設(shè)積極的聽說氛圍：*教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，營(yíng)造沉浸式語言環(huán)境。*鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都給予肯定和鼓勵(lì)。*建立互助合作的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在輕松愉快的同伴互動(dòng)中練習(xí)聽說。4.差異化教學(xué)：*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度層次的聽說任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求。*對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多鼓勵(lì)、多示范；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性的聽說材料和任務(wù)。5.教學(xué)評(píng)價(jià)：*注重過程性評(píng)價(jià)，通過觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)以及進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。*采用形成性評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察記錄、口頭問答、角色扮演表現(xiàn)、小組合作情況等。*評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。四、教學(xué)資源拓展與利用除了常規(guī)教材外，教師還應(yīng)積極拓展聽說教學(xué)資源：*英文兒歌與動(dòng)畫：如《SuperSimpleSongs》、《PeppaPig》（精選適合年齡段的片段）等，趣味性強(qiáng)，語言地道。*英文繪本：選擇圖文并茂、語言生動(dòng)的英文繪本進(jìn)行共讀和復(fù)述，既能提升聽力，也能豐富口語表達(dá)。*在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與APP：利用優(yōu)質(zhì)的在線教育資源和互動(dòng)APP輔助教學(xué)，增加學(xué)生聽說練習(xí)的機(jī)會(huì)。*自制教具與學(xué)具：如單詞卡片、情境圖、轉(zhuǎn)盤、骰子等，簡(jiǎn)單實(shí)用，能有效激發(fā)學(xué)生參與興趣。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋小學(xué)英語聽說能力的評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和點(diǎn)滴進(jìn)步：*觀察法：教師在課堂活動(dòng)中仔細(xì)觀察學(xué)生的聽力理解程度、口語表達(dá)意愿和流暢度。*談話法：通過與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英文交流，了解其口語表達(dá)能力和應(yīng)變能力。*作品評(píng)價(jià)：如學(xué)生的錄音作業(yè)、角色扮演視頻、故事復(fù)述錄音等。*同伴互評(píng)與自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，反思自己，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力。*反饋要及時(shí)、具體：指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足給出明確的改進(jìn)建議，避免籠統(tǒng)的“好”或“不好”。結(jié)語小學(xué)英語聽說教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而富有創(chuàng)造性的工作。作為教師，我們應(yīng)不斷更新