高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)新人教版選修文章寫作修改序列基礎(chǔ)等級之語言通順結(jié)構(gòu)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本節(jié)課以高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)新人教版選修文章寫作修改序列為基礎(chǔ)，旨在幫助學(xué)生掌握語言通順和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的寫作技能。結(jié)合高三學(xué)段特點(diǎn)和教學(xué)大綱，本課內(nèi)容是寫作能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與單元乃至整個課程體系中關(guān)于寫作技巧、語言運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識緊密相連。核心概念包括語言表達(dá)的通順性、文章結(jié)構(gòu)的合理性以及修改文章的基本方法。2.學(xué)情分析：針對高三學(xué)生，已有一定的寫作基礎(chǔ)，但可能存在表達(dá)不夠流暢、文章結(jié)構(gòu)不清晰等問題。學(xué)生在生活中積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但寫作實(shí)踐中易出現(xiàn)語言表達(dá)不規(guī)范、邏輯結(jié)構(gòu)混亂等困難。本課需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如思維活躍但容易過于追求創(chuàng)新而忽略基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際寫作能力的矛盾。通過分析，旨在為學(xué)生提供針對性的教學(xué)策略。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：本節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生能夠識別并修正文章中的語言不通順和結(jié)構(gòu)問題，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)策略包括：首先，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生直觀感受語言通順和結(jié)構(gòu)合理的重要性；其次，通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在操作中掌握修改技巧；最后，通過課堂反饋和個體輔導(dǎo)，確保學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)將以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力和批判性思維。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出文章寫作修改的基本原則和常見問題。列舉至少三種語言通順的具體表現(xiàn)。解釋文章結(jié)構(gòu)對文章整體效果的影響。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個包含錯誤的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)缺陷的文章修改案例。論證如何通過修改提升文章的語言通順性和結(jié)構(gòu)合理性。評價(jià)學(xué)生修改后的文章，給出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)對文章質(zhì)量的重要性。樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的寫作態(tài)度。培養(yǎng)對寫作細(xì)節(jié)的關(guān)注和耐心。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析文章中存在的語言和結(jié)構(gòu)問題。綜合修改策略，提高文章的整體質(zhì)量。批判文章修改過程中的各種可能性。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)修改后的文章是否達(dá)到了預(yù)期的語言通順和結(jié)構(gòu)合理性。反饋修改過程，促進(jìn)學(xué)生自我反思和持續(xù)改進(jìn)。達(dá)成高三一輪復(fù)習(xí)階段的寫作修改技能目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章語言通順和結(jié)構(gòu)合理的基本原則，能夠識別并修改文章中的語言不通順和結(jié)構(gòu)問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用修改技巧，使文章在語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上達(dá)到高三一輪復(fù)習(xí)的達(dá)標(biāo)水平，這對于學(xué)生來說可能涉及對復(fù)雜語言現(xiàn)象的深入分析和創(chuàng)造性修正。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：人教版選修文章寫作修改序列的多媒體課件、圖表輔助講解、典型修改案例視頻、任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆、紙等學(xué)習(xí)用具。同時，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：通過展示優(yōu)秀作文片段，引發(fā)學(xué)生對文章寫作修改的興趣和思考。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們剛才欣賞到的作文，語言通順、結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受。那么，在寫作過程中，我們?nèi)绾伪ＷC文章的語言通順和結(jié)構(gòu)合理呢？今天，我們就來探討這個問題?！睂W(xué)生活動：觀察優(yōu)秀作文片段，思考文章的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.新授時間預(yù)估：20分鐘2.1語言通順活動設(shè)計(jì)：講解語言通順的基本原則，如句子結(jié)構(gòu)完整、用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰等。教師引導(dǎo)：“語言通順是文章寫作的基礎(chǔ)，它包括句子結(jié)構(gòu)完整、用詞準(zhǔn)確、邏輯清晰等方面。接下來，我們將逐一講解這些原則?！睂W(xué)生活動：跟隨教師講解，理解語言通順的基本原則。案例分析：以具體文章為例，分析文章中存在的語言不通順問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在，我們來看一篇存在語言不通順問題的文章，請大家找出問題所在，并提出修改建議。”學(xué)生活動：分析文章，提出修改建議。2.2結(jié)構(gòu)合理活動設(shè)計(jì)：講解文章結(jié)構(gòu)的基本原則，如開頭、中間、結(jié)尾的安排，段落之間的銜接等。教師引導(dǎo)：“文章結(jié)構(gòu)合理是保證文章質(zhì)量的關(guān)鍵，它包括開頭、中間、結(jié)尾的安排，段落之間的銜接等方面。接下來，我們將逐一講解這些原則。”學(xué)生活動：跟隨教師講解，理解文章結(jié)構(gòu)的基本原則。案例分析：以具體文章為例，分析文章中存在的結(jié)構(gòu)不合理問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何修改。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在，我們來看一篇存在結(jié)構(gòu)不合理問題的文章，請大家找出問題所在，并提出修改建議?！睂W(xué)生活動：分析文章，提出修改建議。3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計(jì)：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，修改一篇存在語言不通順和結(jié)構(gòu)不合理問題的文章。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，對剛才我們分析的例子進(jìn)行修改，并嘗試解決其他文章中的類似問題?！睂W(xué)生活動：小組合作修改文章，討論修改方案。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言通順和結(jié)構(gòu)合理在文章寫作中的重要性。教師引導(dǎo)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到語言通順和結(jié)構(gòu)合理是文章寫作的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們在今后的寫作過程中，能夠重視這兩點(diǎn)，努力提高自己的寫作水平。”學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)心得體會。5.作業(yè)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計(jì)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生修改一篇自己的文章，并嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的知識。教師引導(dǎo)：“請大家課后修改一篇自己的文章，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的知識，提高文章的語言通順性和結(jié)構(gòu)合理性?！睂W(xué)生活動：完成課后作業(yè)，修改自己的文章。6.教學(xué)反思活動設(shè)計(jì)：課后，教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。教師引導(dǎo)：“課后，請大家認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒?！睂W(xué)生活動：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇短文，要求學(xué)生識別并修改其中的語言不通順和結(jié)構(gòu)不合理之處。完成形式：書面練習(xí)，包括修改后的文章和修改說明。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對語言通順和結(jié)構(gòu)合理原則的理解，提高基本的修改能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：閱讀一篇中長篇小說或議論文，分析其語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并撰寫一篇讀書筆記。完成形式：讀書筆記，包括對文章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)的分析，以及個人觀點(diǎn)和感悟。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，培養(yǎng)對文章結(jié)構(gòu)的敏感度和語言運(yùn)用的鑒賞力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一篇短文，要求學(xué)生在語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，體現(xiàn)地方特色。完成形式：創(chuàng)作短文，可以是散文、詩歌或其他文學(xué)形式。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地域文化認(rèn)同感和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠識別并修改文章中的語言不通順和結(jié)構(gòu)問題。但在語言表達(dá)方面，部分學(xué)生的修改不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在活動設(shè)計(jì)上，小組合作修改文章環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生們積極參與，提出了許多有價(jià)值的修改建議。但在學(xué)情分析上，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生在修改過程中感到吃力。3.教學(xué)資源與改進(jìn)措施在資源運(yùn)用上，多媒體課件和案例分析輔助了教學(xué)，但部分視頻資料過于冗長，影響了課堂節(jié)奏。針對這些問題，今后教學(xué)中將精簡視頻資料，增加互動環(huán)節(jié)，以提高課堂效率。同時，針對不同學(xué)生水平，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.語言通順原則：文章的語言應(yīng)清晰、準(zhǔn)確、連貫，句子結(jié)構(gòu)完整，用詞恰當(dāng)，避免歧義和冗余。2.文章結(jié)構(gòu)要素：文章結(jié)構(gòu)包括開頭、中間和結(jié)尾，各部分應(yīng)邏輯清晰，層次分明，段落之間銜接自然。3.寫作修改方法：識別文章中的錯誤，包括語法錯誤、邏輯錯誤和用詞不當(dāng)，然后進(jìn)行針對性的修改。4.修改文章的步驟：先通讀全文，理解文章大意，再逐句檢查，最后整體審視文章結(jié)構(gòu)。5.高三寫作考試要求：了解高三寫作考試的評分標(biāo)準(zhǔn)和常見問題，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。6.語言表達(dá)的多樣性：學(xué)會使用不同的句式和詞匯，使文章表達(dá)更加豐富和生動。7.文章結(jié)構(gòu)的合理性：文章結(jié)構(gòu)應(yīng)有助于表達(dá)中心思想，使讀者易于理解和接受。8.修改文章的技巧：學(xué)會使用同義詞替換、句子結(jié)構(gòu)調(diào)整等技巧，提升文章的質(zhì)量。9.批判性思維在寫作中的應(yīng)用：在修改文章時，應(yīng)具備批判性思維，不盲目接受原文，而是基于邏輯和事實(shí)進(jìn)行判斷。10.學(xué)生寫作中的常見問題：識別學(xué)生在寫作中常見的錯誤，如語法錯誤、邏輯混亂、用詞不當(dāng)?shù)取?1.修改文章的反饋機(jī)制：學(xué)會如何給予他人修改文章的反饋，以及如何接受他人的反饋。12.寫作修改的持續(xù)改進(jìn)：通過不斷的練習(xí)和反思，提升自己的寫作修改能力。13.語言表達(dá)的地域特色：在創(chuàng)作中融入地方特色，使文章更具個性和魅力。14.寫作中的情感表達(dá)：學(xué)會在文章中適當(dāng)表達(dá)情感，增強(qiáng)文章的感染力。15.寫作中的邏輯論證：在議論文中，學(xué)會使用邏輯論證，使觀點(diǎn)更有說服力。16