《9加幾》精品教案教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第88～89頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析教材呈現(xiàn)了9加幾加法的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;用點數(shù)法、接著數(shù)和“湊十法”等多種方法計算9加幾的進位加法。教學(xué)目標1.會用不同的方法計算9加幾,理解“湊十法”,并能熟練計算9加幾的進位加法。2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重難點讓學(xué)生理解“湊十法”的算理,并正確計算9加幾的進位加法。教法與學(xué)法1.教師通過“看”“擺”“說”和“填”等多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。2.學(xué)生通過擺小棒計算“9加幾”,自己動手體驗感受“湊十”的思維過程,再抽象成口算過程。承前啟后鏈延學(xué):8、7、6加幾的進位加法。解答形如:8+5=13,7+6=13,6+9=15的算式。學(xué)習(xí):9加幾的進位加法。會做形如:9+7=16的算式。延學(xué):8、7、6加幾的進位加法。解答形如:8+5=13,7+6=13,6+9=15的算式。學(xué)習(xí):9加幾的進位加法。會做形如:9+7=16的算式。復(fù)習(xí):10加幾、十幾加幾和相應(yīng)減法。會做形如:10+4=14,12+3=15的算式。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件展示法:播放課件,畫面呈現(xiàn)出運動會熱鬧的場面,有跳繩的,有賽跑的,還有啦啦隊表演和分發(fā)飲料的同學(xué)。教師提問:一共有多少盒飲料需要分發(fā)?由此導(dǎo)入本課課題,前后桌同學(xué)展開討論?！酒肺?這種導(dǎo)入方式,讓學(xué)生分析情境圖,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。讓學(xué)生獨立思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣?！縿赢媽?dǎo)入法:師:告訴大家一個好消息,公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝活動”,園長邀請全班同學(xué)一起參加,我們快去看看吧!（1）首先請看:“聰明屋”的這些題你們會做嗎?(投影出示)（2）接著,我們來到“智慧山”,每座“智慧山”上都有三個數(shù),看誰能想出好辦法,很快地說出這三個數(shù)的和是多少。由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?根據(jù)一年級兒童的思維特點,創(chuàng)設(shè)情景,以動畫的形式再現(xiàn)舊知,不僅掃除了學(xué)習(xí)新知的障礙,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。】二、師生合作,探究新知◎出示情景圖,提出問題:9+4=,并找出待解決問題。(1)通過分析教材第89頁的畫面,提取圖中信息。①箱子里面有9盒飲料。②箱子外面有4盒飲料。(2)提出的問題:一共有多少盒飲料?【品析:通過有趣的情景圖,讓學(xué)生理解加法的含義,明白求一共有多少盒,用加法計算?！俊蜃灾鲗W(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。學(xué)生雖然還沒有學(xué)過“湊十法”,但會通過實物操作——擺小棒的方法,表現(xiàn)出來。①可以用點數(shù)法,從1、2、3、4……數(shù)到最后是13。②可以接著數(shù),盒子里有9個,從9后面接著數(shù)4個:10、11、12、13。③“湊十法”。擺小棒:先從4根小棒里拿出一根和9根小棒合在一起湊成10,再想“10+3=?”,結(jié)果是13。【品析:數(shù)學(xué)知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾,解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。通過操作,初步感知“湊十”的表象,再把表達式轉(zhuǎn)化為圖式,并讓學(xué)生敘述操作過程,及時內(nèi)化計算方法,把操作、思維、語言融為一體,達到在操作中初步理解算理的目的?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收,同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:我們今天學(xué)習(xí)的是9加幾的進位加法,那什么樣的算式是9加幾呢?學(xué)生討論后得出結(jié)論:第一個加數(shù)都是9,我們就叫它9加幾。質(zhì)疑二:計算9加幾時,大家想了很多方法,你們覺得哪一種方法最好?為什么?學(xué)生說說自己的想法。師總結(jié):幾種方法都很好,點數(shù)法是我們以前學(xué)的知識,今天我們主要學(xué)習(xí)了“湊十法”?，F(xiàn)在我們先觀察箱子里可以裝幾盒飲料(發(fā)現(xiàn)可以裝10盒),可以先把箱子裝滿10盒再加上剩下的3盒,計算10加幾比較簡單。質(zhì)疑三:9+5=()中,除了把5分成1和4,1和9湊成十外,還可以怎樣湊十呢?學(xué)生討論,最后教師總結(jié):還可以把9分成4和5,分出的5和第二個加數(shù)5湊成十,進行計算。5+5=1010+4=14。【品析:“湊十法”可以拆小數(shù),湊大數(shù)。如在9+5=14中,把5拆分成1和4,1和大數(shù)9湊成10。也可以拆大數(shù),湊小數(shù)。如在9+5=14中,可以把9拆分成4和5,5和另一個加數(shù)5湊成10這兩種方法都可以湊成十,在具體情況下要靈活運用?！克摹⒄n末小結(jié),融會貫通“通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧9加幾的進位加法的計算方法。其中“湊十法”最簡便快捷。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:8、7、6加幾的進位加法怎樣計算?五、教海拾遺,反思提升三次質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了二次消化吸收的過程,這次內(nèi)化對于9加幾的計算方法湊十法”做了進一步強化,使學(xué)生真正掌握了9加幾的進位加法。這節(jié)課的知識主要是學(xué)習(xí)9加幾的進位加法,我們通過擺一擺、想一想、說一說的方法,學(xué)會了用“湊十法”計算9加幾的進位加法。但少量同學(xué)在說一說這個環(huán)節(jié),不能很快地表達出來,所以在后面的教學(xué)中要多鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。我的反思:板書設(shè)計9加幾綜合訓(xùn)練一、填一填。1.兩個加數(shù)都是6,和是();被減數(shù)是17,減數(shù)是7,差是()。2.4連續(xù)加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分別填入里,使等式成立。(每個數(shù)只能用一次)4.排隊放學(xué),從前往后數(shù),小樂排在第5,他后面還有5名同學(xué),這一隊一共有()名同學(xué)。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一個加數(shù)是5,另一個加數(shù)是最大的一位數(shù),和是()。7.在()里填上合適的數(shù)。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找規(guī)律,填一填。9.看誰跑得快。(算一算)二、選一選。(將正確答案的序號填在()里)1.()的得數(shù)與其他算式的得數(shù)不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校車的小朋友有13人,選擇校車()和()剛好合適。三、填寫下面表格。水果原有15個()根()顆吃了3個9根8顆還剩()個6根5顆四、算一算。五、把下面的算式按得數(shù)從大到小的順序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅圖可以準確表示小歡計算7+6時的想法?在你認為正確的下面的里畫“?”。七、解決數(shù)學(xué)問題。1.原來有多少只?2.(1)一共有多少只蝸牛?(2)上一問還可以怎樣算?3.一共有多少個蘋果?4.一(1)班借走6個籃球,還剩下11個籃球,原來有多少個籃球?5.“我”家在第幾層?6.此時歡歡和媽媽一共包了多少個餃子?用○表示出媽媽包的數(shù)量:○○○○○○○○○用○表示出歡歡包的數(shù)量:

綜合訓(xùn)練一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.