福樓拜家里的星期天人教版七下教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容選自人教版七下語文教材，屬于“文學閱讀”單元。教材要求學生通過閱讀福樓拜的《家里的星期天》，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及作者的寫作手法，提高文學鑒賞能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。核心概念包括小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫作手法等，技能包括文學鑒賞、分析能力等。2.學情分析針對七年級學生，已有一定的語文基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對小說有一定了解。但部分學生對人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的理解不夠深入，寫作手法分析能力有待提高。學生在閱讀過程中可能存在的易錯點包括對人物心理活動的把握不準確、對情節(jié)發(fā)展的理解不夠透徹等。本分析旨在以學生為中心，為后續(xù)目標設(shè)定和策略選擇提供精準導(dǎo)向。3.教學目標與達標水平本課教學目標包括：（1）理解小說《家里的星期天》的人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫作手法；（2）提高文學鑒賞能力和分析能力；（3）培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。達標水平：學生能夠正確分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，對小說的寫作手法有初步認識，并在閱讀過程中運用所學知識進行鑒賞和分析。二、教學目標1.知識目標：說出《家里的星期天》的主要人物和基本情節(jié)。列舉小說中運用的幾種寫作手法，如對比、象征等。解釋小說中人物心理活動的描寫手法及其作用。2.能力目標：設(shè)計一個簡短的分析報告，闡述小說的主題思想。評價小說中人物形象塑造的優(yōu)劣，并給出理由。通過小組討論，論證小說情節(jié)的合理性及其對主題的支撐作用。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗文學作品中的情感，感受家庭生活的溫馨與和諧。培養(yǎng)對家庭關(guān)系的尊重和理解，樹立正確的家庭觀念。增強對文學作品的鑒賞能力，提高審美情趣。4.科學思維目標：運用批判性思維，分析小說中的人物行為和情節(jié)發(fā)展。通過邏輯推理，揭示小說的深層含義和象征意義。培養(yǎng)綜合分析問題的能力，提高文學素養(yǎng)。5.科學評價目標：評價小說的藝術(shù)價值和社會價值，并給出評價標準。分析小說在文學史上的地位和影響，提高文學鑒賞水平。通過自我評價和同伴評價，反思學習過程，提升自我評價能力。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生深入理解《家里的星期天》中的人物心理和情節(jié)發(fā)展，掌握小說的寫作手法。教學難點在于分析小說中的象征意義和深層主題，這對學生的抽象思維能力和文學鑒賞能力提出了較高要求。四、教學準備教學準備：為確保教學效果，教師需準備多媒體課件、相關(guān)教具（如人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展圖）、音頻資料以及《家里的星期天》文本。學生需預(yù)習課文，準備筆記和筆。此外，教室環(huán)境需布置為小組討論模式，并提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以便于課堂互動和展示。五、教學過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.通過多媒體展示福樓拜的生平照片和簡介，激發(fā)學生對作家的興趣。2.提問：“大家知道福樓拜嗎？他對文學有什么貢獻？”3.引導(dǎo)學生回顧已學過的文學常識，如福樓拜的代表作品。學生活動：1.觀看多媒體展示，了解福樓拜的基本信息。2.回答教師提問，分享自己對福樓拜的了解。3.思考福樓拜作品中的主題和風格。新授（40分鐘）任務(wù)一：人物分析教學目標：認識小說中的主要人物，理解其性格特點和動機。教師活動：1.介紹小說中的人物，如母親、父親、孩子等。2.提問：“這些人物之間有什么關(guān)系？他們的性格特點是什么？”3.引導(dǎo)學生分析人物對話，挖掘人物心理。4.分組討論，每組選擇一個人物進行深入分析。學生活動：1.觀察人物對話，分析人物性格。2.分組討論，選擇人物進行分析。3.匯報分析結(jié)果，分享對人物的理解。任務(wù)二：情節(jié)發(fā)展教學目標：理解小說的情節(jié)發(fā)展，分析情節(jié)的轉(zhuǎn)折和沖突。教師活動：1.介紹小說的主要情節(jié)，如家庭的爭吵、孩子的成長等。2.提問：“這些情節(jié)是如何發(fā)展的？有哪些轉(zhuǎn)折點？”3.引導(dǎo)學生分析情節(jié)的因果關(guān)系，找出沖突點。4.分組討論，每組選擇一個情節(jié)進行分析。學生活動：1.觀察小說情節(jié)，分析情節(jié)的轉(zhuǎn)折和沖突。2.分組討論，選擇情節(jié)進行分析。3.匯報分析結(jié)果，分享對情節(jié)發(fā)展的理解。任務(wù)三：寫作手法教學目標：識別小說中運用的寫作手法，如對比、象征等。教師活動：1.介紹小說中運用的寫作手法，如對比、象征等。2.提問：“這些寫作手法在小說中有什么作用？”3.引導(dǎo)學生分析小說中的具體例子，說明寫作手法的效果。4.分組討論，每組選擇一個寫作手法進行分析。學生活動：1.觀察小說中的寫作手法，分析其作用。2.分組討論，選擇寫作手法進行分析。3.匯報分析結(jié)果，分享對寫作手法的理解。任務(wù)四：主題探討教學目標：理解小說的主題思想，探討家庭、成長等話題。教師活動：1.引導(dǎo)學生探討小說的主題思想，如家庭關(guān)系、成長煩惱等。2.提問：“小說想要告訴我們什么？這些主題與我們的生活有什么關(guān)系？”3.分組討論，每組選擇一個主題進行深入探討。學生活動：1.思考小說的主題思想，探討與生活的關(guān)系。2.分組討論，選擇主題進行深入探討。3.匯報討論結(jié)果，分享對主題的理解。任務(wù)五：創(chuàng)作實踐教學目標：運用所學知識，創(chuàng)作一篇簡短的小說片段。教師活動：1.引導(dǎo)學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇簡短的小說片段。2.提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、寫作手法等。3.組織學生展示自己的作品，進行互評。學生活動：1.運用所學知識，創(chuàng)作一篇小說片段。2.展示自己的作品，接受同學和老師的評價。鞏固（5分鐘）教師活動：1.對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧。2.提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？”3.檢查學生的筆記，確保學習效果。學生活動：1.回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容。2.回答教師提問，分享自己的學習收獲。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.提問：“通過今天的學習，大家對福樓拜的作品有什么新的認識？”3.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀福樓拜的作品。學生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己的收獲。2.回答教師提問，分享自己對福樓拜作品的認識。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出具簡短的測試題，檢查學生的學習效果。2.收集學生的測試卷，進行批改。學生活動：1.完成測試題，檢查自己的學習效果。2.仔細閱讀測試題，確保理解題意。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：閱讀《家里的星期天》全文，完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習，以電子文檔或手寫形式提交。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對小說基本情節(jié)和人物形象的理解，提高閱讀理解和分析能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識）內(nèi)容：選擇小說中的一個人物，結(jié)合生活實際，寫一篇關(guān)于該人物性格特點的分析文章。完成形式：書面報告，字數(shù)不少于500字。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的寫作能力，培養(yǎng)對人物性格的深入分析能力和批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學有余力的學生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：以“如果《家里的星期天》的故事發(fā)生在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”為題，創(chuàng)作一篇短篇小說。完成形式：書面小說，字數(shù)不少于800字。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高文學創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對現(xiàn)實與歷史關(guān)系的理解。七、本節(jié)知識清單及拓展1.福樓拜的生平簡介及文學貢獻，包括其代表作品和主要風格。2.《家里的星期天》的主要人物，如母親、父親、孩子等，及其性格特點和關(guān)系。3.小說中的基本情節(jié)，包括家庭爭吵、孩子成長等關(guān)鍵事件。4.小說中的情節(jié)發(fā)展，包括轉(zhuǎn)折點和沖突的識別與分析。5.小說中運用的寫作手法，如對比、象征等，及其在文本中的作用。6.小說主題思想的分析，包括家庭關(guān)系、成長煩惱等主題。7.小說人物心理活動的描寫手法，如內(nèi)心獨白、直接描寫等。8.小說中的象征意義，如特定物品或事件在文本中的深層含義。9.小說的結(jié)構(gòu)特點，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。10.小說的敘事視角，如第一人稱、第三人稱等，及其對故事敘述的影響。11.小說的文化背景和時代特征，如19世紀法國社會風貌等。12.小說的審美價值和社會價值，如對家庭關(guān)系的反思、對成長問題的探討等。13.文學鑒賞的基本方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析等。14.文學創(chuàng)作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、寫作手法運用等。15.小組合作學習的技巧，如分工合作、交流討論、成果分享等。16.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，如通過創(chuàng)作實踐激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。17.批判性思維的培養(yǎng)，如通過分析人物、情節(jié)、主題等，培養(yǎng)學生的批判性思維。18.文學閱讀習慣的培養(yǎng)，如定期閱讀文學作品，提高閱讀興趣和能力。19.文學素養(yǎng)的提升，如通過文學作品的閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)。20.社會責任感的教育，如通過作品中的家庭主題，培養(yǎng)學生的社會責任感。八、教學反思教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在人物分析、情節(jié)發(fā)展、寫作手法等方面有所收獲。但部分學生在主題探討和創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的深度思考仍有待提高。教學環(huán)節(jié)效果分析：新授環(huán)節(jié)中，通過小組討論和任務(wù)驅(qū)動，學生的參與度較高，但部分學生對于小說中的象征意義理解不夠深入。鞏固環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠較好地回顧和總結(jié)所學內(nèi)容。教學中的得失：課堂活動中，學生的互動和討論非常積極，但個別學生由于基礎(chǔ)較弱，對某些問題的理解存在困難。在資源運用方面，多媒體課件和教具的輔助作用明顯，但部分學生對于文本的閱讀興趣仍需進一步激發(fā)