高校教師教學(xué)能力考核評(píng)分表模版前言教師教學(xué)能力是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與教育教學(xué)水平。為科學(xué)、客觀、公正地評(píng)價(jià)高校教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)教師專注教學(xué)、潛心育人，持續(xù)提升教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，特制定本考核評(píng)分表模版。本模版旨在提供一個(gè)全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)框架，各高?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)及發(fā)展階段，對(duì)具體指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)及權(quán)重進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與細(xì)化，以增強(qiáng)其針對(duì)性和可操作性。高校教師教學(xué)能力考核評(píng)分表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(可分為優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)四檔，或采用百分制/5分制細(xì)化描述)權(quán)重得分備注:---------------:-------------------:-------------------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------:---:---:-------**一、教學(xué)態(tài)度與師德師風(fēng)****(一)愛崗敬業(yè)**1.遵守教學(xué)紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上下課，無隨意調(diào)停課現(xiàn)象。-優(yōu)秀：嚴(yán)格遵守，模范執(zhí)行。良好：基本遵守，偶有小調(diào)整但及時(shí)報(bào)備。合格：能遵守，無重大教學(xué)事故。待改進(jìn)：存在遲到早退或無故調(diào)停課現(xiàn)象。5%2.備課認(rèn)真充分，投入教學(xué)精力飽滿。-優(yōu)秀：備課極其認(rèn)真，教學(xué)投入度高。良好：備課認(rèn)真，教學(xué)投入度較高。合格：備課基本充分，能保證教學(xué)。待改進(jìn)：備課不充分，投入不足。5%**(二)師德修養(yǎng)**1.為人師表，言行雅正，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。-優(yōu)秀：堪稱表率，深受學(xué)生愛戴。良好：注重言行，關(guān)心學(xué)生。合格：能做到基本要求。待改進(jìn)：言行不當(dāng)，或缺乏對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛。5%2.秉持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。-優(yōu)秀：嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德，積極引導(dǎo)學(xué)生。良好：能遵守學(xué)術(shù)道德，注重學(xué)生引導(dǎo)。合格：無學(xué)術(shù)不端行為。待改進(jìn)：存在學(xué)術(shù)不規(guī)范行為。5%**二、教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備****(一)教學(xué)目標(biāo)**1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際。-優(yōu)秀：目標(biāo)精準(zhǔn)，與學(xué)情高度契合。良好：目標(biāo)明確，符合要求。合格：目標(biāo)基本明確。待改進(jìn)：目標(biāo)模糊或不切實(shí)際。5%**(二)教學(xué)內(nèi)容**1.內(nèi)容選取科學(xué)合理，深度廣度適宜，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。-優(yōu)秀：內(nèi)容精湛，重點(diǎn)難點(diǎn)把握精準(zhǔn)。良好：內(nèi)容得當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)清晰。合格：內(nèi)容基本合理。待改進(jìn)：內(nèi)容陳舊或偏離教學(xué)目標(biāo)。7%2.知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能反映學(xué)科前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)（如適用）。-優(yōu)秀：結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，能及時(shí)融入前沿。良好：結(jié)構(gòu)較清晰，能體現(xiàn)學(xué)科進(jìn)展。合格：結(jié)構(gòu)基本清晰。待改進(jìn)：結(jié)構(gòu)混亂或內(nèi)容滯后。6%**(三)教學(xué)方法設(shè)計(jì)**1.教學(xué)方法選擇與設(shè)計(jì)靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。-優(yōu)秀：方法新穎有效，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。良好：方法得當(dāng)，能較好激發(fā)興趣。合格：方法基本適用。待改進(jìn)：方法單一，學(xué)生參與度低。6%**(四)教學(xué)資源準(zhǔn)備**1.教材選用適宜，教學(xué)課件、案例、習(xí)題等輔助材料準(zhǔn)備充分、質(zhì)量高。-優(yōu)秀：教材優(yōu)質(zhì)，輔助材料豐富且質(zhì)量上乘。良好：教材合適，輔助材料能滿足教學(xué)。合格：有基本教學(xué)材料。待改進(jìn)：材料匱乏或質(zhì)量不高。6%**三、教學(xué)實(shí)施與方法****(一)教學(xué)組織**1.課堂結(jié)構(gòu)安排合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，時(shí)間分配科學(xué)。-優(yōu)秀：結(jié)構(gòu)精妙，節(jié)奏張弛有度。良好：安排合理，節(jié)奏適宜。合格：基本有序。待改進(jìn)：結(jié)構(gòu)混亂，時(shí)間分配不當(dāng)。5%**(二)教學(xué)方法與手段運(yùn)用**1.能熟練運(yùn)用選定的教學(xué)方法，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)工具。-優(yōu)秀：方法運(yùn)用嫻熟高效，技術(shù)手段融合自然。良好：方法運(yùn)用得當(dāng)，技術(shù)手段使用熟練。合格：能基本運(yùn)用。待改進(jìn)：方法運(yùn)用生硬，技術(shù)輔助不足。7%**(三)課堂互動(dòng)與引導(dǎo)**1.善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論與探究，互動(dòng)效果好。-優(yōu)秀：互動(dòng)氛圍濃厚，學(xué)生深度參與。良好：互動(dòng)充分，能啟發(fā)思考。合格：有一定互動(dòng)。待改進(jìn)：互動(dòng)匱乏或流于形式。7%**(四)教學(xué)語言與表達(dá)**1.語言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，富有感染力。-優(yōu)秀：語言精湛，極具吸引力。良好：語言流暢，表達(dá)清晰。合格：語言基本規(guī)范。待改進(jìn)：表達(dá)不清或存在語病。5%**四、教學(xué)效果與反思****(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成效**1.學(xué)生掌握課程基本理論、基本知識(shí)和基本技能的程度。-優(yōu)秀：學(xué)生掌握扎實(shí)，能靈活運(yùn)用。良好：學(xué)生掌握較好。合格：學(xué)生基本掌握。待改進(jìn)：學(xué)生掌握程度低。8%2.學(xué)生分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。-優(yōu)秀：能力培養(yǎng)成效顯著。良好：能力得到較好提升。合格：有一定提升。待改進(jìn)：能力培養(yǎng)不足。7%**(二)學(xué)生反饋**1.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的總體滿意度。-優(yōu)秀：滿意度極高。良好：滿意度較高。合格：基本滿意。待改進(jìn)：滿意度較低。6%參考學(xué)生評(píng)教**(三)教學(xué)反思與改進(jìn)**1.能定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)問題提出有效改進(jìn)措施并付諸實(shí)踐。-優(yōu)秀：反思深刻，改進(jìn)措施得力，成效顯著。良好：能主動(dòng)反思，有改進(jìn)行動(dòng)。合格：能進(jìn)行簡(jiǎn)單反思。待改進(jìn)：缺乏反思或改進(jìn)。6%參考教學(xué)日志、總結(jié)**五、教學(xué)研究與發(fā)展****(一)教研活動(dòng)參與**1.積極參與教研室（系）組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，承擔(dān)相關(guān)工作。-優(yōu)秀：積極主動(dòng)，貢獻(xiàn)突出。良好：能積極參與，完成任務(wù)。合格：基本參與。待改進(jìn)：參與度低。3%**(二)教學(xué)改革探索**1.主動(dòng)探索教學(xué)改革，參與教學(xué)研究項(xiàng)目、課程建設(shè)或教學(xué)方法改革實(shí)踐。-優(yōu)秀：有創(chuàng)新性成果或顯著貢獻(xiàn)。良好：積極參與，有一定成果。合格：能參與。待改進(jìn)：缺乏參與和探索。3%**(三)個(gè)人專業(yè)發(fā)展**1.注重自身專業(yè)知識(shí)更新與教學(xué)能力提升，參加相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。-優(yōu)秀：持續(xù)學(xué)習(xí)，能力提升顯著。良好：注重學(xué)習(xí)，能力穩(wěn)步提升。合格：有學(xué)習(xí)行為。待改進(jìn)：忽視學(xué)習(xí)與提升。3%**總分**100%評(píng)分說明1.評(píng)分等級(jí)與分值轉(zhuǎn)換：本模版中“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”欄提示可采用等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)）或分?jǐn)?shù)制。若采用等級(jí)制，建議對(duì)應(yīng)分值區(qū)間如下（可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）：*優(yōu)秀：____分(或按權(quán)重折算前的9-10分，5分制則為4.5-5分)*良好：80-89分(或按權(quán)重折算前的8-8.9分，5分制則為3.5-4.4分)*合格：70-79分(或按權(quán)重折算前的7-7.9分，5分制則為3-3.4分)*待改進(jìn)：70分以下(或按權(quán)重折算前的7分以下，5分制則為3分以下)2.考核主體與方式：建議采用多元評(píng)價(jià)主體相結(jié)合，如學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)等，并結(jié)合課堂觀察、教學(xué)資料查閱、教學(xué)成果等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)定。3.權(quán)重調(diào)整：各高校可根據(jù)自身側(cè)重點(diǎn)，對(duì)一級(jí)指標(biāo)及二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。例如，應(yīng)用型高?？蛇m當(dāng)提高“教學(xué)實(shí)施與方法”、“學(xué)生學(xué)習(xí)成效”的權(quán)重；研究型大學(xué)可適當(dāng)關(guān)注“教學(xué)內(nèi)容”的前沿性及“教學(xué)研究與發(fā)展”。4.觀測(cè)點(diǎn)細(xì)化：“主要觀測(cè)點(diǎn)”可根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)（如理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課）進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和補(bǔ)充，使其更具針對(duì)性。5.結(jié)果運(yùn)用：考核結(jié)果應(yīng)與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、崗位聘任、績(jī)效分配及培訓(xùn)發(fā)展等掛鉤，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向與激勵(lì)作用。同時(shí)，應(yīng)注重考核結(jié)