2025年大學(xué)《印度尼西亞語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——挖掘印尼語(yǔ)言中的語(yǔ)言學(xué)難題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.印尼語(yǔ)音節(jié)中，輔音之后可以跟一個(gè)元音，如果這個(gè)元音是短元音/i/、/a/或/?/，它通常被音變?yōu)?，這種現(xiàn)象在語(yǔ)言學(xué)上稱(chēng)為？A.音高變化B.音強(qiáng)變化C.連讀（gesekan）D.變音（inflasi）2.在印尼語(yǔ)中，“untuknya”這個(gè)形式通常出現(xiàn)在名詞或名詞短語(yǔ)之后，表示“對(duì)于它”或“為了它”的意思，它屬于哪種語(yǔ)法標(biāo)記？A.格標(biāo)記（CaseMarker）B.時(shí)態(tài)標(biāo)記C.語(yǔ)氣標(biāo)記D.數(shù)量標(biāo)記3.印尼語(yǔ)動(dòng)詞“makan”變?yōu)椤癿akanlah”時(shí)，其語(yǔ)法意義發(fā)生了變化，通常表示命令或請(qǐng)求，這種變化屬于哪種屈折變化？A.時(shí)態(tài)變化B.體態(tài)變化C.人稱(chēng)變化D.語(yǔ)氣變化4.“SayabelajarbahasaIndonesiadiuniversitasini.”這句話(huà)中，“diuniversitasini”在句法功能上主要起到什么作用？A.主語(yǔ)B.狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“belajar”C.謂語(yǔ)D.賓語(yǔ)5.印尼語(yǔ)中，“dia”和“ia”都是第三人稱(chēng)代詞，但在使用上存在細(xì)微差別，通?！癷a”更常用于較為正式或書(shū)面化的語(yǔ)境，這反映了語(yǔ)言的哪種特征？A.語(yǔ)音變化B.語(yǔ)法變化C.語(yǔ)用變異D.形態(tài)變化6.根據(jù)話(huà)題優(yōu)先原則，印尼語(yǔ)句子通常傾向于將話(huà)題信息放在句首，而將新信息放在句末，以下哪個(gè)句子更符合典型的印尼語(yǔ)話(huà)題結(jié)構(gòu)？A.Hanyasayayangtahujawabannya.B.Jawabannyasayatahu.C.Sayatahujawabannya.D.Tahusayajawabannya.7.印尼語(yǔ)中的“Seri”結(jié)構(gòu)，例如“Merekabelajarseribusoal,”指的是動(dòng)詞短語(yǔ)中多個(gè)動(dòng)詞并列使用，這通常與哪種語(yǔ)義或句法功能相關(guān)？A.被動(dòng)意義B.復(fù)合動(dòng)作或狀態(tài)C.時(shí)態(tài)標(biāo)記D.語(yǔ)氣強(qiáng)化8.在印尼語(yǔ)中，“sangat”和“banget”都表示程度副詞“很”，但“banget”更口語(yǔ)化，并且有時(shí)帶有強(qiáng)調(diào)的意味，這種詞匯意義和用法上的差異屬于？A.同義關(guān)系B.語(yǔ)義引申C.語(yǔ)用差異D.語(yǔ)法功能不同9.一位中國(guó)學(xué)生經(jīng)常在說(shuō)印尼語(yǔ)時(shí)將“aku”誤用為“saya”來(lái)表示第一人稱(chēng)，這種錯(cuò)誤最可能源于哪種語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象？A.語(yǔ)音偏誤B.語(yǔ)法偏誤C.語(yǔ)用偏誤D.語(yǔ)義偏誤10.印尼語(yǔ)中“tolong”表示“請(qǐng)幫忙”，當(dāng)用于請(qǐng)求對(duì)方做某事時(shí)，其語(yǔ)用功能主要是什么？A.描述動(dòng)作B.祈使C.表達(dá)感謝D.提出建議二、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.連讀（gesekan）2.話(huà)題優(yōu)先（Topic-Prominent）3.變音（inflasi）4.情態(tài)動(dòng)詞（VerbuModális）5.間接言語(yǔ)行為（SpeechActofIndirectness）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述印尼語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。2.請(qǐng)舉例說(shuō)明印尼語(yǔ)中名詞短語(yǔ)（NP）的構(gòu)成方式。3.什么是印尼語(yǔ)的動(dòng)詞鏈（Seri）？它有何功能？4.簡(jiǎn)述印尼語(yǔ)中請(qǐng)求語(yǔ)氣的表達(dá)方式及其語(yǔ)用策略。四、分析題（每題10分，共30分）1.分析以下印尼語(yǔ)句子中劃線(xiàn)部分的語(yǔ)言學(xué)功能：“Anak-anakitubermaindidepanrumahkami.”（請(qǐng)從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等多個(gè)角度進(jìn)行分析）2.選擇一個(gè)印尼語(yǔ)的詞匯（例如：rasa,baik,hebat），分析其詞義構(gòu)成、可能的語(yǔ)義場(chǎng)以及在不同語(yǔ)境下的使用差異。3.對(duì)比分析印尼語(yǔ)動(dòng)詞“mudah”和英語(yǔ)動(dòng)詞“easy”在表達(dá)“容易”概念時(shí)的異同，并探討可能造成的二語(yǔ)習(xí)得偏誤。五、論述題（15分）結(jié)合具體的語(yǔ)言現(xiàn)象或語(yǔ)料，論述印尼語(yǔ)中的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象，例如社會(huì)地位、年齡、性別等因素如何影響語(yǔ)言的選擇和使用，并分析其背后的語(yǔ)言學(xué)機(jī)制和語(yǔ)用原因。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.D4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.B二、名詞解釋1.連讀（gesekan）:指在連續(xù)發(fā)音時(shí)，一個(gè)音節(jié)的輔音與下一個(gè)音節(jié)的元音相互影響，導(dǎo)致輔音發(fā)音減弱或消失，或元音發(fā)生變化的語(yǔ)音現(xiàn)象。例如，“duabelas”中的[k]可能不發(fā)音或變?yōu)閇w]。2.話(huà)題優(yōu)先（Topic-Prominent）:指在句子結(jié)構(gòu)中，信息焦點(diǎn)（Topic）通常位于句首，而新信息（Comment）位于句末的語(yǔ)言類(lèi)型特征。印尼語(yǔ)傾向于先提出話(huà)題再補(bǔ)充說(shuō)明，例如：“Saya(Topic),belajarbahasaIndonesia(Comment).”3.變音（inflasi）:指在印尼語(yǔ)中，某些詞（特別是動(dòng)詞詞干或名詞）加上特定的后綴（如復(fù)數(shù)標(biāo)記-an,否定標(biāo)記-tak/-tidak,語(yǔ)氣標(biāo)記-lah/-tah/-kan/-lah等）時(shí)，原詞的語(yǔ)音形式發(fā)生改變的現(xiàn)象。例如，“buku”變?yōu)椤癰ukuku”時(shí)，[u]元音變?yōu)閇a]元音。4.情態(tài)動(dòng)詞（VerbuModális）:指那些本身不能獨(dú)立作謂語(yǔ)，需要與主要?jiǎng)釉~連用，表示可能性、必要性、意愿、能力、許可等情態(tài)意義的動(dòng)詞。例如：“boleh”(可以),“mungkin”(可能),“harus”(必須)。5.間接言語(yǔ)行為（SpeechActofIndirectness）:指說(shuō)話(huà)人通過(guò)一個(gè)不直接表達(dá)其意圖的言外行為（IllocutionaryAct），來(lái)間接實(shí)現(xiàn)另一個(gè)意圖（PerlocutionaryAct）的言語(yǔ)行為。例如，用“你關(guān)一下門(mén)好嗎？”（請(qǐng)求）來(lái)間接表達(dá)“我想關(guān)門(mén)”的意圖。三、簡(jiǎn)答題1.印尼語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)的主要類(lèi)型及其特點(diǎn):印尼語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)基本符合“輔音+元音”或“輔音+元音+輔音”的模式。*CV型:最基本的形式，如“saya”(sa-ya)。輔音后必須有元音。*V型:以元音結(jié)尾，如“ia”(i-a)?？梢猿霈F(xiàn)在詞首或詞中。*CVC型:輔音-元音-輔音，如“buku”(bu-ku)。第二個(gè)輔音通常是/s/、/r/、/l/。*特點(diǎn):大多數(shù)音節(jié)是開(kāi)音節(jié)（以元音結(jié)尾）；輔音[i]、[j]、[w]和聲門(mén)塞音[?]不能出現(xiàn)在音節(jié)末尾；輔音之間的某些組合會(huì)發(fā)生連讀或變音。2.印尼語(yǔ)中名詞短語(yǔ)（NP）的構(gòu)成方式:印尼語(yǔ)名詞短語(yǔ)通常由核心詞（名詞或代詞）加上修飾語(yǔ)構(gòu)成，修飾語(yǔ)的位置相對(duì)靈活，但一般遵循修飾語(yǔ)靠近被修飾語(yǔ)的原則。*基本結(jié)構(gòu):核心詞+修飾語(yǔ)。例如：“rumahbesar”(房子大的)。*后置修飾語(yǔ):許多修飾語(yǔ)（形容詞、數(shù)詞、名詞短語(yǔ)等）位于核心詞之后。例如：“anaklaki-laki”(男孩的孩子)，“makanansehat”(食物健康的)。*多層修飾:可以有多層修飾語(yǔ)，通常遵循“離核心詞越遠(yuǎn)，修飾關(guān)系越弱”的傾向。例如：“sebuahmobilkecilyangwarnanyabiru”(一個(gè)汽車(chē)小的顏色藍(lán)色)。*格標(biāo)記:名詞短語(yǔ)后可能附有格標(biāo)記（如“untuk”,“dari”,“di”等）表示其語(yǔ)法功能。3.什么是印尼語(yǔ)的動(dòng)詞鏈（Seri）？它有何功能？:動(dòng)詞鏈?zhǔn)侵冈谝粋€(gè)句子中，由多個(gè)動(dòng)詞（通常是及物動(dòng)詞）并列使用，共享同一個(gè)主語(yǔ)和賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。*形式:“主語(yǔ)+動(dòng)詞1+賓語(yǔ)+動(dòng)詞2+賓語(yǔ)+...+動(dòng)詞N+賓語(yǔ)”。例如：“Diamakanbuku”(他吃書(shū))，“Merekatidurlembut”(他們躺安穩(wěn))。*功能:*表示一系列連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作，由同一主體發(fā)出。例如：“Diabelajarnaskah,menulisnaskah”(他學(xué)習(xí)腳本，寫(xiě)作腳本)。*表示同時(shí)進(jìn)行的多個(gè)相關(guān)動(dòng)作。例如：“Anak-anakbermainboladanberlari”(孩子們玩球和跑)。*有時(shí)表示動(dòng)作的完成或狀態(tài)。例如：“Sayasudahmakan,minum,tidur”(我已經(jīng)吃，喝，睡)。4.簡(jiǎn)述印尼語(yǔ)中請(qǐng)求語(yǔ)氣的表達(dá)方式及其語(yǔ)用策略:印尼語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，除了使用情態(tài)動(dòng)詞（如“boleh”,“maap”），更多依賴(lài)語(yǔ)用策略和禮貌形式。*使用情態(tài)動(dòng)詞:“Bolehkahsaya...?”(我可以...嗎？)，“Mautanya”(可以問(wèn)嗎？)。*使用禮貌標(biāo)記:在動(dòng)詞后加“-lah”或“-tah”表示客氣或委婉。例如：“Mintatolongbantusayalah”(請(qǐng)幫忙我好嗎？)。*使用間接疑問(wèn)句:“Apakahboleh...?”(是否可以...？)。*使用附加語(yǔ):在請(qǐng)求句后加上“tolong”(請(qǐng))或“maap”(抱歉)。例如：“Tolongtutuppintunya”(請(qǐng)關(guān)上門(mén))。*語(yǔ)用策略:避免使用過(guò)于直接或命令式的句式；根據(jù)聽(tīng)話(huà)人身份選擇合適的詞語(yǔ)和禮貌程度；利用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)緩和請(qǐng)求意圖。四、分析題1.“Anak-anakitubermaindidepanrumahkami.”分析:*句法:“Anak-anak”(名詞短語(yǔ)，主語(yǔ))+“itu”(指示代詞，修飾主語(yǔ))+“bermain”(動(dòng)詞，謂語(yǔ))+“didepanrumahkami”(介詞短語(yǔ)，狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“bermain”，表示地點(diǎn))。*語(yǔ)義:句子描述了“那些孩子”正在“玩”的行為，以及這個(gè)行為發(fā)生的地點(diǎn)“在我們家前面”。*語(yǔ)用:“Anak-anakitu”通過(guò)指示代詞“itu”將話(huà)題指向特定的孩子群體，使聽(tīng)話(huà)人明確指代對(duì)象；“didepanrumahkami”提供了具體的場(chǎng)景信息，可能與說(shuō)話(huà)人當(dāng)前的視角或意圖相關(guān)（如告知、描述現(xiàn)狀）。2.詞匯分析：“rasa”:*詞義構(gòu)成:“Rasa”的核心意義是“味道”，可以引申為“感覺(jué)”、“興趣”、“風(fēng)味”、“牌子”等。*語(yǔ)義場(chǎng):屬于“感知經(jīng)驗(yàn)”語(yǔ)義場(chǎng)，與“sight”（視覺(jué)）、“sound”（聽(tīng)覺(jué)）、“smell”（嗅覺(jué)）、“touch”（觸覺(jué)）等概念相關(guān)聯(lián)，但特指味覺(jué)維度。也可歸入“quality”（品質(zhì)、特性）語(yǔ)義場(chǎng)。*語(yǔ)境差異:*“Makananinirasanyaenak.”(食物這味道好)-指味覺(jué)。*“Rasacamilaninisangatmanis.”(飲料這味道非常甜)-指味覺(jué)，并用形容詞修飾程度。*“Rasasayaterhadapbukuiniadalahpositif.”(我對(duì)書(shū)這感覺(jué)是積極的)-指興趣或看法。*“RasatehiniadalahtehJepang.”(茶這牌子是茶日本)-指品牌或種類(lèi)。3.印尼語(yǔ)“mudah”與英語(yǔ)“easy”對(duì)比及習(xí)得偏誤:*異同:*相同:都表達(dá)“容易”的概念，可用于描述動(dòng)作、任務(wù)、情況等的難易程度。例如，“BelajarbahasaIndonesiaadalahmudah/easy”(學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)是容易)。*不同:*詞匯類(lèi)型:“mudah”是形容詞，“easy”也是形容詞。*句法功能:兩者通常都可作表語(yǔ)或定語(yǔ)，但“easy”在英語(yǔ)中更常作狀語(yǔ)，如“Hedriveseasy”（他開(kāi)車(chē)容易-可能指技術(shù)好，但更常非正式表達(dá)“輕松地開(kāi)車(chē)”）。印尼語(yǔ)“mudah”主要作形容詞。*語(yǔ)義強(qiáng)度:兩者基本等價(jià)。*搭配習(xí)慣:“mudah”常與“untuk”連用，“easy”常與“todo”連用。*習(xí)得偏誤:中國(guó)學(xué)生可能因?yàn)閮煞N詞在基本意義和句法位置上相似，而混淆其用法，尤其是在狀語(yǔ)位置上誤用“mudah”。例如，說(shuō)“Diabelajarmudah”（他學(xué)習(xí)容易-正確），但可能誤說(shuō)“Diabelajareasy”（他學(xué)習(xí)容易-在某些語(yǔ)境下可能不自然）。此外，也可能在形容詞與動(dòng)詞搭配上出錯(cuò)，如用“mudahbelajar”（容易學(xué)習(xí)-正確）。五、論述題（以下為論述內(nèi)容示例，需展開(kāi)詳細(xì)論述）印尼語(yǔ)中的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)象顯著，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言選擇和社會(huì)身份標(biāo)記上。*社會(huì)身份標(biāo)記:印尼語(yǔ)存在一套復(fù)雜的代詞系統(tǒng)，用以區(qū)分說(shuō)話(huà)人、聽(tīng)話(huà)人以及第三方之間的社會(huì)關(guān)系和親疏遠(yuǎn)近。例如，“kami”和“kita”通常用于指代包括說(shuō)話(huà)人在內(nèi)的較小群體，對(duì)平輩、朋友或下屬使用；“anda”用于指代長(zhǎng)輩、上級(jí)、陌生人或不熟悉的人，表示尊敬；而“ia”是第三人稱(chēng)代詞。這種代詞選