2025年昌黎縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B解析：幼兒以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認(rèn)為別人看到的世界和自己看到的一樣，月亮?xí)约鹤哒亲晕抑行男睦硖攸c(diǎn)的體現(xiàn)。泛靈化是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩；思維不可逆性是指幼兒不能逆向思考問題；思維的刻板性是指幼兒在思考問題時(shí)具有固定性和片面性。所以本題選B。2.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“司機(jī)”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A解析：幼兒在游戲中角色轉(zhuǎn)換頻繁，說明其想象的主題不穩(wěn)定，容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)換到另一個(gè)主題。想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)想象內(nèi)容缺乏組織和連貫性；以想象過程為滿足側(cè)重于幼兒享受想象的過程而非追求結(jié)果；想象受情緒和興趣的影響是指幼兒的想象會(huì)因情緒和興趣的變化而改變。所以本題選A。3.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C解析：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不宜到戶外去，是對夏天天氣特點(diǎn)和戶外活動(dòng)關(guān)系的一種概括認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了思維的概括性。感覺是對事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)；知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識(shí)；記憶是對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。所以本題選C。4.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）。A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)答案：B解析：指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食、檢查食品衛(wèi)生是幼兒園保健醫(yī)生的工作職責(zé)，而非幼兒園教師的職責(zé)。幼兒園教師的工作職責(zé)包括觀察了解幼兒、制定教育工作計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、組織教育內(nèi)容以及與家長保持聯(lián)系等。所以本題選B。5.幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)答案：A解析：幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中扭傷后，應(yīng)立即停止活動(dòng)，避免損傷加重。在扭傷初期（24小時(shí)內(nèi)）應(yīng)進(jìn)行冷敷，可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、鎮(zhèn)痛的作用。熱敷適用于扭傷后期；按摩可能會(huì)加重?fù)p傷；繼續(xù)活動(dòng)會(huì)使扭傷情況惡化。所以本題選A。6.幼兒園教育工作的評價(jià)以（）為主。A.管理人員評價(jià)B.教師自評C.家長評價(jià)D.社會(huì)評價(jià)答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價(jià)的制度。教師自評能夠促進(jìn)教師的自我反思和專業(yè)成長。所以本題選B。7.小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（）。A.20-25分鐘B.3-5分鐘C.15-18分鐘D.10-12分鐘答案：B解析：小班幼兒的有意注意時(shí)間較短，一般為3-5分鐘。隨著年齡的增長，幼兒有意注意的時(shí)間會(huì)逐漸延長。所以小班集體教學(xué)活動(dòng)安排15分鐘左右，是考慮到幼兒有意注意的特點(diǎn)。本題選B。8.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：D解析：性別恒常性是指幼兒對自己和他人的性別認(rèn)識(shí)不隨其外表（如發(fā)型、服飾等）和活動(dòng)的變化而改變。幼兒認(rèn)識(shí)到性別不會(huì)隨年齡增長而改變，說明其具有了性別恒常性。性別傾向性強(qiáng)調(diào)對某種性別的偏好；性別差異性是指男女之間的生理和心理差異；性別獨(dú)特性并非相關(guān)的專業(yè)概念。所以本題選D。9.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B解析：異物落入氣管會(huì)導(dǎo)致幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等；急性喉炎會(huì)有聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等癥狀；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等。所以本題選B。10.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法答案：A解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，正是運(yùn)用了最近發(fā)展區(qū)理論。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察他人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論闡述了兒童認(rèn)知發(fā)展的階段特點(diǎn)；布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。所以本題選A。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢。答案：（1）從對話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語幼兒早期的言語主要是對話言語，即與成人之間的交談，用于回答成人的問題或向成人提出問題等。隨著年齡的增長，幼兒在獨(dú)自游戲或講述經(jīng)歷等情境中，獨(dú)白言語逐漸發(fā)展起來，能夠獨(dú)立地、連貫地表達(dá)自己的想法。（2）從情境性言語過渡到連貫性言語情境性言語是指幼兒在表達(dá)時(shí)需要借助具體的情境才能讓別人理解其意思，言語往往缺乏連貫性和邏輯性。而連貫性言語則是能夠圍繞一個(gè)主題，有條理地表達(dá)自己的思想。幼兒在成長過程中，會(huì)逐漸從情境性言語向連貫性言語過渡，表達(dá)更加清晰、有條理。（3）講述的邏輯性逐漸提高幼兒最初講述時(shí)可能缺乏邏輯性，內(nèi)容比較零散。隨著認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)按照一定的順序（如時(shí)間順序、事情發(fā)展順序等）來組織語言，使講述更加符合邏輯，能夠清晰地表達(dá)事件的因果關(guān)系和發(fā)展過程。（4）逐漸掌握語言表達(dá)技巧幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用一些語言表達(dá)技巧，如語氣的變化、表情的配合等，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、富有感染力。同時(shí)，他們也會(huì)更加注意傾聽他人的意見，根據(jù)對方的反應(yīng)調(diào)整自己的表達(dá)。2.簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。答案：（1）教育性質(zhì)和要求不同幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段，具有啟蒙性和保教結(jié)合的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的興趣、習(xí)慣和基本的生活自理能力等，對幼兒的學(xué)習(xí)要求相對較低，更強(qiáng)調(diào)在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。小學(xué)教育是義務(wù)教育的起始階段，具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，有明確的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)和技能要求，更注重學(xué)業(yè)成績。（2）教學(xué)內(nèi)容和方式不同幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以游戲、生活活動(dòng)為主，涵蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)方式靈活多樣，強(qiáng)調(diào)直觀形象和趣味性，通過游戲、故事、兒歌等形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容則以學(xué)科知識(shí)為主，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，教學(xué)方式更注重課堂講授和系統(tǒng)的知識(shí)傳授，要求學(xué)生具備一定的注意力和學(xué)習(xí)能力。（3）作息制度和管理方式不同幼兒園的作息制度比較寬松，有較多的自由活動(dòng)時(shí)間和午睡時(shí)間，幼兒在園的生活節(jié)奏相對較慢。幼兒園教師對幼兒的管理更注重生活照顧和引導(dǎo)，關(guān)注幼兒的情緒和心理需求。小學(xué)的作息制度比較嚴(yán)格，有固定的上課時(shí)間、課間休息時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生需要遵守更多的規(guī)章制度。小學(xué)教師在管理上更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）師生關(guān)系不同在幼兒園，教師與幼兒之間的關(guān)系更像親人或朋友，教師對幼兒的關(guān)愛和照顧無微不至，幼兒對教師有較強(qiáng)的依賴感。在小學(xué)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更多是一種師生關(guān)系，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，師生之間的情感交流相對幼兒園有所減少。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒的想象力。答案：想象力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，對幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和情感發(fā)展都具有重要意義。以下是培養(yǎng)幼兒想象力的一些方法：（1）豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)①引導(dǎo)幼兒觀察自然和社會(huì)帶幼兒到大自然中去，讓他們觀察花草樹木的生長、動(dòng)物的生活習(xí)性等，感受四季的變化和自然的神奇。同時(shí)，也可以帶幼兒參觀博物館、科技館、動(dòng)物園等，讓他們了解社會(huì)文化和科學(xué)知識(shí)，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)。②提供多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)讓幼兒接觸繪畫、音樂、舞蹈、手工制作等藝術(shù)形式，通過欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力。例如，在繪畫活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法和感受；在音樂欣賞中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律想象畫面。（2）鼓勵(lì)幼兒自由聯(lián)想和幻想①開展故事講述活動(dòng)給幼兒講故事時(shí)，可以在故事結(jié)尾處留出懸念，讓幼兒發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。或者讓幼兒自己創(chuàng)編故事，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。在幼兒講述故事的過程中，不要輕易打斷他們，要尊重他們的想法和創(chuàng)意。②進(jìn)行情景游戲創(chuàng)設(shè)各種情景游戲，如“超市購物”“醫(yī)院看病”等，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，自由想象和創(chuàng)造。在游戲過程中，幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，改變游戲情節(jié)和規(guī)則，充分發(fā)揮想象力。（3）提供開放性的問題和任務(wù)①提出開放性問題在日常生活中，教師和家長可以提出一些開放性的問題，如“如果世界上沒有水會(huì)怎么樣？”“假如你有一雙翅膀，你會(huì)做什么？”等，引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考問題，激發(fā)他們的想象力。②布置開放性任務(wù)給幼兒布置一些開放性的任務(wù)，如讓幼兒用積木搭建自己想象中的城市，用彩紙制作自己喜歡的動(dòng)物等。在完成任務(wù)的過程中，幼兒需要發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品。（4）營造寬松、自由的心理環(huán)境①尊重幼兒的想法和創(chuàng)意當(dāng)幼兒表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意時(shí)，教師和家長要給予充分的尊重和肯定，不要輕易否定他們的想法。即使幼兒的想法有些荒誕或不合理，也要引導(dǎo)他們從不同的角度去思考，保護(hù)他們的想象力和創(chuàng)造力。②鼓勵(lì)幼兒嘗試和探索鼓勵(lì)幼兒嘗試新的事物和方法，不怕失敗。當(dāng)幼兒在嘗試過程中遇到困難時(shí)，教師和家長要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，讓他們在探索中不斷提高想象力和解決問題的能力。（5）利用多媒體資源①觀看優(yōu)秀的動(dòng)畫片和繪本選擇一些富有想象力和教育意義的動(dòng)畫片和繪本，讓幼兒觀看和閱讀。這些作品通常具有豐富的畫面和精彩的故事，能夠激發(fā)幼兒的想象力。例如，《千與千尋》《夏洛的網(wǎng)》等。②利用電子設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)現(xiàn)在有很多適合幼兒的創(chuàng)意APP，如繪畫軟件、故事創(chuàng)作軟件等。幼兒可以利用這些軟件進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作故事等活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在幼兒園大班的一次美術(shù)活動(dòng)中，教師讓幼兒畫“美麗的花園”。大部分幼兒都認(rèn)真地畫著，有的畫了五顏六色的花朵，有的畫了飛舞的蝴蝶。然而，有一個(gè)叫小明的幼兒卻在紙上畫了一個(gè)大大的黑色的圓。教師看到后，走過去問小明：“你畫的是什么呀？”小明回答說：“這是太陽，但是它被烏云遮住了，所以是黑色的?！眴栴}：請根據(jù)上述材料，分析小明的表現(xiàn)反映了幼兒想象的哪些特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教育建議。答案：（1）小明的表現(xiàn)反映了幼兒想象的以下特點(diǎn)：①想象具有夸張性和獨(dú)特性小明將太陽畫成黑色的，這與現(xiàn)實(shí)中太陽的顏色不同，體現(xiàn)了幼兒想象的夸張性。同時(shí)，他賦予太陽被烏云遮住的情節(jié)，展現(xiàn)了獨(dú)特的想象力，不局限于常規(guī)的認(rèn)知。②想象與現(xiàn)實(shí)相融合小明能夠結(jié)合生活中烏云遮住太陽的現(xiàn)象，將其融入到繪畫中，說明幼兒的想象并不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的，而是與現(xiàn)實(shí)生活有一定的聯(lián)系。（2）相應(yīng)的教育建議：①尊重和鼓勵(lì)幼兒的想象教師要尊重小明獨(dú)特的想象和創(chuàng)意，給予充分的肯定和鼓勵(lì)?？梢詫π∶髡f：“你畫得很有想法，把太陽被烏云遮住的情景都畫出來了，真厲害！”讓幼兒感受到自己的想象得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)自信心和想象力。②引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步豐富想象在肯定小明的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)他進(jìn)一步豐富畫面。例如，問小明：“太陽被烏云遮住了，那周圍還會(huì)有什么呢？是不是會(huì)有雨滴落下來？”通過這樣的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒更深入地思考和想象，豐富畫面內(nèi)容。③提供更多的想象素材和機(jī)會(huì)為幼兒提供更多與自然、生活相關(guān)的素材，如圖片、視頻等，讓幼兒觀察和了解更多的現(xiàn)象和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，增加美術(shù)活動(dòng)、故事講述等想象活動(dòng)的頻率，為幼兒提供更多發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。2.材料：某幼兒園小班的幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間，有的在玩積木，有的在看書，有的在玩娃娃。突然，小明和小紅為了一個(gè)玩具發(fā)生了爭執(zhí)，小明一把搶走了小紅手中的玩具，小紅大哭起來。教師看到后，立刻走過去，將玩具從小明手中拿過來，還給了小紅，并對小明說：“你怎么能搶別人的玩具呢？這樣做是不對的，以后不許再搶了?！毙∶髀犃?，低著頭，不說話。問題：請分析該教師的處理方式是否恰當(dāng)，并提出合理的建議。答案：（1）該教師的處理方式存在一定的不足之處：①簡單粗暴地解決問題教師直接將玩具從小明手中拿過來還給小紅，沒有給小明解釋和表達(dá)的機(jī)會(huì)，這種處理方式比較簡單粗暴，可能會(huì)讓小明感到委屈和不服氣，不利于問題的根本解決。②缺乏對幼兒行為的引導(dǎo)教師只是告訴小明搶玩具的行為是不對的，但沒有引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到自己行為的后果，以及應(yīng)該如何正確處理與同伴的矛盾。這種單純的批評教育可能無法讓小明真正理解自己的錯(cuò)誤，也不能培養(yǎng)他解決問題的能力。（2）合理的建議：①傾聽幼兒的想法教師應(yīng)該先冷靜地走到小明和小紅身邊，蹲下身子，詢問他們發(fā)生了什么事情，給小明和小紅表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。例如，教師可以說：“小明、小紅，你們先別著急，告訴老師發(fā)生什么事了。”通過傾聽，了解事情的經(jīng)過和幼兒的想法。②引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和后果在了解事情經(jīng)過后，教師要引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到自己搶玩具的行為是不對的，以及這種行為給小紅帶來的傷害?？梢詫π∶髡f：“小明，你看小紅因?yàn)槟銚屃怂耐婢叨伎蘖?，她?huì)很傷心的。搶別人的東西是不禮貌的行為，我們不能這樣做?！弊屝∶髅靼鬃约旱腻e(cuò)誤。③幫助幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法引導(dǎo)小明和小紅一起思考如何解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，教師可以問：“那我們現(xiàn)在想想，怎么才能讓你們兩個(gè)都能玩到這個(gè)玩具呢？”鼓勵(lì)幼兒提出自己的解決方案，如輪流玩、一起玩等，并引導(dǎo)他們共同實(shí)施解決方案。④進(jìn)行情感教育在解決問題后，教師可以對小明和小紅進(jìn)行情感教育，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重同伴?？梢哉f：“我們都是好朋友，要互相愛護(hù)、互相分享，這樣大家才能一起開心地玩。”通過情感教育，培養(yǎng)幼兒良好的同伴關(guān)系和社會(huì)交往能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請以“我愛我的祖國”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的教育活動(dòng)方案?；顒?dòng)名稱：我愛我的祖國活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒了解祖國的一些標(biāo)志性事物，如國旗、國歌、長城等，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)知和歸屬感。2.培養(yǎng)幼兒的愛國情感，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。3.提高幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，通過繪畫、講述等方式表達(dá)自己對祖國的愛。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.有關(guān)祖國標(biāo)志性事物的圖片、視頻，如國旗、國歌、長城、故宮等。2.繪畫工具，如彩筆、畫紙等。3.小紅旗若干?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入部分（5分鐘）播放國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)幼兒起立，行注目禮。播放結(jié)束后，提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們聽到的歌曲叫什么名字？”引導(dǎo)幼