四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第一單元《骨骼》一．骨骼教學(xué)目標(biāo)：

●能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型；

●通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用；教學(xué)重難點(diǎn):

●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來(lái)，上課時(shí)帶到科學(xué)教室。

2．利用學(xué)校食堂安排吃雞腿的時(shí)候收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準(zhǔn)備放大鏡、錘子等觀察工具；人體各部分的X光圖片；人體骨骼的相關(guān)電教資料片。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？（電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架）

2．（電子幻燈片出示竣工后的大樓）提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）

4．提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你覺(jué)得可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？

2．學(xué)生交流方法。

3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？

4．學(xué)生匯報(bào)、交流。

5．提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。

（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）

7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。

8．提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）

9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片

12．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？

13．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1．談話：人體的骨骼具有什么作用?

2．學(xué)生交流討論。

3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。

（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。

4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。

5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。

7．提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？

8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？

（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……

2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，了解人體的骨骼系統(tǒng)

1．活動(dòng)：分組組裝人體骨骼模型，說(shuō)說(shuō)人體的骨骼由哪幾部分組成。

2．思考：人體的骨骼系統(tǒng)有什么作用？

二、探索：了解骨頭的特點(diǎn)

1．探索活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。

（1）各組學(xué)生從老師處領(lǐng)取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關(guān)觀察工具；

（2）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；

（3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；

（4）掂一掂這兩樣物品，感覺(jué)一下各自的重量；

（5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。

2．學(xué)生匯報(bào)交流。

3．思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。

4．活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點(diǎn)）三、觀察：了解骨頭的結(jié)構(gòu)

1．講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨骼中的骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。

2．觀察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。

3．講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。

4．提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？

四、鞏固拓展

1．談話：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？

2．補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。

（1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？

（2）鼻尖中含有軟骨。

（3）講述：在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。（觀察不同年齡的孩子的手的X光照片）

（4）講述：當(dāng)人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當(dāng)然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。二、關(guān)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：●能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；●體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；教學(xué)重難點(diǎn):●認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品；

2．四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的模型及生活中具有相似結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的某些物品，如鉸鏈關(guān)節(jié)——鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)——旋轉(zhuǎn)式門鎖等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流談話，揭示課題

1．投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

2．學(xué)生交流介紹。

3．提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用

1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。

4．小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。

5．匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。

6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？

7．談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？

（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶；

（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。

8．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。

9．小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。

三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式1．活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。

2．學(xué)生交流匯報(bào)。

3．預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？

4．談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。

5．學(xué)生交流討論。

6．完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：

（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；（2）推開(kāi)門；（3）從桌子上拿起一本書；（4）大幅度甩手；

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；

（6）跪下。

列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

8．對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類型。

9．小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。

四、總結(jié)拓展

1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？

2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？

3．活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？三．肌肉

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；●知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的；●通過(guò)自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣；通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作用；●了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn):●知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能；課時(shí)劃分:

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．人體肌肉的教學(xué)掛圖；2.臂活動(dòng)模型3．體肌肉的相關(guān)電教資料片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流談話，揭示課題

1．談話：你們有沒(méi)有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？

2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來(lái)，要使我們的身體動(dòng)起來(lái)，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）

二、了解肌肉的分布及類型

1．提問(wèn)：我們身上哪些地方有肌肉呢？

2．學(xué)生交流。

3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。

人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。

4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。

5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。

6．活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？

三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的

1．探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來(lái)回夾緊、松開(kāi)夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。

（2）休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。

（3）思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。

2．預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？

3．活動(dòng)體驗(yàn)：

（1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺(jué)肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺(jué)肌肉有什么不同？再把手翻過(guò)來(lái)使勁壓，胳膊各部分有什么感覺(jué)？

4．學(xué)生交流體驗(yàn)。

5．教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。

6．學(xué)生閱讀資料。

7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。

8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過(guò)收縮或者變短、變厚來(lái)完成它們的工作。當(dāng)收到來(lái)自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細(xì)胞會(huì)收縮。因?yàn)榧∪饧?xì)胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對(duì)地工作。當(dāng)一塊肌肉收縮時(shí)，與它成對(duì)工作的那一塊肌肉會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度。

五、總結(jié)拓展

1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對(duì)人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2．游戲：誰(shuí)是木頭人？

討論：當(dāng)我們不運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？

3．作業(yè)

（1）做一個(gè)手臂活動(dòng)的模型；

（2）選用其他材料做一個(gè)其他的人體運(yùn)動(dòng)模型。

四.骨骼、肌肉的保健教學(xué)目標(biāo):●能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出體育運(yùn)動(dòng)和合理膳食對(duì)保持人體健康的重要作用；●訓(xùn)練正確的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；●增進(jìn)學(xué)生自我保健和自我防護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):●知道不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．體操、游泳、健美操等各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽過(guò)程的錄像；2．“食物金字塔”等電教資料；3．分體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)用品；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，揭示課題1．律動(dòng)：播放《健康歌》，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。2．討論：剛才的活動(dòng)中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?．提問(wèn)：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？二、了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響1．談話：俗話說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動(dòng)。2．提問(wèn)：經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校參加鍛煉的活動(dòng)鏡頭）3．學(xué)生交流介紹。4．小結(jié)：體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以改善人體的柔軟性、增強(qiáng)心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。5．談話：各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。6．思考、比較、討論：（1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？（2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動(dòng)？（3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動(dòng)？（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？7．交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動(dòng)？你知道這些體育運(yùn)動(dòng)對(duì)你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？8．同桌一起對(duì)做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動(dòng)作對(duì)鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)新陳代謝，達(dá)到增強(qiáng)全身健康的目的。三、了解運(yùn)動(dòng)中的安全要求1．談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷。提問(wèn)：如何在運(yùn)動(dòng)中注意安全、避免受傷？2．交流運(yùn)動(dòng)中應(yīng)該采取的安全措施：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備；（2）運(yùn)動(dòng)前做一下準(zhǔn)備活動(dòng)；（3）遵守合理的運(yùn)動(dòng)規(guī)則；（4）選擇安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。3總結(jié)：賽前做熱身運(yùn)動(dòng)后，關(guān)節(jié)就會(huì)變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動(dòng)中穿戴適當(dāng)?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護(hù)膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時(shí)，你還應(yīng)該穿適合運(yùn)動(dòng)的鞋子。另外，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5．拓展：一旦在運(yùn)動(dòng)時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？（1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（2）如何避免肌肉受傷？（3）防護(hù)知識(shí)介紹。四、了解營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼、肌肉的影響1．談話：另外，食物營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)四大營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見(jiàn)附錄）3．拓展：營(yíng)養(yǎng)與健康。五、拓展延伸1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營(yíng)養(yǎng)、注意安全）2．延伸：身邊的科學(xué)說(shuō)出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來(lái)。思考：如何將這些安全措施付諸實(shí)踐呢？

第二單元：

養(yǎng)蠶1、我們來(lái)養(yǎng)蠶教學(xué)目標(biāo)1、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題。2、觀察蠶卵和蟻蠶。能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)。3．步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)。教法學(xué)法：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）２、詢問(wèn)：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？３、談話：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。二、學(xué)習(xí)新課1、師生談話（1）、

提問(wèn)：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？（2）、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撊绾巫霾拍艹蔀榉Q職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）（3）、提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？2、認(rèn)識(shí)蠶卵（1）、仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測(cè)量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）（2）、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察，并用語(yǔ)言或圖畫的形式描述蠶卵。（3）、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。3、認(rèn)識(shí)蟻蠶（１）、提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？（２）、（看書上第１９頁(yè)）你認(rèn)為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？（３）、分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）（４）、用語(yǔ)言描述蟻蠶。（５）、養(yǎng)過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。三、總結(jié)1、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(zhǎng)記錄。２、談話：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持為蠶寶寶記日記。

2、為蠶寶寶記好成長(zhǎng)日記教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶。能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀察、描述蠶的生長(zhǎng)和變化。2、道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。3、道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(zhǎng)大。知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。4、一步感受到生命的神奇和偉大。珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣。養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解蠶在每一個(gè)階段的生長(zhǎng)變化。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教法學(xué)法：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：蠶的生長(zhǎng)過(guò)程的教學(xué)碟片、蠶的一生標(biāo)本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們?cè)陲曫B(yǎng)蠶寶寶的同時(shí)還要為它們記好成長(zhǎng)日記。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、交流觀察記錄（1）了解蠶寶寶吃什么提問(wèn)：蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，你用什么代替桑葉？（2）實(shí)驗(yàn)：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(zhǎng)的好。（預(yù)先布置學(xué)生開(kāi)展此實(shí)驗(yàn)。）（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長(zhǎng)一段時(shí)間后，會(huì)有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請(qǐng)了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開(kāi)始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？（4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了，你見(jiàn)過(guò)嗎？（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長(zhǎng)度和寬度。剪開(kāi)一個(gè)繭子觀察，再用手碰一碰（6）觀察蠶蛾討論：剪開(kāi)的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。2、歸納蠶的一生（1）蠶的一生分為幾個(gè)階段？2）小結(jié)并板書三、布置作業(yè)記好觀察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)2、給蠶寶寶記日記卵——蠶——蛹——蠶蛾（幼蟲）

（成蟲）

3、我們來(lái)抽絲一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)用多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。測(cè)量一根絲的長(zhǎng)度。3、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。為祖國(guó)燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法。教法學(xué)法：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。2、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課1學(xué)生展示。利用實(shí)物展臺(tái)，學(xué)生展示自帶織物。3揭題：我們知道美觀大方、華麗高貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的，那么我們?cè)鯓硬拍艿玫叫Q絲呢？二、學(xué)習(xí)新課1、

指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史。（1）提問(wèn)在古代，只有中國(guó)是種桑、養(yǎng)蠶的國(guó)家，你知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的傳說(shuō)和歷史嗎？（2）小組內(nèi)交流

學(xué)生把課前搜集到的相關(guān)資料先在小組內(nèi)交流，再剪貼成一張學(xué)習(xí)小報(bào)。（3）集體交流（4）小結(jié)教師講評(píng)各組交流成果，說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。2、

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)（1）談話通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？（2）閱讀26頁(yè)課文（3）討論（4）交流抽絲方法（5）教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)（6）匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（7）師生小結(jié)蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維，最長(zhǎng)達(dá)3000米，是高級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。三、鞏固總結(jié)1、

討論：（1）我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？（2）你是通過(guò)哪些方法知道的？2、

說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？四、布置作業(yè)1、

課后探究對(duì)蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。

4、養(yǎng)蠶交流會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)交流討論理解蠶與人類以及自然和諧相處的意義。2知道蠶是一種變態(tài)發(fā)育的昆蟲。3養(yǎng)蠶可以給人類帶來(lái)許多價(jià)值，但要注意如何合理利用，讓它不至于破壞生態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解昆蟲與人類和諧相處的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系“樓蘭古國(guó)”的神秘消失，推測(cè)引起其滅忙的生態(tài)原因。課時(shí)劃分:

兩課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)引入。通過(guò)近一個(gè)月的養(yǎng)蠶活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了蠶的一生要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)不同的階段？蠶卵——蠶——蛹——蠶蛾同學(xué)們對(duì)蠶發(fā)育的最初和最后發(fā)育成熟階段的形態(tài)有什么發(fā)現(xiàn)？外部形態(tài)發(fā)生了巨大的變化——變態(tài)發(fā)育。蠶蛾，變態(tài)發(fā)育的昆蟲。二、蠶與人類的生活有些什么密切的關(guān)系呢？1、首先讓我們來(lái)看一段資料，然后思考蠶給人類帶來(lái)了什么好處。（1）、蠶的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（2）、蠶的藥用價(jià)值。2、蠶給人類帶來(lái)了諸多好處，造就了我國(guó)古代聞名于世的“絲綢之路”，在絲綢之路上，還出現(xiàn)了一個(gè)非常富庶的“樓蘭古國(guó)”?？脊虐l(fā)現(xiàn)——絲綢帽當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)蠶業(yè)非常發(fā)達(dá)，水土肥沃，桑樹，胡楊。但這個(gè)美麗的古國(guó)卻神秘消失了。結(jié)合資料，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其中的一些原因作出一些合理的推測(cè)。3、看能不能在養(yǎng)蠶與環(huán)境的關(guān)系方面做出一個(gè)比較合理的推測(cè)。（過(guò)渡養(yǎng)蠶）

第三單元物體的運(yùn)動(dòng)

1、《一切都在運(yùn)動(dòng)中》

教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。科學(xué)知識(shí)：

1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、

導(dǎo)入新課1、

師：在我們周圍充滿著各種運(yùn)動(dòng)，在生活中，你感受到哪些物體在運(yùn)動(dòng)？2、

揭示課題：因此，一切都在運(yùn)動(dòng)中。（多媒體播放課題）二、

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究1、

播放多媒體課件：flash動(dòng)畫（牧羊曲）2、

提出問(wèn)題，做出判斷：在剛才的畫面中，你認(rèn)為哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？你怎么知道它是運(yùn)動(dòng)的？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景，就點(diǎn)擊哪個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景）3、

教師講解參照物的概念。4、

（師前從前走到后）問(wèn)：老師在運(yùn)動(dòng)嗎？以什么為參照物？5、

播放多媒體課件：火車的運(yùn)動(dòng)6、

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的事例。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在日常生活中，有沒(méi)有和坐火車時(shí)看到窗外的景物向后倒退一樣的經(jīng)歷呢？（充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）7、

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將書本放在課桌上，把鋼筆和橡皮擦間隔一定的距離放在書本上，使書本沿著桌面向前移動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，以什么為參照物，誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？8、

同學(xué)們，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)法官：有一輛客車向路邊的小男孩駛來(lái)，車上坐著乘客，小男孩說(shuō)車開(kāi)的很快。司機(jī)卻說(shuō)乘客沒(méi)有動(dòng)。他倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？9、

學(xué)生分組討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。10、（播放多媒體課件：大小飛機(jī)飛行）以小飛機(jī)為參照物，大飛機(jī)和天空個(gè)向什么方向運(yùn)動(dòng)？誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的更快？11、思考：有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體？（播放地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的課件）三、

拓展延伸1、

既然地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么我們感覺(jué)不到它在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？2、

（課件出示問(wèn)題）假如你坐在一輛高速行駛的列車上，一位旅客從過(guò)道上經(jīng)過(guò)，你認(rèn)為他是走得慢還是快？對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)呢？板書參考：都在運(yùn)動(dòng)借助其他物體位置發(fā)生變化

參照物假定為不動(dòng)或靜止的物體

2、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)測(cè)量走路的速度，能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序；會(huì)使用秒表。2、知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度可用通過(guò)一定距離所用的時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述，知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。3、意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：皮尺、秒表。教學(xué)方法：自主、合作、探究?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)一認(rèn)識(shí)1、感受29頁(yè)四幅圖，猜一猜誰(shuí)移動(dòng)得快？

“假如它們進(jìn)行的距離一樣，情況會(huì)如何呢？”

2、龜兔賽跑的故事?！巴米訛槭裁礇](méi)有得第一呢？”（啟發(fā)學(xué)生考慮距離，時(shí)間的要素）3、使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的快慢需要用一定距離中所用時(shí)間的多少進(jìn)行衡量。這就是常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)速度。活動(dòng)二：在測(cè)量與排序中感受速度的快與慢1、測(cè)一測(cè)走路的速度

（1）用正常的步伐走5米花多長(zhǎng)時(shí)間？

比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）用正常步伐走5秒能走多遠(yuǎn)？比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠(yuǎn)？2、給運(yùn)動(dòng)速度排序p30活動(dòng)三認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)有一定的方向1、讓學(xué)生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)方向的重要性。2、結(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一些運(yùn)動(dòng)的方向拓展觀察判斷緩慢的運(yùn)動(dòng)

課本P31四幅圖

問(wèn)：（1）這些物體也在運(yùn)動(dòng)嗎？運(yùn)動(dòng)得快還是慢。（2）你是怎么知道它們也在運(yùn)動(dòng)？（參照物）板書設(shè)計(jì)：

2、運(yùn)動(dòng)的快慢

運(yùn)動(dòng)的快慢要用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行判斷

——運(yùn)動(dòng)速度

運(yùn)動(dòng)速度：（1）快慢

（2）方向

3．運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能夠觀察出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)這五種運(yùn)動(dòng)方式。2、能夠用圖示法表示出五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系。4、能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)：1、知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個(gè)）、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自備各種玩具。教學(xué)活動(dòng)與建議一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1．教師（出示紙風(fēng)車）：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？2．學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式二、自由研究，定向了解物體的運(yùn)動(dòng)方式1．教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。（學(xué)生選取材料）2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組交流一會(huì)。3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4．學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5．學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：

木

塊→移動(dòng)

→

紙風(fēng)車→轉(zhuǎn)動(dòng)

易拉罐→滾動(dòng)

鋼尺、橡皮筋→振動(dòng)

單擺→擺動(dòng)

移動(dòng)滾動(dòng)

轉(zhuǎn)動(dòng)

轉(zhuǎn)動(dòng)

擺動(dòng)

振動(dòng)

移動(dòng)

轉(zhuǎn)動(dòng)

振動(dòng)

6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1．學(xué)生看課本第35頁(yè)的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3．學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)?；疖嚨倪\(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加滾動(dòng)；飛碟的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)。四、活動(dòng)身體，嘗試玩出各種運(yùn)動(dòng)方式1、教師：其實(shí)我們的身體也能做出很多運(yùn)動(dòng)來(lái)，下面我們就跟著音樂(lè)活動(dòng)一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運(yùn)動(dòng)方式。（插入歌曲《健康歌》，學(xué)生自由活動(dòng)身體做出各種運(yùn)動(dòng)）2、學(xué)生匯報(bào)自己做出的各種運(yùn)動(dòng)方式身體在前后移動(dòng)，也在轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂在擺動(dòng)……教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。教學(xué)反思：

4．小車的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；5．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)：1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第36—39頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1．小車、各種木板（有長(zhǎng)短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。教學(xué)活動(dòng)與建議：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）二、觀察并提出假設(shè)1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：（1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；（2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；（3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；（4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；（5）與車型有關(guān)……（6）與輪胎有關(guān)……

……

……

……（注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）2.集體交流，教師指導(dǎo)（注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓模男?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；……

……

……3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）（2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。（4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。五、總結(jié)：今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。

5．《擺》

教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。科學(xué)知識(shí)：1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、量角器、記時(shí)器、米尺、線若干、鉤碼。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入

1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個(gè)簡(jiǎn)易的擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺

2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。（把課題板書完整）二、探究新知1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。（2）講解如何使用秒表記時(shí)。（3）教師與學(xué)生合作：測(cè)定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）（4）學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。（1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測(cè)。（2）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。（3）學(xué)生猜測(cè)，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。（3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。（1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。（1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來(lái)，便于修正。（2）小組合作制作。（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)；而且擺線越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。三、總結(jié)交流。（1）教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？（2）學(xué)生交流。四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。

第四單元：無(wú)處不在力1．《力在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：1、能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用；

2、能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。

科學(xué)知識(shí)：1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；

2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。

四.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1、力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。力在手上、腿上……力在身體里。2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。

二、觀察1、拓展描述：離開(kāi)我們的身體，往別處想，哪里還有力？2、給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……過(guò)

渡：力在哪里？——到處都有力。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題？（到底什么是力？）3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。

四、探究1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力？（推、拉……）過(guò)

渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？2、游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）

記分方法。（板書說(shuō)明）

分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)？

學(xué)生進(jìn)行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……）

五、反饋1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)？2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題？

2．《物體形狀改變后》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；2、能用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；3、了解彈力在生活中應(yīng)用。

過(guò)程與方法：1、通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；2、

通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；2、了解彈力在生活中應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：各種彈性物體：如彈簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等；各種非彈性物體：如橡皮泥、濕黏土塊等；實(shí)驗(yàn)記錄表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言談話：這節(jié)課，老師要送一些小禮物給大家。這些禮物看上去很不起眼，但里邊也有科學(xué)。大家想不想研究它們？

二、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體

1、教師談話：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看袋子里都有些什么？學(xué)生向教師匯報(bào)袋子里的材料。

2、（教師拿出分組材料中的熒光棒）問(wèn)：哪位同學(xué)玩過(guò)熒光棒？

學(xué)生匯報(bào)并向其他同學(xué)演示自己是怎樣玩熒光棒的。

3、教師提問(wèn)：當(dāng)我們把熒光棒戴在手上的時(shí)候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變化？把熒光棒取下來(lái)的時(shí)候，熒光棒的形狀發(fā)生了什么變化？（教師可邊提問(wèn)邊向?qū)W生演示）

4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

原來(lái)形狀

形狀改變

恢復(fù)形狀

5、教師質(zhì)疑：桌上的其他物體是否也會(huì)發(fā)生像熒光棒那樣的變化？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察好嗎？

6、教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的方法和要求：研究桌上的材料，觀察它們的變化，把觀察到的現(xiàn)象用文字或者圖記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。研究完自己手中的物體還可以研究桌上的其他物體（強(qiáng)調(diào)注意安全）。

7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師幫助指導(dǎo)。

8、學(xué)生到黑板填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

9、教師談話：下面，讓我們來(lái)分析我們的實(shí)驗(yàn)記錄。

①（教師與學(xué)生一道分析黑板上的實(shí)驗(yàn)記錄）問(wèn)：這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變？

②學(xué)生思考、回答。（教師板書：外力作用）

③教師質(zhì)疑：為什么能恢復(fù)原來(lái)的形狀？

④學(xué)生思考、回答。（教師板書：去掉外力）

10、教師質(zhì)疑：你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？

學(xué)生思考、回答。（教師板書：——彈性）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性。（二）認(rèn)識(shí)物體的彈力

1、教師談話：下面，請(qǐng)大家跟我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)：拿起竹片，用手握住竹片的兩端，用力將竹片弄彎，然后慢慢地松開(kāi)手，讓學(xué)生體驗(yàn)手的感覺(jué)。（不可用力過(guò)猛，以免竹片折斷發(fā)生危險(xiǎn)）

3、學(xué)生按教師要求實(shí)驗(yàn)，將手上的感受記錄在實(shí)驗(yàn)表上，教師幫助指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。討論：為什么手會(huì)被一股力推開(kāi)？4、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)我們松開(kāi)手的時(shí)候，物體要恢復(fù)原來(lái)的形狀就產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這種力叫做彈力。（教師板書：恢復(fù)原來(lái)形狀的力——彈力）

5、學(xué)生讀教材49頁(yè)有關(guān)彈性、彈力的表述。

二、了解彈力在生活中的應(yīng)用

1、（教師向?qū)W生出示娃娃跳）問(wèn)：哪位同學(xué)會(huì)玩娃娃跳？請(qǐng)他到前面來(lái)給大家表演。

2、學(xué)生到臺(tái)前給其他同學(xué)表演娃娃跳。

3、教師質(zhì)疑：當(dāng)我們踩在娃娃跳上面的時(shí)候，為什么我們會(huì)跳起來(lái)？學(xué)生思考、回答。

4、教師向?qū)W生講解娃娃跳的構(gòu)造并小結(jié)：當(dāng)我們踩在娃娃跳上面的時(shí)候，給娃娃跳施加了一個(gè)力，娃娃跳要恢復(fù)原來(lái)的形狀，產(chǎn)生了一個(gè)向上的力。所以，我們就向上跳起來(lái)了。娃娃跳可以幫助我們鍛煉身體，豐富我們的生活，這就是彈力在生活中的應(yīng)用。彈力在生活中還有哪些應(yīng)用？

5、學(xué)生分組討論、交流，教師參與學(xué)生的討論。

6、學(xué)生匯報(bào)討論、交流的結(jié)果。（彈力在生活中的應(yīng)用如撐桿跳高的撐桿、跳水運(yùn)動(dòng)的跳板、自行車的坐墊、沙發(fā)、睡寶床墊、夾克、蹦蹦床等）

三、教師小結(jié)本課：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道橡皮筋、竹片這些不起眼的物體里面也有科學(xué)。其實(shí)，科學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，只要你是一個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里處處有科學(xué)。

板書設(shè)計(jì)

（外力作用）

（去掉外力）原來(lái)形狀

形狀改變

恢復(fù)形狀——彈性（熒光棒）（拉簧）（橡筋）------------恢復(fù)原來(lái)形狀的——彈力

3．《蘋果為什么會(huì)落地》教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1．能夠搜集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。2．會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。3．能夠通過(guò)游戲?qū)ξ矬w的平衡現(xiàn)象進(jìn)行研究?？茖W(xué)知識(shí)：1．認(rèn)識(shí)重力是由于地球引力所引起的。2．重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，重力的方向是豎直向下的。3．物體的平衡與物體重心的高低和支撐點(diǎn)是否在重心的作用線上有關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)到其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。2．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、各種小物體、不倒翁、三角木塊等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)重力1．熟了的蘋果會(huì)落地，被拋起的石頭最后會(huì)怎樣？我們跳得再高最后都會(huì)怎樣？2．組織學(xué)生討論以上事物的共同點(diǎn)。得出共同點(diǎn)都受到一種力的影響，這種力是重力。重力的方向豎直向下，是因?yàn)榈厍虻乃車奈矬w有引力而產(chǎn)生的。3．組織學(xué)生討論：停留在空中或受到支撐的物體有沒(méi)有受到重力的影響讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。二、研究重力的大小，學(xué)習(xí)測(cè)量重力。1．講解測(cè)力計(jì)的使用。指導(dǎo)學(xué)生正確使用測(cè)力計(jì)的方法和認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓2．學(xué)生選擇身邊的物體來(lái)進(jìn)行測(cè)量。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐逐步熟悉掌握測(cè)力計(jì)的使用方法、規(guī)則。3．教師巡視進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到1牛頓的大小。三、研究重力平衡現(xiàn)象1．出示不倒翁2．組織討論：怎樣使不倒翁平衡，不再倒下。3．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。4．指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)這節(jié)課我們研究了什么？你們有什么想法？板書設(shè)計(jì)蘋果為什么會(huì)落地物體由于地球吸引而受到的力叫做重力物體所受重力的大小通常叫做物重。力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)為N。物體所受重力的作用點(diǎn)叫做物體的重心

4．《摩擦力的秘密》教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象；2、能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；3、能夠設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能1、知道摩擦現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；2、了解摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān)，也與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；3、知道增大或減小摩擦力的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、對(duì)探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣；2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重難點(diǎn)在對(duì)摩擦力的理解和摩擦力大小與有關(guān)因素關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究。教學(xué)準(zhǔn)備：洗潔凈、不銹鋼管、鉤碼盒，鉤碼，測(cè)力計(jì)、砂紙、實(shí)驗(yàn)記錄單，玻璃杯，大米等。實(shí)施過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）今天這堂課，老師需要兩名小助手來(lái)幫忙，一名力氣要大些，誰(shuí)的力氣大些？我還需要一名力氣小些的助手，誰(shuí)的力氣比他小些？指名他們到底誰(shuí)的力氣大呢，老師不知道，先讓他們比一比，好嗎？老師這里有一根鐵棒，現(xiàn)在請(qǐng)他們倆進(jìn)行拔河比賽，大家猜一猜，誰(shuí)能夠勝利？讓一大一小兩名男生上臺(tái)比賽拔河。結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2、師：是什么原因讓原來(lái)的大力士輸了呢？師讓大力士說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受：有力使不上，手上太滑。請(qǐng)小個(gè)子說(shuō)說(shuō)勝利的原因：有摩擦力。3、你想公平的比賽嗎？好，把手擦干凈，你們?cè)俦纫淮?，看看這次誰(shuí)能勝利。4、兩次比賽，你的力氣不變，第一次比賽，你失敗了，現(xiàn)在卻勝利了，你能說(shuō)說(shuō)，這次勝利是什么幫了你的忙嗎？5、原來(lái)是手和鐵棍之間的力在變化，這就是神奇的摩擦力現(xiàn)象。今天，我們就來(lái)研究一下其中的奧秘。好嗎？板書：摩擦力二、感受摩擦現(xiàn)象。1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象。摩擦力到底在哪里呢？請(qǐng)你跟我一起做。伸出右手像老師這樣在空中左右移動(dòng)兩下，然后再放到桌上緊貼桌面左右移動(dòng)，兩次移動(dòng)你的手掌有什么不一樣的感覺(jué)？2、手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，像桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。3、探究摩擦力的產(chǎn)生：手在空中運(yùn)動(dòng)，手不接觸桌子，手和桌子之間有摩擦力嗎？這說(shuō)明摩擦力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體必須接觸?，F(xiàn)在手接觸桌面，放在桌面上，但靜止不動(dòng)，這時(shí)，手和桌子之間有摩擦力嗎？說(shuō)明摩擦力的產(chǎn)生需要運(yùn)動(dòng)。4、你能舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中哪兩個(gè)物體之間接觸了，產(chǎn)生了摩擦力？生舉例。5、根據(jù)學(xué)生回答，得出在水或空氣中運(yùn)動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。課件出示阻力定義。摩擦力無(wú)處不在，讓我們來(lái)看一看。生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪里有摩擦力的存在嗎？三、探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。1、活動(dòng)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮　ＤΣ亮o(wú)處不在，請(qǐng)看，老師這邊的鉤碼盒在移動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力，那這時(shí)的摩擦力到底有多大呢？我們有什么辦法知道？老師給各小組一個(gè)鉤碼盒，里面有一個(gè)或幾個(gè)鉤碼，大家測(cè)量一下拖動(dòng)它時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。注意，拖動(dòng)鉤碼盒的時(shí)候要盡量保持勻速，不要太快也不要太慢。每人測(cè)一次。我們比一比，看誰(shuí)測(cè)得最準(zhǔn)確規(guī)范，測(cè)量完就坐好。2、下面我們匯報(bào)一下，你測(cè)得的摩擦力是多少呢？板書大家看一看黑板上的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？大家測(cè)量的摩擦力的大小為什么不一樣呢？你覺(jué)得摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？小組同學(xué)請(qǐng)輕輕討論一下。3、匯報(bào)、交流。大家研究得很認(rèn)真，下面我們交流一下，摩擦力的大小和什么有關(guān)呢？板書壓力大小，接觸面光滑程度。4、師生共同討論摩擦力的大小與壓力大小的有關(guān)。（1）匯報(bào)交流。大家剛才設(shè)計(jì)得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你們組的方法給大家介紹介紹？上臺(tái)介紹的同學(xué)要把你們小組的研究成果說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如有不同的意見(jiàn)，聽(tīng)完后再交流，好嗎？（2）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方法很好?，F(xiàn)在就根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，大家分好工，別忘了把記錄填寫好。我們比一比，哪個(gè)小組最安靜、最守紀(jì)，效果最明顯。（3）學(xué)生探究。老師巡回指導(dǎo)。（4）交流探究結(jié)果。大家剛才研究得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你們組的研究成果給大家介紹介紹？其他