第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計第一課時經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果；通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過2、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說怎樣收集數(shù)據(jù)和注意事項任務(wù)2:根據(jù)調(diào)查結(jié)果填簡單的統(tǒng)計表任務(wù)3:根據(jù)統(tǒng)計表分析和解決簡單的實際問題學(xué)生的學(xué)評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一引入新課收集數(shù)據(jù)的形式和1、收集數(shù)據(jù)。3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；一些簡單的鞏固練習(xí)在老師的會收集數(shù)據(jù)的獨(dú)立解決問題環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)第二課時圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果；通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說怎樣收集數(shù)據(jù)和注意事項任務(wù)2:根據(jù)調(diào)查結(jié)果填簡單的統(tǒng)計表任務(wù)3:根據(jù)統(tǒng)計表分析和解決簡單的實際問題學(xué)生的學(xué)評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一引入新課學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)知識揭示課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】結(jié)合實例簡要說出數(shù)據(jù)的收集和整理的過程1學(xué)生自由發(fā)言，說出喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)說出自己是怎么做的出示教材第3頁的例21、理解題意。2、選舉方法。到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知5、完成統(tǒng)計表。6、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。能說出統(tǒng)計一些簡單的累解決問題的經(jīng)驗鞏固練習(xí)1、完成第3頁的“做一做”。在老師的會收集數(shù)據(jù)的獨(dú)立解決問題環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)第三課時經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果；通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)做出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活2、能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說怎樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)和注意事項任務(wù)2:根據(jù)調(diào)查結(jié)果填簡單的統(tǒng)計表任務(wù)3:根據(jù)統(tǒng)計表熟練分析和解決簡單的實際問題學(xué)生的學(xué)評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)本單一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。1、簡單的統(tǒng)計表作用又是什么嗎?2、收集和整理數(shù)據(jù)。理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢?熟練說出法中的實際問題吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)7、學(xué)生獨(dú)立完成第(1)、(2)交流自己的想法。1、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成第(1)、(2)和第(3)小題。對于第(3)小題圖書室要新買一2、完成第6頁練習(xí)一的第6小題。3、完成第6頁練習(xí)一的第7小題。能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問人合作，積累解決問題的歸納總結(jié)新的收獲?你還想調(diào)查生活中的哪些問方面的收獲。第二單元《表內(nèi)除法》教案1“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！薄镀骄帧肥侨私贪娑昙壪聝员韮?nèi)除法(一)的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目對除法有些了解知道什么時候用除法解決問題知道平均分的具體含義6由上表可見，絕大部分學(xué)生對除法有些了解，大部分學(xué)生知道什么時候用除法解決問題，不少同學(xué)都評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說什么是平均數(shù)任務(wù)2:根據(jù)調(diào)查結(jié)果填簡單的平均數(shù)任務(wù)3:根據(jù)所學(xué)解決簡單的實際問題教學(xué)過程名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課二(1)班明天要去春游。(學(xué)生說出自己的想法。)環(huán)節(jié)二1、讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食(1)出示教科書第8頁例1。請學(xué)生看題，并說一說(2)讓學(xué)生用6根小棒代替糖果，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了3份，每份是不是同樣多”。)2.嘗試平均分物品。(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份，每份幾個?(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)(4)教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份結(jié)果。)3.獨(dú)立進(jìn)行平均分。學(xué)生通過操作明白什么是平均數(shù)。怎么進(jìn)行平均分鞏固練習(xí)(根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。)(用小棒代替風(fēng)車，動手平均分成3份，每份()個。)一步體會什么。是平均數(shù)環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)第二單元《表內(nèi)除法》教案21.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”2.教材分析《平均分》是人教版二年級下冊表內(nèi)除法(一)的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機(jī)會，通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。教材通過讓學(xué)生參與平均分的活動，認(rèn)識平均分的兩種不同情況：等分和包含。同時通過讓學(xué)生操作、說一說、圈一圈等方式理解“平均分”,既重視平均分的過程，也注重對平均分結(jié)果的認(rèn)識和表述。本課著重于讓學(xué)生理解“包含”。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目知道平均分的具體含義由上表可見，絕大部分學(xué)生知道什么時候用除法解決問題，大部分學(xué)生知道平均分的具體含義，大部分份。因此要開展猜想、動手、驗證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究，”體會“轉(zhuǎn)化”,學(xué)會“應(yīng)用”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2.初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。3.通過“分一分”活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，鞏固平均分的含義。任務(wù)2:根據(jù)教學(xué)活動，知道平均分的話可以分成幾份。任務(wù)3:根據(jù)所學(xué)解決簡單的實際問題教學(xué)過程評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊知識，鞏固平均分的含義。比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均義。)環(huán)節(jié)二課。親歷平均分過程，體會新知2.嘗試平均分物品。(1)按教科書第10頁例3提出：把8個果(討論分配方案。突出果凍“每份分2個”。)(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。的?)(4)教師強(qiáng)調(diào)：每2個分一份，就是平均分。2、獨(dú)立進(jìn)行平均分。2個裝一盒、每4個裝一盒、每6個裝一盒，分別可以裝多少盒?結(jié)果。)學(xué)生通過操作明白怎么鞏固練習(xí)鞏固除法算式的寫法和讀法。)進(jìn)一步體會怎么進(jìn)行平均分。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)獲。教學(xué)過程第二單元《表內(nèi)除法》教案3“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！北韮?nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課教材在“平均分”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、動手操作、研討等學(xué)習(xí)活動逐步體會除法運(yùn)算的含義。例題m排分為4個層次：首先根據(jù)提示，進(jìn)行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是調(diào)查項目知道平均分的具體知道除法算式表示的含義3評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說什么是除法，理解除法的意義任務(wù)2:根據(jù)教學(xué)活動，知道除法算式的寫法和讀法。任務(wù)3:根據(jù)所學(xué)解決簡單的實際問題評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一課放同樣多)(學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果)環(huán)節(jié)二親歷思考過程，體會新知②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。再互相說一說。)學(xué)生通過操作明白把一個鞏固練習(xí)除法算式的寫法和讀法。)一步鞏固對除法的認(rèn)識環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)教學(xué)過程第二單元《表內(nèi)除法》教案41.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”2.教材分析表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，。本課教材在“平均分”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、動手操作、研討等學(xué)習(xí)活動深入體會除法運(yùn)算的含義，掌握除法算式各部分的名稱。本課的編排首先根據(jù)提示，進(jìn)行平均分的操作活動；接著用語言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果；最后介紹除法算式中各部分的名稱。3、學(xué)生調(diào)查分析調(diào)查知道除法的含義(把一個數(shù)多少)知道除法算式的寫法分的名稱知道除法的含義(把一個數(shù)量成多少份)4由上表可見，絕大部分學(xué)生都知道除法的含義(把一個數(shù)量平均分成幾份，求每份是多少),也知道除法算式的寫法，大部分學(xué)生知道除法算式各部分的名稱，但只有少部分同學(xué)知道除法的含義(把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份)。因此要開展猜想、動手、驗證、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷“探究”,體會“轉(zhuǎn)化”,學(xué)會“應(yīng)用”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。1、讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步體會除法的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。評價任務(wù)任務(wù)1:以小組為單位，互相說一說什么是除法，理解除法的意義。任務(wù)2:根據(jù)教學(xué)活動，知道除法算式的寫法和讀法。任務(wù)3:根據(jù)所學(xué)解決簡單的實際問題名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一再出示題目：20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤?環(huán)節(jié)二新知②每幾個放一盤?(4個)把4寫在除號的后面。③能放幾盤?(5盤)把5寫在等號的后面。2、20÷4=5這個除法算式“表示有20個，每4個分一份，分成了5份。”這個算式讀作：20除以4等于再互相說一說。)(學(xué)生認(rèn)識除法算式的各部分的名稱。)學(xué)生通過操作明白把一個數(shù)量按照每幾個分成一鞏固練習(xí)“做一做”的第1題“做一做”的第2題。除法算式的寫法和讀法。)一步鞏固對除法的認(rèn)識環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)教學(xué)過程第二單元《表內(nèi)除法》教案51.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！?.教材分析表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課是除法初步認(rèn)識的練習(xí)課。本課通過各種活動，既為學(xué)生認(rèn)識“除法”積累豐富的感性認(rèn)識，又促進(jìn)學(xué)生對除法產(chǎn)生親切感。3、學(xué)生調(diào)查分析調(diào)查知道除法算式的寫法知道除法算式各部分的名稱知道除法的含義本課讓學(xué)生在掌握平均分和初步認(rèn)識除法的含義及各部分名稱后作的總結(jié)和練習(xí)，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。1、鞏固除法的含義，進(jìn)一步理解平均分的含義。2、能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3、鞏固除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。評價任務(wù)任務(wù)1:鞏固除法算式的寫法、讀法、除法算式中各部分的名稱。任務(wù)2:根據(jù)教學(xué)活動，感受到乘法和除法之間的聯(lián)系。任務(wù)3:根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)除法算式的算式中各部分的名稱。1、完成教科書練習(xí)三第6題(1)6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。12÷3=4(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)(3)把20個餃子平均分成5份，每份是4是多少用除法計算)(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)(先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。)法、除法算式中各部分的名環(huán)節(jié)二之間的聯(lián)系。(1)呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。)(2)讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算透。)幅圖可從不同的角度進(jìn)行觀定的聯(lián)系。給學(xué)生滲透了乘法與除法的鞏固練習(xí)(小組結(jié)合完成，增加學(xué)生的互動和學(xué)習(xí)的積極性。)環(huán)節(jié)四練習(xí)三第5題。練習(xí)三第9題。練習(xí)三第7題。(學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報交流。)學(xué)生進(jìn)一步鞏固對除法的認(rèn)識。第二單元《表內(nèi)除法》教案6“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！北韮?nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。用2—6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則，按被除數(shù)從小到大的順序分成被除數(shù)不超過12和被除數(shù)不超過36兩段。本課先教學(xué)被除數(shù)小的除法計算，便于學(xué)生充分利用學(xué)過的連加、連減、乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，探索求商的方法。教材中呈現(xiàn)了小猴分桃后的直觀圖，體現(xiàn)出乘法與除法的聯(lián)系，便于學(xué)生理解用乘法口訣求商的道理，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商奠定基礎(chǔ)。課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目知道平均分的含義，會進(jìn)行平均分知道除法的含義能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)2.了解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)乘法口訣，為探索求商方法做鋪墊。任務(wù)2:根據(jù)教學(xué)活動，探索求商的方法，使學(xué)生感受用乘法口訣求商的簡便性。任務(wù)3:根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一1.填空。說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個0卡片平均分一分，并寫出除法算式。環(huán)節(jié)二課，親歷思考過程，體會新知1、引出除法算式12÷3。出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。只小猴?請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2.探討計算方法。(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方3.嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。3×4=12(2)算式中的3、12分別表示什么?(3)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾?和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是通過交流使學(xué)生認(rèn)識到求商乘法口訣求商的方法。鞏固練習(xí)練習(xí)四的第1題。練習(xí)四的第2題。練習(xí)四的第3題。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。第二單元《表內(nèi)除法》教案7“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！北韮?nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。本課教學(xué)用2—6的乘法口訣求商，這里的被除數(shù)擴(kuò)展到36.情景圖為學(xué)生想商提供形象上的支撐。這樣的編排可以使學(xué)生體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關(guān)聯(lián)，一句乘法口訣可以求得兩個除法算調(diào)查項目能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題會用乘法口訣求商知道乘除法之間的關(guān)系由上表可見，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，大部分學(xué)生會用乘法口訣求商，但只有少部分知道乘除法之間的關(guān)系。因此本課讓學(xué)生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知2.使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣的方法。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)乘法口訣，為用乘法口訣求商的方法做鋪墊。任務(wù)2:理解乘、除法之間的關(guān)系。任務(wù)3:熟練地用2～6的乘法口訣求商。教學(xué)過程名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一2.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中環(huán)節(jié)二1、出示例2圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。提出問題：說說從圖中你知道了什么?2.體會一個乘法算式與兩個除法算式相關(guān)聯(lián)。(1)根據(jù)例2圖，你能提出什么問題?用除法解決)(2)根據(jù)提出的問題列出相應(yīng)的算式。算式。)3.理解求商的思路，掌握求商的方法。(1)在24÷4=?中，24、4、?代表了什么?(2)這3個數(shù)之間是什么關(guān)系?(4×?=24)(3)想幾的乘法口訣能確定?表示的數(shù)?(4)確定商是幾?(5)24÷6=?用的是哪句乘法口訣?(6)24÷4=?和24÷6=?分別用的是幾的乘法口訣?(7)想幾的口訣是由什么數(shù)決定的?系。學(xué)生對于乘除法之間關(guān)系鞏固練習(xí)“做一做”的第1題?！白鲆蛔觥钡牡?題。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。教學(xué)過程第二單元《表內(nèi)除法》教案8“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”本課是用2—6的乘法口訣求商的練習(xí)課。教材中安排了12道練習(xí)題，通過豐富的形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高其用乘法口訣求商的能力。首先借助直觀圖，鞏固多樣化的求商方法。其次通過練習(xí)，讓學(xué)課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題會用乘法口訣求商知道乘除法之間的關(guān)系由上表可見，絕大部分學(xué)生都能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，大部分學(xué)生會用乘法口訣求商，知道乘除法之間的關(guān)系。因此本課讓學(xué)生在掌握用乘法口訣求商的知識點(diǎn)后做和練習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生體會到一句乘法口訣可用于計算3個算式的結(jié)果。并讓他們學(xué)生進(jìn)一步鞏固評價任務(wù)任務(wù)1:進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系。任務(wù)2:熟練地用2—6的乘法口訣求商。名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一數(shù)是1的算式的規(guī)1.練習(xí)四的第4題。用舉例或畫畫的方式，說明6÷6=1和2÷1=2的含義。讓學(xué)生在計算的過程中知道同數(shù)相除的商和一個數(shù)除以1的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二鞏固練習(xí)，強(qiáng)化用1.練習(xí)四第6題。2.練習(xí)四第7題。左邊一組練習(xí)和右邊一組練習(xí)分別用的是幾的乘法口訣?你怎樣確定用的是哪句乘法口訣?你是怎樣確定用的這句口訣的?3.練習(xí)四第9題。強(qiáng)化學(xué)生用乘法口訣求商的方法，除練習(xí)計算外，可以中各部分名稱的認(rèn)識。鞏固練習(xí)，熟悉11.練習(xí)四第8題。整理2----6的乘法口訣，說說一句乘法口訣可以寫出哪些乘法算式和哪些除法算式。算式和一個除法算式?2.練習(xí)四第11題。通過活動，讓學(xué)生體會到一句乘法口訣可用于計算3個環(huán)節(jié)四用新知。練習(xí)四的第10題。練習(xí)四的第12題。步鞏固用乘法口訣求商，以及解決簡單的實際問題。教學(xué)過程第二單元《表內(nèi)除法》教案9“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！北締卧獎澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。本課是解決實際問題的學(xué)習(xí)。本課將平均分的兩種情況，以對比的方式進(jìn)行編排，再次加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識。其中讓學(xué)生用語言表述分析數(shù)量關(guān)系的過程，通過這樣的分析，體現(xiàn)了讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目知道除法的含義知道乘除法之間的關(guān)系商能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題由上表可見，絕大部分學(xué)生都知道除法的含義，也知道知道乘除能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。因此本課是學(xué)生在學(xué)會用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)感受知識的形成過程，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生評價任務(wù)任務(wù)1:分析在具體情境中的各數(shù)量關(guān)系。任務(wù)2:嘗試根據(jù)運(yùn)算意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問題。任務(wù)3:能較熟練地根據(jù)運(yùn)算意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問題。名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一1.背誦2----6的乘法口訣。2.把8個0卡片平均分一分，并寫出除法算式。復(fù)習(xí)乘法口訣，為乘法口訣求環(huán)節(jié)二程，體會新知(1)從題目中你知道了什么?(2)嘗試用畫圖的方法把你知道的畫出來，并(3)同桌交流你為什么這樣列算式?它表示的是什么?(4)檢驗?zāi)憬獯鸬氖欠裾_。(1)從題目中你知道了什么?(2)嘗試用畫圖的方法把你知道的畫出來，并(3)同桌交流你為什么這樣列算式?它表示的是什么?3.教師提問：上面的2道題，有什么不同的地方和相同的地方?(生回答)呈現(xiàn)養(yǎng)蠶的情景，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)運(yùn)算意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問題。鞏固練習(xí)步鞏固學(xué)生根據(jù)運(yùn)算意義選環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。第二單元《表內(nèi)除法》教案101.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”2.教材分析《除法》是人教版二年級下冊表內(nèi)除法(一)的內(nèi)容。本單元劃分為除法的初步認(rèn)識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。本單元的整理和復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是平均分和除法含義的整理；二是對用2—6的乘法口訣求商的整理。首先讓學(xué)生梳理并構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)主要圍繞平均分展開，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞平均分進(jìn)行單元內(nèi)容的整理，理解除法含義的本質(zhì)，并學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法。然后是用好乘法口訣表，特別是要練習(xí)任意指一句乘法口訣，能說出乘法算式和相應(yīng)的除法算式。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目知道除法的含義會用乘法口訣求商能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題本課讓學(xué)生在掌握單元知識點(diǎn)后作的總結(jié)和練習(xí)，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識點(diǎn)。任務(wù)2:體會在具體情境中除法運(yùn)算的含義。任務(wù)3:進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，熟練地用2～6的乘法口訣求商。任務(wù)4:根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)本單元的知識點(diǎn)。1、小組比賽背乘法口訣。2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2~6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡單的實際問題。學(xué)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)除法的意學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商(3)練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)間的關(guān)系。)復(fù)習(xí)用2~6的乘1、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。(1)再采用倒計時的方法搶算。生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)用除法解決簡單的實際1、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境(4)讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價內(nèi)容第三單元圖形的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計第一課時《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解3、學(xué)生調(diào)查分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。評價任務(wù)名師精編優(yōu)秀教案環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題.環(huán)節(jié)2互動新授二、探究新知，感受對稱(3)剪“軸對稱圖形”。(4)認(rèn)識對稱軸。播放課件演示：畫對稱軸的方法。圖形，我們一起去欣賞一下吧!(播放課件)就把這樣的圖形叫做軸對稱3、課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用三、鞏固深化，拓展延伸(1)顯身手。(辨對稱)(2)猜圖形、畫圖形。(猜對稱)②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。(3)找對稱軸。(玩對稱)學(xué)生能根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)正確運(yùn)用混合運(yùn)算的計算方法。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)四、全課總結(jié)(賞對稱)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡單毒性平移后的圖形。通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱圖形。2、教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3、學(xué)生調(diào)查分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力評價任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課感受平移，提出問題移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。(出課1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并環(huán)節(jié)2互動新授2、舉生活中的例子。家看?同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?4、小結(jié)平移的本質(zhì)：2、老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移。價他做的是不是平移。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用二、格子圖中數(shù)移動距離檐上有一只小鳥)請你觀察房子做了什么運(yùn)動?(平移)(配音)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)2、移動房子：怎么數(shù)的讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行整座房子移動了多少格3、出示：房子向右環(huán)節(jié)5全課小結(jié)1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。生活嗎?中的問題目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡2、教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解3、學(xué)生調(diào)查分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)。,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)導(dǎo)入新課一、體會感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。請呢舉例子說明?；有率诙?、感受旋轉(zhuǎn)的方向。2、說說你為什么要這樣分。象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的拓展應(yīng)用三、鞏固深化，拓展延伸(1)顯身手。(辨對稱)(2)猜圖形、畫圖形。(猜對稱)②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。完成后請小組交流，你是怎么做到的?(3)找對稱軸。(玩對稱)學(xué)生能根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)正確運(yùn)用混合運(yùn)算的計全課小結(jié)1、、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?第四課時1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡單毒性平移后的圖形。通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱圖形。2、教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3、學(xué)生調(diào)查分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活1、整理和練習(xí)圖形和變換，2、鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象評價任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課一、數(shù)平移距離1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣2、動手涂顏色。環(huán)節(jié)2互動新授二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點(diǎn)標(biāo)上記號。3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報方法。先找好四個點(diǎn)移動后的位到一個平移后的圖形。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作全課小結(jié)五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪。在全班展示作品。第四單元《表內(nèi)除法》教案1“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”《除法》是人教版二年級下冊表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容。本單元劃分為用7、8、9的乘法口訣求商，用除法解決簡單的實際問題兩方面。包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：用7、8的乘法口訣求商、用9的乘法口訣求本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2—--6乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是用乘法口訣求商知識的延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項且知道除法的含義知道什么時候用除法解決問題求商決簡單的實際問題本課是在第二單元《表內(nèi)乘法(一)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由上表可見，絕大部分學(xué)生知道除法的含義，全部學(xué)生知道什么時候用除法解決問題，大部分同學(xué)會用2--6的乘法口訣求商，會根據(jù)除法的含義解決2、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣。任務(wù)2:理解乘、除法之間的關(guān)系。任務(wù)3:熟練地用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)過程評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣1、背誦7、8的乘法口訣。環(huán)節(jié)二程，體會新知(2)根據(jù)例2圖，你能提出什么問題?(一共有多少面小旗?)根據(jù)提出的問題列出相八五十六)(3)教師提出問題：有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?可以怎樣列式?(56÷六”,商是7。)(4)教師提出問題：如果掛成7行呢?平均每行幾面?可以怎樣列式?(56÷7=())一個乘法算式與兩個除法算式相乘法與除法的關(guān)系。7、8的乘法口訣求商，鞏固學(xué)生鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。教學(xué)過程第四單元《表內(nèi)除法》教案2“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！薄冻ā肥侨私贪娑昙壪聝员韮?nèi)除法(二)的內(nèi)容。本單元劃分為用7、8、9的乘法口訣求商，用除法解決簡單的實際問題兩方面。包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：用7、8的乘法口訣求商、用9的乘法口訣求本課是讓學(xué)生借助用2----8的乘法口訣求商的思路與方法，可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，繼續(xù)形成用9的乘法口訣求商的基本思路，進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個調(diào)查項目知道除法的含義知道什么時候用除法解決問題求商決簡單的實際問題本課是在第二單元《表內(nèi)乘法(一)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由上表可見，絕大部分學(xué)生知道除法的含義，全部學(xué)生知道什么時候用除法解決問題，大部分同學(xué)會用2--6的乘法口訣求商，會根據(jù)除法的含義解決2、讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)9的乘法口訣。任務(wù)2:理解乘、除法之間的關(guān)系。任務(wù)3:熟練地用9的乘法口訣求商。評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣1、背誦9的乘法口訣。復(fù)習(xí)乘法口訣，為乘法口訣環(huán)節(jié)二歷思考過程，體會新知1、出示例2,揭示課題：(2)根據(jù)例2圖，你能提出什么除法問題?幾面?可以怎樣列式?(27÷3=())可以怎樣列式?(27÷9=())呈現(xiàn)掛氣球的情景，使學(xué)生體會到一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商，讓學(xué)生更熟悉乘法與除法的關(guān)系。固學(xué)生對于乘除法之間關(guān)系鞏固練習(xí)練習(xí)八的第4題。練習(xí)八的第5題。練習(xí)八的第6題。練習(xí)八的第8題。識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用9的乘法口訣求商。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。第四單元《表內(nèi)除法》教案3“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”本課是解決問題的內(nèi)容，所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量，由實物個數(shù)擴(kuò)展到取自于量的數(shù)量它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實模型的拓展，滲透了單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生形成敏銳的問題“嗅覺”。課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項且知道什么時候用除法解決問題簡單的實際問題會用7、8、9的乘法口訣求商本課利用學(xué)生在生活中的購物經(jīng)驗，通過購物活動，讓學(xué)生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此數(shù)量有關(guān)的實3、繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會從多余信息中選擇有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，4.與二年級上冊所學(xué)的類似知識相聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)9的乘法口訣。任務(wù)2:理解乘、除法之間的關(guān)系。任務(wù)3:熟練地用9的乘法口訣求商。教學(xué)過程名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一1、出示例3圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。“56元可以買幾個地球儀”這句話什么意思?要解決這個問題，需要哪些信息?你是怎么想的?讓學(xué)生能夠清晰、完整地表達(dá)信環(huán)節(jié)二會新知算一算。(1)你是怎么想的?(2)你怎么想到用除法來計算呢?教師總結(jié)：56元是要花的總錢數(shù)，8元是買一個地球儀要花的錢數(shù)，求56元可以買解決這種問題我們一般用除法。3、接下來我們應(yīng)該做什么了?(檢驗解答正確嗎?)你是怎么檢驗的?鞏固練習(xí)“想一想”的第1題。練九的第1題。練習(xí)九的第2題。析問題、解決問題的能力。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。第四單元《表內(nèi)除法》教案41.程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。”2.教材分析本課是解決問題的練習(xí)課，所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量，由實物個數(shù)擴(kuò)展到取自于量的數(shù)量它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實模型的拓展，滲透了單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決，深化學(xué)生對除法意義的理解；通過用乘法驗算，進(jìn)一步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。通過練習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生形成敏銳的問題“嗅覺”。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用乘除法的意義解決問題。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項且決簡單的實際問題口訣求商之間的數(shù)量關(guān)系本課是一節(jié)練習(xí)課，本課利用學(xué)生在生活中的購物經(jīng)驗，通過購物活動，讓學(xué)生探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。目標(biāo)1、理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此數(shù)量有關(guān)的實際問題。2、繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會從多余信息中選擇有效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，提高解決問題的能力。4.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)乘法口訣，為乘法口訣求商做好鋪墊。任務(wù)2:理解題意，,提取有用信息，逐步形成審題的能力任務(wù)3:理解單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。能根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決簡單的實際問題。名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)過程評價要點(diǎn)復(fù)習(xí)乘法口訣。背誦乘法口訣。復(fù)習(xí)乘法口訣，為乘法口訣環(huán)節(jié)二(讓學(xué)生練習(xí)一些用乘法口訣求商的變式練意義的理解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。復(fù)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。解決簡單實際問題的能力。)發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。)4、練習(xí)九的第9題。)通過活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此數(shù)量有關(guān)的實際問題。環(huán)節(jié)四歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(學(xué)生交流，然后嘗試總結(jié)。)至少能說出一方面的收獲。第四單元《表內(nèi)除法》教案5“在動手操作中，感受乘、除法與生活的密切聯(lián)系。會能三位數(shù)除以一位數(shù)的除法?！北締卧獌?nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2—--6乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既是用乘法口訣求商知識的延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單本課首先在活動中整理和復(fù)習(xí)除法算式，包括：一是按除數(shù)梳理所學(xué)過的除法算式；二是能較快說出所得的商；三是對學(xué)生不熟練的算式進(jìn)行重點(diǎn)記憶和練習(xí)。其次是對本單元所學(xué)知識的練習(xí)和提高，練習(xí)調(diào)查項目求商的實際問題量關(guān)系本課是一節(jié)練習(xí)課，本課利用學(xué)生在生活中的購物經(jīng)驗，通過購物活動，讓學(xué)生探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流本課讓學(xué)生在掌握單元知識點(diǎn)后作的總結(jié)和練習(xí)，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)1、復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，能夠比較熟練地用7、8、9的乘法口訣求商。評價任務(wù)任務(wù)1:復(fù)習(xí)本單元的知識點(diǎn)。任務(wù)2:整理除法算式表。任務(wù)3:復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。教學(xué)過程評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)本單元的知識點(diǎn)。2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第四單元的內(nèi)容。(2)用除法解決簡單的實際問題。(3)理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)讓學(xué)生全面了解本單元所學(xué)的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二整理學(xué)過的除1、整理除法算式表。路，也可以按商相同的思路。)(3)用寫出的卡片進(jìn)行游戲。①口算。②找出商相同的算式。通過活動，幫助學(xué)生梳理所學(xué)的除法算式，為學(xué)生較快算出結(jié)果復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。算技能。)順序排列起來。提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。)的理解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。解除法的含義。)(1)認(rèn)真讀題，說說你知道了什么?(2)根據(jù)你知道的，想想我們應(yīng)該先求出什么?(小明用的被除數(shù)是24)(3)那么原來的被除數(shù)是多少?(42)(4)正確的商應(yīng)該是幾?怎么算的?通過活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計第一課時《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能口算簡2、教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。3、學(xué)生調(diào)查分析調(diào)查項目能正確理解題意能列出相應(yīng)的算式了解運(yùn)算方法正確算出結(jié)果6因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計算時進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進(jìn)行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)評價任務(wù)2、在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能4、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課利用課件出例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題.環(huán)節(jié)2互動新授教師：快結(jié)合這幅圖猜猜閱覽室下午有多少人?怎樣列式呢?這個綜合算式該怎樣列?按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算?呢?教師：下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計算呢?4、學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出的問題。5、小組代表用自己的語言完整地說出自己的思考過程。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用1、完成課本第47頁做一做的第1、2題。2、完成課本第50頁練習(xí)十一的第1-3題。學(xué)生能根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)正確運(yùn)用混合運(yùn)算的計算方法。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能說出沒有括號的同級運(yùn)算的計算方法第二課時目標(biāo)確定的依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能口算簡2、教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。課前，對51名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目能正確理解題意能列出相應(yīng)的算式了解運(yùn)算方法正確算出結(jié)果6運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來目標(biāo)評價任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課利用課件出例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題.環(huán)節(jié)2互動新授教師：蹺蹺板樂園一共有多少人?想一想，先算什么?再算什么?怎樣列式計算?生1:4×3=12生2:4×3+7聰聰：7+4×32、學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出的問題。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用1、完成課本第48頁做一做的題。2、完成課本第50頁練習(xí)十一的第4-6題。學(xué)生能根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)正確運(yùn)用混合運(yùn)算的計算方法。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能說出沒有括號的混合運(yùn)算的計算方法第三課時目標(biāo)確定的依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能口算簡2、教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對51名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目能正確理解題意能列出相應(yīng)的算式了解運(yùn)算方法正確算出結(jié)果6運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來目標(biāo)評價任務(wù)環(huán)節(jié)2互動新授環(huán)節(jié)2互動新授環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用全課小結(jié)教學(xué)活動教學(xué)活動評價要點(diǎn)學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題.教師：你們還記得58-學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題.教師：你們還記得58-(14+6)是按怎樣的運(yùn)算熟悉計算的嗎?教師：蹺蹺板樂園一共有多少人?生：先算蹺蹺板上有多少人，再算一共有多少人。生1:4×3=12生2:4×3+7生3:7+(4×3)教師提醒：乘除法比加減法高一級，不用再用小2、學(xué)生能準(zhǔn)確回答老師提出3、小組代表用自己的語言完整地說出自己的思考過程。聰聰：7+4×3總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，后算加、減法。1、完成課本第48頁做一做的題。2、完成課本第50頁練習(xí)十一的第4-6題。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)正確運(yùn)用混合運(yùn)算的計算方法。學(xué)生能說出沒有括號的混合運(yùn)算的計算方法第四課時目標(biāo)確定的依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運(yùn)算的意義。能口算簡2、教材分析本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對51名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項目能正確理解題意能列出相應(yīng)的算式了解運(yùn)算方法正確算出結(jié)果6運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來目標(biāo)評價任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課讓學(xué)生充分進(jìn)行辨析。獨(dú)立完成1-5題環(huán)節(jié)2互動新授先讓學(xué)生在作業(yè)本上完整書寫出綜合算式的計算步驟，然后經(jīng)結(jié)果標(biāo)記在算式的下方。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用第8題通過比較每組算式的運(yùn)算順序和計算結(jié)果。第9題有3個訓(xùn)練重點(diǎn)：(1)繼續(xù)訓(xùn)練綜合算式(2)必要時使用小括號(3)會讀含有小括號的算式一個算式里的被減數(shù)或者減數(shù)、環(huán)節(jié)5全課小結(jié)家庭作業(yè)：完成10-14題名師精編優(yōu)秀教案第五課時1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋。2、教材分析學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受器使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，豐富解決問題的策略。3、學(xué)生調(diào)查分析調(diào)查項目能正確理解題意能列出相應(yīng)的算式了解運(yùn)算方法正確算出結(jié)果6運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的“四能”。2、在分布列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。評價任務(wù)1、體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?學(xué)生獨(dú)立思考，再嘗試解答。環(huán)節(jié)2互動新授1、提出問題生1:一共要烤多少次?生2:已經(jīng)烤了多少次?生3:剩下的還要烤幾次?3、小組討論，嘗試解答。根據(jù)學(xué)生的回答，畫出簡易的線段圖。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用1、基礎(chǔ)練習(xí)(第54頁“做一做”)2、智慧大比拼。(練習(xí)十二第1題)3、第二關(guān)(練習(xí)十二第2題)學(xué)生讀題后指明說一說先求什么,再求什么,然后全班解答。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)體驗用不同的方法解決問題的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、提煉進(jìn)而解決生活中的實際問題的能力。1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋。2、教材分析學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受器使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，豐富解決問題的策略。3、學(xué)生調(diào)查分析二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計算時進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進(jìn)行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生的“四能”。2、在分布列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。評價任務(wù)1、體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。名師精編優(yōu)秀教案評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課練習(xí)十二以豐富的素材呈現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問學(xué)生獨(dú)立思考，再嘗試解答。環(huán)節(jié)2互動新授這4道習(xí)題都是簡單的需要兩步計算解決的問題，難度不大。教師要注意引導(dǎo)，以使學(xué)生正確列出綜合算式。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用強(qiáng)的嘻嘻解讀能力和從事事理中抽出算理的能反思梳理解決問題的過程。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)作業(yè)：56頁5、6、7、8題。生思維的靈活性。目標(biāo)確定的依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計算時進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進(jìn)行計算一一反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課在回顧中復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的順序。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重環(huán)節(jié)2互動新授需的信息，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。教師要注意引導(dǎo)，以使學(xué)生正確列出綜合算式。環(huán)節(jié)3拓展應(yīng)用強(qiáng)的嘻嘻解讀能力和從事事理中抽出算理的能反思梳理解決問題的過程。全課小結(jié)作業(yè)：58頁1-4題。受小括號作用的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，對自己的學(xué)習(xí)情況作出評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)、反思、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六單元《有余數(shù)的除法》第1課時《有余數(shù)除法的含義》教學(xué)設(shè)計《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此3.學(xué)情分析學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)理解了平均分，接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，要想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，所評價任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課(出示6個草莓圖)教師：同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，教師：剛才擺的過程能用一個算式表示嗎?教師：這個算式是什么意思?學(xué)生動手?jǐn)[一擺之后，能用算式表示出擺的過程，并能說出表示環(huán)節(jié)2理解新知(出示7個草莓圖)教師：同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，學(xué)生動手?jǐn)[教師：在擺的過程中有問題嗎?師：能用一個算式表示嗎?學(xué)生用自己的方式表示。7÷2=3(盤)……1(個)教師：這個算式是什么意思?省略號表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，把1叫做1.學(xué)生能擺出正確的分法。2.能用自己的方式表示出剩余的1個草莓。環(huán)節(jié)3完善新知的地方?有什么不同的地方?師：揭示課題：《有余數(shù)的除法》1.學(xué)生能說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第2課時《余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)這節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且也認(rèn)識了有余數(shù)的除法，理解了余學(xué)生已經(jīng)理解了表內(nèi)除法的含義和有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識了什么是余數(shù)，知道了余數(shù)在什么情況評價任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1探索新知(出示小棒圖)教師：用4根小棒可以擺幾個這樣的正方形?你能用除法算式表示嗎?學(xué)生小組活動學(xué)生動手?jǐn)[一擺之后，能用算式表示出擺的過程，并能說出表示環(huán)節(jié)2交流反饋交流并記錄在黑板上828÷4=2(個)929÷4=2(個)……1(根)10210÷4=2(個)……2(根)11211÷4=2(個)……3(根)12312÷4=3(個)13313÷4=3(個)…….1(根)1.學(xué)生能擺出正確的分法。2.能在記錄單上記錄自己小組的結(jié)果。環(huán)節(jié)3歸納總結(jié)完善新知教師：仔細(xì)觀察這些算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師引導(dǎo)生討論：1.余數(shù)可能是1、2、3,可能是4、5、6嗎?2.余數(shù)和誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?1.在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)余數(shù)和第3課時《有余數(shù)除法的豎式》教學(xué)設(shè)計《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)有余數(shù)的除法豎式這節(jié)課的內(nèi)容，是一個全新的內(nèi)容，是本單元的重要知識點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)是建立在3.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，只認(rèn)識了表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的含義，只列過加法和減法的豎式，對于除法的豎式是第一次接觸，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，學(xué)生大部分都可以解決除法問題，而列不出規(guī)范的除法豎式，1.通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握豎式的書寫2.通過平均分小棒的操作、列除法橫式、列除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會事物之間的相互聯(lián)系，感評價任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)舊知，明確題意學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問題交流環(huán)節(jié)2教授新知出示豎式邊寫邊說含義。1.學(xué)生在師講解后能掌握豎式的2.能說出豎式中每個數(shù)的含義。環(huán)節(jié)3回顧對比，總結(jié)寫法寫豎式的?豎式中的每個數(shù)表示什么?同桌之間相互說一說。同的地方?有什么不同的地方?嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固62頁做一做。獨(dú)立完成，收集典型案例交流。第4課時《表內(nèi)除法的豎式》教學(xué)設(shè)計《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)表內(nèi)除法豎式這節(jié)課的內(nèi)容，是有余數(shù)除法的豎式之后的一個內(nèi)容，是本單元的重要知識點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)是建立在學(xué)生對平均分的理解及表內(nèi)除法的理解，以及有余數(shù)的除法豎式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為后面學(xué)習(xí)3.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法豎式的書寫方1.通過平均分小棒的活動，理解表內(nèi)除法的書寫方法，并理解豎式中每個數(shù)的含義。評價任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)舊知，明確題意(出示有余數(shù)除法的題目)學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問題交流環(huán)節(jié)2教授新知師：你們能寫出豎式嗎?生邊寫邊說含義。1.學(xué)生在師講解后能掌握豎式的2.能說出豎式中每個數(shù)的含義。環(huán)節(jié)3嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固練習(xí)十四的練習(xí)獨(dú)立完成，收集典型案例交流。第5課時《除法豎式的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計《課程標(biāo)準(zhǔn)(20XX年版)》有關(guān)本課的要求是：“體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)除法豎式的練習(xí)課是在學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式之后安排的練習(xí)課的內(nèi)容，這部分的評價任務(wù)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)基本題型練習(xí)(出示有余數(shù)除法的題目)學(xué)生自主解決問題交流(出示有表內(nèi)除法的題目)學(xué)生自主解決問題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式，并能說出表示的含義。環(huán)節(jié)2變式題型練習(xí)出示題目學(xué)生自主解決問題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正環(huán)節(jié)3綜合練習(xí)出示題目學(xué)生自主解決問題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正第6課時《解決問題——進(jìn)一法》教學(xué)設(shè)計