《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體差異D.個(gè)A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威3.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林最缺乏()A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得A.注意分散B.注意起伏C.注意分9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了10.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客12.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是(A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程15.在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，擬A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜17.體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是(種方法屬于(A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法19.新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》,我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有(A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。22.兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面?23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本”的基本概念。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計(jì)素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么讓小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。問題：(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。(2)試述家校合作應(yīng)遵守的基本要求。餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)1分，共4026.語文《草》(2)指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程。20XX年下半年國家教師資資格考試真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自()2.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3.小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”,其原因主要是()A.道德情感不深。B.道德意志不強(qiáng)C.道德認(rèn)識(shí)不足D。道德自律不夠4.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為()A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年5.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有()A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性C.示范性D.復(fù)雜性A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察立即打開門窗，給房間通風(fēng)②給中毒④將中毒者移至空氣流通的地方8.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。教師所運(yùn)用的感覺規(guī)律是()A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺補(bǔ)償D.感覺對(duì)比9.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于()10.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于()11.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是()12.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于()學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于()A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程14.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()15.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)16.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的間題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是()A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D.螺旋式組織A.教材B.教案C.教參D.教科書18,教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是()A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法19.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于()A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D,個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C,隱性課程D.顯性課程二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述知覺的一般特性。(10分)22.簡(jiǎn)述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。(10分)23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所提出的基本理念。(10分)十三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：某小學(xué)四(3)班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“媽媽常對(duì)我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸經(jīng)常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工”,。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”,像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：(1)你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?(10分)(2)針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育?(10分)25.材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套?巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興問題：(1)對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。(10分)(2)闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)‘1分，共40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)|學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無分。)材料一：四年級(jí)寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長(zhǎng)過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來?這一次，就讓我們我已經(jīng)長(zhǎng)大了，別再把我當(dāng)小孩看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠的幫助助；心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎?因?yàn)楫?dāng)爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會(huì)被說不尊敬長(zhǎng)輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥啊!如果上班當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)就好了，可以叫別人做這個(gè)做那個(gè)，那種感覺可真爽啊，具可傲慢地說不買，他會(huì)一直求到我?guī)退I的時(shí)候他才會(huì)停下來，當(dāng)爸爸好處真多啊!我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處就是……可以隨便買東西，想買什么就買什么,當(dāng)兒子的話什么都不可以買。咦!我想到了還可以當(dāng)媽媽，我們家爸爸最怕媽媽。不過，我還是很想當(dāng)爸(1)設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(15分)(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(15分)(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評(píng)語。(10分)30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳背內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作方法：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，地，踏在球的后側(cè)方20-25厘米處，腳尖尖指向出球方向，身體稍稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同時(shí)踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前進(jìn)。(圖片略)請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)用以后就知道，變廢為美真美妙。(圖片略)(1)什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的”排列組合”?(10分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。((3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.求同存異2.“庶”與“富”是“是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子13.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”,讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()A.故事導(dǎo)人B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)人15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)以解決實(shí)際問題的教學(xué)方法是()A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.讀書指導(dǎo)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系19.通常所說的備課要“備”,除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()這種學(xué)習(xí)方式屬于()A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?(10分)22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。(10分)23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語的注意事項(xiàng)。(10分)三、材料分析題c本大題共2小題，每小題20分，共40分，閱讀材料，并回答問題。24.材料：沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說不定將來會(huì)成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)臺(tái)，向沈老師深深地鞠了一個(gè)躬，,然后搶過黑板擦，擦掉了他的均“得意之作”。多年以后，一副贊美老師、反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分)25.材料：劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說：“真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛置身于雪景中，心中無比輕松愉悅。大家齊讀得真好……”大家讀得不好時(shí)，她首先肯定：“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)特點(diǎn)決定了教育工作要()A.洛克B.康德C.杜威D.培根3.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是()A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D.對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解4.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()5.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說明教育對(duì)文化具有A.繼承功能B.傳遞功能C.選擇功能D.創(chuàng)新功能6.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行()A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)7.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是()A.大聲呼救B.讓學(xué)生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰還應(yīng)再背誦()9.張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)。常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法10.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)最佳水平一般應(yīng)該()象的原因是()A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制12.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合()A.負(fù)強(qiáng)化原則B.替代強(qiáng)化原則C.自我強(qiáng)化原則D.普雷馬克原則13.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識(shí)屬于()A.一般性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.本體性知識(shí)D.實(shí)踐性知識(shí)14.李老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)剺拥娜?，同學(xué)們各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法15.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”,這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()A.導(dǎo)向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能16.我國基礎(chǔ)教育課程程改革要求求整體設(shè)置整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的()A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性讓學(xué)生糾正并解釋。該教師采用的教學(xué)方法是()學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆18.在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)19.羅老師教學(xué)《觀潮》時(shí)，播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，其貫徹的A.啟發(fā)式原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則20.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就課程類型而言，它主要屬于()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。(10分)22.簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。(10分)23.簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。(10分)三、材料分析題(本大題方小題，每小題20分，共40分)24.材料：為讓班會(huì)開得更成功，我選了一篇課文改成劇本。準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文、編劇問題：(1)談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示。(10分)(2)作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀?(10分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆25.材料：乘法練習(xí)課上，吳老師用投影儀出示了一道開放題：3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費(fèi)275元，比280元少了5埭錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，,有的似茅乎這5塊錢啊?”其他同學(xué)也附和道：“就是，5塊錢算什么!”問題：(1)如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一思想。(10分)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一-集體教育主張的教育家是()A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基2.“當(dāng)其可之謂時(shí)；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然展具有()A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性3.我國在世界各地開辦孑L子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化七。這說明教育文化具有A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制5.在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于()A.事實(shí)性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)6.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)。教師不宜采取()B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診這種德育方法屬于()A.說服教育法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)法8.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突從心理學(xué)生的角度看，這是()A.有意注意B.無意注意C.隨意注意.D.有意后注意學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力11.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩，接著著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知]識(shí)保持方法屬于()A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.使用記憶術(shù)C.分散集中結(jié)合D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)12.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是()A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法13.以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域14.張老師用—套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()A.信度B.放度C.難度D.區(qū)分度15.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)16.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。教他生活空間。這段話說明該課程具有()A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動(dòng)性A.直接導(dǎo)人B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C.故事導(dǎo)人D.直觀導(dǎo)入18.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。這種觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()A.啟發(fā)性原則B.直觀性原剛C,因材施教原則D,理論聯(lián)系實(shí)際原則19.根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆C.條件性課程資源與素材性課程資源20.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方舉綜實(shí)舌動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于()A.國家規(guī)定的必修課B.國家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學(xué)校規(guī)定的選修課二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述我國教育目的的基本特征。(10分)22.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。(10分)23-簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施。(10分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆三、材料分析題《本大題共2小題，每小題20分，共40分)捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會(huì)面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為老師，用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛，去實(shí)現(xiàn)這一切?！?1)談?wù)勀銓?duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(10分)(2)結(jié)合材料，談?wù)劷處熢趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。(10分)大海中的小魚。”豆豆插嘴道。當(dāng)時(shí)，李老師真有點(diǎn)氣惱，心想著搗蛋鬼又故意跟老師唱反調(diào)。但李老師很快冷靜下來，耐心地問他：“你為什么把作文材料比作小魚呢?”豆豆理直氣壯地說：“大海里的小魚雖然很多很多，但是很難抓得到，作文的好材料也不容易找到?！倍嗝葱蜗?、新穎的比喻!李老師又驚又喜，大加贊賞，并因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們討論如何做一名智慧的“小漁夫”,在作文材料的海洋里捕捉又多又有價(jià)值的“小魚”。(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)析。(10分)(2)談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)沒和生成的關(guān)系。(10分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，26、27題任選1小題作答，全部作答只1按前一小題計(jì)分，共40分)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中市附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫“日潭”;南邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。所以人們稱它為日月潭。清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)。(10分)(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)人環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()A.刺激與反應(yīng)B.同化與順應(yīng)C-平衡與守恒D.嘗試與頓悟2.在兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是()A.感知覺B.注意C.記憶D.思維A.互補(bǔ)性B.差異性C.不平衡性D.階段性4.在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.5.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自6.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋戰(zhàn)圍7.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是()①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育8.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法9.小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有()A.依賴性B.可塑性C.向師性D.接受性要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為A.形式型策略B.方法型策略C,任務(wù)型策略D,內(nèi)容型策略A.傳遞社會(huì)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)13.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是()14.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論15.“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課程即()A.教學(xué)科目B.經(jīng)驗(yàn)獲得C.預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果D.社會(huì)改造A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.融合課程17.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是()A.課程目標(biāo)B.課程方案C.課程計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)18.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()A.布魯納B.杜威C.奧蘇貝爾D.布魯姆所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.甄別性評(píng)價(jià)D.配置性評(píng)價(jià)20.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是()A.復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。(10分)22.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。(10分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不不少。他們經(jīng)常會(huì)在課上或課下問否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí).,有的孩陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對(duì)這樣的問題，我還勉強(qiáng)能回答，,但有些花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?別人會(huì)看不到嗎?女人.什么時(shí)候開始裹腳的呢?”我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何回答；有的學(xué)生會(huì)興奮地問我：“老師，您想‘穿越’到哪呢?”我更是茫然了……問題：(1)試分析這位老師困惑的原因。(10分)(2)如果你面對(duì)這樣的情境，將如何對(duì)待?(10分)25.材料：:習(xí)題課上，徐老師幣正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致改志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了「過來，微笑著對(duì)全班同學(xué)說：“要寫最愛的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請(qǐng)請(qǐng)丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。問題：(1)試評(píng)析徐老師對(duì)課堂問題行為的做法。(8分)(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用哪種教學(xué)策略?(12分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)A.負(fù)向遷移B.原型啟發(fā)C.思維定勢(shì)D.功能固著2.人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩膩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為()A.投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于()A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是()A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.杜威5.“一把鑰鑰匙開一把鎖”所反映的是()A,尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則B.教育影響一致性原則C.正面教育原則D.因材施教原則6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是()A.讓學(xué)生下床，站直抽筋的腿B.讓學(xué)生平躺，按摩抽筋部位學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)法學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆17.在按年齡編班的前提下。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于()A.綜合分組B.外部分組C.內(nèi)部分組D.交叉分組18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是()A.道德情感B.道德認(rèn)識(shí)C.道德行為D.道德意志19.我國小學(xué)低年段開設(shè)設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于()A.活動(dòng)型綜合課B.分科課程C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.校本課程20,社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()A.制約與促進(jìn)B.共性與個(gè)性C.影響與干涉D.培養(yǎng)與推動(dòng)-I二、簡(jiǎn)答題題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。(10分)22.簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。(10分)23.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解。(10分)學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：美國心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ).提出了著名的“破窗理論”。(1)基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解；(8分)(2)試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。(12分)25.請(qǐng)觀看小學(xué)高年級(jí)《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問題師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢?一、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，你看剛才有那么多同學(xué)舉手；二、會(huì)提問題；三、喜歡你們有自己的思想，這都是很好的品質(zhì)，看來孫老師要向你們好好學(xué)習(xí)。剛才我們看了父親的一段話，大家說父親把落花生與蘋果、石榴對(duì)比，體現(xiàn)落花生具有什么品質(zhì)?生：不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)。師：那么父親僅僅是講落花生嗎?他們就是來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?生：不是。師：打開書，看看父親接下去怎么說的?從落花生又講到了什么?(范讀：父親接下去“我”對(duì)父親的話，聽懂了沒有?生：懂了。生：(讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！睅煟焊赣H從落花生講到做人道德，“我”懂了父親的話，所以說，“那么,人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！薄拔摇闭f的話同學(xué)們懂了沒有，有沒有不懂的地方?生：“體面”這個(gè)詞是什么意思?(師作適當(dāng)誘導(dǎo)。)生：“體面”是外表好看的意思。師：“體面”就是外表的意思，那么“講體面”是什么意思呢?生：講究外表。生：做表面文章。師：“講體面”通俗地說就是講外表，那么我們要不要講外表。(板書：“講”)師：要講外表，我們小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條就要求儀表要整潔。生：(齊讀)只講體面。(板書“只”)師：只講體面，什么意思?生：只講究外表，不講究別的。師：我們能不能只講體面?有沒有見過只講體面，不講剮的人?生：沒有。師：我們見到的都既講體面，又講行為的人。那么“我”是怎么說的?生：(齊讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。師：我們應(yīng)該做什么樣的人?生：既講外袁，又要有真才實(shí)學(xué)，默默奉獻(xiàn)的人。師：“既……又……”用得好生2:既講體面，又要對(duì)別人有好處的人。生3:不但要講外表，而且要有貢獻(xiàn)的人。師：再讀“我”的話。生：(齊讀)我說：“那么人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！睅煟?引讀)“這是我對(duì)你們的希望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻常常地記在我的心上。”(稍停)讀錯(cuò)了嗎?生：應(yīng)該是“印”在我的心上。師：記在我們心上不好嗎?哪兒不好?生：記，有時(shí)候也會(huì)忘記，印，就是深深地印在我的心里。生2:印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。師：永久的。(贊賞地)(1)請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問行為。(10分)(2)試論述教師課堂提問的功能。(10分)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))3.C【解析：))小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故選C。6.C【解析]題干中的對(duì)事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說的是通過對(duì)事物的觀察進(jìn)行的研7.A【解析】夜盲癥主要缺乏維生素A,補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿L素提取物，魚類課程；B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程；C領(lǐng)悟的課程是教師對(duì)正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程；D運(yùn)作的課程是教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。另外，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗(yàn)的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上體驗(yàn)到的東西。14.A【解析】荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個(gè)腳印，最終才能有所成就。這符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故選A。15.C【解析】題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。區(qū)別于知識(shí)性目標(biāo)，如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。16.C【解析】由易到難，由簡(jiǎn)到繁君4g-熔昭堂科的猬揖終。索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識(shí)界限，按學(xué)生發(fā)展階段和需要為依據(jù)來組織的。17.A【解析】題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計(jì)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個(gè)概念，故排除。18.B【解析】題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過顯微鏡觀察獲取知識(shí)，所以為實(shí)驗(yàn)法，故選B,演示法強(qiáng)調(diào)老師示范學(xué)生觀察。19.C【解析】老師在正式上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診20.A【解析】題千強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性，故選A。二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))21.(1)生理的需要；(2)安全的需要；(3)歸屬和愛的需要；(4)尊重的需要；(5)認(rèn)知的需要；(6)審美的需要；(7)自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為人的低一級(jí)的需要得到滿足，才會(huì)有高一級(jí)的需要。生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要；認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要是成長(zhǎng)的需要。22.(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異。(2)心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒情感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。23.(1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂三、材料分析題(答案要點(diǎn))24.(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切人，說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)，和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)造成與家長(zhǎng)的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，之后的溝通就會(huì)帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學(xué)校的合作關(guān)系，注重平等溝通，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性；第二，提高家庭與學(xué)校的合作能力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同承擔(dān)孩子的教育責(zé)任；第三，暢通家庭與學(xué)校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學(xué)校的合作層次，逐步提高家長(zhǎng)的參與感，相互支援，合作共進(jìn)。25.(1)楊老師的導(dǎo)人值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性；楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)人。第二，導(dǎo)人要有啟發(fā)性，通過這個(gè)情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考；第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情；第四，導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。教師的導(dǎo)人注重了語言的抑揚(yáng)頓挫。(2)導(dǎo)人方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)人、情境導(dǎo)人、活動(dòng)游戲?qū)?、故事?dǎo)入等。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.(1)該詩的意境及主題：本詩選自《賦得古原草送別》,是唐代詩人自居易的成名作。此詩通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。全詩章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語自然流暢，對(duì)仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，讀時(shí)瑯瑯上口，詩句真切而清晰的再現(xiàn)了一年中野草的繁茂與枯敗，一枯一榮、一青一黃之間，看似柔弱的小草的頑強(qiáng)生命力已然彰顯，而熊熊大火之后的頑強(qiáng)再生更體現(xiàn)作者對(duì)待生命自強(qiáng)不息的態(tài)度。(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)“離、歲、枯”等6個(gè)生字，理解“野火燒不盡。春風(fēng)吹生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在集體討論的方式中感受小草生長(zhǎng)的過程，體會(huì)詩人觀察分析的。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和頑強(qiáng)向上的意志。(3)生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程：①看圖片，對(duì)比茂盛與枯萎，感受“枯”;②以學(xué)生為主，通過觀察田字格的“枯”字，分析“枯”的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；③呈現(xiàn)“枯”字訣；體型窄，左邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬。要舒展；筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。④教師示范學(xué)生練習(xí)：教師邊板書田字格，邊講解，學(xué)生跟隨在田字格中練習(xí)；⑤學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，運(yùn)用投影儀進(jìn)行評(píng)議。27.(1)估算與精算的區(qū)別：估算指的是推算，估算有三種情況：一是推算最大值。二是推算最小值，三是推算大約為多少；而精算指的是具體運(yùn)算，包含計(jì)算的方法和算理。兩者在教學(xué)的過程中存在很大的差異，估算的教學(xué)需要教師幫助學(xué)生形成估算的意識(shí)，體會(huì)估算的實(shí)用價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)感。精算的教學(xué)教師既要幫助學(xué)生掌握精算的計(jì)算方法，還要幫助學(xué)生理解其原理。(2)三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠掌握估算的具體方法，在解決實(shí)際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略并結(jié)合情景進(jìn)行估算。與方法目標(biāo)：在小組討論中體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時(shí)提升學(xué)生數(shù)感和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)估算意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；感受到估算能夠解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。(3)新授：第一環(huán)節(jié)：初步體會(huì)估算教師活動(dòng)：利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計(jì)”里的四個(gè)小問題，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并進(jìn)行競(jìng)賽。請(qǐng)學(xué)生說一說進(jìn)行這樣估算的理由。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的提問獨(dú)立完成思考并作答。預(yù)設(shè)1:《新編小學(xué)生字典》大約是(600)頁，因?yàn)?92頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。——講解湊整法。預(yù)設(shè)2:小俊每分鐘打字約(100)個(gè)，因?yàn)?03離100近。一講解去尾法。設(shè)計(jì)理念：因?yàn)檫@部分知識(shí)在前面學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生已經(jīng)有了這樣的估算能力，因此采用競(jìng)第二環(huán)節(jié)：探究?jī)晌粩?shù)乘三位數(shù)的估算1.你會(huì)計(jì)算嗎?能用幾種方式計(jì)算其大概的值?學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)1:我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個(gè)60厘米就是iso米，所以最后大概是150米。預(yù)設(shè)2:……設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此利用小組合作的方式，以學(xué)生為主體，三環(huán)節(jié)：估算方法應(yīng)用教師活動(dòng)：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請(qǐng)學(xué)生提出問題并進(jìn)行解答，由學(xué)生獨(dú)立完成進(jìn)行匯報(bào)?預(yù)設(shè)1:飛了20天，飛到了目的地了嗎?能進(jìn)行估算判斷嗎?將780看成800,飛了20天飛了1600,速度變快了，可是還是沒有完成1700千米的飛行，因此沒有到達(dá)目的地。創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較創(chuàng)設(shè)“情景”教學(xué)的方法③教師用英語組織課堂教學(xué)。教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。④看圖說話。(2)教學(xué)目標(biāo)：①能聽說認(rèn)讀classroom,hall,garden,playground,library等單詞，正確使用“inthe+”短語，并能運(yùn)用what′sthis?Thisis.進(jìn)行對(duì)話，②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛母校的美好情感。(3)導(dǎo)入：做小小校園導(dǎo)游員，介紹我們的校園。操練：小組合作，成員輪流扮演導(dǎo)游，其他人扮演參觀者進(jìn)行對(duì)答。29.(1)歌曲的特點(diǎn)：《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。歌曲短小，僅有8小節(jié)；歌詞簡(jiǎn)單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對(duì)比；全曲的音高也是簡(jiǎn)單的domisol三個(gè)音的組合重復(fù)，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。歌曲中包含的音樂要素非常豐富，不僅有音色、音高的模仿，還有力度的模仿。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動(dòng)形象，便于低年級(jí)學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)。節(jié)奏上也是比較簡(jiǎn)單的八分音符和四分音符，非常規(guī)整的節(jié)奏組合，非常適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)唱。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時(shí)也存在五度、六度的跳進(jìn)。所以，簡(jiǎn)單中略帶些難度。教學(xué)中可通過聲勢(shì)教學(xué)法幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的感受音高。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標(biāo)：在聆聽和模仿的過程中，學(xué)生能夠感受和探索音樂的高低，培養(yǎng)學(xué)生的感知識(shí)與技能目標(biāo)：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。(3)①初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學(xué)生初步感知音樂的高低。初步聆聽與感知，可以讓學(xué)生對(duì)音的高低有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)與了解，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。②探索與感知出示大鼓和小鼓，將學(xué)生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通過實(shí)物的探索，能夠更直接的感知音有高低之分；用大鼓和小鼓來探索音的高低，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。③聲勢(shì)游戲用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學(xué)生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個(gè)是大鼓的聲音、哪個(gè)是小鼓的聲音。分辨出拍手是小鼓的聲音、跺腳是大鼓的聲音后，進(jìn)行“我敲你學(xué)”的游戲。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學(xué)生用拍手或跺腳回應(yīng)。學(xué)生自己探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課改中學(xué)生為主體的課程理念?！拔仪媚銓W(xué)”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時(shí)也進(jìn)一步感受音的高低。30.(1)小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一、二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝。難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。(2)根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)確定為以下四個(gè)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn)，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技②技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。③情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育、愛上體育課。④社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。團(tuán)身滾動(dòng)像圓球”。②組織學(xué)生嘗試練習(xí)前滾翻，鼓勵(lì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互對(duì)比，集體研究。大膽展示，學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)。③老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助解決練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題(如頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等),指導(dǎo)小隊(duì)同伴幫助完成，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。31.(1)學(xué)生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用品制作花點(diǎn)心，并裝飾出好看花紋和顏色。因此本課所使用的美術(shù)語言造型元素有點(diǎn)、線條、形狀、色彩。(2)根據(jù)低學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是一年級(jí)屬于第一學(xué)段，本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此本階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣.美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)按“知識(shí)與技能小‘過程與方法”“情感，態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。因此本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠感受立體造型租臼彩塔配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點(diǎn)心。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，聯(lián)想各種“花點(diǎn)心”的樣式、色彩，大膽嘗試能夠?qū)⑺兴胱杂傻谋憩F(xiàn)出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到立體造型所帶來的樂趣，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。(3)在新授環(huán)節(jié)教師會(huì)開展“我是小廚神”評(píng)選表演活動(dòng)，開展情境教學(xué)，和學(xué)生一起角色扮演，每個(gè)同學(xué)都是小廚師，看誰做得好，做出漂亮的花點(diǎn)心變成小廚神。首先教師陪學(xué)生一起選擇材料：橡皮泥。看一看、聞一聞、摸一摸，學(xué)生直觀感受彩泥的特性，在制作的時(shí)候更容易上手。然后學(xué)習(xí)制作方法：教師和學(xué)生開始比賽看誰能用橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)各種方法。有團(tuán)成大小不一的圓形、壓成各種規(guī)則和不規(guī)則的餅、搓成粗細(xì)不一的條形、捏成形態(tài)各異的花樣、劃出各種條紋，這樣學(xué)生們?cè)诒荣惖耐瑫r(shí)相互學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力創(chuàng)造力。做好的同學(xué)大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。理由：此活動(dòng)非常符合這一學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與熱情以及與熟悉的同齡人相互競(jìng)賽的激情。體現(xiàn)了新課程中“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者”的教學(xué)理念。20XX年下半年國家教師資格考試真題《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語》。2.D【解析】馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。4.B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》首次頒布的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。5.B【解析】長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育.影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀吸入引起的中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措8.D【解析】不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆10.B【解析】下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)14.B【解析】陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體16.B【解析】縱向組織是指按照序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)。組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。,據(jù)此可知本題選B。18.C【解析】練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作。以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。19.D【解析】個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。題干描述的以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20.C【解析】課程表本身是一種“隱蔽的課程”。它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))21.知覺的一般特性包括：(1)選擇性。人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性即知覺的選擇性。(2)整體性。知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的。在知覺過程中，人們并不是把知覺對(duì)象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它感知為統(tǒng)一的整體。(3)理解性。人在知覺某事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對(duì)象的特征。(4)恒常性。在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、距離知覺某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對(duì)象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對(duì)它的知覺卻保持相對(duì)穩(wěn)定性，知覺的這種特征即恒常性。22.學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè)：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)牛提供了物質(zhì)基礎(chǔ).(2)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。(3)文字創(chuàng)造知識(shí)的積累為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育勾容。(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。23.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性：遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律。提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。(2)倡導(dǎo)以師德為先。熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者釉引路人。(3)重視教師能力提升。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能，力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)(4)踐行終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)三、材料分析題(答案要點(diǎn))成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，社會(huì)環(huán)境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”,認(rèn)為體最后，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長(zhǎng)不得不強(qiáng)迫孩子考上大學(xué)，(2)針對(duì)這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過對(duì)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來，教師要了解學(xué)生的態(tài)度和傾向，了解學(xué)生的情況，再次，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因最后，以德啟智，德智相長(zhǎng)，在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透正確和積極向上的理25.(1)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問題的形式進(jìn)行教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的、興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃嫌咏涣鞯倪^程中理解知識(shí)，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，所以符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26.(1)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，有自己的想法，能夠正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。過程與方法目標(biāo)：在交流中增強(qiáng)表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)；通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作為法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂于與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，愿意表達(dá)自己，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。(2)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然。分析：本次設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。做到情感真實(shí)自然。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的(3)評(píng)語：你的愿望真有創(chuàng)意，真讓老師覺得出乎意料。作文中對(duì)爸爸的描述讓老師看出來但是別忘了當(dāng)爸爸不光威風(fēng)啊，爸爸上班也是很累的，照顧你也是很辛苦一下，寫完后自己讀一讀，不要丟字落字，“我再告訴當(dāng)爸爸最后一個(gè)好處”這句話中是不是丟了一個(gè)重要的字呢?本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基即求和的模式，部分+部分=和；另一個(gè)模型是乘積的模型，J總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量、路程=速(2)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書：因數(shù)末尾有0)出示：60><50240><20師：你是怎么口算的?(學(xué)生討論)師：(板書口算方法)你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎?2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法(板書課題：筆算乘法)【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有o的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0(二)巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有o的筆算乘法解決生活中的問題嗎?出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題?(學(xué)生討論)1.出示問題：特快列車每小時(shí)行160千米，30小時(shí)能行多少千米?師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(板書因數(shù)末尾有o)你想怎么算?:提示學(xué)生：①3為什么和6對(duì)齊?②積末尾的2個(gè)o是怎么得來的?③如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的o乘160得幾?這一步可以省略不寫嗎?2.因數(shù)中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?怎樣算更加簡(jiǎn)便?兩個(gè)因數(shù)末位有o的簡(jiǎn)便算法是：先把o前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾個(gè)o,則在積的末尾添寫上幾個(gè)0。(板書：末尾有o不漏算)普通列車每小時(shí)行106千米，30小時(shí)能行多少千米?師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(因數(shù)中間有o)應(yīng)該注意什么?因數(shù)中間有o的乘法，用o乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的殳計(jì)意圖】使學(xué)生通過對(duì)比選擇，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握中間、末尾有0(三)鞏固練習(xí)師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧!(四)師生小結(jié)，暢談收獲【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課重點(diǎn)，加深印象。感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。28.(1)英語游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使小學(xué)生在課外更樂于實(shí)踐英語。其意義在于：英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持；在游戲教學(xué)中，教師通過創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素，提高學(xué)習(xí)能力；在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。(2)略。(3)略。29.(1)《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個(gè)音譜成，其旋律多為級(jí)進(jìn)下行，極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，是一個(gè)讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。技能目標(biāo)：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》,在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。情感目標(biāo)：了解土家風(fēng)情，感受土家族音樂特點(diǎn)，并對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。(3)【參考設(shè)計(jì)】1.導(dǎo)入(課件出示中國地圖)師生含著《乃喲乃》伴奏做著律動(dòng)進(jìn)教室。用音樂語言相互問好。師：“小朋友們，你們知道中國有多少個(gè)民族嗎?我們是哪個(gè)族?2.欣賞圖片感受土家風(fēng)情一邊點(diǎn)擊課件一邊講解一邊放著《乃喲乃》的伴奏音樂師：今天我?guī)銈內(nèi)ヮI(lǐng)略一下獨(dú)特而神奇的土家族風(fēng)情。(板書：土家族)看!這是土家的山水，漂亮嗎?但吸引我的不光是這些，你們看：這是土家人的房子，成片的吊角樓就是他們的這是土家人的服飾，顏色鮮艷并有很多配飾?！驹O(shè)計(jì)理由】視聽相結(jié)合激趣導(dǎo)入，初步感知歌曲。3.揭示、板書并理解課題師：我們剛邊看畫面時(shí)還聽到了音樂，這是一首有名土家族兒歌，歌名叫《乃喲乃》。(板書：乃喲乃)師：多奇怪的名字呀?“乃喲乃”是土家族語，翻譯成漢語是“快快來”的意思。我們一起來呼喚伙伴吧!乃喲乃……師：那就讓我們一起乃喲乃、快快來看看這首土家歌曲吧!4.在找、唱、聽、奏活動(dòng)中，感受土家族歌曲《乃喲乃》的音樂特點(diǎn)師：請(qǐng)小朋友們觀察一下，這首土家族歌曲只用了3個(gè)音符寫成，是哪3個(gè)音?師：我把這三個(gè)音隨便組合在卡片上，六人為一小組，每個(gè)小組認(rèn)唱一張，看看哪個(gè)小組唱得最棒!小組合作唱歌譜師巡回指導(dǎo)，小組匯報(bào)并相互評(píng)價(jià)。5.找重復(fù)音符組合師：請(qǐng)小朋友們看看在《乃喲乃》歌譜中有一個(gè)小節(jié)音符組合重復(fù)了很多次，是哪一小節(jié)?師：“重復(fù)了多少次?是的。重復(fù)了5次。這首歌曲因此有5個(gè)樂句，每句的句尾都是以“531”結(jié)束，這就是土家族歌曲的特點(diǎn)。”師：下面我們來個(gè)接龍唱譜。小朋友們唱每一樂句最后的531,其他部分老師唱。6.師生接龍唱譜(唱兩遍，第二遍時(shí)加拍手)師：土家族人用簡(jiǎn)單的“DO、MI、SOL”三個(gè)音符寫出這么好聽的音樂，你們說土家人聰明不聰明?(聰明)還有和他們一們聰明的人，居然可以把鍋碗瓢盆也能當(dāng)作樂器，演奏出美妙的音樂。看!7.播放《碗盆交響》課件視頻。師：今天，老師把生活中的碗筷帶到了課堂上，我們聽聽!師敲擊碗讓小朋友聽，說說它們的聲音特點(diǎn)。(師按高低敲擊碗，讓生聽唱并空手模仿敲擊)【設(shè)計(jì)理由】為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以音樂為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生對(duì)音樂的感師：現(xiàn)在老師想與大家合作演奏土家歌曲《乃喲乃》,聽清楚要求，請(qǐng)1個(gè)小朋友上臺(tái)來用碗筷演奏紅色色塊531,其他部分(即藍(lán)色色塊部分)由老師敲奏，臺(tái)下的小朋友也在531處用手指模仿臺(tái)上小朋友的演奏。表現(xiàn)出色的，請(qǐng)他上臺(tái)來敲!師：謝謝小朋友的合作!我知道小朋友們都想試試!沒問題!你們家都有碗筷嗎?回家，找有I、3、5三個(gè)音的碗，把《乃喲乃》歌譜敲給爸爸媽媽聽!師：你們想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?請(qǐng)你仔細(xì)聽!我請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)來把歌詞貼上，我們邊聽邊看看他們貼得對(duì)嗎?師：看到歌詞，你們說土家小朋友的生活是怎樣的?生：(快樂的、幸福的……)師：跟著老師快樂的把歌詞讀一讀，記一記吧!第二遍師彈一樂句生學(xué)唱一句(進(jìn)行兩遍)。第三遍師唱其他部分即藍(lán)色部分，生唱紅色色塊部分即“乃喲嗬”并配上高興的動(dòng)作。10.生合伴奏快樂地齊唱歌曲，并在“乃喲嗬”處做動(dòng)作表示高興的心情【設(shè)計(jì)理由】努力營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)土家歌舞的興趣。11.活動(dòng)：師生狂歡“社巴節(jié)”師：小朋友們唱得真棒，讓我感覺好像來到了土家山寨。告訴小朋友一個(gè)秘密“每年的正月和三月，土家人都要過一個(gè)節(jié)日，就像咱們過年一樣，這個(gè)節(jié)日叫“社巴節(jié)”,在這個(gè)節(jié)日上，最好玩最好看最熱鬧的就數(shù)“擺手舞”了，你們看!(觀看課件)師：小朋友們，你們想不想和土家人一樣跳一跳擺手舞呀?哪個(gè)小朋友觀察最仔細(xì)，看清楚了他們是怎樣擺手的，來教教大家?12.活動(dòng)：師生共同學(xué)習(xí)下擺手、前擺手、旁擺手等動(dòng)作師：就讓我們一起唱著歌跳著擺手舞過過土家人的“社巴節(jié)”,好不好?我們知道土家人住在山里，社巴節(jié)一大早，住這邊山里的孩子就喊“乃喲乃”,那邊就喝“乃喲嗬”。請(qǐng)這邊小朋友喊乃喲乃，那邊小朋友就喝乃喲嗬，之后大家拉起手，高歌《乃喲乃》,合拍跳起擺手舞。(呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》,跳起膏罷手舞，狂歡“社巴節(jié)”)【設(shè)計(jì)理由】歌舞使小朋友們積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，力求做到在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，感受到成功的喜悅。13.課堂延伸師：別忘了回家找找I、3、5的碗，敲敲《乃喲乃》的歌譜，把這奇妙的音樂帶給你的爸爸媽媽。14.課堂小結(jié)師：今天我們和三個(gè)音符(師指生唱1、3、5)交了朋友，聽到了碗筷帶給我們的美妙音樂(師邊說邊敲)。學(xué)習(xí)了土家族的歌曲《乃喲乃》,我們發(fā)現(xiàn)土家小朋友們的生活是(讓生說豐富多彩的，是快樂的，。小朋友們今天的音樂課你們學(xué)得快樂嗎?就讓我們記住這種快樂并把快樂帶給更多的人們!請(qǐng)小朋友們聽著(乃喲乃)整齊地走出教室。30.(1)教學(xué)重點(diǎn)：腳背繃緊，利用腳背內(nèi)側(cè)擊球中部。教學(xué)難點(diǎn)：控制好身體重心和支撐腿的位置以及傳球的準(zhǔn)確性。(2)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并樂于參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。培養(yǎng)學(xué)生的柔韌性，協(xié)調(diào)性以及腿部力量等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕困難的意志品質(zhì)，建立自尊與自信，促進(jìn)心理健康。31.(1)略。過程與方法目標(biāo)：出示與瓶蓋造型相似的生活物品，把學(xué)生的注意力集中在瓶蓋的造型上，擴(kuò)散他們的思維。通過展示制作過程，教授制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行巧妙地組合和改(3)略。《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))一、單項(xiàng)選擇題2.A【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國的三個(gè)3.B【解析】教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響5.A【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。8.A【解析】教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓12.D【解析】小學(xué)生能夠解決這個(gè)問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，形成群體結(jié)構(gòu)，主要包括類群體運(yùn)算和系列化群體運(yùn)算。13.A【解析】綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。14.C【解析】題千中老師不斷通過提問的方式設(shè)置懸念，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑，引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。15.A【解析】古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才出現(xiàn)班級(jí)授課制。16.D【解析】實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求。組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)17.D【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳導(dǎo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。曹老師做到了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。18.B【解析】教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑，如課外活動(dòng)咨詢與輔導(dǎo)。所以教育與教學(xué)是整體和部分的關(guān)系。19.