如何提高自主型班會中學(xué)生的參與度自主型班會是近年來很受重視的一種班級管理方式。在自主型班會中，學(xué)生由于學(xué)生在自主型班會的過程中發(fā)揮主要作用，因此學(xué)生的“參與度”對于班會的作用更加重大。所謂“參與度”是指面指學(xué)生在有效教育實(shí)踐中投入的時間和精力，對于班會而言，參與度就是指學(xué)生在班會及班會的相關(guān)過程中積極參與的程度。具體到實(shí)際內(nèi)容，下列行為可以認(rèn)為是高參與度的體現(xiàn)：●提前、主動對班會主題進(jìn)行思考●參與問卷等形式的調(diào)查活動，做出符合實(shí)際情況的回答●認(rèn)真聽取他人的意見●積極進(jìn)行有效表態(tài)、反駁或辯論對于一次班會的參與度評價，可以預(yù)設(shè)目標(biāo)值，在班會結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化分析，不同主題的目標(biāo)值可以不同。例如對于某主題的班會，預(yù)設(shè)目標(biāo)值如下五條，權(quán)重各20分：●會前主題發(fā)布，時間提前不低于4天，每少半天，減2.5分；●全體參會學(xué)生主動發(fā)言率不低于70%,每少3%,減1分，低于10%為0分；●全體與會同學(xué)，每10人新觀點(diǎn)出現(xiàn)數(shù)量不低于2個，每少1個，減10分；●對于沖突問題，得出統(tǒng)一結(jié)論比例不低于60%,每少10%,減4分，低于10%為0分；●會議結(jié)論，一周內(nèi)達(dá)成實(shí)施不低于80%,每少10%,減4分，低于20%為0●由于上述內(nèi)容都可以有準(zhǔn)確的數(shù)字結(jié)論，當(dāng)活動結(jié)束后，就可以對本次活動的參與度給出定量的結(jié)論。此種方法有利于對活動的連續(xù)開展進(jìn)行直觀可見的評價方式。自主型班會本身就是對傳統(tǒng)形式班會不足的一種創(chuàng)新嘗試。作為新事物，產(chǎn)生問題在所難免。一般來說，在與班會相關(guān)的若干方面上，當(dāng)前學(xué)生普遍存在綜合分析能力欠缺、溝通意愿弱的問題。因此，自主型班會中學(xué)生參與度低下的原因主要有下列幾點(diǎn)：(一)傳統(tǒng)型班會的習(xí)慣影響：長期以來，傳統(tǒng)型班會都是以班主任主講、學(xué)生偶爾發(fā)言的方式開展，最后以班主任的總結(jié)和指示結(jié)束，傳統(tǒng)型班會中學(xué)生只需要傾聽即可。因此當(dāng)學(xué)校推行自主型班會時，學(xué)生們突然發(fā)現(xiàn)，班會的主導(dǎo)人物班主任在班會中消失了。這種缺失導(dǎo)致學(xué)生在本該屬于他們自己的時間里無所適從，進(jìn)而在活動中不知如何發(fā)言，也不知道如何恰如其分地開展討論。(二)參與意識缺失：中國傳統(tǒng)的文化很偏重含蓄表達(dá)個人意見，這種傳統(tǒng)有其存在的合理性，但是對于集體討論卻是十分不利的。部分學(xué)生由于生活環(huán)境較單一，且日常以學(xué)習(xí)文化課為主，往往不能主動、積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而這又進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的“參政”意識淡漠。如果學(xué)生從思想上認(rèn)為班會對自己不重要，那么在參加班會時必然會消極對待。如果消極參與的學(xué)生達(dá)到一定比例，那么班會的效果也會因參與度太低而變得很差。這進(jìn)一步助長了消極參會的風(fēng)氣，形成惡性循環(huán)。(三)缺少綜合素質(zhì)全面的主導(dǎo)者：(四)班級風(fēng)氣比較沉悶：(一)設(shè)計(jì)原則：所謂過程有利，是指在班會的每個環(huán)節(jié)的方案和進(jìn)學(xué)生對班會的興趣。在籌備階段，需要學(xué)生主動思考班會的主題內(nèi)容，這本身對學(xué)生并沒有太強(qiáng)的吸引力。但如果班會主題由學(xué)生提案投票決定，那么對于很多學(xué)生就產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力，因?yàn)樽约宏P(guān)心的話題可能在班會上被討論。而最后被定為主題的議題具有更多的提案者。班會過程中，對式進(jìn)行討論，不同意見方依次發(fā)言決定結(jié)論歸屬，棄權(quán)被視為支持對方，不給中立態(tài)度留空間，也就避免了消極參會的可能性。而在后續(xù)執(zhí)行過程中，班會決議將成為執(zhí)行依據(jù)，班主任參與監(jiān)督。這樣能體現(xiàn)出班會的作用，并使得每位同學(xué)力提升是有效參與班會的基礎(chǔ)。個人積極性難以通過直接溝通提升，需要學(xué)生通“說了有效”,前者需要班主任的鼓勵來發(fā)起，而后者需要班會的后續(xù)實(shí)施來鞏固。個人積極是素質(zhì)教育的一部分，是班級活動的基礎(chǔ)，也是后面所述集體熱情的先所謂集體熱情，是班集體風(fēng)氣的一種積極體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，主動參與的學(xué)生占絕大多數(shù)，這樣集體活動才有足夠的人員基礎(chǔ)。自主型班會是全體學(xué)生共同自主，而不是少數(shù)人代替班主任自主。另一方面，主動參與的點(diǎn)可以不一致，但積極參與的行為必須得到認(rèn)可。做到這一點(diǎn)其實(shí)不容易，尤其是少數(shù)人的觀點(diǎn)被駁斥的時候。當(dāng)意見的對抗可能升級為態(tài)度的對抗時，就需及時調(diào)整，將討論及時控制在合理的范圍內(nèi)。由于培養(yǎng)具有較強(qiáng)控場能力的人并不容易，故自主型班會在開展過程中要強(qiáng)調(diào)討論的范圍，用合理的制度替代優(yōu)秀人物的作用。(二)具體措施：針對學(xué)生參與度低下的幾點(diǎn)原因，可以從以下幾個方面針對性地著手提高學(xué)生的參與度。(1)用豐富的班會形式弱化傳統(tǒng)型班會的影響班會可以在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外以相對開放的形式進(jìn)行，隨著通信方放的環(huán)境下舉行班會有利于學(xué)生減輕心理障礙而更加勇于發(fā)言。信息化工具可以使得班會具有更高的效率，例如線上會議軟件可以進(jìn)行展示、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等功能。(2)用切實(shí)的效果提高參與意識：任何事物的優(yōu)劣，都是由其產(chǎn)生的效果來決定的。同樣，任何個體都不愿意將自己的精力投入到無果的行為中去。班會作為整頓班級紀(jì)律、指導(dǎo)班級行為的工具，對整個集體的行為所產(chǎn)生的影響就是班會質(zhì)量的體現(xiàn)。班主任在班會開展后，應(yīng)及時記錄班會結(jié)論，并以此監(jiān)督全體同學(xué)履行班會決議。只有當(dāng)學(xué)生感受到班會的決議不斷變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)后，才有可能積極參與班會。(3)用制度主導(dǎo)替代人員主導(dǎo)優(yōu)秀的組織者能促進(jìn)集體活動、提高活動效率。但是如果將班會的開展依托在少數(shù)優(yōu)秀人才的存在性上，就很可能面對無人可用的可能性。優(yōu)秀的管理必然依托優(yōu)秀的制度。在自主型班會的開展全周期內(nèi)，合理設(shè)置活動環(huán)節(jié)、詳細(xì)制定范圍限制、嚴(yán)格執(zhí)行會議決定，這些制度在執(zhí)行的過程中可以有效避免人員能力不足的風(fēng)險。(4)在平時建設(shè)積極的班級風(fēng)氣班級風(fēng)氣是全體學(xué)生共同早就的人文環(huán)境。這種環(huán)境的建設(shè)需要班主任在日常生活和學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴地建設(shè)和維護(hù)。自主型班會和班級風(fēng)氣是相輔相成的，具備形成良性循環(huán)的條件。但是這種良性循環(huán)需要班主任在日常進(jìn)行推動。(一)現(xiàn)實(shí)背景由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益增多，初中階段的學(xué)生日程安排越來越緊湊。對于時間管理做得不到位的學(xué)生來說，難免產(chǎn)生“事情太多，時間不夠用”的感覺。在此情形下，簡單粗暴地增加學(xué)習(xí)時間已經(jīng)不能滿足日常學(xué)習(xí)和生活的需要。因此，合理利用時間成為學(xué)習(xí)和生活的必要條件。在班干部的建議下，多數(shù)同學(xué)支持將“時間的重要性”作為本次班會的議題。(二)設(shè)計(jì)思路首先要通過簡單事件演示及互動，讓學(xué)生切身感受時間的概念，為活動開展做好情感鋪墊。進(jìn)而展示具體事例，通過真實(shí)事例讓學(xué)生感受到時間的珍貴。經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)，在明確時間重要性的前提下進(jìn)行具體行為指導(dǎo)。針對時間的高效利用，提出若干具體問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，逐步形成珍惜時間的要點(diǎn)。最后進(jìn)行總結(jié)。(三)活動準(zhǔn)備提前兩天告知全班同學(xué)班會議題已經(jīng)確定，要求大家收集有關(guān)時間的名人名言及經(jīng)典故事，班會輪值小組準(zhǔn)備相關(guān)展示資料并準(zhǔn)備討論記錄卡。活動地點(diǎn)為操場邊展板處，學(xué)生自帶小凳就坐。(四)活動實(shí)施全體同學(xué)通過簡單的實(shí)際操作，使用1分鐘完成一件小事。每天有1440分鐘，如果按照正常的作息，至少可以有500-600分鐘被有效利用。而后回想一下：自己每天都做了多少事情?自己每天浪費(fèi)的時間有哪些?討論一下，我們怎樣減少時間的浪費(fèi)。各組展示一份有關(guān)時間的文章：通過對第一組選擇的文章，全體同學(xué)感受到了時間的廣闊、時間的平等和時而變得更快或更慢，也不會因?yàn)槊總€人的身份高貴或低賤而變得更長或更短。在第二組選擇的文章中，列舉了諸多名人的成就，并從中解讀到：如何跑得更快一點(diǎn)，是所有珍惜時間、珍惜生命的人永遠(yuǎn)的追求。一切偉大的目標(biāo)都離不開具體的實(shí)踐，一切優(yōu)秀的計(jì)劃都離不開踏實(shí)的執(zhí)談到具體執(zhí)行，討論的氣氛明顯熱烈了很多。經(jīng)過分析，很多人發(fā)現(xiàn)了情緒在執(zhí)行過程中的重要性。人不是機(jī)器，每個人都有自己的情緒。那么我們?nèi)绾蝸砜刂谱约旱那榫w，使之不會對行動產(chǎn)生干擾呢?其實(shí)保持樂觀、積極溝通、借助工具等都是有效的方法。但是，決定我們行動的根本因素在于我們的內(nèi)心。只有內(nèi)心的積極才是真正的積極。最后，班會得出結(jié)論：珍惜每一分鐘，將我們生命中有限的時間發(fā)揮出最大的作用，是我們每一個積極生活的人永遠(yuǎn)的追求。為了做到這樣。我們需要做到四個方面：態(tài)度積極、運(yùn)籌合理、行事主動、心態(tài)平和?！駪B(tài)度積極：從內(nèi)心要認(rèn)識到高效利用時間的重要性，并愿意為之努力。●運(yùn)籌合理：對自己的日程進(jìn)行科學(xué)的安排，避免窩工?！裥惺轮鲃樱撼浞终J(rèn)識到執(zhí)行的重要性，并體現(xiàn)在行動上?！裥膽B(tài)平和：能有效控制自己的情緒，榮辱不驚，消除個人情緒因素對辦事的不利影響。(五)反思與總結(jié)開展主題班會活動一般是為了在學(xué)生中提高思想或行動的一致性。本次活動的主題為“珍惜時間”,是一個主觀性非常強(qiáng)的話題。因此，根據(jù)活動過程安排合理引導(dǎo)學(xué)生的注意力就顯得格外重要。本次活動通過互動環(huán)節(jié)進(jìn)行引入，并以話題推進(jìn)為依據(jù)，層層安排范例并進(jìn)行講解或引導(dǎo)，逐步將抽象的“時間管理”落實(shí)到“如何執(zhí)行”的層面。此種安排能夠?qū)W(xué)生的意識產(chǎn)生有效地改善。本次活動值得借鑒的成果包括：●互動頻繁，給學(xué)生以更強(qiáng)的參與感。●結(jié)論直觀，學(xué)生執(zhí)行起來更明確。本次活動中也暴露出一些不足，活動中涉及知識領(lǐng)域較多，包括邏輯、管理等多個方面，初中階段學(xué)生理解有困難。自主型班會相對于傳統(tǒng)型班會，更加需要學(xué)生積極參與。而由于長期習(xí)慣、個人能力、班級風(fēng)氣等原因，自主型班會的