第第頁人教版（2024）一年級上冊美術第二單元奉獻最美教案第1課落葉去哪兒了教學環(huán)節(jié)詳細內容一、教材分析《落葉去哪兒了》是人教版（2024）小學美術一年級上冊的內容。本教材以引導學生觀察自然現(xiàn)象為出發(fā)點，激發(fā)學生對自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教材內容涵蓋了落葉的各種形態(tài)、顏色以及落葉在不同環(huán)境中的狀態(tài)，通過圖片、文字說明等方式展示落葉的自然之美。同時，教材鼓勵學生運用美術手段表現(xiàn)落葉的去向，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，提高學生對美的感知和表達能力。二、教學目標（一）知識與技能目標1.

學生認識落葉的不同形狀、顏色和紋理。2.

掌握用繪畫、手工等方式表現(xiàn)落葉及其去向的基本方法。3.

能夠運用所學方法創(chuàng)作一幅關于落葉去哪兒了的作品。（二）過程與方法目標1.

通過觀察、觸摸、收集落葉等活動，讓學生深入了解落葉的特征。2.

引導學生在實踐中探索用不同材料和方法表現(xiàn)落葉及其去向的多種可能性。3.

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及動手操作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.

培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察興趣和熱愛大自然的情感。2.

激發(fā)學生的探索精神和環(huán)保意識，讓學生關注落葉在生態(tài)環(huán)境中的作用。3.

讓學生在創(chuàng)作過程中體驗成功的喜悅，增強自信心。三、教學重難點（一）教學重點1.

讓學生認識落葉的特征，并能準確地表現(xiàn)出來。2.

引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出關于落葉去哪兒了的有趣作品。（二）教學難點1.

如何引導學生用獨特的視角和表現(xiàn)手法展現(xiàn)落葉的去向，避免作品千篇一律。2.

如何在教學過程中滲透環(huán)保意識，讓學生在創(chuàng)作中體現(xiàn)對自然環(huán)境的關注。四、教學策略（一）情境創(chuàng)設策略通過創(chuàng)設秋天的森林、落葉的旅程等生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。（二）直觀教學策略運用真實的落葉、落葉的圖片和視頻等直觀教具，讓學生更直觀地了解落葉的形狀、顏色和紋理等特征。（三）體驗式教學策略組織學生進行收集落葉、觀察落葉、制作與落葉相關的作品等實踐操作活動，讓學生在親身體驗中掌握表現(xiàn)落葉及其去向的方法。（四）小組合作策略將學生分成小組，進行討論、合作收集落葉和創(chuàng)作作品等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。（五）評價激勵策略及時對學生的作品進行評價和鼓勵，肯定學生的努力和創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。五、教學準備（一）教師準備1.

收集各種形狀、顏色和紋理的落葉，以及落葉的圖片、視頻等教學資源。2.

準備繪畫工具和材料，如彩筆、油畫棒、畫紙、剪刀、膠水、顏料等。3.

制作教學課件和教案。（二）學生準備1.

提前收集一些落葉，準備繪畫工具和材料，如彩筆、畫紙等。2.

觀察身邊的落葉，思考落葉可能去的地方。六、教學過程（一）導入新課1.

設計意圖激發(fā)學生的學習興趣，引出落葉去哪兒了的主題。2.

教學活動（1）教師播放一段秋天落葉紛飛的視頻，視頻中展現(xiàn)了落葉在風中飄舞、落在地上、被水流帶走等不同場景。（2）教師提問：同學們，在視頻中你們看到了落葉都去了哪些地方呢？你們想不想知道更多落葉的去向呢？（二）認識落葉1.

設計意圖讓學生認識落葉的不同形狀、顏色和紋理，為后續(xù)創(chuàng)作打下基礎。2.

教學活動（1）教師拿出收集的落葉，分發(fā)給每個小組，讓學生仔細觀察落葉的形狀，有的像手掌（如楓葉），有的像針（如松葉），有的像扇子（如銀杏葉）等；觀察落葉的顏色，有紅色、黃色、棕色等；觀察落葉的紋理，有的紋理清晰，有的紋理細膩。（2）教師引導學生用手觸摸落葉，感受落葉的質地，是光滑的還是粗糙的。（3）教師組織學生進行小組討論，讓學生說一說自己觀察到的落葉的特點，以及自己最喜歡的落葉及其原因。（三）探索落葉的去向1.

設計意圖激發(fā)學生的想象力，引導學生思考落葉可能去的地方。2.

教學活動（1）教師通過課件展示一些落葉在不同環(huán)境中的圖片，如落葉落在泥土里、被小動物當作食物、被風吹到屋頂上、在水中漂浮等。（2）教師提問：同學們，根據(jù)這些圖片，你們還能想到落葉可能去哪些地方呢？（3）教師組織學生進行頭腦風暴，鼓勵學生大膽想象，讓學生說出自己的想法，如落葉可能被小朋友做成書簽、可能被用作裝飾畫的材料等。（四）表現(xiàn)落葉及其去向的方法介紹1.

設計意圖讓學生掌握用繪畫、手工等方式表現(xiàn)落葉及其去向的基本方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。2.

教學活動（1）繪畫方法①教師通過課件展示一些用繪畫表現(xiàn)落葉及其去向的作品，如用彩筆畫出落葉在風中飄舞的姿態(tài)，用油畫棒畫出落葉落在泥土里逐漸腐爛的過程等。②教師講解繪畫的基本步驟：首先，用鉛筆輕輕地畫出落葉的形狀；然后，選擇合適的顏色進行上色，可以用平涂、漸變等方法；最后，用畫筆添加一些細節(jié)，如落葉的紋理、在環(huán)境中的一些元素（如泥土中的蟲子、風中的灰塵等）。手工方法①教師展示一些用手工制作的落葉作品，如用剪刀剪出落葉的形狀，用膠水粘貼在畫紙上，做成一幅落葉拼貼畫；用彩紙折疊出落葉的形狀，再用繩子串起來，做成一個落葉風鈴等。②教師講解手工制作的基本步驟：首先，根據(jù)自己的創(chuàng)意選擇合適的材料；然后，對材料進行加工，如裁剪、折疊、粘貼等；最后，將制作好的元素組合在一起，形成一個完整的作品。創(chuàng)作實踐

設計意圖讓學生運用所學方法進行關于落葉去哪兒了的創(chuàng)意作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

教學活動教師提出創(chuàng)作要求：選擇一種或幾種表現(xiàn)方法，以落葉去哪兒了為主題，創(chuàng)作一幅富有創(chuàng)意的作品?？梢栽谧髌分畜w現(xiàn)落葉的形狀、顏色、紋理以及落葉的去向。教師鼓勵學生大膽想象，勇于嘗試，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。學生進行創(chuàng)作實踐，教師巡視指導，及時給予學生幫助和建議。對于遇到困難的學生，教師可以引導他們回顧前面所學的知識和方法，或者給予一些具體的提示，如如何更好地表現(xiàn)落葉的紋理，如何讓作品更有創(chuàng)意等。作品展示與評價

設計意圖讓學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作的喜悅，同時提高學生的審美能力和評價能力。

教學活動學生完成創(chuàng)作后，將作品展示在教室的展示區(qū)。教師組織學生進行作品欣賞和評價?？梢宰寣W生先自我評價，說一說自己的作品創(chuàng)意和不足之處；然后讓學生互相評價，說一說自己喜歡的作品以及原因。在學生評價過程中，教師要引導學生從作品的主題表達、表現(xiàn)方法、創(chuàng)意程度、色彩搭配等方面進行評價。教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時提出改進的建議。對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的作品，教師可以給予一定的獎勵，如小貼紙、表揚信等，以激勵學生更加積極地參與美術創(chuàng)作。拓展延伸

設計意圖引導學生將所學知識和方法運用到生活中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，同時加強學生的環(huán)保意識。

教學活動教師展示一些生活中的創(chuàng)意作品，如用落葉制作的環(huán)保袋、用落葉裝飾的家居用品等。教師引導學生思考如何用落葉制作更多有創(chuàng)意的作品，如可以用落葉制作書簽、賀卡、拼圖等。（3）教師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，用創(chuàng)意讓生活變得更加美好。同時，教師強調落葉在生態(tài)環(huán)境中的重要性，如落葉可以為土壤提供養(yǎng)分、為小動物提供棲息地等，引導學生樹立環(huán)保意識，愛護自然環(huán)境。七、教學反思在教學過程中，通過采用情境創(chuàng)設、直觀教學、體驗式教學、小組合作和評價激勵等教學策略，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了落葉的特征，探索了落葉的去向，掌握了表現(xiàn)落葉及其去向的方法，進行了關于落葉去哪兒了的創(chuàng)意作品創(chuàng)作。通過作品展示與評價，提高了學生的審美能力和評價能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在創(chuàng)作過程中對表現(xiàn)方法的掌握不夠熟練，作品的質量有待提高；在作品評價中，部分學生的評價語言仍然比較單一，不夠豐富和準確。在今后的教學中，我將更加注重對學生基本技能的訓練，提供更多的練習機會，讓學生熟練掌握各種表現(xiàn)方法；加強對學生評價能力的培養(yǎng)，引導學生用更加準確和豐富的語言進行評價。同時，我還將不斷探索更加有效的教學方法和策略，提高教學質量，為學生的美術學習和成長提供更好的支持。第2課勤勞的蠶寶寶課型新授課課時1課時教學對象小學一年級教材分析蠶寶寶在生活中較為常見，學生可能有機會親自觀察到蠶寶寶的生長過程。教材選擇蠶寶寶作為教學內容，貼近學生的生活實際，容易引起學生的興趣和共鳴，使他們能夠將生活經驗與美術學習相結合。蠶寶寶的生長過程和吐絲結繭的行為具有一定的啟發(fā)性。學生可以通過觀察蠶寶寶的變化，聯(lián)想到生命的成長和變化，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術創(chuàng)作中，學生可以根據(jù)自己對蠶寶寶的理解和想象，創(chuàng)作出富有個性的作品。二、學情分析一年級的學生處于形象思維階段，對生動有趣的事物充滿好奇心。蠶寶寶的外形可愛，活動形態(tài)有趣，在教材中呈現(xiàn)蠶寶寶的圖片或相關的故事、兒歌等，能夠增加教學內容的趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。三、核心素養(yǎng)目標審美感知：通過學習認識蠶寶寶的外形特征，了解其基本的生活習性。藝術表現(xiàn)形式：引導學生通過觀察蠶寶寶的圖片、視頻或實物，培養(yǎng)他們的觀察能力和對事物細節(jié)的把握能力。通過學習，學生能掌握一些簡單的繪畫工具和材料的使用方法。創(chuàng)意實踐：鍛煉他們的動手實踐能力和藝術表現(xiàn)力。通過課堂上的交流與展示，讓學生學會分享自己的創(chuàng)作思路和感受，提高他們的語言表達能力和審美評價能力。文化理解：通過學習蠶寶寶，培養(yǎng)學生對勤勞品質的認可和尊重，激發(fā)他們對小動物的喜愛之情和對大自然的探索興趣。讓學生在美術創(chuàng)作中感受生命的神奇和美好，增強他們對生活的熱愛和對藝術的追求。四、教學重難點教學重點：掌握蠶寶寶的外形特征和生活習性，并能夠用美術的方式準確地表現(xiàn)出來。教學難點：引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性的蠶寶寶作品。五、教法學法由于一年級學生的想象力和創(chuàng)造力處于發(fā)展初期，需要教師的啟發(fā)引導。教師可以通過提問、提示等方式，引導學生思考如何制作出獨特的蠶寶寶手工。這種方法有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，避免學生的作品千篇一律。雖然一年級學生年齡較小，但也應該培養(yǎng)他們的自主探究能力。在手工制作中，學生可以自主探究不同的制作方法和材料的使用。自主探究法可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。六、教學過程教學過程教學內容師生活動設計意圖（一）導入謎語導入：有種蟲兒真奇怪，專吃桑葉結繭快。吐出絲來紡成線，為了他人好穿戴。

(板書)──勤勞的蠶寶寶學生猜謎回答通過謎語引入，引導學生欣賞、感知、探索。（二）講授新課（一）了解蠶寶寶1.嗨，大家好！我是可愛的蠶寶寶呀，你們認識我嗎？我很想和大家做朋友呢！如果你們愿意和我做朋友，那就讓我們一起去神奇的蠶寶寶世界吧。在那里，你們可以看到我是怎么一點點長大的，怎么吐絲結繭的。還可以感受到我對桑葉的熱愛，對這個小小世界的依賴。A、蠶寶寶的身體白白的，身體兩側有好多黑色的小點點。蠶寶寶的頭上有小小的嘴巴，總是不停地吃著桑葉，是不是很有趣呀？B、看一看蠶寶寶姿態(tài)，說說你的感受。C、看看蠶寶寶的身體，說說它的身體是由哪些部分組成的？有什么特點？D、蠶的生命周期：出生——生長發(fā)育——繁殖——死亡2.視頻欣賞：蠶寶寶的一生，恰似一曲悠揚而又充滿力量的生命華章。讓我們深深領悟到，即使是如蠶寶寶這般渺小的生命，也能像一位偉大的藝術家，編織出精美絕倫且宏大壯麗的生命畫卷。教師結合PPT圖片講授學生能夠更加深入地了解蠶寶寶的外形、生活習性（如蠶寶寶吃桑葉很勤勞等）。這有助于他們建立對自然生物的認知，從而產生對自然生物的熱愛之情，培養(yǎng)他們尊重和保護自然的意識。。(三)深入探究1.聽聽《蠶姑娘》兒歌，說說人們?yōu)槭裁锤桧炐Q？蠶具有無私奉獻精神，它吐絲結繭直至耗盡生命。2.視頻欣賞：因為蠶寶寶無私地奉獻出珍貴的蠶絲，才有了聞名遐邇的絲綢之路。3.想一想：春蠶象征著什么精神呢？一、無私奉獻精神吐絲行為：春蠶一生都在不斷地吐絲，直至生命的最后一刻。它所吐出的絲被人們用于制作絲綢，而它自身并沒有從這個過程中獲取任何物質利益上的回報。這種無私地將自己的所有奉獻出來的行為，是春蠶最典型的象征意義。犧牲自我：春蠶在吐絲結繭后，最終變成蛹，完成了自己的使命，生命也走向終結。它以犧牲自己的生命為代價，為人類創(chuàng)造了寶貴的財富。二、勤勞精神不斷勞作：春蠶在短暫的生命中，一刻不停地進食桑葉，然后不停地吐絲。它的這種持續(xù)勞作的狀態(tài)，象征著勤勞。專注目標：春蠶專注于吐絲這一目標，不受外界干擾。它的這種專注性也是勤勞精神的一種體現(xiàn)。三、執(zhí)著精神生命本能：春蠶的吐絲是一種生命本能，但它這種對吐絲的執(zhí)著，即使面臨環(huán)境變化、自身身體狀況變化等情況，仍然堅持完成吐絲結繭的過程。這象征著一種執(zhí)著的精神。使命必達：春蠶似乎帶著一種使命必達的決心，一定要將自己的絲吐完、繭結成。4.想一想，在我們的生活中，你有沒有見過，像春蠶一樣，默默地為社會做出貢獻的人？5.小結：”奉獻“是一種不求回報，甘于付出的精神。6.A《親蠶圖》（中國畫）南宋梁楷欣賞這幅作品，說說你看到了什么？談談你的感受。這幅描繪800年前蠶織情景的圖卷，記錄了中國古代蠶織的生產過程。B這幅緙絲作品給了你什么樣的感覺？【精美、華麗】緙絲作為一種絲織工藝，其最基本的原材料是蠶絲。蠶默默吐絲直至生命的盡頭，緙絲工藝也傳承了這種奉獻精神的內涵。緙絲工匠們如同蠶一樣，將自己的心血傾注于緙絲作品之中。他們耗費大量的時間和精力，精心織造每一幅緙絲作品，少則數(shù)月，多則數(shù)年。C欣賞這幅作品，說說你的感受。刺繡工藝的發(fā)展推動了商業(yè)貿易。隨著刺繡技術的不斷提高，刺繡品的種類和產量增加，刺繡品成為了重要的商品。在中國古代，刺繡品通過絲綢之路等貿易通道遠銷國外。一年級學生處于品德形成的初始階段。蠶寶寶的一生都在辛勤吐絲，最后將自己所產的絲奉獻給人類用于紡織等用途。以蠶寶寶為主題進行教學，可以直觀地向學生傳達奉獻的概念。通過講述蠶寶寶的故事，讓學生理解奉獻就是為他人、為社會付出自己的力量，盡管蠶寶寶是小小的生物，但它的奉獻卻有著很大的價值。蠶寶寶與絲綢文化緊密相連，絲綢是中國傳統(tǒng)文化的重要代表。從古代的絲綢之路到現(xiàn)代絲綢制品在國際上的獨特地位，蠶寶寶的奉獻是絲綢文化的源頭。學生可以初步了解到中國因為蠶寶寶而有了偉大的絲綢產業(yè)，這有助于他們在后續(xù)學習中深入探究中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。（四）藝術實踐動手試一試：用撕紙法制作蠶寶寶。注意撕出蠶寶寶的形狀特點。撕紙動作：從紙的邊緣開始，用拇指和食指捏住紙張慢慢撕開，避免用力過猛導致紙張撕裂形狀不可控或者紙張被扯斷。2.動手試一試：做一個會動的蠶寶寶。想一想：為什么我的蠶寶寶動不了，是哪里出錯了？動起來的原理是什么？把紙張折疊時，就像給蠶寶寶的身體制造了小關節(jié)。當我們推動蠶寶寶或者給它一點外力的時候，這個彎曲的部分就會改變形狀，就像關節(jié)在活動一樣。3.怎么制作彩色蠶寶寶？4.小組合作：用撕紙，彩泥捏塑，添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶和樹葉。想一想：怎么才能使畫面好看？拼一拼、擺一擺，要有疏密變化才好看。5.作品欣賞PPT展示播放圖片，學生欣賞在制作過程中，學生需要回憶觀察到的特征并將其轉化為手工制作的步驟，這種從觀察到實踐的過程有助于培養(yǎng)學生的觀察力。（五）課堂作業(yè)用多種材料制作蠶寶寶小組分工合作注意畫面的整體學生分組創(chuàng)作，教師指導學生在參與嘗試活動中，發(fā)展想力（六）分享交流在本次“勤勞的蠶寶寶”手工作品欣賞中，同學們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。作品形式多樣，有的同學采用了繪畫與手工相結合的方式，先用彩筆繪制出桑葉的形狀，再用彩色紙剪出蠶寶寶粘貼在上面；有的同學則完全用手工材料進行創(chuàng)作，如使用超輕黏土捏出蠶寶寶和桑葉的造型，讓作品更具立體感。同學們在色彩運用上也十分大膽。蠶寶寶不再局限于傳統(tǒng)的白色，有的被涂成了彩色，像是彩虹蠶寶寶，體現(xiàn)了小朋友們對色彩的獨特理解。桑葉的顏色也有深淺不同的綠色，甚至還有同學用彩色鉛筆給桑葉加上了紋理，使畫面更加生動逼真學生代表展示作品.學生互評發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過評價活動提高學生的審美評價能力，分享學習的快樂（七）小結本課總結：

蠶寶寶把自己的一切都奉獻出來了，它沒有想過自己會怎么樣，只是默默地吐絲，把這份珍貴的禮物送給了人類。就像我們生活中的很多人一樣。所以，小朋友們，我們要向蠶寶寶學習，學習它的勤勞，更要學習它的奉獻精神。當我們在生活中，也應該多為別人著想，盡自己的能力去幫助別人，把自己的愛和力量奉獻出去，這樣我們的世界就會變得更加美好啦。教師總結

課后嘗試，拓展思維。(八)板書設計勤勞的蠶寶寶蠶寶寶精神：無私奉獻精神、勤勞精神、執(zhí)著精神教學反思：在本次手工課中，大部分學生能夠掌握蠶寶寶的基本外形特征，并運用手工材料將其表現(xiàn)出來。例如，學生們知道蠶寶寶的身體是長長的、一節(jié)一節(jié)的，所以在制作過程中能夠用紙條或彩泥搓成橢圓形來表示蠶寶寶的身體環(huán)節(jié)。然而，仍有少數(shù)學生在表現(xiàn)蠶寶寶的細節(jié)部分，如蠶寶寶的小腳和頭部時，存在一定困難，制作出來的蠶寶寶形象不夠準確。在手工技能方面，多數(shù)學生學會了簡單的材料使用，如使用剪刀剪出形狀、用膠水粘貼等。但在一些材料的組合運用上，學生還不夠熟練，比如在將蠶寶寶粘貼到代表桑葉的綠色紙張上時，部分學生不能很好地控制膠水的用量，導致畫面不夠整潔。在課堂上，學生的個體差異比較明顯。能力較強的學生在手工制作過程中表現(xiàn)得非常熟練，不僅能夠快速完成蠶寶寶的制作，還能在作品中添加很多自己的創(chuàng)意元素，如給蠶寶寶制作一個小房子等。而能力較弱的學生則需要更多的幫助和指導，他們在手工技能和創(chuàng)意方面都相對欠缺，制作出來的蠶寶寶比較簡單、粗糙。在今后的教學中，需要更加關注個體差異，為不同水平的學生提供分層教學和個別輔導。第3課寸草心課題3寸草心單元第二單元學科美術年級一年級教材分析以“寸草心”為主題，寓意學生對教師的感恩如同寸草對春暉的眷戀。教材中提供一系列與教師形象和教師工作相關的主題元素,這些元素為學生提供了豐富的創(chuàng)作素材，有助于學生準確地圍繞主題進行賀卡設計。同時，包含一些體現(xiàn)情感的元素，如愛心、花朵等，以增強賀卡的情感表達。在情感表達上，引導學生用積極的情感態(tài)度對待奉獻主題的創(chuàng)作也是重點。要讓學生充滿熱情地去描繪那些具有奉獻精神的人和事，而不是機械地完成任務2022新課標要求1、能感知身邊的美，認識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達所見所聞、所感所想。3、學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，能針對某件物品的設計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設計意識。4、能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統(tǒng)工藝，學習制作工藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術的瑰寶，增強中華民族自豪感。學習目標與核心素養(yǎng)1.培養(yǎng)學生的審美感知和創(chuàng)意表達能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。（審美感知）2.引導學生學會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。（藝術表現(xiàn)）3.提升學生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。（創(chuàng)意實踐）4.能用折、剪的方式制作心意卡。能理解“奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神”。（文化理解）學情分析對于一年級的學生來說，將對教師的深厚感情通過有限的文字、圖案和色彩在賀卡上準確地表達出來是有一定難度的。他們可能難以把握情感表達的度，或者不知道如何選擇最恰當?shù)脑貋泶碜约旱那楦?，在制作賀卡時，突破傳統(tǒng)模式，設計出獨具特色的“寸草心教師賀卡”對一年級學生而言是比較困難的。他們的思維還處于較為直觀的階段，需要引導才能挖掘出獨特的創(chuàng)意。重點學習對折剪紙的基本技巧，表現(xiàn)喜歡的形狀。難點理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。材料準備多媒體課件，繪畫紙、各種繪畫工具。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、情景導入1、（出示圖片）游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。2、小貼士古往今來，無數(shù)文人墨客都以不同的藝術形式贊頌母親，以此表達自己一片寸草心。閱讀謎語，說說自己的想法。發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課一、學習情境（一）青青草，藍藍天，講臺小，天地寬。寸草心，三春暉，卡片小，情意深。（出示圖片）（二）為什么把教師比作園丁、蠟燭？老師像園丁，是因為像園丁精心培育花草一樣，老師用心澆灌知識、修剪學生的不良習慣，助力成長。蠟燭是由于老師奉獻自己,在講臺上燃燒精力與心血，用智慧照亮學生求知路，如同蠟燭照亮黑暗，犧牲自己給予他人光明。（三）我們可以用這些方式向老師表達心意?生：我會在老師節(jié)的時候給老師制作賀卡，表達對老師的感謝。生：我會給老師剪紙出漂亮的書簽，讓老師心情愉快。生：……二、活動一：（一）學習用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。1、對折剪對折剪把物體沿著中間的一條線對折一下，兩邊能夠完全重疊在一起，這就是對稱。2、要剪出圖形的一半就能得到一個完整的對稱圖形。3、對稱圖形制作步驟折、畫、剪、完成圖4、看視頻找靈感播放視頻5、剪出心形（1）對折、剪出心形（2）正負形都可以用（3）對折剪可以得到不同的對稱圖形6、剪出圖案更有創(chuàng)意大大小小，重重復復，我的創(chuàng)意出來啦!7、彩紙不只是用于剪紙。它還能折紙，讓平面的賀卡變得立體。通過巧妙折疊，為賀卡增添獨特的層次感和藝術感，使你的祝福更具創(chuàng)意與誠意。三、活動二、運用折、剪的方式制作心意卡，向老師表達你的祝福吧!1、折紙做康乃馨（1）找找折紙順序（2）看視頻找靈感播放視頻2、小貼士（1）康乃馨被視為感恩之花，學生送康乃馨表達對老師教育之恩的感激。在成長的道路上，老師是那盞明燈，康乃馨便是學生心中感恩的象征。（2）小鳥象征自由。老師的教誨讓我們心靈自由，像小鳥在知識天空翱翔。送小鳥元素賀卡，感恩老師開啟自由探索知識的大門。3、折紙做小花賀卡（1）出示圖片制作賀卡步驟（2）小貼士小花代表希望。老師是希望的播種者，小花在賀卡上,就像學生心中老師種下的希望種子，感恩老師給予希望，讓知識之花在心田綻放。（3）看視頻找靈感播放視頻4、折紙做向日葵（1）制作步驟出示圖片（2）小貼士向日葵的花語可以包括愛與情感、友誼和感恩、崇拜和崇敬、忠誠和堅韌，以及希望和陽光等。向日葵以其鮮艷明亮的外觀和追隨太陽的特性，傳達了積極向上、忠誠友善以及對美好事物的追求。（3）看視頻找靈感播放視頻5、學生作品出示圖片五、作業(yè)折一折，變一變，探究更多制作心意卡的方法。學生討論回答，為什么把教師比作園蠟燭了解剪紙的過程和對稱圖形的特點制作康乃馨、小花、向日葵賀卡通過展示圖片和提問，激發(fā)學生的學習興趣和思考，為接下來的剪紙活動做好鋪墊，并引導學生理解“園丁”這一比喻的深意。通過動手剪紙活動，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)意表達能力。同時，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導學生學會合作和交流。通過教師的詳細演示和學生的動手實踐，引導學生掌握折紙的基本步驟和技巧，為接下來的心意卡制作打下基礎。引導學生學會感恩和表達心意。同時，通過互相評價和建議，提升學生的審美素養(yǎng)和口語表達能力課堂練習與同學一起制作心意卡的方法。。課堂小結我們用“寸草心”向老師表達感激和祝福之情。每個人都創(chuàng)作出了獨一無二的作品，發(fā)揮我們的想象，可以嘗試用其他方式來向老師表達心意吧。板書勤勞的蠶寶寶春蠶精神：執(zhí)著、?堅貞、?無私奉獻、生命不息、奉獻不止撕紙、彩泥捏塑、添畫課外拓展/課外閱讀內容元代畫家劉善守《萱蝶圖》萱草在我國栽培歷史悠久，花開初夏。古人常種植于庭院北側的堂屋前，而此處又是母親的居所，故而人們以“萱堂”代指母親。元代王冕有詩云：“燦燦萱草花，羅生北堂下。南風吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語?！币暂娌萦髂赣H，表達了母親對遠游兒子的牽掛和兒子對家中母親的思念。以萱草贊譽母親盛行于唐宋文壇。最膾炙人口的莫過于孟郊的《游子》：“萱草