第四單元第3課時教學設計課題名稱空氣占據空間嗎？課題目標科學觀念：知道空氣可以占據空間；科學思維：在探究空氣占據空間過程中，樂于表達自己的觀點，愿意傾聽他人的意見，積極進行合作學習。探究實踐：能對空氣是否占據空間表現出探究興趣并通過實驗探究驗證。態(tài)度責任：了解到所學的科學知識在日常生活中的應用。教學重難點1.知道空氣可以占據空間；2.在探究空氣占據空間過程中，樂于表達自己的觀點，愿意傾聽他人的意見，積極進行合作學習。3.能對空氣是否占據空間表現出探究興趣并通過實驗探究驗證。4.了解到所學的科學知識在日常生活中的應用。評價任務1.小組合作，通過快速倒水實驗，驗證空氣總是占據一定的空間。2.小組合作，做空氣占據空間的小實驗實驗一：不會濕的紙實驗二：吹不大的氣球材料準備錐形瓶，帶漏斗的橡膠塞，燒杯，紙，水，礦泉水瓶，氣球，水槽教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價標準設計意圖導入環(huán)節(jié)教師出示一個空瓶子，提出問題：這里面能裝什么？（板書課題：空氣占據空間嗎）思考空氣是否也占據空間積極參與課堂即可得回顧上節(jié)課學的固體、液體占據空間，引導學生進一步思考氣體能否也占據空間。評價任務一師：同學們，大家看,當我們往這種瓶口較窄的錐形瓶中倒水時,借助漏斗，水很容易流進錐形瓶內。師(邊說邊組裝材料):如果我先將漏斗穿過帶孔的橡皮塞,再用橡皮塞緊緊地塞住錐形瓶口,最后往組裝好的裝置中快速倒水。大家猜測一下:水容易流進錐形瓶內嗎?師:我聽到了兩種不同的聲音,這些是我們的猜測,到底真正的結果會怎樣,需要我們怎樣來驗證？在實驗中我們需要注意什么呢？師出示注意事項（1使用玻璃器材要輕拿輕放，注意安全。2組裝好漏斗的橡皮塞一定要緊緊地塞住錐形瓶瓶口3.水如果撒到桌面，用抹布擦干凈。4.小組長負責將燒杯中的水快速倒入漏斗中，其他同學仔細觀察現象）現在請大家以小組為單位開始實驗師:看大家剛才觀察得那么認真，一定有所發(fā)現。哪個小組先來和大家分享一下你們的發(fā)現?師:水難以流進瓶內,那是什么阻礙了水的流動,導致水流不進去?師:為什么瓶子里有空氣，水就進不去了？師:空氣占據空間嗎?(板書:占據一定空間)師:我們都知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。它看不見、摸不著,卻充滿著各處。看起來空空的瓶子里也裝滿了空氣。空氣占據了瓶內一定的空間，導致水難以再流進瓶內。如果我們想讓水很快流進瓶里，應該怎樣做?師:到底我們的方法行不行?大家趕快動手驗證一下吧。(學生小組松動橡皮塞，觀察現象。)師:水流進瓶內了嗎?師:為什么松動橡皮塞，水就能流進瓶內?師:同學們都很善于思考，的確是因為錐形瓶中充滿了空氣，阻礙了水通過漏斗流進瓶內。如果動一動瓶塞，瓶內的空氣被擠壓出一部分，水就可以流進去了。這證明了空氣占據瓶內的空間，也就是空氣能占據空間。生:容易流進去。生:不容易流進去。生:實驗。生答注意事項學生實驗，師巡視指導。生:水不容易流進瓶內。生:我認為可能是橡皮塞塞住瓶口的原因。生:我認為可能是因為瓶內有空氣。生:應該是空氣占據了空間。生:占據空間。生:把占據瓶子空間的空氣放出來,給水騰出空間。生:可以松動橡皮塞,或者拔掉橡皮塞。生:流進去了。生:因為瓶子里的空氣從縫隙中跑出去了，給水挪出了空間，所以水能快速流進瓶子里面了。小組合作，分工明確，團結合作，做出實驗裝置正確填寫實驗記錄單秩序良好，認真猜想2.能夠說出空氣占據空間通過讓學生猜想，發(fā)散思維。通過實驗探究，讓學生感受氣體占據一定的空間。通過小組分工合作，提高學生團隊協作能力。評價任務二實驗一：師：同學們現在都知道了空氣能占據空間，那你們能不能用這些實驗器材設計一個空氣占據空間的實驗，小組內討論設計屬于你們的專屬方案，討論之前請先看一下我們的評價標準下面請開始設計實驗方案，討論好的小組成員請坐直。師：老師看到大家已經坐的非常端正了，相信大家已經準備好了，哪個小組來分享一下實驗方案？師：同學們的思維敏捷，思路也很清晰。這么快就設計好了實驗方案，實驗之前還有什么地方要提醒大家注意呢？大家覺得他們設計的實驗方案可行嗎？師：實踐是檢驗真理的唯一標準。既然大家覺得可行，那我們一起來動手做一做吧！對了，在操作之前誰來說一說實驗注意事項呢？同學們的實驗習慣真不錯，老師也給大家準備了實驗注意事項。師：實踐出真知，現在開始實驗吧下面小組合作開始實驗，實驗記錄員填寫實驗報告單。師：老師看到多數小組的實驗已經完成了，實驗器材也已經歸位。哪個小組想來分享你們的發(fā)現展示你們的實驗報告單呢？師：同學們真有一雙善于觀察的眼睛同學的發(fā)現都很重要，第一次將小燒杯豎直扣放進水里時，大家發(fā)現小杯底的紙團沒有濕，那為什么紙團沒有濕呢？師：通過實驗我們發(fā)現，杯子中的空氣占據了一定的空間，導致水無法進入杯子底部。此時，空氣像擋板一樣隔在了水和紙之間，所以紙就沒有濕。為什么在實驗時，我們強調將杯子豎直壓入水中，再豎直提起杯子呢？師:是是這樣嗎？我們再來試一試，大家要注意觀察杯子傾斜以后的現象。師：誰來分享一下實驗現象。師：是的，和大家猜想是一樣的。這個壓杯實驗再次證明：空氣占據空間。實驗二：師:同學們，在剛才的實驗中大家都能積極主動地參與、分工合作、仔細觀察、認真思考。為了獎勵大家，現在我們一起來做個游戲放松一下吧。大家看，這是什么?(教師出示氣球。)師:是的，誰會吹氣球?這么多孩子都會呀，那老師可要增加難度才行。今天我們來挑戰(zhàn)一種不一樣的吹法。老師先把氣球放人飲料瓶中，再把氣球口套在飲料瓶上，比一比誰能把氣球吹得更大?誰想來吹一吹?師:結果怎么樣,同學們?誰吹得大?師:這是為什么呢?我得請這些吹氣球的孩子來談談吹氣球時的感受。師:現在請大家思考一下，為什么套在塑料瓶內的氣球很難被吹大。師:正如大家解釋的這樣，瓶內本身就充滿了空氣。當我們將氣球反套在瓶口上以后，?就將空氣封閉在瓶子里面了，導致里面沒有足夠的空間讓氣球變大。在不解開氣球的情況下，你們能幫忙想個辦法解決這個問題嗎？師:英雄所見略同，我們想到一起去了。老師之前在塑料瓶上扎好了洞，但用膠帶封上了洞口。現在，請大家揭開膠帶，再來試一試。師:結果怎么樣?師:看來，做事時我們只使用自己的力量是不夠的,要開動腦筋來思考，才能把事情做得更好。通過這個游戲，我們又一次驗證了結論:空氣充滿了各處,空氣總會占據一定的空間。生答實驗方案生答注意事項生匯報實驗報告生：因為杯子中有空氣，空氣占據了空間。生：如果傾斜的話，空氣就會跑出去，杯子里就有了空間，水就會進入杯中打濕紙團。小組實驗生答生:氣球。學生到講臺上同時吹氣球,其他同學仔細觀察。生:都沒吹大。生答感受生:因為瓶子里充滿了空氣，空氣占據了一定的空間，導致氣球沒有足夠的空間變大。生:我們可以在瓶子上扎個洞，讓瓶內的空氣跑出來就可以了。生:吹起來了，比剛才吹得大多了。小組合作，能討論出自己小組的實驗方案2.能小組合作做好兩個實驗，并總結出空氣占據空間通過小組合作交流，培養(yǎng)學生樂于傾聽、分享信息的意識；培養(yǎng)學生按根據所學知識進行進一步探究合作學習的能力。通過嘗試兩個小實驗，培養(yǎng)學生科學探究興趣。拓展活動在日常生活中也有很多空氣占據空間的例子，開動你們的小腦筋，我們看看誰想的最多。師：同學們真是善于觀察，生活中還有很多空氣能占據空間的例子，只要你用心觀察就會發(fā)現我們身邊有很多的科學奧秘，那這節(jié)課我們就探究到這里，期待下次和你們再相見！下課。生：游泳圈、充氣城堡玩具、充氣的玩具......學生自評：課后自行設計實驗即可引導學生根據已有知識進行探索，發(fā)現身邊的科學奧秘。檢測評價填一填：1.空氣（能/不能）占據一定的空間2.以下情景是利用空氣占據空間的是（）A.水將杯子灌滿B.氣球城堡C.烏鴉喝水的故事檢測評價任務是否達成板書設計16.空氣占據空間嗎空氣占據空間教學反思1.本節(jié)課在學習了固體、液體都能占據一定空間的基礎上進一步探究空氣占據一定空間，學生有一定的學習基礎，實驗現象明顯，容易理解和掌握。2.本節(jié)課學生通過三個實驗體驗和驗證空氣占據空間這一現象，培養(yǎng)了小組合作交流意識和科學探究的興趣。16空氣占據空間嗎教師出示一個空瓶子，提問問題：這里面能裝什么？生：可以裝水、沙子、石頭等；師：空瓶里面能夠裝水、沙子的物質，我們把空瓶里面的這部分稱為空間。在我們的生活中有許多不同的空間，如抽屜的空間、桌洞里的空間等；師：老師把瓶子倒?jié)M水，現在瓶子里的空間被誰填滿了？生：被水填滿了。師：水占滿了瓶子內的全部空間。師：剛才老師用水把瓶子填滿了，下面你能用水把這個帶著塞子了瓶子填滿水嗎？快速倒水實驗，你有什么發(fā)現？師：我先將漏斗穿過帶孔的橡皮塞,再用橡皮塞緊緊地塞住錐形瓶口,最后