口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)案例及教學(xué)反思（一）教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）”口算乘法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的算理，初步掌握口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行口算。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式，體驗(yàn)算法的多樣化，并優(yōu)化口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的算理，掌握口算方法。*教學(xué)難點(diǎn)：將兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別與一位數(shù)相乘，再將乘積相加的算理理解。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片、小棒（或點(diǎn)子圖）。（五）教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入*口算熱身：*出示口算卡片：20×3=？40×2=？5×30=？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)）*提問(wèn)：20×3是怎么算的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60）*12+12+12=？23+23=？（復(fù)習(xí)同數(shù)連加，為理解乘法意義做鋪墊）*情境引入：*課件出示：學(xué)校圖書管理員王老師要為閱覽室購(gòu)買新書，每套《童話故事》有12本，王老師想買3套，一共需要買多少本？*提問(wèn)：要求“一共需要買多少本？”，怎樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生列出：12×3）*揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)像12×3這樣的口算乘法。（板書：口算乘法）2.探究新知，合作交流*嘗試計(jì)算，初步感知：*提問(wèn)：12×3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。*學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生的想法。*交流匯報(bào)，理解算理：*組織學(xué)生匯報(bào)不同的算法?？赡軙?huì)有：*方法一：連加12+12+12=36*方法二：拆數(shù)法（重點(diǎn)引導(dǎo)）：*把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30和6加起來(lái)，30+6=36。*借助直觀，深化理解：*提問(wèn)：為什么可以把12分成10和2來(lái)算呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的）*課件演示或小棒操作：1捆小棒（10根）和2根小棒合起來(lái)是12根，代表一套12本。3套就是3個(gè)12根。先算3個(gè)10根是30根，再算3個(gè)2根是6根，合起來(lái)就是36根。*歸納方法，優(yōu)化算法：*引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同算法，說(shuō)說(shuō)哪種方法更簡(jiǎn)便，更容易口算。*師生共同小結(jié)口算方法：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與一位數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。（板書：拆數(shù)——分別乘——再相加）*即時(shí)練習(xí)，鞏固方法：*完成“做一做”：23×2=32×3=*讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)算理。3.鞏固練習(xí)，拓展延伸*基礎(chǔ)練習(xí)：*口算卡片：13×2=21×4=33×2=42×2=*要求學(xué)生快速口答，并隨機(jī)抽問(wèn)算理。*對(duì)比練習(xí)：*11×5=15×1=*22×3=23×2=*引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式的特點(diǎn)和結(jié)果，進(jìn)一步鞏固口算方法，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。*解決問(wèn)題：*課件出示：一輛玩具小汽車22元，買4輛這樣的玩具小汽車需要多少錢？*學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式的意義和口算過(guò)程。4.課堂總結(jié)，回顧提升*提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？*引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口算乘法的方法和注意事項(xiàng)。*鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)，可以用今天學(xué)到的知識(shí)去解決。5.布置作業(yè)*完成教材對(duì)應(yīng)練習(xí)中的口算題。*回家后和爸爸媽媽一起玩“口算接龍”游戲，每人出一道兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（六）板書設(shè)計(jì)口算乘法例：12×3=36（本）方法一：12+12+12=36方法二：10×3=302×3=630+6=36口算方法：拆數(shù)——分別乘——再相加（練習(xí)題略）二、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程，既有成功之處，也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方。（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)“購(gòu)買圖書”這一與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的情境引入，自然地提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.注重算理探究，引導(dǎo)主動(dòng)建構(gòu)：在探究12×3的計(jì)算方法時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案或方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽嘗試，并通過(guò)小組交流的方式分享不同的算法。特別對(duì)“拆數(shù)法”進(jìn)行了重點(diǎn)引導(dǎo)和借助小棒直觀演示，幫助學(xué)生理解了“為什么這樣算”的道理，即把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分別相乘再相加，從而主動(dòng)建構(gòu)了新的口算方法。3.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，關(guān)注能力培養(yǎng)：練習(xí)設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)的口算到對(duì)比練習(xí)，再到解決實(shí)際問(wèn)題，由易到難，層層遞進(jìn)。既鞏固了所學(xué)的口算方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察比較能力和解決問(wèn)題的能力。最后的“口算接龍”游戲作業(yè)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。4.板書簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，將核心的算理和口算方法以清晰的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生理解和記憶。（二）不足之處與困惑1.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)仍需加強(qiáng)：雖然大部分學(xué)生能夠理解并掌握口算方法，但在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)“拆數(shù)”的過(guò)程理解不夠透徹，或者在口算時(shí)速度較慢，容易出錯(cuò)。由于課堂時(shí)間有限，對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠充分。2.算法多樣化的處理可以更靈活：在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生提出了連加等方法，但在引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)“拆數(shù)法”的優(yōu)越性，對(duì)于連加等方法的肯定和尊重略顯不足。其實(shí)，在初學(xué)階段，允許學(xué)生選擇自己喜歡的、能理解的方法進(jìn)行計(jì)算，可能更有利于他們建立自信。3.練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性可以進(jìn)一步提升：雖然設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，但形式上還可以更加豐富多樣，例如加入一些口算搶答、奪紅旗、數(shù)學(xué)故事中的問(wèn)題等，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些有挑戰(zhàn)性的口算題目，如兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的口算嘗試，以滿足不同層次學(xué)生的需求。（三）改進(jìn)設(shè)想1.加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作：在后續(xù)類似內(nèi)容的教學(xué)中，可以更多地利用學(xué)具（如小棒、點(diǎn)子圖）讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，幫助他們更直觀地理解算理，尤其是對(duì)于理解有困難的學(xué)生。2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：在課堂練習(xí)和作業(yè)布置上，可以設(shè)計(jì)不同層次的題目，讓不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，課后要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。3.豐富練習(xí)形式，提升學(xué)習(xí)興趣：多搜集和設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、與生活聯(lián)系緊密的口算練習(xí)素材，如結(jié)合購(gòu)物、旅游等情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口算能力。4.鼓勵(lì)算法多樣化，并引導(dǎo)合理優(yōu)化：在學(xué)生充分