2025年大學(xué)《區(qū)域國(guó)別學(xué)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——柬埔寨大學(xué)的社會(huì)工作與社會(huì)福利考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1.區(qū)域國(guó)別學(xué)2.社會(huì)工作3.柬埔寨大學(xué)4.社會(huì)福利體系二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述影響柬埔寨社會(huì)工作發(fā)展的主要社會(huì)文化因素。2.概述柬埔寨社會(huì)福利體系近幾十年的主要發(fā)展變化。3.闡述柬埔寨大學(xué)在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面所扮演的角色。4.分析柬埔寨大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)。三、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合柬埔寨的具體國(guó)情，論述大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育如何更好地服務(wù)于國(guó)家社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展。2.探討柬埔寨大學(xué)在社會(huì)工作領(lǐng)域開(kāi)展研究的重要性和可能面臨的困難，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。試卷答案一、名詞解釋1.區(qū)域國(guó)別學(xué)：是一門(mén)以特定國(guó)家或地區(qū)為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用多種學(xué)科方法，系統(tǒng)研究其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、歷史、外交等方面情況，旨在加深對(duì)世界多元性的理解，并為國(guó)家對(duì)外政策、國(guó)際合作與交流提供知識(shí)支撐和智力支持的學(xué)科。**解析思路：*定義需抓住核心——研究對(duì)象（特定國(guó)家/地區(qū)）、研究?jī)?nèi)容（多維度）、研究方法（多學(xué)科）、研究目的（理解世界、服務(wù)對(duì)外戰(zhàn)略）。2.社會(huì)工作：是一個(gè)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，幫助個(gè)人、家庭、群體、社區(qū)解決社會(huì)問(wèn)題、預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、促進(jìn)社會(huì)公正與合作的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)以人為本，注重平等、參與和賦權(quán)。**解析思路：*定義需突出專(zhuān)業(yè)性（知識(shí)、方法）、實(shí)踐性（幫助、解決、預(yù)防、促進(jìn)）、服務(wù)對(duì)象（個(gè)人、家庭、群體、社區(qū)）、核心理念（平等、參與、賦權(quán)）。3.柬埔寨大學(xué)：指柬埔寨境內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才、開(kāi)展科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)發(fā)展和傳承創(chuàng)新文化的重要功能。柬埔寨大學(xué)體系包括公立和私立大學(xué)，提供從本科到博士層次的教育。**解析思路：*定義需明確其身份（高等教育機(jī)構(gòu)）、功能（人才培養(yǎng)、科研、服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新）以及基本特征（公立/私立、層次）。4.社會(huì)福利體系：指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)為保障社會(huì)成員的基本生活權(quán)利、提升其福祉水平而建立的一整套政策、制度、服務(wù)和管理安排的總和。它通常包括經(jīng)濟(jì)保障、社會(huì)服務(wù)、醫(yī)療保健、住房保障等多個(gè)方面。**解析思路：*定義需抓住核心要素——目的（保障基本權(quán)利、提升福祉）、構(gòu)成（政策、制度、服務(wù)、管理）、范圍（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、醫(yī)療、住房等）。二、簡(jiǎn)答題1.影響柬埔寨社會(huì)工作發(fā)展的主要社會(huì)文化因素包括：首先，深厚的佛教文化影響，強(qiáng)調(diào)慈悲、憐憫和社區(qū)互助，為社會(huì)工作的倫理基礎(chǔ)提供了本土資源，但也可能存在與個(gè)體主義價(jià)值觀的沖突；其次，長(zhǎng)期的社會(huì)動(dòng)蕩歷史（如內(nèi)戰(zhàn)、紅色高棉時(shí)期）導(dǎo)致的社會(huì)創(chuàng)傷、貧困和不安全感，為社會(huì)工作提供了廣闊的需求領(lǐng)域；再次，柬埔寨傳統(tǒng)的家庭本位觀念和強(qiáng)大的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，既為社會(huì)工作的非正式支持系統(tǒng)提供了基礎(chǔ)，也對(duì)專(zhuān)業(yè)工作的開(kāi)展方式和邊界提出了挑戰(zhàn)；此外，社會(huì)分層、貧困、人口流動(dòng)、環(huán)境問(wèn)題等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素也直接催生和影響著社會(huì)工作的需求與實(shí)踐模式。**解析思路：*從文化（佛教）、歷史、家庭/社區(qū)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多個(gè)維度分析其對(duì)社工發(fā)展的影響，需指出積極和消極兩方面作用。2.柬埔寨社會(huì)福利體系近幾十年的主要發(fā)展變化體現(xiàn)在：一方面，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，以及政府對(duì)社會(huì)問(wèn)題的日益關(guān)注，社會(huì)福利的政策法規(guī)體系逐步建立和完善，如制定了相關(guān)法律，設(shè)立了管理機(jī)構(gòu)；另一方面，政府主導(dǎo)的社會(huì)福利項(xiàng)目投入增加，特別是在教育、衛(wèi)生、扶貧、殘疾人保障等方面取得了可見(jiàn)進(jìn)展；同時(shí)，非政府組織（NGOs）和國(guó)際社會(huì)在填補(bǔ)政府服務(wù)空白、引入專(zhuān)業(yè)方法、推動(dòng)社區(qū)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用，使得社會(huì)福利的提供主體日益多元化；然而，發(fā)展中也面臨挑戰(zhàn)，如城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、區(qū)域差異顯著、服務(wù)質(zhì)量有待提高、專(zhuān)業(yè)人才缺乏、可持續(xù)性不足等問(wèn)題依然突出。**解析思路：*概述發(fā)展歷程，需包含政策法律建設(shè)、政府投入、NGO/國(guó)際作用、發(fā)展成就以及持續(xù)存在的問(wèn)題這幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。3.柬埔寨大學(xué)在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面扮演著核心角色：首先，它們是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地，通過(guò)設(shè)置社會(huì)工作相關(guān)課程，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為社會(huì)工作領(lǐng)域輸送預(yù)備力量；其次，大學(xué)通過(guò)開(kāi)展社會(huì)工作相關(guān)的教學(xué)研究和項(xiàng)目實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)工作理論本土化和實(shí)踐模式的創(chuàng)新，提升專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)；再次，大學(xué)及其研究人員常常為政府制定社會(huì)福利政策、評(píng)估項(xiàng)目效果提供智力支持和咨詢服務(wù)，參與社會(huì)工作的標(biāo)準(zhǔn)制定和倫理建設(shè)；此外，大學(xué)還承擔(dān)著社會(huì)工作的繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證推廣等功能，促進(jìn)在職人員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。**解析思路：*聚焦大學(xué)在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、政策咨詢、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面的具體功能，說(shuō)明其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。4.柬埔寨大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)包括：第一，課程設(shè)置與快速變化的社會(huì)需求存在脫節(jié)，如何平衡理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用、回應(yīng)本土特殊問(wèn)題（如人口販賣(mài)、兒童困境、災(zāi)后恢復(fù)等）是一個(gè)持續(xù)難題；第二，合格的專(zhuān)業(yè)師資相對(duì)匱乏，尤其是在掌握本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際先進(jìn)理念相結(jié)合的教師方面；第三，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理的規(guī)范性有待加強(qiáng)，確保學(xué)生獲得足夠質(zhì)量和安全的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)面臨困難；第四，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度和社會(huì)尊重有待提升，畢業(yè)生就業(yè)面相對(duì)狹窄，薪酬待遇不高影響專(zhuān)業(yè)吸引力；第五，教育資源的分配不均，部分地區(qū)的大學(xué)可能缺乏足夠的教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)支持。**解析思路：*從課程、師資、實(shí)踐、認(rèn)同度、資源等教育體系內(nèi)部因素，以及與外部環(huán)境（社會(huì)需求、政策支持）的互動(dòng)中，分析主要的困難和挑戰(zhàn)。三、論述題1.結(jié)合柬埔寨的具體國(guó)情，論述大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育如何更好地服務(wù)于國(guó)家社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展。柬埔寨的社會(huì)工作發(fā)展需緊密結(jié)合其高人口密度、年輕化、貧困、不平等、受歷史創(chuàng)傷影響深重、城鄉(xiāng)發(fā)展差異大等國(guó)情特點(diǎn)。大學(xué)應(yīng)首先加強(qiáng)課程內(nèi)容的本土化，深入研究和融入柬埔寨的文化價(jià)值觀、家庭結(jié)構(gòu)、社區(qū)組織方式及主要社會(huì)問(wèn)題，使知識(shí)體系更接地氣。其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立更多與社區(qū)、NGOs、政府相關(guān)部門(mén)（如民政部、教育部、衛(wèi)生部）的穩(wěn)定合作關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)域中學(xué)習(xí)和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方法，提升解決本土問(wèn)題的能力。再次，大學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展針對(duì)特定人群（如兒童、婦女、殘疾人、流動(dòng)人口、受害者）和特定領(lǐng)域（如災(zāi)害管理、心理健康、權(quán)益維護(hù)）的社會(huì)工作研究，為政策制定提供實(shí)證依據(jù)，并開(kāi)發(fā)本土化的服務(wù)模式。同時(shí)，大學(xué)可以通過(guò)培訓(xùn)、咨詢等方式，提升現(xiàn)有社會(huì)福利工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并參與社會(huì)工作的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和倫理規(guī)范建設(shè)，推動(dòng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。最后，大學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)具備跨文化溝通能力和項(xiàng)目管理能力的社工人才，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)外合作項(xiàng)目需求，從而全面提升柬埔寨社會(huì)福利體系的整體效能和可持續(xù)性。**解析思路：*開(kāi)頭點(diǎn)明需結(jié)合柬埔寨國(guó)情。主體部分從課程本土化、強(qiáng)化實(shí)踐、開(kāi)展研究、能力建設(shè)（培訓(xùn)與標(biāo)準(zhǔn)）、培養(yǎng)跨文化人才等多個(gè)方面論述大學(xué)如何服務(wù)社會(huì)福利。需論證清晰，邏輯連貫，體現(xiàn)大學(xué)在社會(huì)福利事業(yè)發(fā)展中的多重角色和作用。2.探討柬埔寨大學(xué)在社會(huì)工作領(lǐng)域開(kāi)展研究的重要性和可能面臨的困難，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。大學(xué)在社會(huì)工作領(lǐng)域開(kāi)展研究具有極其重要性：首先，它是推動(dòng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系本土化、產(chǎn)生本土理論創(chuàng)新的關(guān)鍵途徑，有助于深入理解柬埔寨社會(huì)工作的特殊性和復(fù)雜性；其次，研究能夠?yàn)樯鐣?huì)政策制定提供科學(xué)依據(jù)，評(píng)估現(xiàn)有社會(huì)福利項(xiàng)目的成效與不足，為優(yōu)化資源配置和改進(jìn)服務(wù)提供方向；再次，研究可以提升社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)地位和社會(huì)認(rèn)可度，培養(yǎng)研究型專(zhuān)業(yè)人才；此外，研究還能促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，讓世界了解柬埔寨的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和社工實(shí)踐探索。然而，柬埔寨大學(xué)在開(kāi)展社會(huì)工作研究時(shí)可能面臨諸多困難：一是研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入不足，限制了研究的規(guī)模和質(zhì)量；二是合格的研究人才（尤其是能夠駕馭定量與定性結(jié)合方法的人才）相對(duì)缺乏；三是數(shù)據(jù)獲取可能存在困難，涉及隱私、安全或行政壁壘；四是研究成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化渠道不暢，研究與實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象可能存在；五是研究倫理規(guī)范有待進(jìn)一步完善，特別是在涉及弱勢(shì)群體時(shí)需格外謹(jǐn)慎。針對(duì)這些困難，可提出以下對(duì)策建議：一是政府和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)社會(huì)工作研究的投入，建立穩(wěn)定的研究基金；二是大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)研究方法培訓(xùn)，引進(jìn)和培養(yǎng)研究人才，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作；三是建立開(kāi)放、規(guī)范的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，保障研究數(shù)據(jù)的可及性；