高職院校語文寫作教學(xué)設(shè)計案例課程名稱：應(yīng)用寫作（或：職業(yè)應(yīng)用寫作）授課對象：高職院校各專業(yè)學(xué)生課時安排：X課時---一、教學(xué)目標1.知識與技能：*使學(xué)生理解工作總結(jié)的概念、作用及基本特點。*使學(xué)生掌握工作總結(jié)的一般結(jié)構(gòu)要素和常用寫作方法。*引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)特定工作情境和崗位要求，獨立撰寫結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、內(nèi)容具體、語言得體的工作總結(jié)初稿。*培養(yǎng)學(xué)生對自身寫作成果進行修改和潤色的能力。2.過程與方法：*通過情境導(dǎo)入、案例分析、小組討論、實踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。*強調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，通過模擬真實工作任務(wù)，提升學(xué)生的實際寫作應(yīng)用能力。*鼓勵學(xué)生之間的互評與交流，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、務(wù)實的工作態(tài)度和認真細致的職業(yè)素養(yǎng)。*增強學(xué)生的書面溝通意識，認識到良好寫作能力在職場發(fā)展中的重要性。*激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，提升其職業(yè)競爭力。二、教學(xué)理念與設(shè)計思路本教學(xué)設(shè)計緊密圍繞高職教育“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，突出語文寫作的工具性和應(yīng)用性。以“工作總結(jié)”這一職場高頻應(yīng)用文體為載體，打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)中“理論講授+范文分析+學(xué)生仿寫”的單一模式，嘗試構(gòu)建“情境創(chuàng)設(shè)—任務(wù)驅(qū)動—實踐探究—反饋提升”的教學(xué)閉環(huán)。設(shè)計思路上，首先通過職場真實情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，引導(dǎo)學(xué)生在分析典型案例的基礎(chǔ)上，自主歸納總結(jié)寫作規(guī)律與方法，而非簡單灌輸；再次，設(shè)置具有專業(yè)針對性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動運用所學(xué)知識，教師則扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色；最后，通過多元評價和針對性反饋，幫助學(xué)生反思并改進，真正將知識內(nèi)化為技能。三、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)要素（標題、前言、主體、結(jié)尾、落款）；主體部分（工作成績、經(jīng)驗體會、問題不足、未來計劃）的寫作內(nèi)容與組織方法；工作總結(jié)的語言要求（準確、簡明、平實、得體）。*教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從日常工作中提煉有價值的素材，避免工作總結(jié)流于形式、內(nèi)容空洞；如何幫助學(xué)生將所學(xué)理論方法靈活應(yīng)用于不同專業(yè)背景下的工作總結(jié)撰寫；如何提升學(xué)生對自身寫作的修改能力和批判性思維。四、教學(xué)準備1.教師準備：*搜集不同行業(yè)、不同崗位的優(yōu)秀工作總結(jié)案例（可進行適當改編，突出典型性和啟發(fā)性）及存在常見問題的案例。*制作PPT課件，包含教學(xué)目標、情境材料、知識要點、案例分析、寫作任務(wù)、評價標準等。*設(shè)計并準備寫作任務(wù)單、案例分析討論表、互評反饋表等。*準備相關(guān)的職場情境視頻或文字材料。2.學(xué)生準備：*預(yù)習(xí)工作總結(jié)的基本概念。*（可選）若有條件，可提前讓學(xué)生回憶或記錄自己近期參與的一項具體工作、實習(xí)經(jīng)歷或?qū)W習(xí)項目（如課程設(shè)計、社團活動、社會實踐等），作為寫作素材。五、教學(xué)過程第一階段：情境導(dǎo)入，明確任務(wù)（約X分鐘）1.職場情境引入：*方式一（視頻/故事）：播放一段職場新人因不會寫工作總結(jié)而遇到困擾的短視頻，或講述一個相關(guān)的職場小故事，引發(fā)學(xué)生共鳴。*方式二（問題驅(qū)動）：提問學(xué)生：“同學(xué)們，將來走上工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)讓你寫一份過去一段時間的工作總結(jié)，你會怎么寫？寫不好工作總結(jié)可能會有什么影響？”*設(shè)計意圖：通過生動的情境或貼近學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求，使學(xué)生認識到學(xué)好工作總結(jié)寫作的重要性。2.揭示本次課學(xué)習(xí)目標與任務(wù)：*清晰告知學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“工作總結(jié)寫作”，并簡要介紹學(xué)習(xí)后應(yīng)達到的能力水平。*布置核心寫作任務(wù)：“假設(shè)你是某單位的一名實習(xí)生/員工，請根據(jù)你近期參與的一項具體工作（或教師提供的虛擬工作情境），撰寫一份個人工作總結(jié)?！保鞔_寫作對象、范圍和基本要求）。*設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有清晰的預(yù)期，并帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。第二階段：知識探究，方法學(xué)習(xí)（約X分鐘）1.概念辨析與特點歸納：*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α肮ぷ骺偨Y(jié)”的理解。*教師總結(jié)：工作總結(jié)是對過去一定時期內(nèi)的工作進行回顧、分析、評價，從中找出經(jīng)驗教訓(xùn)和規(guī)律性認識，并用以指導(dǎo)未來工作的一種應(yīng)用文體。*共同歸納工作總結(jié)的基本特點：回顧性、客觀性、概括性、指導(dǎo)性。*設(shè)計意圖：從學(xué)生已有認知出發(fā)，構(gòu)建對工作總結(jié)的基本概念和特點的理解。2.結(jié)構(gòu)要素與寫作方法研討：*整體感知：展示一份結(jié)構(gòu)完整的優(yōu)秀工作總結(jié)案例（可隱去具體單位和人名），引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，找出這份總結(jié)包含了哪些部分。*逐模塊解析：*標題：常見的標題形式（公文式、文章式），如“XX部門X季度工作總結(jié)”、“我的實習(xí)收獲與反思——XX公司實習(xí)總結(jié)”。強調(diào)標題要明確、規(guī)范。*前言（引言）：一般包括工作背景、時間范圍、主要工作任務(wù)概述、總體評價等。引導(dǎo)學(xué)生思考前言部分應(yīng)寫得簡明扼要，起到總領(lǐng)全文的作用。*主體（核心）：*工作成績與收獲：這是總結(jié)的重點。引導(dǎo)學(xué)生思考：“寫成績時，不能只羅列做了什么，更要說明做得怎么樣，取得了哪些效果？用什么方法說明？（如數(shù)據(jù)、具體事例）”強調(diào)“具體、量化、突出重點”?？山Y(jié)合案例分析，對比“做了很多事”和“完成了XX項目，使XX指標提升了X%”兩種表述的效果。*經(jīng)驗體會：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在取得成績的過程中，有哪些成功的做法？有哪些值得提煉和推廣的經(jīng)驗？這些經(jīng)驗是如何得來的？”強調(diào)從實踐中提煉，具有一定的普遍性和啟發(fā)性。*問題不足：引導(dǎo)學(xué)生思考：“工作中遇到了哪些困難？存在哪些不足之處？原因是什么？”強調(diào)實事求是，不回避問題，為后續(xù)改進提供依據(jù)。*未來計劃/努力方向：針對存在的問題和未來的工作目標，提出具體的改進措施和計劃。強調(diào)針對性和可行性。*結(jié)尾：通常是對全文的總結(jié)，或表達對未來的展望、表決心等，要簡潔有力。*落款：寫明總結(jié)人（或部門）和日期。*案例對比分析：呈現(xiàn)一份結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實的優(yōu)秀案例和一份存在明顯問題（如結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞、語言不當）的案例，組織學(xué)生分組討論，找出兩份案例的優(yōu)缺點，并填寫“案例分析討論表”。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。*設(shè)計意圖：通過“整體-部分-整體”的認知過程，結(jié)合案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。優(yōu)秀案例提供范例，問題案例引發(fā)警示。3.語言風(fēng)格要求：*結(jié)合案例中的具體語句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)工作總結(jié)的語言特點：準確（用詞恰當，數(shù)據(jù)無誤）、簡明（言簡意賅，不拖沓）、平實（實事求是，不夸大，少用華麗辭藻）、得體（符合職場語境和身份）。*提醒學(xué)生避免口語化、隨意化的表達，以及空話、套話。*設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握工作總結(jié)的語言規(guī)范，提升語言表達的專業(yè)性。第三階段：實踐操作，動筆撰寫（約X分鐘）1.任務(wù)回顧與要求重申：*再次明確寫作任務(wù)：根據(jù)自身經(jīng)歷或教師提供的虛擬情境（如“為期一周的XX崗位認知實習(xí)總結(jié)”、“XX課程設(shè)計項目總結(jié)”），撰寫一份工作總結(jié)。*發(fā)放寫作任務(wù)單，明確字數(shù)要求、提交形式和基本評價標準。2.教師引導(dǎo)與素材梳理：*引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的工作/項目核心是什么？主要做了哪些具體事情？取得了哪些成果？有什么感悟？遇到了什么問題？下一步怎么改進？”*鼓勵學(xué)生打開思路，將課前準備的素材進行梳理、篩選和提煉?？梢韵攘谐鰧懽魈峋V或要點。3.學(xué)生獨立撰寫初稿：*學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和梳理的素材，獨立完成工作總結(jié)初稿。*教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，啟發(fā)思路，解答疑問，但不直接代筆或修改。*設(shè)計意圖：這是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過獨立寫作，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。第四階段：修改完善，交流提升（約X分鐘）1.學(xué)生互評與修改：*將學(xué)生分成若干小組（每組X-X人），每組內(nèi)交換初稿。*發(fā)放“互評反饋表”，引導(dǎo)學(xué)生按照評價標準（結(jié)構(gòu)完整性、內(nèi)容充實性、邏輯清晰度、語言規(guī)范性、有無針對性等）對同伴的作品進行評價，并提出具體的修改建議。*強調(diào)互評時要客觀、中肯，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足。*學(xué)生根據(jù)同伴的反饋意見，結(jié)合自己的思考，對初稿進行修改。2.教師點評與共性問題講解：*教師選取幾份具有代表性的初稿（涵蓋優(yōu)秀、中等、存在典型問題的）進行點評。點評重點關(guān)注學(xué)生在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面的表現(xiàn)，特別是共性問題。*對于學(xué)生在互評和修改中普遍遇到的困惑，進行集中講解和指導(dǎo)。*設(shè)計意圖：通過同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力；通過教師的專業(yè)點評和針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步認識到自身寫作的優(yōu)點和不足，明確修改方向，提升修改能力。3.總結(jié)與作業(yè)布置：*簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)工作總結(jié)寫作在職業(yè)發(fā)展中的持續(xù)重要性。*作業(yè)：學(xué)生根據(jù)互評意見和教師點評，進一步修改完善自己的工作總結(jié)，形成終稿提交。鼓勵學(xué)生將所學(xué)方法運用到今后的學(xué)習(xí)和工作中。*設(shè)計意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，強調(diào)學(xué)以致用。六、教學(xué)評價本教學(xué)設(shè)計采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式：1.過程性評價（占比X%）：*課堂參與：包括情境討論、案例分析、小組合作等環(huán)節(jié)的積極性和貢獻度。*案例分析與討論表現(xiàn)：能否準確找出案例的優(yōu)缺點，并提出有見地的看法。*初稿完成情況：是否按時、按要求完成初稿，基本結(jié)構(gòu)是否完整。*互評質(zhì)量：能否認真對待同伴作品，給出有價值的評價和修改建議。2.終結(jié)性評價（占比X%）：*終稿質(zhì)量：主要依據(jù)評價標準對學(xué)生提交的工作總結(jié)終稿進行評分，重點考察結(jié)構(gòu)規(guī)范性、內(nèi)容充實性與真實性、邏輯條理性、語言表達準確性與得體性，以及問題分析與改進計劃的針對性和可行性。評價主體多元化，包括教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評，力求全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：*本次教學(xué)設(shè)計是否充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？案例的選擇是否具有代表性和啟發(fā)性？*教學(xué)時間的分配是否合理？學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)遇到的困難較大，需要在今后教學(xué)中加強指導(dǎo)？*小組互評的效果如何？如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的互評？*對于不同專業(yè)背景的學(xué)生，如何在案例選擇和寫作任務(wù)設(shè)計上更具針對性？2.教學(xué)拓展：*鼓勵學(xué)生關(guān)注不同行業(yè)、不同層級人員的工作總結(jié)，拓寬視野。*可將工作總結(jié)寫作與其他應(yīng)用文體（如工作計劃、調(diào)查報告、述職報告）進行比較學(xué)習(xí)，加深理解。*在后續(xù)課程中，可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計更具專業(yè)針對性的寫作任務(wù)，如“XX技術(shù)方案總結(jié)”、“XX服務(wù)工作心得”等，進一步強化職業(yè)應(yīng)用