一、教材分析《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊的一篇寫景抒情散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動形象，富有感染力，字里行間洋溢著對秋天的喜愛和贊美之情。本文是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言、提升審美情趣的優(yōu)質(zhì)范本。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從秋天的色彩、豐收的景象到動植物準(zhǔn)備過冬的情景，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了秋天的獨(dú)特魅力。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受語言文字的美，在品析中體會作者的情感，在積累中提升語言運(yùn)用能力。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，理解詞語的基本含義。他們對大自然充滿好奇，對色彩鮮明、充滿童趣的景物描寫抱有濃厚興趣。在學(xué)習(xí)方法上，他們已經(jīng)初步掌握了朗讀、圈畫、聯(lián)系上下文理解詞句等方法，但對于散文的意境把握和修辭手法的品析能力尚顯不足。因此，教學(xué)中需注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；同時，要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會作者情感，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)遷移運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識本課生字，會寫“盒、顏”等字，理解“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗與豐收，體會作者對秋天的喜愛之情。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作等方式，梳理課文主要內(nèi)容。2.借助圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解重點(diǎn)詞句的含義。3.通過品讀、感悟、想象等活動，體會課文的語言美和情感美。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受秋天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2.激發(fā)對語文學(xué)科的興趣，樂于積累優(yōu)美詞句。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗景象和豐收的喜悅，體會作者對秋天的喜愛之情。難點(diǎn)：理解課文中比喻、擬人手法的妙處，感悟語言文字的魅力，并嘗試運(yùn)用。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含秋天景物圖片、相關(guān)音樂、生字詞卡片等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（播放輕柔的音樂，展示秋天的美景圖片：金黃的銀杏葉、火紅的楓葉、飽滿的果實(shí)等）師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們看到了什么季節(jié)的景色？（學(xué)生自由回答）是啊，秋天是一個美麗的季節(jié)，它就像一幅絢麗多彩的畫卷。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的美文，題目是——《秋天的雨》（板書課題，齊讀課題）。2.看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨帶來了什么？）帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)課文，去探尋秋天的雨的秘密吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。2.檢查字詞：（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“繽”是前鼻音，“頻”是翹舌音。（2）理解詞語：“五彩繽紛”是什么意思？（形容色彩繁多而艷麗）誰能說說生活中哪些事物是五彩繽紛的？“頻頻點(diǎn)頭”呢？（連續(xù)不斷地點(diǎn)頭）3.再讀課文：同學(xué)們字詞掌握得真不錯！現(xiàn)在請大家再讀課文，思考：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？（學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)板書：美麗、豐收、歡樂）（三）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第一自然段：（1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：秋天的雨是在什么時候來的？它像什么？（2）（出示句子：“秋天的雨，是一把鑰匙?！保槭裁凑f秋天的雨是一把鑰匙？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鑰匙能打開門，秋天的雨下過后，秋天就來了，就像打開了秋天的大門。）這個比喻多巧妙??！讓我們帶著這種奇妙的感覺再來讀一讀這句話。（3）指導(dǎo)朗讀：要讀得輕柔、神秘，仿佛秋天的雨悄悄地打開了秋天的大門。（范讀，學(xué)生跟讀，指名讀）2.學(xué)習(xí)第二自然段：（1）自由朗讀，思考：秋天的雨有一盒什么？它把顏色分給了誰？（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)板書（銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花仙子）。（3）品讀句子：*“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！睅煟哼@句話把什么比作什么？（葉子比作小扇子）“扇哪扇哪”讓你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象葉子隨風(fēng)擺動的樣子，體會秋天的涼爽。）帶著你的感受讀一讀。*“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！睅煟簵魅~像什么？（郵票）郵票是用來做什么的？（寄信）這里的“郵來了秋天的涼爽”是什么意思？（楓葉飄下來，告訴我們秋天來了，天氣變涼了。）這個“飄哇飄哇”讀起來有什么感覺？（輕柔、緩慢）（4）想象畫面：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？請你也來當(dāng)小詩人，照樣子說一說：“它把____給了____，____像____，____啊____啊，____?！保▽W(xué)生自由發(fā)言）（5）指導(dǎo)朗讀：這一段描寫了五彩繽紛的秋色，要讀得歡快、活潑，讀出對秋天的喜愛。（配樂朗讀，小組比賽讀）3.學(xué)習(xí)第三自然段：（1）指名朗讀，思考：秋天的雨還藏著什么？（非常好聞的氣味）（2）這些氣味是給誰的？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小朋友）它們聞到氣味會怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀，體會豐收的喜悅和小動物們的忙碌。）（3）師：秋天的雨帶來的氣味真香啊，不僅小動物們喜歡，我們也喜歡。讓我們帶著這份喜悅讀一讀吧！4.學(xué)習(xí)第四自然段：（1）默讀課文，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么？（2）學(xué)生交流，體會動植物準(zhǔn)備過冬的情景，感受秋天的忙碌與有序。（3）指導(dǎo)朗讀：這一段要讀得親切、溫柔，像秋雨在悄悄地告訴大家消息。5.學(xué)習(xí)第五自然段：（1）齊讀，思考：作者對秋天的雨是什么感情？（喜愛、贊美）從哪些詞語可以看出？（“豐收的歌”、“歡樂的歌”）（2）師：秋天的雨不僅帶來了美麗的景色、豐收的果實(shí)，還帶來了歡樂的歌聲。讓我們一起用飽滿的熱情贊美這秋天的雨吧?。ㄔ俅锡R讀，讀出贊美之情。）（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.回顧全文：同學(xué)們，學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是怎樣的？（學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)）2.背誦積累：選擇自己最喜歡的段落背下來，下節(jié)課我們來比一比誰背得最好。3.拓展寫話：秋天的雨還會做什么呢？請你拿起筆，用幾句話寫一寫你眼中的秋天的雨。（可以仿照課文的句式，也可以自由發(fā)揮。）（五）布置作業(yè)1.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。2.搜集描寫秋天的詞語或詩句，摘抄在積累本上。3.觀察身邊的秋天景色，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計秋天的雨（鑰匙）打開秋天的大門（顏料）五彩繽紛：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花仙子……（美麗）（氣味）好聞的氣味→小動物、小朋友（豐收）（喇叭）告訴大家→準(zhǔn)備過冬（歡樂）豐收的歌歡樂的歌（設(shè)計意圖：板書力求簡潔明了，突出課文重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理文脈，直觀感受秋天的雨帶來的美麗、豐收和歡樂，同時體現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)層次。）八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和朗讀的指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中感受秋天的美。通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、范讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解文意，體會情感。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)其語感和想象力。拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫和觀察，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲