2019年中考語(yǔ)文說(shuō)明文題專(zhuān)項(xiàng)匯編說(shuō)明文作為中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，旨在考查學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)知能力、信息篩選整合能力以及對(duì)說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)的把握程度。2019年各地中考語(yǔ)文試卷中的說(shuō)明文閱讀題，在延續(xù)以往命題思路的基礎(chǔ)上，也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)與趨勢(shì)。本文將結(jié)合2019年的中考實(shí)際，對(duì)說(shuō)明文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)、命題特點(diǎn)及解題策略進(jìn)行梳理與分析，以期為同學(xué)們提供有益的參考。一、考點(diǎn)梳理與命題特點(diǎn)2019年中考說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)設(shè)置，依然圍繞說(shuō)明文的基本要素展開(kāi)，但更加注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和思維品質(zhì)的考查。（一）說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象及其特征，是閱讀說(shuō)明文的起點(diǎn)。2019年的考題中，直接設(shè)問(wèn)“本文的說(shuō)明對(duì)象是什么”的題目有所減少，更多的是要求學(xué)生概括說(shuō)明對(duì)象的某一方面或多方面特征。這類(lèi)題目往往需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉和整合。例如，有的文章圍繞某一科技產(chǎn)品展開(kāi)，題目則要求概括其“先進(jìn)性”或“獨(dú)特性”體現(xiàn)在哪些方面；有的文章介紹某一自然現(xiàn)象或規(guī)律，則要求學(xué)生闡述其形成的主要原因或表現(xiàn)的主要特點(diǎn)。（二）說(shuō)明方法的辨析與作用分析辨析并理解常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用，始終是中考說(shuō)明文閱讀的核心考點(diǎn)之一。2019年的試題中，舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、分類(lèi)別等依然是考查的重點(diǎn)。值得注意的是，對(duì)說(shuō)明方法作用的分析，不再是簡(jiǎn)單地套用“生動(dòng)形象地說(shuō)明”、“準(zhǔn)確具體地說(shuō)明”等公式化表述，而是要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，分析該說(shuō)明方法是如何“有效地”說(shuō)明事物特征或闡明事理的。例如，某題要求分析“作比較”的作用，學(xué)生不僅要指出將什么和什么進(jìn)行比較，更要答出通過(guò)比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)，或者使讀者對(duì)其有了怎樣更清晰的認(rèn)識(shí)。（三）說(shuō)明順序的理解與分析說(shuō)明順序，尤其是邏輯順序，在2019年的部分考題中有所體現(xiàn)。題目可能要求學(xué)生分析文章某幾段的說(shuō)明順序，或者某個(gè)復(fù)雜概念的闡釋過(guò)程采用了怎樣的順序。這需要學(xué)生能夠辨別時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序（如從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從概括到具體、從主要到次要等），并理解特定順序?qū)φf(shuō)明內(nèi)容的表達(dá)效果。例如，在說(shuō)明某一工藝流程時(shí)，時(shí)間順序或邏輯順序的運(yùn)用，如何使說(shuō)明更有條理，易于讀者理解。（四）說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是其顯著特點(diǎn)。2019年的考題在這一考點(diǎn)上，除了傳統(tǒng)的詞語(yǔ)能否替換、刪除的辨析題外，還出現(xiàn)了對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果的品析，以及對(duì)特定句式在說(shuō)明中作用的考查。這類(lèi)題目要求學(xué)生不僅能判斷詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，更能結(jié)合上下文語(yǔ)境，具體闡釋其表達(dá)效果，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。例如，某個(gè)表修飾、限制的詞語(yǔ)，是如何體現(xiàn)說(shuō)明的分寸感的。（五）拓展探究與聯(lián)系生活實(shí)際為了考查學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新思維，2019年部分地區(qū)的考題設(shè)置了拓展探究類(lèi)題目。這類(lèi)題目通常要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)、提建議，或者對(duì)文章未提及的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理推測(cè)。例如，閱讀了關(guān)于“垃圾分類(lèi)”的說(shuō)明文后，題目可能會(huì)問(wèn)“結(jié)合本文內(nèi)容和你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為在社區(qū)推廣垃圾分類(lèi)還需要做好哪些工作？”這類(lèi)題目開(kāi)放性較強(qiáng)，能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。二、解題策略與方法指導(dǎo)針對(duì)上述考點(diǎn)，學(xué)生在解答說(shuō)明文閱讀題時(shí)，應(yīng)掌握以下基本方法：（一）通讀全文，整體感知首先要快速閱讀全文，明確文章的說(shuō)明對(duì)象，大致了解文章是從哪些方面對(duì)該對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明的，初步把握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中的關(guān)鍵句、中心句，以及體現(xiàn)說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)。（二）審清題干，定位信息答題前務(wù)必仔細(xì)審讀題干，明確題目要求是什么，是概括特征、分析方法，還是品味語(yǔ)言。然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，回到原文中精準(zhǔn)定位相關(guān)信息區(qū)域。注意，答案往往就在原文附近，或需要對(duì)原文信息進(jìn)行概括、提煉。（三）結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確作答無(wú)論是概括特征還是分析說(shuō)明方法的作用，都必須緊密結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。避免脫離文本，空泛地套用術(shù)語(yǔ)。例如，分析說(shuō)明方法時(shí)，要指出該方法在文中具體說(shuō)明了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。（四）關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言對(duì)于考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的題目，要特別關(guān)注那些起修飾限制作用的詞語(yǔ)（如“大約”、“可能”、“之一”、“大部分”等），分析它們?cè)诰渲械暮x和表達(dá)作用?；卮鹪~語(yǔ)能否刪改類(lèi)題目時(shí)，一般步驟是：表態(tài)（不能刪/改）；解詞（解釋該詞語(yǔ)在原文中的含義和作用）；比較（如果刪/改后意思有何變化，是否與事實(shí)不符或表達(dá)不準(zhǔn)確）；總結(jié)（體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）。（五）規(guī)范表述，分點(diǎn)作答組織答案時(shí)，要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。對(duì)于需要多角度、多要點(diǎn)回答的題目，應(yīng)采用分點(diǎn)作答的方式，使答案條理清晰，讓閱卷老師一目了然。三、總結(jié)與備考建議2019年中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀題，在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、信息處理能力和實(shí)際應(yīng)用能力的考查。因此，同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與備考中，應(yīng)：1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練：廣泛閱讀不同題材、不同風(fēng)格的說(shuō)明文，培養(yǎng)對(duì)說(shuō)明文的閱讀興趣和語(yǔ)感。2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：熟練掌握說(shuō)明文的基本常識(shí)，如說(shuō)明對(duì)象、特征、方法、順序、語(yǔ)言特點(diǎn)等。3.強(qiáng)化答題規(guī)范：養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，注意審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，分點(diǎn)作答。4.注重思維訓(xùn)練：不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，培養(yǎng)分析、概括、推理、探究的能力。5.