2025年教師職稱考試（道德與法治學(xué)科知識(shí)）（小學(xué)）全真模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025年新版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)不包括A.政治認(rèn)同??B.法治意識(shí)??C.經(jīng)濟(jì)理性??D.公共參與答案：C解析：經(jīng)濟(jì)理性屬于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，小學(xué)階段重在價(jià)值體認(rèn)與規(guī)則意識(shí)。2.教師組織學(xué)生模擬“校園小法庭”審理“課間追逐致同學(xué)受傷”一案，最能體現(xiàn)的課程理念是A.生活德育??B.學(xué)科德育??C.活動(dòng)德育??D.隱性德育答案：C解析：通過角色扮演、情境體驗(yàn)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”規(guī)則與責(zé)任。3.一年級(jí)教材出現(xiàn)“國旗國旗真美麗”兒歌，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在A.國旗制作流程??B.國旗法律地位??C.國旗象征意義??D.國旗歷史演變答案：C解析：低年級(jí)重情感，借助兒歌喚起愛國情感，理解“紅色象征革命、五星象征團(tuán)結(jié)”。4.教師用“班級(jí)公約”引導(dǎo)學(xué)生自主管理，體現(xiàn)的德育原則是A.疏導(dǎo)原則??B.知行統(tǒng)一??C.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合??D.長善救失答案：C解析：公約由學(xué)生共同制定，體現(xiàn)尊重；同時(shí)附有獎(jiǎng)懲，體現(xiàn)嚴(yán)格要求。5.小學(xué)生觀看《憲法伴我成長》動(dòng)畫后提出“憲法管不管爸爸媽媽”的疑問，教師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是A.“憲法只管國家大事，不管家里的事”B.“憲法也保護(hù)你在家庭中的權(quán)利，如受教育權(quán)”C.“你長大就懂了，現(xiàn)在不用問”D.“回家問父母即可”答案：B解析：用兒童語言解釋憲法對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，體現(xiàn)憲法無處不在。6.下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)道德與法治課程中“法治教育”的核心內(nèi)容A.規(guī)則意識(shí)??B.憲法常識(shí)??C.民法典基本原則??D.刑法罪名精講答案：D解析：小學(xué)階段不展開罪名精講，重在規(guī)則、權(quán)利、義務(wù)、程序意識(shí)。7.教師布置“尋找身邊的少數(shù)民族伙伴，交換一種民族游戲”的實(shí)踐作業(yè)，旨在落實(shí)A.民族團(tuán)結(jié)教育??B.生態(tài)文明教育??C.傳統(tǒng)文化教育??D.國際理解教育答案：A解析：通過游戲互動(dòng)體驗(yàn)多元一體格局，增強(qiáng)“中華民族一家親”情感。8.五年級(jí)教材引入“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”案例，教師拓展“網(wǎng)絡(luò)欺凌”主題，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生A.掌握黑客技術(shù)??B.識(shí)別網(wǎng)絡(luò)暴力??C.學(xué)習(xí)編程語言??D.比較中外網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管答案：B解析：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別、拒絕、報(bào)告網(wǎng)絡(luò)暴力，而非技術(shù)細(xì)節(jié)。9.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中“擺拍”痕跡明顯，最佳教育策略是A.當(dāng)眾批評(píng)??B.取消評(píng)優(yōu)??C.反思討論“什么是真學(xué)雷鋒”??D.通知家長答案：C解析：通過價(jià)值澄清，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“形式主義”與“真誠助人”的區(qū)別。10.關(guān)于“雙減”政策與道德與法治課程的關(guān)系，下列說法正確的是A.雙減后課時(shí)減少，法治教育可融入課后服務(wù)B.雙減只減作業(yè)，與課程無關(guān)C.道德與法治課可改為班會(huì)，節(jié)省課時(shí)D.雙減意味著不再考試，取消階段測評(píng)答案：A解析：課后服務(wù)可開展模擬法庭、憲法晨讀等體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。11.教師播放“長江十年禁漁”新聞，讓學(xué)生續(xù)寫“假如我是漁政小衛(wèi)士”故事，體現(xiàn)學(xué)科融合取向是A.法治+語文??B.法治+數(shù)學(xué)??C.法治+美術(shù)??D.法治+體育答案：A解析：續(xù)寫故事整合語言表達(dá)與法治觀念，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人。12.小學(xué)道德與法治課程中“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”板塊占比約A.5%??B.10%??C.20%??D.40%答案：C解析：2025版課標(biāo)明確“文化認(rèn)同”占20%左右，與法治、道德并列三大領(lǐng)域。13.教師利用“班級(jí)議事會(huì)”讓學(xué)生投票決定“春游地點(diǎn)”，主要培養(yǎng)A.程序意識(shí)??B.科學(xué)精神??C.審美情趣??D.競爭意識(shí)答案：A解析：投票規(guī)則、少數(shù)服從多數(shù)、公開計(jì)票，都是程序正義的啟蒙。14.下列哪種評(píng)價(jià)方式最能反映學(xué)生法治思維過程A.期末閉卷筆試??B.課堂行為觀察記錄??C.背誦法條接龍??D.家長問卷答案：B解析：觀察學(xué)生在真實(shí)情境中如何協(xié)商、舉證、辯論，才能捕捉思維成長。15.教師把“校園欺凌”案例改編成“劇本殺”情境，讓學(xué)生分角色搜集證據(jù)、還原真相，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是A.接受式??B.體驗(yàn)式??C.示范式??D.灌輸式答案：B解析：劇本殺強(qiáng)調(diào)沉浸、推理、共情，屬于深度體驗(yàn)。二、判斷題（每題1分，共10分）16.小學(xué)低年級(jí)可以出現(xiàn)“國家象征”內(nèi)容，但不得出現(xiàn)“憲法條文原文”。答案：正確解析：條文原文抽象，低年級(jí)宜轉(zhuǎn)化為故事、兒歌、圖標(biāo)。17.道德與法治課程的評(píng)價(jià)應(yīng)完全取消分?jǐn)?shù)，改用“等級(jí)+評(píng)語”。答案：錯(cuò)誤解析：課標(biāo)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，并非完全取消分?jǐn)?shù)，而是弱化甄別功能。18.教師可以結(jié)合“二十四節(jié)氣”開展“中華法系中的自然觀”探究，屬于課程資源開發(fā)。答案：正確解析：二十四節(jié)氣蘊(yùn)含“天人合一”傳統(tǒng)法文化，可開發(fā)為德育素材。19.小學(xué)生背誦《未成年人保護(hù)法》條文越多，說明法治素養(yǎng)越高。答案：錯(cuò)誤解析：重在理解規(guī)則背后的價(jià)值，而非機(jī)械背誦。20.“紅領(lǐng)巾法學(xué)院”是由教育部、共青團(tuán)中央、最高人民法院聯(lián)合推出的校園法治教育品牌項(xiàng)目。答案：正確解析：2023年起在全國試點(diǎn)，2025年已覆蓋70%縣域。21.教師用“班級(jí)幣”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，與法治精神無關(guān)。答案：錯(cuò)誤解析：若“班級(jí)幣”規(guī)則由學(xué)生共同制定、公開透明，可模擬“貨幣—規(guī)則—責(zé)任”關(guān)系。22.小學(xué)道德與法治教材中不再出現(xiàn)“見義勇為”字樣，以防學(xué)生盲目模仿。答案：錯(cuò)誤解析：仍保留，但強(qiáng)調(diào)“見義智為”“求助成人”，突出安全。23.教師可以把“垃圾分類”納入法治教育，因?yàn)椤豆腆w廢物污染環(huán)境防治法》已作出規(guī)定。答案：正確解析：垃圾分類由道德倡議上升為法律義務(wù)，具有法治教育價(jià)值。24.家長認(rèn)為“道德與法治課就是以前的品德與生活課換名字”，這一觀點(diǎn)準(zhǔn)確。答案：錯(cuò)誤解析：課程目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、育人方式均有升級(jí)，突出法治與道德融合。25.2025年起，小學(xué)道德與法治教師必須具備法學(xué)本科背景。答案：錯(cuò)誤解析：鼓勵(lì)具備，但非強(qiáng)制，通過法治素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)即可上崗。三、填空題（每空1分，共20分）26.2025版課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”是：情感態(tài)度價(jià)值觀、________、行為與習(xí)慣。答案：知識(shí)與能力27.憲法宣傳周定在每年________月。答案：1228.小學(xué)生法治教育要抓住“關(guān)鍵事件”，如“________”教育，讓學(xué)生懂得權(quán)利邊界。答案：隱私29.教師指導(dǎo)學(xué)生制作“班級(jí)權(quán)利清單”，需遵循________原則，即權(quán)利與義務(wù)對(duì)等。答案：一致性30.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，“________”思想強(qiáng)調(diào)“己所不欲，勿施于人”，與法治的平等精神相通。答案：仁愛31.教師用“紅綠燈”游戲模擬交通規(guī)則，屬于________德育方法。答案：角色扮演（或情境體驗(yàn)）32.2025年教育部推廣“________”行動(dòng)，鼓勵(lì)每所小學(xué)至少配備一名法治副校長。答案：護(hù)苗33.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要初步了解國家機(jī)構(gòu)的“________”原則，即權(quán)力由人民賦予。答案：民主集中制34.教師組織學(xué)生開展“________”調(diào)查，記錄校園浪費(fèi)現(xiàn)象，再對(duì)照《反食品浪費(fèi)法》提出改進(jìn)方案。答案：光盤35.在“網(wǎng)絡(luò)文明”主題班會(huì)中，教師讓學(xué)生簽署“________公約”，承諾不傳播謠言。答案：指尖36.道德與法治課程資源包括文本、影像、實(shí)物、________四大類。答案：數(shù)字37.教師引導(dǎo)學(xué)生用“________思維”分析“共享單車亂停放”問題，即誰受益、誰受損、誰負(fù)責(zé)。答案：權(quán)責(zé)38.2025年新版教材將“________”作為一年級(jí)上冊(cè)第一單元主題，以“我上學(xué)了”切入規(guī)則教育。答案：校園新生活39.教師利用“________”技術(shù)，讓學(xué)生在手機(jī)端模擬投票，實(shí)時(shí)生成統(tǒng)計(jì)圖，增強(qiáng)程序正義體驗(yàn)。答案：二維碼（或小程序）40.課標(biāo)提出“________”概念，指學(xué)生能把課堂學(xué)到的規(guī)則遷移到家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等不同場域。答案：場域遷移四、簡答題（每題6分，共30分）41.簡述小學(xué)道德與法治課程中“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)的三大策略。答案：（1）情境體驗(yàn)：通過游戲、角色扮演、模擬法庭等方式，讓學(xué)生“活在規(guī)則中”。（2）價(jià)值澄清：當(dāng)規(guī)則沖突時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么需要這條規(guī)則”，形成內(nèi)在認(rèn)同。（3）實(shí)踐強(qiáng)化：將規(guī)則遷移到真實(shí)生活，如校園交通崗、垃圾分類督導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)文明監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。42.教師如何在一節(jié)課內(nèi)有效滲透“憲法至上”觀念？答案：①故事導(dǎo)入：用“小杰的受教育權(quán)被誰保護(hù)”案例，引出憲法。②圖標(biāo)識(shí)讀：展示憲法封面、國徽、序言關(guān)鍵詞，讓學(xué)生觸摸“根本法”實(shí)物復(fù)印件。③權(quán)利對(duì)接：讓學(xué)生對(duì)照《未成年人保護(hù)法》條款，發(fā)現(xiàn)其依據(jù)是憲法第四十六條。④儀式升華：全班面向憲法模型宣誓“做憲法小衛(wèi)士”，形成情感共鳴。⑤課后延伸：布置“把憲法帶回家”任務(wù)，親子共讀憲法漫畫，擴(kuò)大影響。43.簡述“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”與“法治教育”融合的兩條路徑。答案：路徑一：價(jià)值對(duì)接，如用“仁政”故事講解“執(zhí)法為民”，讓學(xué)生理解“法治亦需溫度”。路徑二：制度溯源，如通過“古代直訴制度”與現(xiàn)代信訪制度對(duì)比，認(rèn)識(shí)“民本”思想在法治中的延續(xù)。44.如何利用“課后服務(wù)”時(shí)段開展法治主題活動(dòng)？舉例說明。答案：開設(shè)“小法官社團(tuán)”，每周一次，流程：①案例播報(bào)（校園新聞3分鐘）；②角色分工（審判長、原告、被告、律師、陪審團(tuán)）；③證據(jù)搜集（學(xué)生課前拍照、錄音、問卷）；④開庭辯論（20分鐘）；⑤當(dāng)庭宣判與反思（5分鐘）。期末舉辦“家長開放庭”，邀請(qǐng)家長旁聽，實(shí)現(xiàn)家校社共育。45.簡述“雙減”背景下道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的三項(xiàng)原則。答案：①生活化：作業(yè)即生活任務(wù)，如“家庭會(huì)議主持人”記錄權(quán)利義務(wù)。②項(xiàng)目化：以問題為導(dǎo)向，如“社區(qū)寵物便溺調(diào)查+立法建議”。③可選擇：提供“菜單”，學(xué)生自選“微電影、手抄報(bào)、繪本、微提案”等形式，減少機(jī)械抄寫，提升興趣與深度。五、案例分析題（每題10分，共30分）46.案例：三年級(jí)某班出現(xiàn)“起侮辱性綽號(hào)”現(xiàn)象，被叫綽號(hào)的小宇逐漸厭學(xué)。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有直接批評(píng)，而是設(shè)計(jì)了一節(jié)“名字里的權(quán)利”主題課：①讓學(xué)生采訪父母，了解自己名字的寓意；②分小組討論“被亂改名字的感受”；③共讀《民法典》第一千零一十二條“姓名權(quán)”；④制作“尊重姓名”承諾卡，全班互贈(zèng)。一周后，綽號(hào)現(xiàn)象基本消失。問題：（1）李老師遵循了哪些德育原則？（2）結(jié)合法治教育視角，談?wù)劚竟?jié)課的啟示。答案：（1）疏導(dǎo)原則、知行統(tǒng)一、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合、長善救失。（2）啟示：①把法律條文轉(zhuǎn)化為兒童情感體驗(yàn)，讓“權(quán)利”看得見、摸得著；②用“采訪—討論—共讀—承諾”四步，實(shí)現(xiàn)道德情感與法律認(rèn)知同步升華；③教師角色從“裁判”轉(zhuǎn)為“組織者”，學(xué)生自我教育，效果更佳；④姓名權(quán)是人格權(quán)入口，可延伸至隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)，形成系統(tǒng)法治意識(shí)。47.案例：五年級(jí)“憲法晨讀”活動(dòng)，學(xué)校要求所有班級(jí)7:50齊讀憲法條文。A班班主任王老師把條文復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，集體跟讀三遍，結(jié)束。B班班主任劉老師先播放動(dòng)畫《憲法與我》，再讓學(xué)生找出與未成年人相關(guān)的三條條文，用不同顏色標(biāo)注，接著分組設(shè)計(jì)“憲法權(quán)利手勢舞”，最后錄制成2分鐘短視頻發(fā)布在校園號(hào)。問題：請(qǐng)比較兩種做法的異同，并指出哪一做法更符合2025版課標(biāo)理念。答案：相同點(diǎn)：均完成“憲法晨讀”行政任務(wù)，均使用憲法文本。不同點(diǎn)：①目標(biāo)上，A班重在“讀”，B班重在“懂”；②方法上，A班機(jī)械跟讀，B班多模態(tài)（視覺、動(dòng)覺、社交媒體）；③學(xué)生地位上，A班被動(dòng)接受，B班主動(dòng)建構(gòu)；④資源開發(fā)上，A班僅用文本，B班融合動(dòng)畫、肢體、數(shù)字平臺(tái)。B班做法更符合課標(biāo)“體驗(yàn)—探究—表達(dá)—分享”的理念，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。48.案例：某小學(xué)開展“垃圾分類21天打卡”活動(dòng)，道德與法治教師趙老師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生將打卡照片PS成“已分類”上傳。趙老師沒有點(diǎn)名批評(píng)，而是拿兩張對(duì)比照片讓學(xué)生“找不同”，再播放《固體廢物污染環(huán)境防治法》短視頻，組織學(xué)生討論“造假打卡算不算違法”。學(xué)生得出結(jié)論：雖未構(gòu)成犯罪，但違背《反食品浪費(fèi)法》立法精神，也破壞誠信。隨后，班級(jí)重新制定“真實(shí)打卡”細(xì)則，并邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工家長進(jìn)課堂，分享“一張假照片增加二次分揀工作量”的故事。問題：請(qǐng)用“價(jià)值澄清—規(guī)則重構(gòu)—情感升華”框架解析趙老師的教育策略。答案：①價(jià)值澄清：通過“找不同”游戲，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“造假”問題，而非教師道德說教；②規(guī)則重構(gòu)：共同制定“真實(shí)打卡”細(xì)則，學(xué)生從“被管理者”轉(zhuǎn)為“立法者”，規(guī)則認(rèn)同度高；③情感升華：環(huán)衛(wèi)工家長的現(xiàn)身說法，把“法律—環(huán)保—?jiǎng)趧?dòng)—感恩”情感鏈打通，實(shí)現(xiàn)從“不敢造假”到“不愿造假”。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）49.請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)文明”為主題，為四年級(jí)設(shè)計(jì)一節(jié)40分鐘的道德與法治短課，要求：（1）擬定教學(xué)目標(biāo)（3分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)情境導(dǎo)入活動(dòng)（4分）（3）寫出兩個(gè)課堂提問，并預(yù)設(shè)學(xué)生回答與教師追問（6分）（4）設(shè)計(jì)一項(xiàng)可課后完成的“微行動(dòng)”任務(wù)單（4分）（5）說明如何落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體”（3分）答案：（1）教學(xué)目標(biāo)：①情感：體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)語言暴力帶來的傷害，愿意文明表達(dá)。②認(rèn)知