眩暈患者的護(hù)理

一、概述

眩暈是一種突發(fā)的、無外界刺激所致的自身或外物運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺，主要為旋轉(zhuǎn)性，也可為上下、前后或左右搖晃感，是人體平衡系統(tǒng)功能障礙的一類復(fù)雜疾病。

二、病因

1、前庭性眩暈主要見于耳蝸前庭疾患，包括梅尼埃病，迷路炎、突發(fā)性耳聾等迷

路內(nèi)病變，以及耵聹栓塞、中耳負(fù)壓、前庭神經(jīng)炎及小腦角腫瘤及顳骨折等迷路外病變。2、前庭中樞性眩暈常見于腫瘤、外傷，以及椎---基底動(dòng)脈短暫缺血性眩暈、鎖骨下動(dòng)脈盜血綜合征等血管性病變。

二、病因

3、非前庭性眩暈見于眼性眩暈、頸性眩暈及心腦血管病變等。1、病史是眩暈診斷的最重要依據(jù)。

采集時(shí)應(yīng)注意：眩暈發(fā)作的形式、發(fā)作的時(shí)間過程、發(fā)作的次數(shù)及發(fā)作時(shí)的情況和伴發(fā)癥狀。了解發(fā)病前的誘因以及患病的過去史及家族史對(duì)眩暈的診斷有

重要意義。

三、診斷要點(diǎn)

2、檢查（1）耳鼻咽喉專科檢查：注意有無耳、鼻竇及鼻咽部病變。（2）聽力學(xué)檢查：協(xié)助眩暈的定位診斷。

三、診斷要點(diǎn)

2、檢查（3）前庭功能檢查：包括平衡功能、眼球震顫及眼震電圖檢查等。（4）全身檢查：包括血壓與體位變化的關(guān)系，以及眼科檢查和頸部血管檢查等。

三、診斷要點(diǎn)

2、檢查（5）影像學(xué)檢查：根據(jù)情況安排顳骨薄層CT掃描、頭部CT及MRI檢查、經(jīng)顱多普勒檢查等。

三、診斷要點(diǎn)

四、治療

1、一般治療：急性發(fā)作期絕對(duì)臥床休息，根據(jù)情況予以鎮(zhèn)靜治療。2、心里治療：眩暈常讓患者感到恐懼，需給予患者心理支持，使其寬心，減少憂郁情緒。3、病因治療：眩暈病因明確后應(yīng)積極對(duì)因治療，但即便病因明確，去除病因治療也有一定困難。

四、治療

4、癥狀治療：包括抗眩暈、止吐及擴(kuò)血管治療。目前，抗眩暈藥物有多種，效果多為經(jīng)驗(yàn)性結(jié)論，難以確定何種藥物有效及聯(lián)合用藥的效果，治療時(shí)根據(jù)個(gè)體差異反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。

四、治療

5、外科治療眩暈的外科治療取決于對(duì)患者手術(shù)適應(yīng)證的掌握及手術(shù)類型的選擇。6、根據(jù)不同患者的前庭中樞代償狀態(tài)及姿勢(shì)平衡缺陷的不同模式，進(jìn)行個(gè)體化前庭康復(fù)治療。

四、治療

五、主要護(hù)理問題

1、舒適的改變與眩暈有關(guān)。2、跌傷的危險(xiǎn)與眩暈、站立及走路不穩(wěn)有關(guān)。3、知識(shí)缺乏缺乏疾病治療及護(hù)理相關(guān)知識(shí)。

六、護(hù)理目標(biāo)

1、患者掌握疾病治療、護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。2、患者病情好轉(zhuǎn)，未發(fā)生跌傷等不良護(hù)理事件。3、不適感降到最低或能耐受。

七、護(hù)理措施

1、心理護(hù)理（1）向患者及家屬講解疾病發(fā)生的原因、治療、護(hù)理要點(diǎn)及預(yù)后，鼓勵(lì)患者積極配合治療及護(hù)理。（2）留陪護(hù)，提供必要的心理、社會(huì)支持，減少憂郁情緒。1、心理護(hù)理（3）主動(dòng)與患者溝通，及時(shí)告知病情，加強(qiáng)基礎(chǔ)及床旁護(hù)理，盡量滿足患者的合理需求。

七、護(hù)理措施

（4）為患者提供安靜、舒適的休息環(huán)境，減少陪伴及探視人員。2、病情觀察及護(hù)理（1）觀察眩暈發(fā)作的形式、發(fā)作時(shí)間、過程、發(fā)作的次數(shù)

七、護(hù)理措施

及發(fā)作時(shí)的伴發(fā)癥狀，為選擇有效的治療方案提供依據(jù)。2、病情觀察及護(hù)理（2）抗眩暈藥物有多種，在保證及時(shí)、正確用藥的同時(shí)，應(yīng)觀察用藥后的反應(yīng)及效果，便于醫(yī)生根據(jù)

七、護(hù)理措施

個(gè)體差異反應(yīng)進(jìn)行藥物調(diào)整。3、一般護(hù)理（1）休息與活動(dòng)：囑患者絕對(duì)臥床休息，避免下床活動(dòng)；保持病室安靜，減少

七、護(hù)理措施

干擾，避免聲、光刺激；床上大小便，加床檔保護(hù)，防止跌傷。3、一般護(hù)理（2）藥物護(hù)理：遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜、擴(kuò)血管藥物治療；協(xié)助完成相關(guān)檢查，對(duì)因治療；觀察用藥后的效果及反應(yīng)。

七、護(hù)理措施

3、一般護(hù)理（3）飲食指導(dǎo)：鼓勵(lì)患者進(jìn)食流質(zhì)或軟食，少量多餐；嘔吐劇烈或拒絕進(jìn)食

七、護(hù)理措施

的患者，應(yīng)遵醫(yī)囑補(bǔ)液，保持水、電解質(zhì)平衡。

八、健康宣教

告知患者病情穩(wěn)定后，可適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，勞逸結(jié)合，避免過度勞累；囑患者戒煙戒酒，保持良好心態(tài)，避免情緒波動(dòng)過大；遵醫(yī)囑堅(jiān)持進(jìn)行病因治療及前庭康復(fù)治療；眩暈發(fā)作頻繁者，應(yīng)避免從事高空作業(yè)、駕駛等。

八、健康宣教

謝謝大家!

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？11

趙州橋說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？齊讀課文題目。趙半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍?？h拱濟(jì)匠計(jì)橫史爪智慧歷hénɡ趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊

節(jié)省而且各自似乎體現(xiàn)

人民智慧才干歷史同桌間互讀，相互檢查。爪zhǎo（）zhuǎ（）張牙舞爪爪子小貓伸出爪（）子，逗弄著那只張牙舞爪（）的小螃蟹。多音字zhǎozhuǎ自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？理清內(nèi)容第1自然段第2自然段第3自然段第4自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。寫了趙州橋的美觀。寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。誰來讀讀第1自然段？河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。世界聞名它可以換成什么詞？遠(yuǎn)近聞名中外聞名資料補(bǔ)充河北趙縣安濟(jì)橋（即趙州橋）……可稱為中國工程界一絕?！核汲稍谖鞣綀A弧拱橋都被看作是偉大的杰作，而中國的杰出工匠李春，約在610年修筑了可與之輝映，甚至技藝更加超群的拱橋。

——李約瑟羅馬拱橋?qū)儆诰薮蟮拇u石結(jié)構(gòu)建筑……獨(dú)特的中國拱橋是一種薄石殼體……中國拱橋建筑，最省材料，是理想的工程作品，滿足了技術(shù)和工程雙方面的要求?！８瘛み~耶試著用“世界聞名”這個(gè)詞語造句。趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。智慧歷史慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。收集資料收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。省縣匠設(shè)計(jì)觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀?！敖场笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。匹、巨“省”下面是“目”，不要寫成“日”?！翱h”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。指導(dǎo)書寫第2課時(shí)聽寫詞語。zhào

xiànhé

běi

shěnɡshí

jiànɡ

shè

jì

lì

shǐ

zhì

huì趙縣河北省石匠設(shè)計(jì)歷史智慧溫故知新通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？世界聞名雄偉堅(jiān)固美觀請(qǐng)同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。雄偉堅(jiān)固美觀理解過渡句：

過渡句起著承上啟下的作用。

第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句。了解趙州橋的“雄偉”。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里？橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。長(zhǎng)五十多米九米多寬用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。品味語言對(duì)比理解：結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。我們的教室長(zhǎng)10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。你從哪里感受到趙州橋的雄偉？全部用石頭砌成橫跨三十七米多寬了解趙州橋的“堅(jiān)固”。你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你從中了解到了什么信息？堅(jiān)固趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖?？纯蹿w州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。創(chuàng)舉寫好這兩個(gè)字要注意什么？“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？“創(chuàng)舉”是什么意思？語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。齊讀句子。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？用“既……又……”說一句話。請(qǐng)默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。積累語段圖案精美這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。誰愿意讀給大家聽？從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？栩栩如生活靈活現(xiàn)語言訓(xùn)練你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？這兩個(gè)自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？小組交流。練習(xí)復(fù)述

小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀各位游客：你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。____________________________________________________________________________趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！小組自由內(nèi)練說。布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。趙州橋總起：世界聞名總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)特驚人創(chuàng)舉分述雄偉：長(zhǎng)、寬堅(jiān)固：石頭砌成、拱形設(shè)計(jì)美觀：精美的圖案板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件11白樺導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？說說它的特點(diǎn)。導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回為什么白樺樹皮是白色的？自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩主要寫了什么？初讀課文從不同的角度描寫了白樺的美。我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過找一找樺涂茸繡我會(huì)寫穗瀟朦朧寂霞抹瀟

xiāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書寫指導(dǎo)：左窄右寬。右上部“艸”不要過寬。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)抹

mǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：“末”上橫長(zhǎng)，下橫稍短，捺要伸展。神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）閑游；安閑自在地步行。（）形容來得很晚。（）裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。（）形容霜、雪潔白。（）A.流蘇B.瀟灑C.皚皚D.徜徉E.姍姍來遲BED選一選AC有感情地朗讀課文，想象畫面，思考：這首詩是從哪些方面描寫白樺的？再讀課文外形特點(diǎn)（1、2小節(jié)）內(nèi)在氣質(zhì)（3、4小節(jié)）外形特點(diǎn)讀一讀詩的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫的？整體描寫毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。局部描寫一棵白樺毛茸茸的枝頭在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。銀霜披雪花寫出白樺的潔白。比喻擬人總寫白樺的特點(diǎn)，突出白樺的高潔。整體描寫毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。比作寫白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊落滿積雪。局部描寫由第2節(jié)詩中對(duì)白樺的描寫，你聯(lián)想到了什么古詩名句？示例：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！痹陔鼥V的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高潔品格。突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。讀一讀詩的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫白樺的？側(cè)面烘托白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。通過朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。

示例：潔白、高潔、挺拔。詩人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？你覺得詩人僅僅是在描寫白樺樹嗎？這首詩字里行間充溢著詩人對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。白樺在詩人的心中不僅僅是一種樹，而是純潔、高尚人格的象征，詩人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美?！栋讟濉愤@首詩以白樺為中心意象，從不同的角度描寫了白樺，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中白樺的高潔氣質(zhì)象征著高尚人格，表達(dá)了詩人對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。主旨概括拓展一拓展二拓展延伸【植物的象征意義】松柏：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：虛心有節(jié)，象征謙虛禮讓，氣節(jié)高尚。拓展一蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，幽雅空靈。梅：傲雪怒放，象征不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈。菊：傲霜而立，象征離塵居隱，臨危不懼。荷花：出淤泥而不染，象征潔身自好的品格。返回青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展二【譯文】厚厚的一層雪壓在松枝上，但是青松依然挺拔筆直。要想知道這青松的高潔品格，那就要等到樹上那層厚厚的雪化之后。返回一、下列詞語中加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（

）A.繡花（xiù）瀟灑（xiāo）B.綻放（dìnɡ）白樺（huà）C.金暉（huī）徜徉（chánɡ）B隨堂練習(xí)······二、品讀句子，完成練習(xí)。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。這句話中詩人把白樺置于_____的映照之下，更加襯托出白樺的_____。朝霞秀美生動(dòng)的擬人手法可以讓句子增色不少，我也會(huì)寫這樣的句子。下雨了，頑皮的雨滴__________________________。月亮姑娘升起來了，仿佛_____________________________。最愛在雨傘上盡情地舞蹈正悄悄地和身邊的小星星說話三、詞語積累?！続ABC式詞語】姍姍來遲欣欣向榮彬彬有禮亭亭玉立依依不舍孜孜不倦奄奄一息蒸蒸日上斤斤計(jì)較津津有味念念不忘滔滔不絕你還從哪些事物中感受到了美好的品質(zhì)？和同學(xué)分享交流。假期去公園或植物園仔細(xì)觀察白樺樹，聯(lián)系課文體會(huì)詩中的情感。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)燦爛目不轉(zhuǎn)睛看到這兩個(gè)詞語，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？日出看到“日出”，你又會(huì)想到哪些畫面?16海上日出課文選自中國作家巴金的《海行》。1927年1月，巴金從上海乘法國郵船“昂熱號(hào)”去法國巴黎留學(xué)，他把沿途的見聞都記錄了下來，本文寫的是船行至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。讀一讀。自由讀課文，要求把語句讀正確、讀流利。畫一畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。擴(kuò)大范圍努力一剎那燦爛交替鑲邊紫色不僅負(fù)荷kuòfànnǔchàlàntìxiānɡzǐjǐnhè字詞學(xué)習(xí)荷花hé結(jié)構(gòu)：部首：組詞：范圍、模范、范例、示范、典范fàn范上下艸重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：xiānɡ鑲左右钅太陽的光芒替黑云鑲了一道光亮的金邊。?用其他字替換句中的帶點(diǎn)字，使句子的意思不變。（嵌、貼）用帶點(diǎn)的字說一句話。小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。一剎那它的近義詞有哪些？轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、一瞬間自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀完說一說：海上日出給你留下了什么樣的印象？哪幾個(gè)自然段描寫了海上日出的景象？美麗、漂亮、神奇、壯觀、壯麗第2～5自然段一般天氣情況下的日出晴朗的特殊天氣情況下的日出多云時(shí)的日出第2課時(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了許多的感受，那么巴金先生在欣賞完海上日出后又有什么感受呢？在那蒼茫的大海上，太陽從水天相接的地方慢慢升起，會(huì)是怎樣的一種景象，看著這樣的景象又會(huì)是怎樣的一種心情呢？海上日出聽課文朗讀音頻，邊聽邊在文中找出寫作者感受的語句并畫下來。這不是很偉大的奇觀么？“奇”是什么意思？罕見的、特殊的?！坝^”是景象的意思，“奇觀”是什么意思？罕見的景象。這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？反問你能換一種說法嗎？這就是很偉大的奇觀?！斑@”指的又是什么？海上日出。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？

請(qǐng)?jiān)谡n文中把有關(guān)的語句畫出來。請(qǐng)?jiān)跁械目瞻滋幒?jiǎn)單記下你的感受，然后有感情地朗讀你畫出的句子?？梢院屯榻涣髂愕母惺?。朗讀課文，說一說你從哪里感受到海上日出是偉大的奇觀。天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。天邊出現(xiàn)了一道紅霞，在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。與原文對(duì)照，你有什么發(fā)現(xiàn)？天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。少了這兩個(gè)詞行不行？為什么？“轉(zhuǎn)眼間”寫出了日出前天空顏色變化的速度快，“慢慢地”是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。透過這段文字，你能想象到什么樣的畫面？那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)大的紅霞，讓我感到這時(shí)的天空就好像是一幅美麗的水墨畫。小結(jié)寫法作者抓住了天空顏色和光線的變化，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。顏色光亮變化我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。通過“不轉(zhuǎn)眼”你能體會(huì)到什么？作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過日出的任何一個(gè)時(shí)刻。太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你能從哪里讀出太陽上升時(shí)艱難吃力的樣子？小結(jié)寫法運(yùn)用擬人的修辭手法，不但使語言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽沖破重重阻力，