文學作品《觀潮》教學案例詳解一、教材分析《觀潮》作為中國古典寫景散文的經(jīng)典之作，其選入教材，不僅因其文字精煉傳神，更在于它所展現(xiàn)的自然奇觀與人文風情的完美融合。課文節(jié)選自南宋文學家周密的《武林舊事》，以錢塘江大潮為描寫對象，通過對潮來前、潮來時、潮退后三個階段的細致描摹，以及對觀潮人群、水軍演習、吳兒弄潮等場景的生動刻畫，展現(xiàn)了錢塘江大潮的雄偉壯麗與當?shù)鬲毺氐拿袼孜幕?。文本的語言特色尤為突出：多用比喻、夸張等修辭手法，狀物摹形，聲色兼?zhèn)?；遣詞造句精準凝練，富有畫面感和節(jié)奏感。教學中，引導學生品味語言、感受意境，進而理解作者寄寓其中的對自然的敬畏與對生活的熱愛，是核心目標之一。同時，作為寫景散文的典范，其謀篇布局的技巧也值得學生學習借鑒。二、學情分析本課的教學對象通常為初中學生。此階段學生已具備一定的文言文閱讀基礎和現(xiàn)代文閱讀理解能力，對自然奇觀抱有濃厚的好奇心。他們樂于通過生動的描寫展開想象，感受文字之美。然而，學生在學習過程中可能面臨以下挑戰(zhàn)：1.時代背景與文化差異：對南宋時期的社會風貌、觀潮習俗等缺乏直觀體驗，可能影響對文本深層意蘊的理解。2.語言障礙：文中部分詞語的古義與今義存在差異，一些描繪性的語句（尤其是四字短語）需要細致揣摩才能體會其精妙。3.意境把握：如何將平面的文字轉(zhuǎn)化為立體的畫面，感受大潮的磅礴氣勢和弄潮兒的英勇無畏，對學生的想象力和語感要求較高。4.寫作借鑒：如何將所學的寫景方法內(nèi)化，并嘗試運用于自己的習作，是教學中的難點。三、教學目標（一）知識與技能1.積累并理解文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，能夠順暢朗讀并基本疏通文意。2.學習本文按照時間順序和觀察點變化組織材料的寫作方法，理解寫景狀物要抓住特征的道理。3.品味文中生動形象的比喻、夸張等修辭手法及精煉傳神的語言，體會其表達效果。（二）過程與方法1.通過反復誦讀、小組討論、師生互動等方式，引導學生主動探究文本內(nèi)容。2.運用聯(lián)想、想象等方法，幫助學生構建文本意境，感受錢塘江大潮的雄偉景象。3.采用比較閱讀、拓展閱讀等方式，深化對文本主題和寫作特色的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受錢塘江大潮的雄偉壯麗，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.體會作者對自然奇觀的贊嘆和對民俗風情的描摹，培養(yǎng)對生活的熱愛和對傳統(tǒng)文化的興趣。3.學習弄潮兒不畏艱險、奮勇拼搏的精神。四、教學重難點（一）教學重點1.理解并賞析文中描寫潮水雄偉景象的段落，感受其氣勢。2.品味文章精煉傳神、生動形象的語言特色，特別是比喻、夸張手法的運用。（二）教學難點1.引導學生將文字描寫轉(zhuǎn)化為頭腦中的畫面，深入體會文章所營造的意境。2.理解并學習作者觀察細致、寫景有序、主次分明的寫作技巧，并嘗試遷移運用。五、教學方法與課時安排（一）教學方法1.誦讀法：通過范讀、齊讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生在聲情并茂的誦讀中感受語言的韻律美和文章的氣勢。2.情境教學法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設情境，幫助學生直觀感受大潮的壯觀。3.討論法與點撥法相結合：設置富有啟發(fā)性的問題，組織學生進行小組討論，教師在關鍵處進行點撥引導，深化理解。4.品讀法：引導學生對重點段落、關鍵語句進行反復品味、揣摩，體會其表達效果。（二）課時安排建議安排兩課時。*第一課時：初讀感知，疏通文意，整體把握文章結構和主要內(nèi)容，重點學習潮來前和潮來時的描寫。*第二課時：精讀品味，賞析語言特色，學習寫作手法，體會情感內(nèi)涵，拓展延伸。六、教學過程設計第一課時（一）導入新課（約5分鐘）方式一（情境導入）：（播放錢塘江大潮視頻片段，配以激昂的背景音樂）師：同學們，剛才我們看到的是被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。此刻，你有什么感受？（學生自由發(fā)言）千百年來，錢塘江大潮以其雄偉壯麗的景象吸引了無數(shù)文人墨客和八方游客。今天，我們就一同走進南宋文學家周密的筆下，去領略他眼中的“觀潮”盛景。（板書課題及作者）方式二（問題導入）：師：同學們，你們見過潮水嗎？是怎樣的景象？（學生分享）我國有一處潮水，被譽為“天下奇觀”，它就是錢塘江大潮。南宋文學家周密曾用生花妙筆將這一奇觀永久地記錄了下來，今天我們就來學習他的《觀潮》。（板書課題及作者）（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.作者及背景簡介：（結合注釋，簡要介紹周密及《武林舊事》，強調(diào)“武林”即杭州，為理解“京尹出浙江亭教閱水軍”等內(nèi)容做鋪墊。）2.自由朗讀：學生借助工具書和課下注釋，自由朗讀課文，圈點勾畫，初步掃清字詞障礙，感受文章大意。*教師提示注意字音：如“艨艟”、“舸”、“泅”、“僦賃”、“羅綺”等。3.范讀引領：教師范讀課文，注意語速、停頓、語調(diào)的把握，特別是描寫潮來時的部分，要讀出氣勢。4.學生再讀：學生模仿教師范讀，大聲朗讀課文，力求讀準字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。5.梳理文脈：*提問：課文主要描寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序來寫的？*引導學生找出文中表示時間或觀察階段的詞語（“方其遠出海門”、“既而漸近”、“倏爾黃煙四起”、“水爆轟震”、“煙消波靜”、“則一舸無跡”、“敵船為火所焚”、“江干上下十余里間”等），明確文章按照潮來前、潮來時、潮退后（及觀潮人群、水軍演習、吳兒弄潮）的順序組織材料。（三）研讀課文，聚焦“潮之壯”（約20分鐘）1.潮來前：*提問：作者在描寫大潮到來之前，先寫了什么？營造了怎樣的氛圍？*學生找出“浙江之潮，天下之偉觀也”和描寫江面平靜、人們等待觀潮的句子。*明確：開篇點題，總起全文，奠定贊嘆的基調(diào)。描寫“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”，既寫出了觀潮人數(shù)之多，場面之盛，也從側面烘托了大潮的吸引力，為下文寫大潮蓄勢。2.潮來時：*學生齊讀描寫潮來時景象的段落（“方其遠出海門……震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”）。*提問：作者是從哪些角度描寫潮水的？潮水的形態(tài)、聲音、氣勢有何變化？找出文中的關鍵詞句。*引導學生分析：*視覺：“僅如銀線”->“則玉城雪嶺際天而來”->“震撼激射，吞天沃日”（形狀、顏色、動態(tài)變化）。*聽覺：“大聲如雷霆”（聲音變化）。*氣勢：由遠及近，由小到大，由靜到動，直至氣勢磅礴。*品味語言：重點賞析“玉城雪嶺際天而來”、“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日”等句，體會比喻、夸張手法的妙處。*提問：“玉城雪嶺”指什么？這個比喻好在哪里？“吞天沃日”又展現(xiàn)了潮水怎樣的氣勢？*多媒體輔助：再次播放潮水視頻片段，讓學生將文字描寫與視覺畫面相對照，加深理解。（四）課堂小結與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結：這節(jié)課我們初步領略了錢塘江大潮的雄偉氣勢，感受了作者筆下潮來時的壯觀景象。作者用他那支生花妙筆，為我們描繪了一幅有聲有色、氣勢磅礴的“天下奇觀圖”。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦描寫潮來時景象的段落。*整理文中的重點實詞、虛詞，理解其含義。*思考：除了潮水本身，作者還描寫了哪些與“觀潮”相關的內(nèi)容？第二課時（一）復習回顧（約5分鐘）*檢查背誦：指名背誦描寫潮來時景象的段落。*提問：上節(jié)課我們學習了潮來時的壯觀景象，誰能用幾個詞語概括一下你對錢塘江大潮的印象？（二）研讀課文，品味“觀之樂”與“文之妙”（約25分鐘）1.研讀“水軍演習”和“吳兒弄潮”：*學生默讀相關段落，思考：作者為什么要描寫水軍演習和吳兒弄潮的場面？這與“觀潮”有何關系？*小組討論，代表發(fā)言。*教師點撥：*水軍演習：“艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。”——展現(xiàn)了水軍的英勇善戰(zhàn)和高超技藝，為大潮增添了人文色彩，也體現(xiàn)了觀潮活動的豐富性。*吳兒弄潮：“吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能?！薄鑼懪眱旱某C健英姿和不畏艱險的精神，是“觀潮”中極為精彩的人文景觀，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇氣和力量。*品味語言：賞析“如履平地”、“騰身百變，而旗尾略不沾濕”等句，體會其表現(xiàn)力。2.研讀“潮退后”：*提問：潮退后的景象是怎樣的？“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也?！边@幾句描寫有何作用？*明確：寫出了觀潮之后的余韻和人們意猶未盡的狀態(tài)，再次點明觀潮人數(shù)之多，場面之盛大，與開頭呼應，也從側面烘托了大潮的魅力。3.品味語言特色，學習寫作手法：*討論探究：結合全文，說說本文在語言運用和寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方？*語言精煉傳神：如“僅如銀線”、“玉城雪嶺”、“吞天沃日”等，寥寥數(shù)語，形神兼?zhèn)洹?善用修辭：比喻（銀線、玉城雪嶺、雷霆）、夸張（吞天沃日）等，使描寫生動形象，增強感染力。*觀察細致，描寫有序：按時間順序（潮來前、潮來時、潮退后）和空間順序（遠及近）組織材料，層次分明。*正面描寫與側面烘托相結合：正面描寫潮水的雄偉，側面通過觀潮人數(shù)之多、場面之盛來烘托大潮的魅力。*教師引導學生結合具體例句進行分析。（三）體會情感，拓展延伸（約10分鐘）1.體會作者情感：*提問：通過對錢塘江大潮和觀潮情景的描寫，作者表達了怎樣的思想感情？*明確：對錢塘江大潮這一自然奇觀的驚嘆與贊美；對南宋時期杭州繁華景象及獨特民俗風情的欣賞與記錄；對弄潮兒英勇無畏精神的敬佩。2.拓展延伸：*你還知道哪些描寫自然奇觀的詩文？（如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等）*討論：今天我們還能像古人那樣“弄潮”嗎？我們應該如何看待和傳承“弄潮”精神？（引導學生理解“弄潮”精神的內(nèi)涵，如勇于挑戰(zhàn)、敢于拼搏等，并將其轉(zhuǎn)化為學習和生活中的動力。）（四）課堂總結與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結：《觀潮》一文，以其精煉傳神的語言，為我們展現(xiàn)了錢塘江大潮的雄偉壯麗和南宋時期觀潮的熱鬧景象。它不僅是一幅精美的風景畫，也是一幅生動的風俗畫。希望同學們能將文中的寫景技巧運用到自己的寫作中，更能學習那種勇于探索、積極進取的精神。2.作業(yè)：*寫一段描寫景物的文字（如校園一角、家鄉(xiāng)一景等），要求抓住景物特征，運用至少兩種修辭手法。*課外閱讀周密《武林舊事》中的其他篇章，或查找其他描寫錢塘江大潮的詩文，進行比較閱讀。七、板書設計觀潮周密總起：浙江之潮，天下之偉觀也順序景物/場景特點/感受寫作技巧:-----::----------::----------::----------:潮來前江面、人群平靜、期待側面烘托潮來時潮水雄偉壯麗（形、聲、勢）正面描寫、比喻、夸張、由遠及近觀潮中水軍演習、吳兒弄潮技藝高超、英勇無畏動靜結合、點面結合潮退后江面、人群余韻、盛況首尾呼應、側面烘托語言特色：精煉傳神、生動形象情感：贊嘆自然奇觀、欣賞民俗風情八、教學反思本教學案例設計以學生為主體，注重引導學生通過誦讀、品味、探究等方式自主學習，力求在教師的有效引導下，讓學生真正走進文本，感受語言文字的魅力。1.成功之處：*注重情境創(chuàng)設和多媒體輔助，有助于學生直觀感受大潮的氣勢，突破理解難點。*緊扣文本，引導學生對重點段落和關鍵語句進行反復品味，落實了語言學習的目標。*教學環(huán)節(jié)設計層層遞進，從整體感知到局部精讀，再到拓展延伸，符合學生的認知規(guī)律。*關注了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標達成。2.有待改進之處