2025年大學(xué)《老撾語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——老撾語(yǔ)方言保留與推廣考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)ㄕ?qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義）1.老撾語(yǔ)方言2.語(yǔ)言保留3.語(yǔ)言推廣4.方言同化5.語(yǔ)言規(guī)劃二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述老撾語(yǔ)方言的主要分區(qū)及其語(yǔ)音上的顯著差異。2.闡述在全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程中，老撾語(yǔ)方言所面臨的主要威脅。3.分析社區(qū)在老撾語(yǔ)方言保留過(guò)程中扮演的角色和可以采取的措施。4.簡(jiǎn)要說(shuō)明老撾政府或相關(guān)機(jī)構(gòu)在推廣標(biāo)準(zhǔn)老撾語(yǔ)方面可能采取的策略。5.為什么說(shuō)老撾語(yǔ)方言的保留與推廣是一個(gè)復(fù)雜且需要平衡的問(wèn)題？三、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題進(jìn)行深入論述）1.論述保護(hù)老撾語(yǔ)方言對(duì)于維系老撾文化多樣性和民族認(rèn)同的重要性。2.分析當(dāng)前老撾語(yǔ)推廣過(guò)程中存在的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。3.結(jié)合具體實(shí)例（無(wú)論是老撾國(guó)內(nèi)還是老撾裔社群），探討如何有效地利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)老撾語(yǔ)方言的保留與傳播。4.從語(yǔ)言社會(huì)學(xué)的角度，深入分析老撾語(yǔ)方言保留與標(biāo)準(zhǔn)化推廣之間的張力，并探討可能的協(xié)調(diào)路徑。試卷答案一、名詞解釋1.老撾語(yǔ)方言：指在老撾境內(nèi)不同地區(qū)形成的、在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面存在系統(tǒng)差異的老撾語(yǔ)變異形式。這些差異通常與地理環(huán)境、歷史遷徙、社會(huì)文化等因素相關(guān)。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：同一語(yǔ)言在不同地區(qū)的變異、存在語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法差異、與地理歷史社會(huì)文化相關(guān)。點(diǎn)明其是“變異形式”而非完全獨(dú)立的語(yǔ)言。2.語(yǔ)言保留：指為維持特定語(yǔ)言（及其方言）在社會(huì)中的使用地位和生命力而采取的各種措施和過(guò)程，目的是減緩語(yǔ)言流失的速度，確保其代際傳承。**解析思路：*定義需包含目的（維持使用地位、生命力）、手段（采取措施、過(guò)程）、對(duì)象（特定語(yǔ)言及其方言）、結(jié)果（減緩流失、代際傳承）。強(qiáng)調(diào)其是對(duì)抗語(yǔ)言滅絕的努力。3.語(yǔ)言推廣：指有意識(shí)地提升某種語(yǔ)言（通常是官方語(yǔ)言或通用語(yǔ)）的社會(huì)使用范圍、影響力和學(xué)習(xí)者人數(shù)的過(guò)程，旨在擴(kuò)大其功能和傳播范圍。**解析思路：*定義需包含目的（提升使用范圍、影響力、學(xué)習(xí)者人數(shù)）、性質(zhì)（有意識(shí)的過(guò)程）、對(duì)象（特定語(yǔ)言）、結(jié)果（擴(kuò)大功能、傳播）。與“保留”相對(duì)，側(cè)重于擴(kuò)大影響力和使用廣度。4.方言同化：指在語(yǔ)言接觸過(guò)程中，一種語(yǔ)言（或其方言）的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等特征被另一種語(yǔ)言（或其方言）所吸收和取代的現(xiàn)象，常導(dǎo)致語(yǔ)言變異的減少和語(yǔ)言多樣性的喪失。**解析思路：*定義需包含機(jī)制（語(yǔ)言接觸）、過(guò)程（吸收、取代）、結(jié)果（特征改變、多樣性喪失）。點(diǎn)明其常導(dǎo)致多樣性減少。5.語(yǔ)言規(guī)劃：指政府或社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)為了解決語(yǔ)言使用中的問(wèn)題、優(yōu)化語(yǔ)言管理而制定的各項(xiàng)政策和措施，涉及語(yǔ)言的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)、傳播等多個(gè)方面。**解析思路：*定義需包含主體（政府或社會(huì)權(quán)威）、目的（解決問(wèn)題、優(yōu)化管理）、內(nèi)容（政策、措施、選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)、傳播等）。點(diǎn)明其是系統(tǒng)性的語(yǔ)言管理行為。二、簡(jiǎn)答題1.老撾語(yǔ)方言的主要分區(qū)及其語(yǔ)音上的顯著差異：*老撾語(yǔ)方言大致可分為北部方言、中部方言和南部方言。*北部方言（如烏多姆塞、波喬姆普）語(yǔ)音上常保留較多古泰語(yǔ)特征，聲調(diào)系統(tǒng)可能較復(fù)雜，某些輔音發(fā)音有別于標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，詞匯也帶有地方特色。*中部方言（以萬(wàn)象方言為代表）是老撾的官方語(yǔ)言和通用語(yǔ)基礎(chǔ)，其發(fā)音相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化，是老撾語(yǔ)教學(xué)和媒體的主要參照。*南部方言（如沙拉灣、阿速勇）在語(yǔ)音上與中部和北部方言差異較大，可能存在聲調(diào)變化、獨(dú)特的輔音組合和大量地方性詞匯。**解析思路：*回答需先分點(diǎn)列出方言分區(qū)，然后針對(duì)每個(gè)分區(qū)（特別是代表區(qū)）說(shuō)明其語(yǔ)音主要特征，并與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（中部）進(jìn)行對(duì)比，突出“顯著差異”。2.在全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程中，老撾語(yǔ)方言所面臨的主要威脅：*標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言的沖擊：以萬(wàn)象方言為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)老撾語(yǔ)在媒體、教育、政府等領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)使用，擠壓了方言的使用空間和代際傳遞機(jī)會(huì)。*人口流動(dòng)與都市化：人們從鄉(xiāng)村遷移到城市，導(dǎo)致方言使用環(huán)境減少，年輕人傾向于使用通用語(yǔ)以利于社會(huì)流動(dòng)，方言社區(qū)網(wǎng)絡(luò)被削弱。*外來(lái)語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)：英語(yǔ)等外語(yǔ)的普及，尤其是在年輕一代中，可能替代了方言作為日常交流媒介的功能。*文化同化：全球流行文化和媒介的傳播，可能削弱地方特色文化（方言是重要組成部分），導(dǎo)致語(yǔ)言使用的文化動(dòng)力減弱。**解析思路：*從全球化現(xiàn)代化的宏觀背景出發(fā)，列舉具體威脅因素，并說(shuō)明這些因素如何作用于方言，導(dǎo)致其使用減少、傳承困難。3.社區(qū)在老撾語(yǔ)方言保留過(guò)程中扮演的角色和可以采取的措施：*角色：社區(qū)是方言的自然承載者，是語(yǔ)言文化傳承的核心場(chǎng)所。社區(qū)成員的情感、認(rèn)同與方言使用密切相關(guān)，社區(qū)活力直接影響方言的生存狀況。*措施：傳承語(yǔ)言習(xí)慣（在家中使用方言、講述地方故事和歌謠）；開(kāi)展社區(qū)語(yǔ)言活動(dòng)（方言故事會(huì)、節(jié)日慶典、傳統(tǒng)游戲）；建立方言學(xué)習(xí)小組；利用地方媒體或社交平臺(tái)傳播方言；將方言知識(shí)融入地方非正式教育；與學(xué)校合作開(kāi)設(shè)方言興趣班或課程；培養(yǎng)方言傳承人。**解析思路：*先闡述社區(qū)的核心角色（承載者、核心場(chǎng)所、情感認(rèn)同），再具體列舉社區(qū)可以采取的、具有操作性的保護(hù)措施，涵蓋家庭、社區(qū)活動(dòng)、教育、文化傳承等多個(gè)層面。4.老撾語(yǔ)推廣過(guò)程中存在的主要挑戰(zhàn)：*方言差異的挑戰(zhàn)：如何在推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的同時(shí)，承認(rèn)和尊重方言的價(jià)值，避免對(duì)使用方言地區(qū)民眾造成隔閡或歧視。*教育資源的限制：在教育資源有限的地區(qū)，確保推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的覆蓋面和質(zhì)量存在困難，方言教學(xué)難以得到足夠重視。*社會(huì)文化因素：部分民眾（尤其老年人）可能對(duì)強(qiáng)制推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)感到不適，而年輕人則可能因追求通用性而忽視方言。*推廣方式單一：如果推廣方式僅限于學(xué)校教育，缺乏社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛參與和自然接觸，效果可能有限。*與其他語(yǔ)言的競(jìng)爭(zhēng)：英語(yǔ)等外語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的強(qiáng)勢(shì)地位，分流了學(xué)習(xí)推廣語(yǔ)的資源和動(dòng)力。**解析思路：*分析推廣標(biāo)準(zhǔn)老撾語(yǔ)時(shí)可能遇到的具體困難，從內(nèi)部（方言問(wèn)題、資源、文化）和外部（其他語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)）兩個(gè)層面進(jìn)行闡述。5.為什么說(shuō)老撾語(yǔ)方言保留與推廣是一個(gè)復(fù)雜且需要平衡的問(wèn)題？*目標(biāo)沖突：方言保留傾向于維持語(yǔ)言的多樣性和地方特色，而推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)則追求語(yǔ)言的統(tǒng)一性和通用性，兩者在語(yǔ)言變異度上存在天然的張力。*資源分配：保留和推廣都需要投入資源（人力、物力、財(cái)力），如何在有限的資源下兼顧兩者，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效果，是一個(gè)難題。*社會(huì)影響：不平衡的推廣可能削弱方言社區(qū)的地位和認(rèn)同感，而過(guò)度強(qiáng)調(diào)保留可能影響國(guó)家認(rèn)同的統(tǒng)一性和溝通效率。*動(dòng)態(tài)平衡：語(yǔ)言生活是不斷變化的，平衡點(diǎn)不是一成不變的，需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和語(yǔ)言使用實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。*價(jià)值多元：方言保留涉及文化多樣性、民族認(rèn)同等深層價(jià)值，推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)則關(guān)乎國(guó)家整合和對(duì)外交流，需要在不同價(jià)值間進(jìn)行權(quán)衡。**解析思路：*從目標(biāo)、資源、社會(huì)、動(dòng)態(tài)性和價(jià)值等多個(gè)維度，說(shuō)明為何兩者難以兼顧，需要尋求一個(gè)“平衡點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)這種平衡的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。三、論述題1.論述保護(hù)老撾語(yǔ)方言對(duì)于維系老撾文化多樣性和民族認(rèn)同的重要性。*老撾是一個(gè)多民族國(guó)家，方言是各民族（尤其是老龍族群體）語(yǔ)言多樣性的具體體現(xiàn)。每種方言都承載著獨(dú)特的地域文化、歷史記憶、傳統(tǒng)知識(shí)和世界觀。保護(hù)方言就是保護(hù)這種文化多樣性，防止文化單一化。*方言與特定的生活方式、社會(huì)習(xí)俗、民間藝術(shù)（如歌曲、舞蹈、故事）緊密相連，是地方身份認(rèn)同的重要標(biāo)志。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，使用方言有助于增強(qiáng)社群凝聚力，維系地方社區(qū)的獨(dú)特性。*對(duì)于老撾民族整體而言，方言的多樣性是民族語(yǔ)言文化豐富性的證明，有助于增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。語(yǔ)言多樣性的保持，被視為民族活力和國(guó)家軟實(shí)力的一部分。*方言中可能蘊(yùn)含著標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)中已消失或演變的古老詞匯和文化信息，對(duì)于語(yǔ)言本體研究和文化溯源具有不可替代的價(jià)值。*因此，保護(hù)老撾語(yǔ)方言不僅是對(duì)語(yǔ)言本身的保護(hù)，更是對(duì)承載其上的豐富文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同的維護(hù)，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。**解析思路：*從文化多樣性、地方認(rèn)同、民族認(rèn)同、語(yǔ)言研究?jī)r(jià)值等多個(gè)角度深入論證方言保護(hù)的重要性，強(qiáng)調(diào)其與文化的不可分割性及對(duì)國(guó)家和民族的深層意義。2.分析當(dāng)前老撾語(yǔ)推廣過(guò)程中存在的主要挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。*挑戰(zhàn)分析：*方言造成的溝通障礙與潛在隔閡：全國(guó)范圍內(nèi)方言差異顯著，推廣統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)可能導(dǎo)致部分地區(qū)民眾在交流中處于不利地位，甚至引發(fā)對(duì)推廣政策的不滿。*教育體系中的平衡難題：學(xué)校是推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的主要場(chǎng)所，但如何在教學(xué)中兼顧方言的傳承，避免“一刀切”導(dǎo)致方言自然流失，是一個(gè)難題。師資、教材、評(píng)價(jià)體系都可能存在不足。*社會(huì)推廣資源不足：除教育外，媒體、公共服務(wù)、社區(qū)等領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)推廣活動(dòng)可能不夠廣泛和深入，難以營(yíng)造自然的語(yǔ)言環(huán)境。*現(xiàn)代化與全球化帶來(lái)的沖擊：外語(yǔ)（尤其是英語(yǔ)）的普及和學(xué)習(xí)，分流了部分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言的資源和熱情，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的推廣構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)。*缺乏對(duì)語(yǔ)言政策的深入討論和公眾參與：相關(guān)語(yǔ)言規(guī)劃可能缺乏充分的社會(huì)調(diào)研和廣泛的公眾討論，導(dǎo)致政策出臺(tái)后難以被社會(huì)普遍接受和有效實(shí)施。*應(yīng)對(duì)建議：*實(shí)施差異化的推廣策略：承認(rèn)并尊重方言價(jià)值，在推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的同時(shí)，鼓勵(lì)方言在家庭和社區(qū)層面的使用，避免強(qiáng)制同化?？梢蕴剿鳌半p向雙語(yǔ)”或多語(yǔ)社區(qū)建設(shè)模式。*改革教育體系：在推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的同時(shí)，將方言知識(shí)和文化納入非正式或半正式教育內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)本土語(yǔ)言文化的認(rèn)同。改革評(píng)價(jià)體系，避免單一的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)扼殺方言使用。*拓寬社會(huì)推廣渠道：利用媒體（電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)）、文化活動(dòng)、公共服務(wù)等多種渠道，營(yíng)造積極使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的環(huán)境，同時(shí)展示方言的文化魅力。*加強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)劃和研究：開(kāi)展全面的語(yǔ)言狀況調(diào)查，為語(yǔ)言政策提供科學(xué)依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)界和社會(huì)力量參與語(yǔ)言規(guī)劃的討論和實(shí)施過(guò)程。*提升國(guó)民語(yǔ)言意識(shí)：通過(guò)宣傳教育，提升民眾對(duì)語(yǔ)言多樣性和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)使用規(guī)范語(yǔ)言和尊重不同語(yǔ)言形式的意識(shí)。**解析思路：*首先系統(tǒng)分析推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)面臨的具體挑戰(zhàn)，點(diǎn)出問(wèn)題癥結(jié)。然后針對(duì)這些挑戰(zhàn)，提出具體、可操作的、具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，涵蓋政策、教育、社會(huì)、研究、意識(shí)等多個(gè)層面。3.結(jié)合具體實(shí)例（無(wú)論是老撾國(guó)內(nèi)還是老撾裔社群），探討如何有效地利用現(xiàn)代技術(shù)手段促進(jìn)老撾語(yǔ)方言的保留與傳播。*現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用潛力：互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用、社交媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)言保留和傳播提供了前所未有的機(jī)遇。它們可以突破時(shí)空限制，降低傳播成本，豐富語(yǔ)言資源形式。*具體應(yīng)用與實(shí)例探討：*方言語(yǔ)音數(shù)據(jù)庫(kù)與學(xué)習(xí)資源：建立在線老撾語(yǔ)方言語(yǔ)音數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄不同地區(qū)方言的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、詞匯、例句，輔以語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，方便學(xué)習(xí)者比較學(xué)習(xí)。例如，可以開(kāi)發(fā)一個(gè)APP，讓用戶聽(tīng)辨不同方言的發(fā)音，并進(jìn)行跟讀對(duì)比評(píng)分。*社交媒體與在線社區(qū)：利用Facebook、Instagram等平臺(tái)，創(chuàng)建老撾語(yǔ)方言興趣群組或頁(yè)面，分享方言詞匯、歌曲、故事、視頻等，促進(jìn)使用者交流互動(dòng)。老撾裔社群可以利用這些平臺(tái)傳承家鄉(xiāng)方言，如發(fā)布母語(yǔ)教學(xué)視頻、分享家庭使用方言的日常片段。*在線方言課程與遠(yuǎn)程教育：開(kāi)發(fā)在線課程或MOOC，教授特定老撾語(yǔ)方言或語(yǔ)言文化知識(shí)，打破地域限制，讓更多人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢匝?qǐng)方言母語(yǔ)者作為在線講師。*電子詞典與文化數(shù)字化：創(chuàng)建包含方言詞匯、習(xí)語(yǔ)、文化注釋的電子詞典或在線百科。利用音頻、視頻技術(shù)，數(shù)字化記錄方言相關(guān)的口述傳統(tǒng)、歌曲、戲劇等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。*游戲與互動(dòng)應(yīng)用：開(kāi)發(fā)包含方言元素的手機(jī)游戲或互動(dòng)應(yīng)用，如方言猜謎、方言故事互動(dòng)閱讀等，以寓教于樂(lè)的方式吸引年輕一代學(xué)習(xí)使用方言。*機(jī)器翻譯與AI輔助：雖然挑戰(zhàn)巨大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，研發(fā)老撾語(yǔ)方言與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)或其他語(yǔ)言的機(jī)器翻譯工具，可以為跨方言溝通提供便利。AI也可以用于輔助方言研究，如自動(dòng)標(biāo)注語(yǔ)音語(yǔ)料、分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。*成功關(guān)鍵因素：技術(shù)應(yīng)用需要與社區(qū)需求相結(jié)合，內(nèi)容需貼近生活、富有文化吸引力，易于操作和使用。需要培養(yǎng)能夠利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言保護(hù)和傳播的本地人才。同時(shí)要關(guān)注數(shù)字鴻溝問(wèn)題，確保技術(shù)的普及性。**解析思路：*首先闡述現(xiàn)代技術(shù)的潛力。然后結(jié)合具體的技術(shù)手段（數(shù)據(jù)庫(kù)、社交、課程、數(shù)字化的例子），并嘗試設(shè)想其在方言保留與傳播中的應(yīng)用場(chǎng)景（國(guó)內(nèi)、僑社）。最后指出成功應(yīng)用的關(guān)鍵因素，使論述更完整。4.從語(yǔ)言社會(huì)學(xué)的角度，深入分析老撾語(yǔ)方言保留與標(biāo)準(zhǔn)化推廣之間的張力，并探討可能的協(xié)調(diào)路徑。*張力分析（語(yǔ)言社會(huì)學(xué)視角）：*語(yǔ)言與身份認(rèn)同的張力：標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（通常是都市化、精英化的語(yǔ)言）推廣可能與地方性、社群性的方言認(rèn)同產(chǎn)生沖突。過(guò)度推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)可能削弱地方群體的獨(dú)特身份感，而方言則強(qiáng)化了這種地方認(rèn)同。兩者代表了不同的社會(huì)群體認(rèn)同基礎(chǔ)。*語(yǔ)言與社會(huì)分層/權(quán)力關(guān)系的張力：標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)往往與教育、權(quán)力、社會(huì)地位相關(guān)聯(lián)，推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)可能被視為一種向上流動(dòng)的必經(jīng)之路，從而被社會(huì)多數(shù)成員（尤其是年輕人）接受，但這可能以犧牲方言（常與弱勢(shì)群體或邊緣地區(qū)相關(guān)聯(lián)）為代價(jià)。語(yǔ)言選擇成為社會(huì)分層和權(quán)力關(guān)系的體現(xiàn)。*語(yǔ)言功能與使用領(lǐng)域的張力：標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)通常在正式場(chǎng)合、公共服務(wù)、媒體等領(lǐng)域具有優(yōu)先地位，而方言則更多局限在家庭和社群內(nèi)部。推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)旨在擴(kuò)大其功能領(lǐng)域，這必然擠壓方言原有的功能空間，導(dǎo)致其使用萎縮。*語(yǔ)言變遷與社會(huì)發(fā)展的張力：社會(huì)現(xiàn)代化和全球化推動(dòng)了語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化和一體化趨勢(shì)，這對(duì)方言的多樣性構(gòu)成壓力。保留方言可能被視為阻礙現(xiàn)代化，而過(guò)度推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)則可能導(dǎo)致文化同質(zhì)化。如何在發(fā)展與現(xiàn)代性保護(hù)多樣性之間取得平衡，是一個(gè)社會(huì)選擇問(wèn)題。*語(yǔ)言規(guī)劃政策的張力：語(yǔ)言規(guī)劃者需要在“統(tǒng)一”與“多樣”、“國(guó)家認(rèn)同”與“文化保護(hù)”之間做出政策抉擇。過(guò)于偏向某一極端都可能導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題。例如，強(qiáng)制推廣標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)可能引發(fā)社會(huì)不