2025年大學(xué)《菲律賓語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——菲律賓語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.專業(yè)認(rèn)證2.CIPP評(píng)估模型3.課程矩陣4.質(zhì)量保障體系二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)專業(yè)認(rèn)證的主要目的和意義。2.比較外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估在專業(yè)認(rèn)證中的作用和特點(diǎn)。3.菲律賓語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置方面通常需要滿足哪些核心的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)？4.師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于獲得專業(yè)認(rèn)證具有哪些關(guān)鍵影響？三、論述題（每題15分，共30分）1.論述專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升菲律賓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的作用機(jī)制。2.結(jié)合菲律賓的國(guó)情或中菲關(guān)系，論述在專業(yè)認(rèn)證中應(yīng)如何平衡語(yǔ)言技能訓(xùn)練、文化理解與知識(shí)廣度要求。四、案例分析題（20分）假設(shè)某大學(xué)菲律賓語(yǔ)專業(yè)正在進(jìn)行內(nèi)部自我評(píng)估，以期為即將到來(lái)的外部認(rèn)證做準(zhǔn)備。評(píng)估小組發(fā)現(xiàn)，盡管專業(yè)在語(yǔ)言教學(xué)方面有較強(qiáng)基礎(chǔ)，但在跨文化交際課程設(shè)置、師資國(guó)際背景以及與菲律賓機(jī)構(gòu)的合作交流方面存在不足。請(qǐng)分析這些發(fā)現(xiàn)可能涉及哪些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議，說(shuō)明每條建議如何有助于滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。五、方案設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)為某大學(xué)的菲律賓語(yǔ)專業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)化的質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)方案。該方案應(yīng)至少包含內(nèi)部評(píng)估的頻率與方式、基于評(píng)估結(jié)果的主要改進(jìn)領(lǐng)域以及具體的改進(jìn)措施等內(nèi)容，并說(shuō)明該方案如何體現(xiàn)閉環(huán)管理的思想，以促進(jìn)專業(yè)持續(xù)符合認(rèn)證要求。試卷答案一、名詞解釋1.專業(yè)認(rèn)證：指由權(quán)威的、中立的第三方機(jī)構(gòu)對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)的特定專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)估，以判斷其是否達(dá)到既定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并給予認(rèn)可的過(guò)程。其目的是提升專業(yè)質(zhì)量，保障教育公平，增強(qiáng)社會(huì)信任。**解析思路：*定義需包含主體（第三方機(jī)構(gòu)）、對(duì)象（特定專業(yè)）、方法（系統(tǒng)性評(píng)估）、目的（判斷達(dá)標(biāo)、給予認(rèn)可）和性質(zhì)（權(quán)威、中立）。強(qiáng)調(diào)其與一般性評(píng)估的區(qū)別在于機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和評(píng)估的最終結(jié)果（認(rèn)可）。2.CIPP評(píng)估模型：由Stufflebeam提出，是一種綜合性的教育評(píng)估模型，包含四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的組成部分：背景評(píng)估（ContextEvaluation）、輸入評(píng)估（InputEvaluation）、過(guò)程評(píng)估（ProcessEvaluation）和結(jié)果評(píng)估（ProductEvaluation/OutcomeEvaluation）。它強(qiáng)調(diào)評(píng)估應(yīng)貫穿于整個(gè)教育項(xiàng)目周期。**解析思路：*定義需包含模型提出者、核心構(gòu)成（四個(gè)評(píng)估階段及其名稱）、以及核心理念（貫穿項(xiàng)目周期）。需準(zhǔn)確寫出四個(gè)階段的標(biāo)準(zhǔn)名稱。3.課程矩陣：指以表格形式呈現(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)圖，通常包含課程類別/模塊、課程名稱、學(xué)分、先修要求等要素，用以清晰展示專業(yè)的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力分布和學(xué)分要求，是專業(yè)認(rèn)證中考察課程設(shè)置的重要工具。**解析思路：*定義需包含形式（表格）、內(nèi)容（課程類別/模塊、名稱、學(xué)分、先修等）、目的（展示課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、學(xué)分要求）以及應(yīng)用場(chǎng)景（專業(yè)認(rèn)證）。4.質(zhì)量保障體系：指高等教育機(jī)構(gòu)為維持和提升教育教學(xué)質(zhì)量而建立的一整套政策、制度、流程、組織和資源，旨在進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控、評(píng)估和改進(jìn)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)性的管理機(jī)制。**解析思路：*定義需包含主體（機(jī)構(gòu)）、目的（維持提升質(zhì)量）、構(gòu)成要素（政策、制度、流程、組織、資源）以及性質(zhì)（動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)性、持續(xù)監(jiān)控評(píng)估改進(jìn)）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)專業(yè)認(rèn)證的主要目的和意義。*主要目的：提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平；保障學(xué)生利益和教育質(zhì)量；為教育決策提供信息；促進(jìn)專業(yè)間的比較與交流；增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高等教育的信任。*意義：對(duì)專業(yè)：規(guī)范發(fā)展，明確方向，促進(jìn)改革；對(duì)學(xué)生：選擇可靠的教育產(chǎn)品，保障學(xué)習(xí)效果；對(duì)機(jī)構(gòu)：提升聲譽(yù)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)社會(huì)：提供質(zhì)量信號(hào)，服務(wù)人才需求。**解析思路：*從不同層面回答。首先回答對(duì)“專業(yè)”本身的直接目的（提升質(zhì)量、規(guī)范發(fā)展等）；其次回答對(duì)“學(xué)生”、“機(jī)構(gòu)”、“社會(huì)”的意義和影響。要點(diǎn)需全面，涵蓋內(nèi)部改進(jìn)、個(gè)體利益、機(jī)構(gòu)發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可等多個(gè)維度。2.比較外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估在專業(yè)認(rèn)證中的作用和特點(diǎn)。*外部評(píng)估：由機(jī)構(gòu)外部權(quán)威機(jī)構(gòu)執(zhí)行，具有客觀性、獨(dú)立性、權(quán)威性；主要目的是提供認(rèn)證決策依據(jù)，對(duì)專業(yè)具有外部約束力；通常涉及更全面深入的審查。特點(diǎn)：第三方執(zhí)行，權(quán)威性強(qiáng)，約束力大，成本較高。*內(nèi)部評(píng)估：由機(jī)構(gòu)自身組織實(shí)施，具有靈活性、便捷性、成本效益高；主要目的是診斷問(wèn)題，促進(jìn)自我改進(jìn)，為外部認(rèn)證做準(zhǔn)備。特點(diǎn)：自主執(zhí)行，靈活性高，側(cè)重內(nèi)部改進(jìn)，成本相對(duì)較低。*作用與特點(diǎn)比較：外部評(píng)估側(cè)重“判斷”與“認(rèn)可”，提供“標(biāo)準(zhǔn)”參照；內(nèi)部評(píng)估側(cè)重“診斷”與“改進(jìn)”，提供“過(guò)程”監(jiān)控。兩者相互補(bǔ)充，內(nèi)部評(píng)估是外部認(rèn)證的基礎(chǔ)。**解析思路：*采用對(duì)比結(jié)構(gòu)。分別闡述外部評(píng)估和內(nèi)部評(píng)估的定義、執(zhí)行主體、主要目的、特點(diǎn)。然后進(jìn)行總結(jié)性比較，指出兩者的互補(bǔ)關(guān)系。需突出各自的核心優(yōu)勢(shì)和區(qū)別。3.菲律賓語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置方面通常需要滿足哪些核心的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)？*語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)：確保課程體系全面覆蓋聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，達(dá)到相應(yīng)熟練度。*綜合知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：包含菲律賓文學(xué)、歷史、文化、地理、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的課程，構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。*教學(xué)法與理論標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)置必要的語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、翻譯理論、跨文化交際等相關(guān)理論課程。*實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)：提供翻譯實(shí)踐、口譯實(shí)踐、寫作實(shí)踐、文化體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。*課程體系整合標(biāo)準(zhǔn)：課程設(shè)置應(yīng)有邏輯性，形成知識(shí)體系，能力培養(yǎng)目標(biāo)明確，并體現(xiàn)專業(yè)特色。*持續(xù)更新標(biāo)準(zhǔn)：課程體系能根據(jù)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需求和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。**解析思路：*圍繞認(rèn)證的核心要素展開。從語(yǔ)言核心能力、知識(shí)廣度與深度（文學(xué)文化歷史等）、理論支撐（語(yǔ)言學(xué)教學(xué)法）、實(shí)踐應(yīng)用、體系整合性、以及發(fā)展性（持續(xù)更新）等角度，分點(diǎn)列出需要滿足的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。4.師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于獲得專業(yè)認(rèn)證具有哪些關(guān)鍵影響？*師資學(xué)歷與背景：認(rèn)證通常要求教師具備較高的學(xué)歷（碩士、博士為主），扎實(shí)的菲律賓語(yǔ)言文學(xué)文化功底，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)背景。*師資結(jié)構(gòu)：要求師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，包括正副教授比例、青年教師比例、具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷教師的比例等。*教學(xué)能力：教師需具備良好的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果，能夠有效傳授知識(shí)和技能。*科研能力：一定的科研能力是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。*師資發(fā)展：學(xué)校需提供支持教師進(jìn)修、培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。*跨文化背景：具備跨文化溝通能力和國(guó)際視野的教師有助于提升學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。**解析思路：*從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師資的具體要求出發(fā)，分點(diǎn)闡述師資的學(xué)歷背景、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、科研能力、發(fā)展支持以及跨文化能力等方面的重要性。強(qiáng)調(diào)師資是專業(yè)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，直接影響認(rèn)證結(jié)果。三、論述題1.論述專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提升菲律賓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的作用機(jī)制。*明確質(zhì)量標(biāo)桿：認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為菲律賓語(yǔ)專業(yè)提供了清晰、具體、可衡量的質(zhì)量要求和評(píng)價(jià)依據(jù)，使教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化。*引導(dǎo)課程優(yōu)化：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程設(shè)置、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)提出要求，促使專業(yè)審視并調(diào)整課程體系，確保知識(shí)體系的完整性和前沿性，更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)。*促進(jìn)師資建設(shè)：認(rèn)證對(duì)師資的學(xué)歷、背景、能力、發(fā)展提出標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)專業(yè)加強(qiáng)師資引進(jìn)、培養(yǎng)和考核，提升教師隊(duì)伍的整體水平。*強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控：標(biāo)準(zhǔn)通常包含教學(xué)過(guò)程評(píng)估的要求，推動(dòng)專業(yè)建立和完善教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議等機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)控。*增強(qiáng)學(xué)生中心意識(shí)：認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)支持和發(fā)展需求，促使專業(yè)改進(jìn)教學(xué)方法和支持服務(wù)。*推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)：認(rèn)證的周期性和評(píng)估結(jié)果反饋機(jī)制，促使專業(yè)進(jìn)行定期的自我評(píng)估和診斷，基于評(píng)估發(fā)現(xiàn)制定改進(jìn)計(jì)劃，形成“評(píng)估-改進(jìn)-再評(píng)估”的閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。**解析思路：*采用層層遞進(jìn)的論述方式。首先指出標(biāo)準(zhǔn)作為“標(biāo)桿”的作用；然后論述其對(duì)“課程”優(yōu)化的引導(dǎo)作用；接著論述對(duì)“師資”建設(shè)的促進(jìn)作用；再論述對(duì)“教學(xué)監(jiān)控”的強(qiáng)化作用；然后論述對(duì)學(xué)生中心的關(guān)注；最后總結(jié)其通過(guò)“持續(xù)改進(jìn)”機(jī)制推動(dòng)整體質(zhì)量提升的核心機(jī)制。每個(gè)方面都需要結(jié)合菲律賓語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是如何“作用”于教學(xué)質(zhì)量的。2.結(jié)合菲律賓的國(guó)情或中菲關(guān)系，論述在專業(yè)認(rèn)證中應(yīng)如何平衡語(yǔ)言技能訓(xùn)練、文化理解與知識(shí)廣度要求。*語(yǔ)言技能是基礎(chǔ)：認(rèn)證必然要求扎實(shí)的菲律賓語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，這是有效進(jìn)行文化交流和認(rèn)知菲律賓國(guó)情的工具。專業(yè)需確保語(yǔ)言課程系統(tǒng)、科學(xué)、高效，滿足實(shí)際應(yīng)用需求。*文化理解是核心：菲律賓文化具有多元性（本土、殖民、宗教影響），且與中國(guó)存在復(fù)雜的歷史與現(xiàn)狀關(guān)系。認(rèn)證應(yīng)要求專業(yè)深入教授菲律賓文化、歷史、社會(huì)、價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生批判性看待文化差異，特別是中菲關(guān)系的復(fù)雜性，避免刻板印象。*知識(shí)廣度是支撐：除了語(yǔ)言和文化，還需涵蓋菲律賓文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治等知識(shí)，為學(xué)生提供更全面認(rèn)知菲律賓社會(huì)發(fā)展的背景。知識(shí)廣度有助于學(xué)生理解語(yǔ)言現(xiàn)象背后的社會(huì)文化因素。*平衡策略：課程設(shè)置上，可采用“語(yǔ)言+文化+知識(shí)”融合的模式，如通過(guò)文學(xué)課培養(yǎng)語(yǔ)言和文化理解，通過(guò)歷史課拓展知識(shí)廣度；教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力的培養(yǎng)，利用真實(shí)語(yǔ)料和情境教學(xué)；考核方式上，綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)言能力、文化知識(shí)掌握程度和分析應(yīng)用能力；師資隊(duì)伍上，引進(jìn)既有語(yǔ)言專長(zhǎng)又有文化研究或相關(guān)領(lǐng)域背景的教師；實(shí)踐教學(xué)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與菲律賓文化項(xiàng)目或與菲人交流，深化理解。*結(jié)合中菲關(guān)系：在文化教學(xué)中，應(yīng)客觀、全面地介紹中菲關(guān)系的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)進(jìn)行理性分析，培養(yǎng)健康的國(guó)民意識(shí)和跨文化溝通能力。**解析思路：*首先分別闡述語(yǔ)言技能、文化理解、知識(shí)廣度在認(rèn)證中的獨(dú)立重要性。然后提出“平衡”的必要性。接著提出具體的平衡策略，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核方式、師資、實(shí)踐等方面給出建議，并特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合中菲關(guān)系進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)應(yīng)持有的客觀、理性態(tài)度。論述需體現(xiàn)三者相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。四、案例分析題（本題目無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為參考性分析思路與要點(diǎn)）*涉及的標(biāo)準(zhǔn)分析：*課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：跨文化交際課程設(shè)置不足可能違反相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)知識(shí)廣度、跨文化能力培養(yǎng)的要求。師資國(guó)際背景不足可能涉及師資標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)多元化背景的要求。*師資隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)：師資國(guó)際背景（如曾在菲律賓學(xué)習(xí)、工作或了解菲律賓社會(huì)文化）是許多認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)或要求的內(nèi)容，以提升教學(xué)的深度和廣度。*學(xué)生發(fā)展與支持標(biāo)準(zhǔn)：不足可能間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，未能提供充分的文化理解支持，違反關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的原則。*質(zhì)量保障與持續(xù)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)估發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題本身就是質(zhì)量保障機(jī)制的體現(xiàn)，但未能有效識(shí)別這些問(wèn)題的原因或改進(jìn)方案則可能違反持續(xù)改進(jìn)的要求。*改進(jìn)建議：1.優(yōu)化課程體系：增設(shè)或強(qiáng)化跨文化交際課程，內(nèi)容涵蓋菲律賓主流文化、多元族群文化、中菲關(guān)系歷史與現(xiàn)狀分析等，采用案例教學(xué)、文化體驗(yàn)活動(dòng)等方式。修訂培養(yǎng)方案，明確跨文化能力培養(yǎng)目標(biāo)。**解析思路：*直接針對(duì)“跨文化交際課程設(shè)置不足”的問(wèn)題，提出具體的課程調(diào)整方案（增設(shè)/強(qiáng)化、內(nèi)容、方式），并關(guān)聯(lián)到培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的響應(yīng)。2.引進(jìn)與培養(yǎng)師資：積極引進(jìn)具有菲律賓學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師；支持現(xiàn)有教師參加菲律賓文化、語(yǔ)言、社會(huì)方面的培訓(xùn)或短期交流項(xiàng)目；鼓勵(lì)教師開展相關(guān)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，提升專業(yè)素養(yǎng)。**解析思路：*針對(duì)“師資國(guó)際背景不足”的問(wèn)題，從引進(jìn)和培養(yǎng)兩個(gè)維度提出具體措施，強(qiáng)調(diào)提升師資能力，以滿足師資標(biāo)準(zhǔn)，并間接提升教學(xué)質(zhì)量。3.拓展實(shí)踐平臺(tái)：積極拓展與菲律賓高校、文化機(jī)構(gòu)的合作，建立學(xué)生交換、暑期項(xiàng)目、實(shí)習(xí)基地等；組織學(xué)生參觀菲律賓文化中心、參加相關(guān)文化節(jié)日活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參與菲律賓語(yǔ)言文化相關(guān)的社團(tuán)或研究項(xiàng)目。**解析思路：*提出增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的建議，旨在讓學(xué)生“沉浸式”體驗(yàn)菲律賓文化，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，提升跨文化理解和應(yīng)用能力，這也間接支持了課程設(shè)置和學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。五、方案設(shè)計(jì)題（本題目無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，以下為參考性設(shè)計(jì)思路與要點(diǎn)）*方案構(gòu)成：1.內(nèi)部評(píng)估頻率與方式：*頻率：每年進(jìn)行一次全面的內(nèi)部評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生反饋和教學(xué)效果；每?jī)赡陮?duì)課程體系進(jìn)行一次審視和修訂；每學(xué)期對(duì)重點(diǎn)課程進(jìn)行中期教學(xué)檢查。*方式：采用多種評(píng)估方法相結(jié)合，包括：學(xué)生評(píng)教、教師同行評(píng)議、課程教學(xué)督導(dǎo)聽課與反饋、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)質(zhì)量分析、用人單位反饋調(diào)查、課程資料（教案、課件、作業(yè)）檢查、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案分析等。2.基于評(píng)估結(jié)果的主要改進(jìn)領(lǐng)域：*語(yǔ)言技能應(yīng)用能力：針對(duì)聽說(shuō)譯等薄弱環(huán)節(jié)。*跨文化理解深度：針對(duì)文化課程效果和學(xué)生認(rèn)知廣度。*師資結(jié)構(gòu)與發(fā)展：針對(duì)高學(xué)歷、國(guó)際化背景師資比例及教師發(fā)展支持。*實(shí)踐教學(xué)效果：針對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和學(xué)生參與度。*課程體系與教學(xué)方法：針對(duì)課程內(nèi)容的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。3.具體的改進(jìn)措施：*語(yǔ)言技能：改革語(yǔ)言課程設(shè)置，增加實(shí)踐比重，