六年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練六年級(jí)，是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收官之年，也是閱讀能力提升的關(guān)鍵期。課內(nèi)閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，其重點(diǎn)訓(xùn)練的有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。它不僅要求學(xué)生能讀懂文本，更要能深入理解、準(zhǔn)確概括、恰當(dāng)分析、有所感悟，并初步學(xué)會(huì)鑒賞。以下，我們將圍繞六年級(jí)課內(nèi)閱讀的核心訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)探討，以期為同學(xué)們提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：精準(zhǔn)理解，把握字面與深層含義閱讀理解的基石在于對(duì)字、詞、句、段的精準(zhǔn)把握。六年級(jí)的課內(nèi)閱讀，首先要求學(xué)生能掃清閱讀障礙，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，特別是那些在特定語(yǔ)境下具有特殊意義的詞語(yǔ)。1.關(guān)鍵詞句的理解：訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（如動(dòng)詞、形容詞、副詞及特定稱(chēng)謂等）和關(guān)鍵句子（如中心句、過(guò)渡句、總結(jié)句、含義深刻的句子等）。理解詞語(yǔ)，不僅要知道其詞典義，更要結(jié)合上下文理解其語(yǔ)境義。理解句子，則要能抓住句子的主干，分析其在文中的作用，以及其所蘊(yùn)含的深層意思。例如，通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、利用工具書(shū)等方法，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的內(nèi)涵；通過(guò)抓主干、析修飾、明關(guān)聯(lián)等方式，透徹理解句子的意義。2.句子間、段落間關(guān)系的梳理：要引導(dǎo)學(xué)生分析句子之間的邏輯關(guān)系（如因果、并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等），以及段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（如總分、分總、并列、承接等）。這有助于學(xué)生理解文章的脈絡(luò)，把握作者的寫(xiě)作思路?？梢酝ㄟ^(guò)繪制結(jié)構(gòu)圖、概括段意、分析過(guò)渡詞等方法進(jìn)行訓(xùn)練。二、提煉整合：概括要點(diǎn)，把握文章主要內(nèi)容概括能力是閱讀能力的重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生需要能夠在讀懂全文的基礎(chǔ)上，快速、準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容、段落大意，乃至作者的主要觀(guān)點(diǎn)。1.概括主要內(nèi)容：針對(duì)不同體裁的文章，概括方法略有側(cè)重。記敘文可采用“要素串聯(lián)法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）或“誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣”的句式；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象及其特征；議論文則需提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔明了”，避免冗余信息，抓住核心要素。2.概括段落大意：段落是構(gòu)成文章的基本單位。概括段意有助于理解文章的層次結(jié)構(gòu)。常用方法有“中心句概括法”（直接找出段落的中心句）、“層意歸并法”（將段落中幾層意思合并）、“關(guān)鍵詞提煉法”等。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分主要信息和次要信息，舍棄枝葉，保留主干。三、分析感悟：領(lǐng)會(huì)主旨，體會(huì)作者思想情感閱讀不僅是“讀進(jìn)去”，更是“讀出來(lái)”。要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字表面，深入分析文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)作者所表達(dá)的情感態(tài)度，從而獲得有益的啟示。1.分析作者情感與觀(guān)點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中，要關(guān)注文中表達(dá)情感、發(fā)表議論的詞句，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)、褒貶揚(yáng)抑。例如，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，分析人物的思想品質(zhì)和情感變化；通過(guò)景物描寫(xiě)，揣摩作者的心境。對(duì)于說(shuō)明性文章，要理解作者是如何客觀(guān)介紹事物或闡釋事理的；對(duì)于議論性文章，要把握作者的觀(guān)點(diǎn)和主張。2.理解文章主旨（中心思想）：主旨是文章的靈魂。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)分析標(biāo)題、梳理主要內(nèi)容、品味關(guān)鍵語(yǔ)句、聯(lián)系時(shí)代背景及作者生平（如果課文有相關(guān)介紹）等多種途徑，綜合歸納出文章的中心思想。要引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過(guò)這篇文章想告訴我們什么？想讓我們明白什么道理？四、品味鑒賞：體會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法技巧課內(nèi)閱讀不僅是理解內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例。要引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作技巧，初步培養(yǎng)鑒賞能力，并將所學(xué)遷移到自己的習(xí)作中。1.品味語(yǔ)言特色：關(guān)注課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、精妙的句式（如長(zhǎng)短句結(jié)合、排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句等）以及常用的修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等）。要思考這些語(yǔ)言運(yùn)用的好處，體會(huì)其表達(dá)效果。例如，某個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？這個(gè)比喻句妙在何處？2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)（如總分總、按事情發(fā)展順序、按空間方位順序等）、表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）的綜合運(yùn)用、以及選材立意、詳略安排等寫(xiě)作技巧。思考作者為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處，從而為自己的寫(xiě)作積累經(jīng)驗(yàn)。五、拓展遷移：聯(lián)系生活，提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)閱讀的最終目的是為了運(yùn)用和提升。要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀所學(xué)與課外閱讀、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的拓展。1.聯(lián)系生活實(shí)際：閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將文中的人、事、景、理與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生共鳴，或引發(fā)思考。例如，學(xué)了描寫(xiě)人物的文章，可以想想自己身邊是否有類(lèi)似的人；學(xué)了說(shuō)明某種現(xiàn)象的文章，可以關(guān)注生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2.進(jìn)行拓展閱讀：圍繞課內(nèi)閱讀的主題、作者或相關(guān)話(huà)題，進(jìn)行拓展性閱讀，開(kāi)闊閱讀視野，加深理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法去閱讀課外讀物，做到學(xué)以致用。3.嘗試讀寫(xiě)結(jié)合：閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用?？梢越Y(jié)合課內(nèi)閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等練習(xí)，將閱讀中習(xí)得的語(yǔ)言和方法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，促進(jìn)讀寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。結(jié)語(yǔ)六年級(jí)課內(nèi)閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，它貫穿于每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，勤于思考，樂(lè)于表