工會在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的創(chuàng)新模式高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量與高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。工會作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，在聯(lián)系服務(wù)教職工、凝聚育人共識方面具有獨特優(yōu)勢。在新時代背景下，如何突破傳統(tǒng)工作模式，探索工會參與師德師風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新路徑，成為提升建設(shè)實效的關(guān)鍵課題。本文旨在結(jié)合高校工會工作實際，從理念更新、機制構(gòu)建、載體創(chuàng)新等維度，探討工會在師德師風(fēng)建設(shè)中的角色定位與實踐模式，以期為相關(guān)工作開展提供借鑒。一、賦能與引領(lǐng)并重：構(gòu)筑價值認同新高地傳統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)多側(cè)重于紀(jì)律約束與榜樣宣傳，工會在其中常扮演輔助執(zhí)行角色。創(chuàng)新模式下，工會應(yīng)更加強調(diào)對教職工的價值引領(lǐng)與主體賦能，變“要我?guī)煹隆睘椤拔乙獛煹隆?。首先，強化思想引領(lǐng)的時代性與貼近性。工會應(yīng)主動對接教職工思想實際，將師德規(guī)范要求與教師個人發(fā)展愿景相結(jié)合?？赏ㄟ^組織“師德大家談”、“我的育人故事”等主題沙龍，邀請不同學(xué)科、不同教齡的教師分享感悟，用身邊人、身邊事詮釋師德內(nèi)涵，增強理論學(xué)習(xí)的代入感與說服力。避免單向灌輸，鼓勵批判性思考與建設(shè)性對話，使社會主義核心價值觀真正內(nèi)化為教師的精神追求。其次，搭建師德修養(yǎng)的自主提升平臺。工會可聯(lián)合相關(guān)部門，開設(shè)“師德修養(yǎng)工作坊”，圍繞教育倫理、師生溝通、學(xué)術(shù)規(guī)范等主題，提供菜單式培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。引入體驗式、案例式教學(xué)方法，引導(dǎo)教師在模擬情境中反思教育行為，提升應(yīng)對復(fù)雜師德問題的能力。鼓勵教師結(jié)合自身專業(yè)特點，探索師德建設(shè)與學(xué)科育人的結(jié)合點，形成各具特色的師德實踐路徑。二、服務(wù)與發(fā)展融合：拓展師德涵養(yǎng)新路徑師德師風(fēng)的培育，離不開對教師的人文關(guān)懷與專業(yè)支持。工會應(yīng)將師德建設(shè)融入服務(wù)教職工的全過程，在解決實際問題中提升教師的職業(yè)幸福感與歸屬感，從而為師德自覺提供堅實基礎(chǔ)。一是深化“以師為本”的服務(wù)理念。關(guān)注教師在職業(yè)發(fā)展、生活保障、心理健康等方面的多元需求。通過常態(tài)化調(diào)研，準(zhǔn)確把握教職工的急難愁盼問題，積極向?qū)W校建言獻策，推動改善教學(xué)科研條件，協(xié)助解決子女就學(xué)、住房就醫(yī)等后顧之憂。當(dāng)教師感受到組織的溫暖與支持，便能更安心從教、熱心從教，將感恩之心轉(zhuǎn)化為育人之行。二是促進師德建設(shè)與專業(yè)發(fā)展同頻共振。工會可牽頭組織“教學(xué)名師示范課”、“青年教師教學(xué)基本功大賽”等活動，將師德表現(xiàn)作為重要評價維度，引導(dǎo)教師在提升教學(xué)能力的同時，自覺踐行教書育人使命。鼓勵跨學(xué)科、跨院系的教學(xué)研討與經(jīng)驗交流，營造互助共進的學(xué)術(shù)氛圍，抵制學(xué)術(shù)不端，弘揚嚴(yán)謹治學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)道德。三、文化與實踐互動：營造崇教尚德新生態(tài)師德師風(fēng)建設(shè)不僅需要制度約束和思想引導(dǎo)，更需要文化浸潤和實踐養(yǎng)成。工會應(yīng)著力打造富有感召力的師德文化，推動師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的日常行為習(xí)慣。一方面，創(chuàng)新師德文化傳播載體。充分利用校園廣播、校報、微信公眾號等媒介，開設(shè)師德專欄，宣傳師德典型的先進事跡，講好新時代高校教師的育人故事?？蓢L試組織師德主題的微視頻創(chuàng)作、情景劇展演、書畫攝影展覽等活動，讓師德教育以更生動活潑的形式融入校園文化生活，增強吸引力和感染力。另一方面，搭建師德實踐體驗平臺。組織教師參與社會實踐、志愿服務(wù)、扶貧支教等活動，引導(dǎo)教師走出校園，了解國情民情，在服務(wù)社會中深化對教育使命的理解。鼓勵教師積極參與班級建設(shè)、學(xué)生社團指導(dǎo)，深入學(xué)生生活，在與學(xué)生的密切互動中傳承師德師風(fēng)，以言傳身教影響學(xué)生。四、協(xié)同與聯(lián)動發(fā)力：健全長效保障新機制工會在師德師風(fēng)建設(shè)中并非孤立存在，其創(chuàng)新實踐需要學(xué)校黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)，以及與相關(guān)職能部門的密切配合，形成齊抓共管的工作格局。首先，強化頂層設(shè)計與制度保障。工會應(yīng)主動爭取學(xué)校黨委對師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，將工會的創(chuàng)新舉措納入學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)總體規(guī)劃。推動建立健全師德考核、激勵、監(jiān)督機制，將師德表現(xiàn)作為教師考核評價、評優(yōu)評先、職稱晉升的首要條件，并確保工會在相關(guān)環(huán)節(jié)中能夠有效發(fā)揮民主監(jiān)督作用。其次，構(gòu)建多方協(xié)同的工作網(wǎng)絡(luò)。加強與組織人事部門、教務(wù)部門、宣傳部門、學(xué)工部門的溝通協(xié)作，形成工作合力。例如，與人社部門共同開展師德培訓(xùn)，與教務(wù)部門聯(lián)合組織教學(xué)倫理研討，與宣傳部門協(xié)同做好典型宣傳。同時，暢通教職工申訴渠道，維護教師合法權(quán)益，為教師安心從教提供制度保障，從源頭上預(yù)防師德失范行為的發(fā)生。結(jié)語工會參與高校師德師風(fēng)建設(shè)，其創(chuàng)新模式的核心在于回歸“以人為本”，通過價值引領(lǐng)凝聚共識，通過服務(wù)關(guān)懷激發(fā)動力，通過文化浸潤涵養(yǎng)品格，通過協(xié)同聯(lián)動保障長效。這要求工