九年級語文下冊第三單元那樹新人教版教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析九年級語文下冊第三單元“那樹新人教版教案”的教學內(nèi)容，緊密圍繞人教版課程標準進行設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神。在知識與技能維度，本單元的核心概念包括：人物描寫、環(huán)境描寫、情感表達等。關(guān)鍵技能包括：閱讀理解、寫作表達、審美鑒賞等。在過程與方法維度，本單元倡導的學科思想方法包括：觀察、分析、比較、歸納等。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本單元旨在培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛他人、積極向上的品質(zhì)，提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。根據(jù)課程標準，本單元的教學目標應達到：了解人物描寫、環(huán)境描寫的基本方法；掌握情感表達的基本技巧；提高閱讀理解、寫作表達能力；培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。2.學情分析針對九年級學生的認知特點，本單元的教學設(shè)計需關(guān)注以下幾個方面：首先，學生已具備一定的閱讀理解能力，但需進一步提高對人物描寫、環(huán)境描寫的鑒賞能力；其次，學生在寫作表達方面有一定的基礎(chǔ)，但需加強情感表達和審美鑒賞能力；再次，學生在學習過程中可能存在的困難包括：對人物描寫、環(huán)境描寫方法的理解不夠深入；情感表達和審美鑒賞能力不足；學習興趣不高。針對這些情況，教師需在教學中注重以下幾點：一是通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣；二是針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能有所收獲；三是加強課堂互動，提高學生的參與度；四是關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略。二、教材分析本單元內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用以及與前后的知識關(guān)聯(lián)如下：1.地位與作用：本單元是九年級語文下冊第三單元，承上啟下，既是對初中階段文學閱讀和寫作的總結(jié)，又為高中階段的學習奠定基礎(chǔ)。2.知識關(guān)聯(lián)：本單元與上單元“散文閱讀”和下單元“小說閱讀”緊密相連，共同構(gòu)成初中階段文學閱讀和寫作的核心內(nèi)容。3.核心概念與技能：本單元的核心概念包括人物描寫、環(huán)境描寫、情感表達等，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、寫作表達、審美鑒賞等。4.教材特點：本單元選文豐富，既有經(jīng)典文學作品，又有現(xiàn)代散文、小說等，有助于拓寬學生的文學視野。二、教學目標1.知識目標本單元的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建清晰的知識體系，提升其語文素養(yǎng)。學生需識記并理解“人物描寫”、“環(huán)境描寫”等核心概念，能夠描述文學作品中的情感表達，并解釋其背后的原理。通過比較、歸納和概括，學生能夠分析不同文學作品的特點，并能在新情境中運用所學知識解決問題，如設(shè)計一份關(guān)于環(huán)境描寫的閱讀報告。2.能力目標能力目標關(guān)注學生在語文實踐中的運用能力。學生需能夠獨立規(guī)范地完成閱讀和寫作任務，如獨立完成一篇人物描寫作文。此外，學生應培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學生將能夠完成復雜的調(diào)查研究報告，綜合運用閱讀理解、寫作表達和審美鑒賞等多種能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文精神。學生將通過閱讀文學作品，體會作者的情感和價值觀，如通過了解科學家的探索歷程，體會堅持不懈的科學精神。同時，學生將學會如實記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴謹求實和合作分享的習慣，并將所學的環(huán)保知識應用于日常生活，提出改進建議。4.科學思維目標科學思維目標關(guān)注學生運用語文知識解決問題的能力。學生需能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進行推演，如構(gòu)建某個人物心理變化的模型。同時，學生應學會評估結(jié)論的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程、成果和信息進行有效評價的能力。學生需學會運用反思策略對自己的學習效率進行復盤，并提出改進點。此外，學生應能夠依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的作文給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并學會甄別信息來源和可靠度，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度。三、教學重點、難點1.教學重點本單元的教學重點在于培養(yǎng)學生對人物描寫和環(huán)境描寫的深入理解與運用。重點內(nèi)容是讓學生能夠準確描述文學作品中的細節(jié)描寫，理解其背后的情感表達和象征意義。具體而言，重點在于指導學生如何通過人物的語言、動作、心理活動等描寫，以及環(huán)境的具體描寫，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和故事背景。此外，重點還在于培養(yǎng)學生運用這些描寫手法進行創(chuàng)造性寫作的能力。2.教學難點教學的難點在于引導學生理解和運用抽象的文學理論，如“象征”、“暗示”等概念，這些概念對學生來說較為抽象，難以直接感知。難點成因在于學生可能缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗和文學背景知識。因此，難點在于如何將抽象的理論與具體的文學作品相結(jié)合，通過實例分析幫助學生建立對這些概念的理解。教學過程中需要設(shè)計豐富的案例分析，以及互動討論，以幫助學生逐步克服這一難點。四、教學準備清單多媒體課件：制作包含人物描寫和環(huán)境描寫案例的多媒體演示文稿。教具：準備相關(guān)圖表和模型，如人物關(guān)系圖、環(huán)境變化圖。實驗器材：根據(jù)需要準備實驗材料，如繪畫工具、寫作模板。音頻視頻資料：收集與主題相關(guān)的音頻、視頻資料，增強學生體驗。任務單：設(shè)計針對性的閱讀和寫作任務單。評價表：準備學生作品評價表，用于課堂反饋。學生預習：布置預習教材和資料收集任務。學習用具：確保學生準備畫筆、計算器等必要學習工具。教學環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，規(guī)劃黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界，這個世界里，樹木不僅是生命的象征，更是文化的載體。在我們開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一棵大樹在你的眼前緩緩生長，它的根深扎地下，枝繁葉茂，遮天蔽日。這樣的畫面，是不是讓你感到一種生命的力量和寧靜的美？2.引發(fā)認知沖突現(xiàn)在讓我們來看一個有趣的現(xiàn)象。請大家想象一下，如果在一片沙漠中突然出現(xiàn)了一棵大樹，你會想什么呢？是不是覺得它很特別，甚至有些不可思議？這個現(xiàn)象其實就在我們的生活中發(fā)生過，它引發(fā)了我們對于自然規(guī)律和生命力的思考。3.提出核心問題那么，這棵樹為什么會出現(xiàn)在沙漠中呢？它是如何克服干旱和缺水的環(huán)境的？今天，我們就來探索這個問題。我們將學習如何通過描寫人物和環(huán)境，來展現(xiàn)這個故事的背后故事。我們的目標是，通過閱讀和寫作，讓這棵樹的故事更加生動、感人。4.明確學習路線圖在接下來的時間里，我們將通過以下幾個步驟來學習：首先，我們會閱讀一些關(guān)于這棵樹的文學作品，了解作者是如何通過描寫來展現(xiàn)其特點的。然后，我們將嘗試自己寫作，用文字來描繪一棵樹，讓它成為我們心中的那棵樹。最后，我們會一起分享我們的作品，互相學習，共同進步。5.鏈接舊知，鋪墊新知在開始之前，請大家回顧一下我們之前學過的關(guān)于描寫的方法，比如人物描寫、環(huán)境描寫等。這些知識將是今天學習的基礎(chǔ)。同時，我們也會學習一些新的技巧，比如如何通過對比、象征等手法來增強作品的感染力。6.互動提問同學們，你們準備好了嗎？誰來說說，你們認為這棵樹的故事會給我們帶來什么樣的啟示？或者，你們有沒有類似的經(jīng)歷，可以和大家分享一下？讓我們開始今天的探索之旅吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索人物描寫與環(huán)境描寫的奧秘教師活動：以一幅描繪森林的美麗畫卷引入，引導學生觀察畫面中的樹木、人物和環(huán)境。提問：“這幅畫中，你們看到了哪些人物？他們是如何被描繪的？環(huán)境又有哪些特點？”分享關(guān)于人物描寫和環(huán)境描寫的基本技巧，如觀察、細節(jié)、象征等。分組討論，讓學生舉例說明在日常生活中如何運用這些技巧。學生活動：觀察畫卷，描述畫面中的人物、樹木和環(huán)境。分組討論，分享自己的觀察和感受。根據(jù)教師提供的技巧，嘗試創(chuàng)作一段描寫。即時評價標準：學生能夠準確描述畫面中的人物、樹木和環(huán)境。學生能夠運用人物描寫和環(huán)境描寫的技巧進行創(chuàng)作。學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。任務二：分析經(jīng)典文學作品中的描寫手法教師活動：展示一段經(jīng)典文學作品中的描寫片段，引導學生分析其中的描寫手法。提問：“這段描寫使用了哪些手法？這些手法有什么作用？”引導學生思考描寫手法與人物性格、故事情節(jié)之間的關(guān)系。學生活動：分析展示的描寫片段，識別其中的描寫手法。分組討論，分享自己的分析結(jié)果。結(jié)合所學知識，解釋描寫手法與人物性格、故事情節(jié)之間的關(guān)系。即時評價標準：學生能夠識別并解釋文學作品中的描寫手法。學生能夠理解描寫手法與人物性格、故事情節(jié)之間的關(guān)系。學生能夠積極參與討論，分享自己的分析結(jié)果。任務三：實踐創(chuàng)作，運用描寫手法教師活動：分發(fā)寫作任務，要求學生運用所學的人物描寫和環(huán)境描寫技巧進行創(chuàng)作。提供一些寫作提示，如選擇一個場景、描述一個人物、展現(xiàn)一個故事。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用不同的描寫手法。學生活動：根據(jù)寫作任務進行創(chuàng)作，運用人物描寫和環(huán)境描寫技巧。分組討論，分享自己的創(chuàng)作過程和結(jié)果。互相評價，提供反饋和建議。即時評價標準：學生能夠運用人物描寫和環(huán)境描寫技巧進行創(chuàng)作。學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，運用不同的描寫手法。學生能夠積極參與討論，分享自己的創(chuàng)作過程和結(jié)果。任務四：作品展示與評價教師活動：組織學生進行作品展示，邀請其他同學進行評價。引導學生從人物描寫、環(huán)境描寫和故事情節(jié)等方面進行評價。提供反饋和建議，幫助學生改進作品。學生活動：展示自己的作品，接受其他同學的評價。根據(jù)評價進行反思，改進自己的作品。即時評價標準：學生能夠展示自己的作品，接受其他同學的評價。學生能夠從不同角度進行評價，提出有建設(shè)性的意見。學生能夠根據(jù)評價進行反思，改進自己的作品。任務五：總結(jié)與拓展教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人物描寫和環(huán)境描寫的重要性。分享一些關(guān)于描寫手法的拓展知識，如象征、對比等。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提升自己的寫作能力。學生活動：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。思考如何將所學知識應用到實際生活中。即時評價標準：學生能夠總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。學生能夠思考如何將所學知識應用到實際生活中。學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點。第三、鞏固訓練1.基礎(chǔ)鞏固層練習題：請根據(jù)以下描述，用人物描寫和環(huán)境描寫的手法寫一段話。描述一個寧靜的夜晚，月光灑在湖面上，一位老人在湖邊散步。學生活動：獨立完成練習，注意運用人物描寫和環(huán)境描寫的手法。即時反饋：學生完成后，教師進行個別點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。2.綜合應用層練習題：閱讀以下短文，分析作者是如何運用人物描寫和環(huán)境描寫來展現(xiàn)故事情節(jié)的。短文內(nèi)容：描述一場激烈的足球比賽，球員們的表現(xiàn)和比賽環(huán)境的變化。學生活動：小組討論，分析短文中的描寫手法，并分享自己的看法。即時反饋：教師組織學生進行全班討論，引導學生總結(jié)不同描寫手法的作用。3.拓展挑戰(zhàn)層練習題：創(chuàng)作一篇短文，要求運用人物描寫和環(huán)境描寫的手法，講述一個發(fā)生在森林里的故事。學生活動：獨立完成創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)意，注意運用多種描寫手法。即時反饋：學生完成后，教師選擇優(yōu)秀作品進行展示，并邀請作者分享創(chuàng)作思路。4.變式訓練練習題：將上述練習題中的場景、人物、事件進行改變，要求學生運用相同的描寫手法進行創(chuàng)作。學生活動：獨立完成變式練習，注意保持核心結(jié)構(gòu)和解題思路。即時反饋：教師點評學生的變式練習，強調(diào)解題思路的連貫性和創(chuàng)造性。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)學生活動：利用思維導圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學的知識點，包括人物描寫、環(huán)境描寫等。教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)提出的問題，檢查學生對知識點的理解和掌握程度。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導學生反思學習過程，培養(yǎng)元認知能力。3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動：提出開放性探究問題，如“如何運用描寫手法創(chuàng)作一部小說？”學生活動：根據(jù)教師的要求，完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。4.小結(jié)展示與反思陳述學生活動：展示自己的思維導圖或概念圖，分享學習心得。教師活動：評價學生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。通過以上環(huán)節(jié)，學生能夠系統(tǒng)地掌握人物描寫和環(huán)境描寫的知識，并能夠靈活運用到實際創(chuàng)作中。同時，通過反思和總結(jié)，學生能夠提升自己的元認知能力，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)寫作練習：根據(jù)課堂所學的人物描寫和環(huán)境描寫技巧，描述一個你熟悉的場景，要求至少包含三種不同的描寫手法。閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于自然環(huán)境的短文，分析作者是如何運用環(huán)境描寫來展現(xiàn)自然之美的。模仿練習：選擇一篇描寫人物的文學作品，嘗試模仿其中的描寫手法，描述一個你認識的人。2.拓展性作業(yè)情境應用：觀察你所在社區(qū)的一處自然景觀，如公園、河流等，用文字描述其環(huán)境特點，并分析其如何影響人們的情緒和行為。知識整合：選擇一個你感興趣的歷史人物，結(jié)合所學的人物描寫技巧，撰寫一篇簡短的人物傳記。思維導圖：制作一張關(guān)于人物描寫和環(huán)境描寫的思維導圖，包括不同描寫手法的特點和應用場景。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)創(chuàng)意寫作：以“未來城市”為主題，運用你所學的描寫手法，創(chuàng)作一篇短篇故事，展現(xiàn)你對未來城市環(huán)境的想象。生態(tài)設(shè)計：設(shè)計一個社區(qū)花園的方案，運用環(huán)境描寫的技巧，描述花園的設(shè)計理念、植物選擇和功能分區(qū)。角色扮演：選擇一個歷史事件，扮演一個角色，用文字記錄你的所見所聞，展現(xiàn)歷史人物的性格特點和情感變化。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物描寫手法：通過語言、動作、心理活動等細節(jié)，展現(xiàn)人物性格、情感和內(nèi)心世界。2.環(huán)境描寫手法：運用自然景觀、社會環(huán)境等描寫，營造氛圍，襯托人物，推動情節(jié)發(fā)展。3.象征意義：在文學作品中，某些事物或形象往往具有象征意義，如樹木象征生命力和堅韌。4.對比手法：通過對比，突出人物性格、事件或環(huán)境的特征，增強表現(xiàn)力。5.象征主義：文學創(chuàng)作中的一種手法，通過象征、暗示等手法，表達作者的思想和情感。6.現(xiàn)實主義：文學創(chuàng)作中的一種傾向，追求真實地反映現(xiàn)實生活。7.浪漫主義：文學創(chuàng)作中的一種傾向，強調(diào)個人情感、想象力和自然美。8.小說結(jié)構(gòu)：小說的組織形式，包括情節(jié)、人物、主題等要素。9.散文風格：散文的寫作風格，如敘事、抒情、議論等。10.文學鑒賞：對文學作品進行欣賞和分析，理解其藝術(shù)價值。11.寫作技巧：在寫作過程中運用的一些技巧，如修辭、結(jié)構(gòu)安排等。12.閱讀理解：通過閱讀文學作品，理解其內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色。13.創(chuàng)作靈感：激發(fā)創(chuàng)作靈感的來源，如生活體驗、閱讀經(jīng)歷等。14.文學創(chuàng)作過程：從構(gòu)思到成文的過程，包括寫作、修改、發(fā)表等環(huán)節(jié)。15.文學流派：文學創(chuàng)作中不同的流派，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等。16.文學批評：對文學作品進行評價和分析，探討其價值和意義。17.文學史：文學發(fā)展的歷史，包括各個時期的重要作家和作品。18.文學與社會：文學與社會之間的關(guān)系，包括文學對社會的影響和作用。19.文學與人生：文學與個人生活之間的關(guān)系，包括文學對個人成長的影響。20.文學與教育：文學在教育中的作用，包括文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育意義。八、教學反思在