2025年中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力試題庫(kù)(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.在“雙減”政策背景下，教師布置課后作業(yè)應(yīng)遵循的首要原則是（）A.數(shù)量最大化B.難度最大化C.精準(zhǔn)分層D.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：C2.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，1—2年級(jí)英語課程的定位是（）A.學(xué)科必修B.校本選修C.起點(diǎn)課程D.暫緩開設(shè)答案：C3.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，最核心的價(jià)值取向是（）A.甄別選拔B.診斷激勵(lì)C.排名比較D.結(jié)果判定答案：B4.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)感”培養(yǎng)的關(guān)鍵期一般出現(xiàn)在（）A.一年級(jí)上冊(cè)B.二年級(jí)下冊(cè)C.三年級(jí)上冊(cè)D.四年級(jí)下冊(cè)答案：A5.下列哪項(xiàng)不屬于布魯納提出的“螺旋式課程”基本特征（）A.遞歸性B.開放性C.遞增性D.結(jié)構(gòu)性答案：B6.教師在課堂中使用“隨機(jī)點(diǎn)名”技術(shù)，主要目的是（）A.增加儀式感B.降低提問難度C.擴(kuò)大參與面D.節(jié)約教學(xué)時(shí)間答案：C7.關(guān)于“學(xué)科德育”的正確表述是（）A.只在班會(huì)課實(shí)施B.由班主任獨(dú)立完成C.融入學(xué)科知識(shí)傳授全過程D.以說教為主要方式答案：C8.初中物理“杠桿平衡”實(shí)驗(yàn)中，若將支點(diǎn)向左移動(dòng)，則左側(cè)力矩將（）A.增大B.減小C.不變D.先增后減答案：A9.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”概念最早由誰提出（）A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克D.加涅答案：B10.在語文整本書閱讀指導(dǎo)中，最適合用于“預(yù)測(cè)策略”的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）A.讀后分享B.讀中推進(jìn)C.讀前導(dǎo)讀D.讀后續(xù)寫答案：C11.下列哪項(xiàng)屬于形成性評(píng)價(jià)的典型工具（）A.期末統(tǒng)考B.課堂即時(shí)反饋器C.學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)D.中考真題答案：B12.小學(xué)科學(xué)“水的浮力”探究活動(dòng)中，最能培養(yǎng)學(xué)生建模思維的做法是（）A.觀看視頻B.背誦結(jié)論C.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)數(shù)據(jù)并畫圖表D.抄寫實(shí)驗(yàn)步驟答案：C13.教師對(duì)學(xué)生作品使用“等級(jí)+評(píng)語”的方式，主要體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）A.公平性B.激勵(lì)性C.甄別性D.終結(jié)性答案：B14.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）A.課后答疑B.組織研學(xué)C.向家長(zhǎng)推介教輔材料牟利D.家訪答案：C15.在信息化課堂中，使用“即時(shí)彈幕”功能可能帶來的最大風(fēng)險(xiǎn)是（）A.網(wǎng)絡(luò)延遲B.學(xué)生注意力碎片化C.投影亮度不足D.軟件版權(quán)爭(zhēng)議答案：B16.高中英語“讀后續(xù)寫”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，占比最高的維度是（）A.詞匯豐富性B.情節(jié)銜接與邏輯C.書法美觀度D.段落數(shù)量答案：B17.教師進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)，最可靠的數(shù)據(jù)來源是（）A.家長(zhǎng)問卷B.上學(xué)期期末成績(jī)C.課前預(yù)習(xí)單+診斷性測(cè)試D.學(xué)生檔案評(píng)語答案：C18.小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”最容易出現(xiàn)的相異概念是（）A.分?jǐn)?shù)意義B.商不變規(guī)律C.除數(shù)倒數(shù)D.通分答案：C19.下列哪項(xiàng)不屬于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“黃金標(biāo)準(zhǔn)”要素（）A.真實(shí)情境B.學(xué)生自主C.跨學(xué)科D.標(biāo)準(zhǔn)答案答案：D20.教師在課堂中使用“思維導(dǎo)圖”工具，主要目的是（）A.美化板書B.降低認(rèn)知負(fù)荷C.替代講解D.節(jié)約粉筆答案：B21.關(guān)于“教學(xué)評(píng)一致性”的理解，正確的是（）A.教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者目標(biāo)分離B.評(píng)價(jià)后置于教學(xué)C.目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)與評(píng)價(jià)D.評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果答案：C22.初中歷史“史料實(shí)證”素養(yǎng)中，首要環(huán)節(jié)是（）A.背誦史料B.質(zhì)疑史料來源C.抄寫史料D.翻譯史料答案：B23.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化輔導(dǎo)時(shí)，最有效的分組依據(jù)是（）A.性別B.身高C.學(xué)習(xí)需求+學(xué)習(xí)風(fēng)格D.家庭背景答案：C24.小學(xué)語文“寫字教學(xué)”中，最能提高學(xué)生間架結(jié)構(gòu)能力的策略是（）A.描紅B.背帖C.定位格+拆解部件D.速寫答案：C25.在課堂管理中，“預(yù)防性”策略的核心是（）A.事后懲戒B.建立清晰規(guī)則與程序C.家訪D.扣分答案：B26.高中數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)概念”教學(xué)中，最能體現(xiàn)“極限思想”的直觀工具是（）A.幾何畫板演示割線趨近切線B.背誦定義C.直接給出公式D.做十道計(jì)算題答案：A27.教師進(jìn)行行動(dòng)研究時(shí)，最關(guān)鍵的步驟是（）A.文獻(xiàn)綜述B.提出假設(shè)C.反思與調(diào)整D.撰寫報(bào)告答案：C28.小學(xué)音樂“節(jié)奏教學(xué)”中，最能發(fā)展學(xué)生內(nèi)在節(jié)奏感的活動(dòng)是（）A.觀看視頻B.節(jié)奏接龍游戲C.抄寫節(jié)奏型D.教師獨(dú)奏答案：B29.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校對(duì)校園欺凌事件應(yīng)在多少小時(shí)內(nèi)完成初步調(diào)查（）A.12B.24C.48D.72答案：B30.教師使用“同伴互評(píng)”時(shí)，提高評(píng)價(jià)信度的首要措施是（）A.隨機(jī)配對(duì)B.提供評(píng)價(jià)量規(guī)C.給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D.取消教師終評(píng)答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將所有正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)，漏選、錯(cuò)選均不得分）31.下列哪些做法有助于提升學(xué)生的高階思維能力（）A.設(shè)計(jì)開放性問題B.組織辯論賽C.要求背誦標(biāo)準(zhǔn)答案D.使用“六頂思考帽”答案：ABD32.關(guān)于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的表述，正確的有（）A.是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)B.等同于知識(shí)點(diǎn)累加C.具有情境性D.可通過典型任務(wù)表現(xiàn)答案：ACD33.教師進(jìn)行家校溝通時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）A.尊重平等B.單向灌輸C.及時(shí)主動(dòng)D.保護(hù)隱私答案：ACD34.以下哪些屬于“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)”在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（）A.實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)B.減少試劑消耗C.完全替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)D.提高探究效率答案：ABD35.小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域可滲透的數(shù)學(xué)思想有（）A.轉(zhuǎn)化B.數(shù)形結(jié)合C.極限D(zhuǎn).隨機(jī)答案：ABC36.教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體（PLC）的關(guān)鍵特征包括（）A.共享愿景B.合作文化C.個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)D.持續(xù)探究答案：ABD37.在語文“整本書閱讀”指導(dǎo)中，教師可提供的支持策略有（）A.閱讀打卡B.角色扮演C.章節(jié)導(dǎo)讀單D.直接講結(jié)局答案：ABC38.關(guān)于“學(xué)習(xí)科學(xué)”對(duì)課堂的啟示，正確的有（）A.重視先前知識(shí)B.倡導(dǎo)被動(dòng)接受C.強(qiáng)調(diào)雙通道加工D.注重情緒動(dòng)機(jī)答案：ACD39.以下哪些行為可能違反教師職業(yè)道德（）A.公開學(xué)生成績(jī)排名B.用諷刺語言批評(píng)學(xué)生C.課后個(gè)別輔導(dǎo)D.向家長(zhǎng)借款答案：ABD40.教師進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，需重點(diǎn)考慮（）A.核心概念整合B.學(xué)科邊界固化C.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)D.評(píng)價(jià)方式多元答案：ACD三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）41.形成性評(píng)價(jià)只能在教學(xué)結(jié)束后實(shí)施。（×）42.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于“前運(yùn)算階段”向“具體運(yùn)算階段”過渡時(shí)期。（√）43.教師行動(dòng)研究的成果必須發(fā)表核心期刊才能生效。（×）44.課堂提問后等待時(shí)間超過3秒有助于提升答案質(zhì)量。（√）45.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不需要課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。（×）46.初中生物“探究酒精對(duì)水蚤心率影響”實(shí)驗(yàn)屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（√）47.教師將學(xué)生作文發(fā)布到個(gè)人公眾號(hào)無需征得同意。（×）48.使用“學(xué)習(xí)進(jìn)階”描述學(xué)生概念發(fā)展路徑時(shí)，需基于實(shí)證研究。（√）49.小學(xué)體育“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，擺臂動(dòng)作對(duì)成績(jī)影響顯著。（√）50.教師專業(yè)發(fā)展只發(fā)生在入職前五年。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）51.簡(jiǎn)述“教學(xué)評(píng)一致性”在單元整體設(shè)計(jì)中的實(shí)施要點(diǎn)。答案：（1）以核心素養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，逆向設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)證據(jù)；（2）評(píng)價(jià)任務(wù)鑲嵌于學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)過程性診斷；（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三者對(duì)應(yīng)匹配；（4）使用評(píng)價(jià)量規(guī)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；（5）依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果即時(shí)調(diào)整教學(xué)，形成閉環(huán)改進(jìn)。52.列舉三種促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力提升的課堂策略，并說明原理。答案：（1）游戲化節(jié)奏轉(zhuǎn)換：利用“123木頭人”瞬間靜止，抑制沖動(dòng)，恢復(fù)定向注意；（2）手勢(shì)暗示系統(tǒng)：教師統(tǒng)一手勢(shì)代表“抬頭—閉眼—思考”，減少語言干擾，激活執(zhí)行功能；（3）分段計(jì)時(shí)器：將10分鐘任務(wù)拆成3分鐘+3分鐘+4分鐘，外部時(shí)鐘提醒降低時(shí)間知覺誤差，維持警覺。53.說明初中物理“探究電流與電壓關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，如何利用“錯(cuò)誤案例”促進(jìn)科學(xué)思維。答案：（1）課前收集學(xué)生常見錯(cuò)誤，如電表正負(fù)接線柱反接；（2）課堂展示錯(cuò)誤數(shù)據(jù)I–U圖線，引導(dǎo)質(zhì)疑；（3）小組討論錯(cuò)誤來源，提出檢驗(yàn)方案；（4）再實(shí)驗(yàn)取證，對(duì)比正確圖線，反思控制變量；（5）總結(jié)“錯(cuò)誤也是證據(jù)”，培養(yǎng)批判性與證偽意識(shí)。54.概述教師在“雙減”背景下設(shè)計(jì)課后服務(wù)課程的三條原則。答案：（1）素養(yǎng)導(dǎo)向：活動(dòng)對(duì)標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)，補(bǔ)缺拓展而非重復(fù)講授；（2）學(xué)生自主：提供菜單式課程，尊重興趣選擇，強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)；（3）資源整合：利用校社共建，引入博物館、科技館等真實(shí)場(chǎng)景，降低成本，提升體驗(yàn)。55.簡(jiǎn)述高中英語“讀后續(xù)寫”教學(xué)中，教師如何幫助學(xué)生構(gòu)建“協(xié)同效應(yīng)”。答案：（1）語言協(xié)同：提取原文高頻詞塊，建立“語料銀行”；（2）情節(jié)協(xié)同：用“故事山”工具梳理沖突高潮，確保續(xù)寫邏輯；（3）情感協(xié)同：角色性格標(biāo)簽化，續(xù)寫時(shí)保持行為一致；（4）評(píng)價(jià)協(xié)同：師生共擬評(píng)分細(xì)則，突出“銜接+創(chuàng)新”雙維度，強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)。五、案例分析題（每題15分，共30分）56.案例：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體體積”課堂，教師先讓學(xué)生用1cm3小方塊搭積木，填表記錄長(zhǎng)、寬、高與體積，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公式。課后作業(yè)卻出現(xiàn)大量“V=長(zhǎng)×寬×高”背誦正確，但面對(duì)“游泳池注水”情境題仍不會(huì)求體積的現(xiàn)象。問題：（1）指出學(xué)生障礙成因；（2）提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施。答案：（1）成因：①僅停留在具體操作層面，未上升到抽象水平；②缺乏“空間想象—模型建構(gòu)—現(xiàn)實(shí)遷移”的漸進(jìn)通道；③作業(yè)情境單一，未提供變式練習(xí)。（2）措施：①增加“去方塊化”環(huán)節(jié)，用空盒子+量杯注水，讓學(xué)生比較體積與容積，建立“內(nèi)部空間”概念；②設(shè)計(jì)“游泳池”動(dòng)態(tài)幾何軟件模擬，觀察長(zhǎng)、寬、高變化對(duì)體積影響，強(qiáng)化變量關(guān)系；③任務(wù)驅(qū)動(dòng)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)180L魚缸”項(xiàng)目，要求給出合理長(zhǎng)寬尺寸并說明理由，促進(jìn)遷移；④課后分層：A層解決標(biāo)準(zhǔn)題，B層完成情境建模，C層設(shè)計(jì)創(chuàng)意容器并計(jì)算體積，精準(zhǔn)匹配。57.案例：某初中語文教師在《木蘭詩》教學(xué)中，先播放迪士尼動(dòng)畫片段，再讓學(xué)生找出與文本差異，課堂氣氛活躍，但督導(dǎo)指出“語文味不足”。問題：（1）分析該教師教學(xué)的文化取向偏差；（2）給出“守正創(chuàng)新”的改進(jìn)方案。答案：（1）偏差：①過度依賴異域文化符號(hào)，削弱文本中華傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)；②比較標(biāo)準(zhǔn)聚焦情節(jié)娛樂性，忽視語言韻律、人物形象、家國(guó)情懷等核心價(jià)值；③課堂評(píng)價(jià)只關(guān)注“找不同”趣味，未指向語文素養(yǎng)。（2）方案：①守正：回到文本，通過吟誦、對(duì)讀、評(píng)點(diǎn)，感受樂府民歌語言節(jié)奏與修辭；②創(chuàng)新：用“數(shù)字?jǐn)⑹隆惫ぞ?，讓學(xué)生分組創(chuàng)作1分鐘短視頻，要求保留原文關(guān)鍵句，體現(xiàn)木蘭忠孝精神；③文化對(duì)比：引入《列女傳》《木蘭辭》不同版本，討論“孝”與“忠”敘事演變，提升思辨；④評(píng)價(jià)升級(jí)：制定“語言準(zhǔn)確性+文化深度+創(chuàng)意表達(dá)”三維量規(guī)，自評(píng)互評(píng)結(jié)合，確保語文底色。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）58.請(qǐng)以“初中生物《光合作用》第一課時(shí)”為題，完成一份體現(xiàn)跨學(xué)科項(xiàng)目化理念的簡(jiǎn)案。要求：（1）結(jié)合地理、化學(xué)、信息技術(shù)，提出驅(qū)動(dòng)性問題；（2）設(shè)計(jì)1個(gè)可觀察的表現(xiàn)性任務(wù)；（3）給出評(píng)價(jià)量規(guī)（不少于3維度4等級(jí)）；（4）列出所需學(xué)習(xí)資源與技術(shù)工具。答案：驅(qū)動(dòng)性問題：“如果要在火星基地建立一個(gè)人工光合農(nóng)場(chǎng)，讓8名宇航員連續(xù)生存500天，需要多少面積的‘光合玻璃艙’？請(qǐng)給出數(shù)據(jù)模型并制作3D原型。”表現(xiàn)性任務(wù)：小組交付一份“火星光合農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)報(bào)告”，