(在此卷上答題無效)全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試題相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一新時(shí)代歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)提供新契機(jī)。概括而言，在歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)方面，數(shù)字技術(shù)具有以下顯著數(shù)字技術(shù)具有超越時(shí)空的特性，使得歷史文化遺產(chǎn)能夠突破時(shí)間和空間的限制，以數(shù)字形態(tài)永久保存和廣泛傳播。在時(shí)間維度上，數(shù)字技術(shù)解決了信息隨時(shí)間消逝而產(chǎn)生損耗的問題，通過數(shù)字化采集和存儲(chǔ)，文化遺產(chǎn)的信息可以被永久保存，降低了因自然侵蝕、人為破壞等因素導(dǎo)致的滅失風(fēng)險(xiǎn)。在空間維度上，數(shù)字技術(shù)擺脫了地理位置對(duì)信息傳播范圍的局限，讓歷史文化遺產(chǎn)在世界范圍內(nèi)得以更加便捷和高效傳播，有助于向世界各國展示我國歷史文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，在數(shù)字化傳播中推動(dòng)歷史文化遺產(chǎn)的永久性保存和持續(xù)性利用。習(xí)近平總書記提出，“要讓文物說話，讓歷史說話，讓文化說話。系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”。數(shù)字技術(shù)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化再現(xiàn)，以鮮活生動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)景找到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，為歷史文化遺產(chǎn)的合理適度利用提供了全新的方式和途徑。例如，通過建設(shè)虛擬博物館、線上展覽館，打破傳統(tǒng)展示方式的局限，使歷史文化遺產(chǎn)更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在人們面前，使人們?cè)诮换ブ懈惺苤腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，身臨其境領(lǐng)略歷史文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)文化體驗(yàn)感和認(rèn)同感。習(xí)近平總書記指出，“要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)古籍典藏的保護(hù)修復(fù)和綜合利用”,“運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)加強(qiáng)文物保護(hù)和研究”。數(shù)字技術(shù)具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集能力和數(shù)據(jù)分析能力，為修復(fù)或復(fù)原歷史文化遺產(chǎn)提供了更多可能。例如，借助數(shù)字技術(shù)，能夠?qū)κ軗p的文物、古跡等進(jìn)行修復(fù)和還原，盡可能恢復(fù)其歷史原貌，重新煥發(fā)昔日光彩。數(shù)字化賦能歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)，建立可復(fù)制、可搜索、安全可靠的歷史文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)字文化治理協(xié)同高效，降低歷史文化遺產(chǎn)管理成本。此外，數(shù)字技術(shù)還可以對(duì)歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和預(yù)警，通過信息傳感、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字化手段，以非破壞性方式獲取歷史文化遺產(chǎn)實(shí)時(shí)信息，做到提前發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)采取保護(hù)措施。(摘編自蔡文成《以數(shù)字化賦能歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)》)【G—025】語文試題第1頁(共8頁)材料二文化遺產(chǎn)的數(shù)字化是指利用數(shù)字技術(shù)，將文化遺產(chǎn)的物質(zhì)和非物質(zhì)內(nèi)容以數(shù)字形式保存、處理和傳播的過程。這一過程不僅包括對(duì)文物、建筑、書籍等實(shí)體文化遺產(chǎn)的三維掃描、數(shù)字存檔和虛擬展示，還涵蓋了對(duì)傳統(tǒng)技藝、習(xí)俗、口述歷史等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的記錄、數(shù)字化傳播和創(chuàng)新傳承。文化遺產(chǎn)的數(shù)字化已納入全國數(shù)字治理體系，成為當(dāng)前文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理的迫切需求，也是建設(shè)文化強(qiáng)國的必然要求。數(shù)字技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大潛力，為傳統(tǒng)保護(hù)方法帶來革命性的變革。數(shù)字技術(shù)種類很多，這些技術(shù)不僅能夠?yàn)槲奈锖瓦z址提供精確的數(shù)字化記錄，還能通過虛擬重建、智能監(jiān)控等手段加強(qiáng)遺產(chǎn)的保護(hù)和修復(fù)。傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)包括修復(fù)、保護(hù)、研究幾個(gè)方面。就修復(fù)來說，文物碎片通過數(shù)字三維可視化掃描，基于AI大模型的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)不同器形的識(shí)別，以及器物的拼對(duì)與虛擬復(fù)原，再利用3D打印技術(shù)實(shí)現(xiàn)器物的修復(fù)。北京大學(xué)考古文博學(xué)院等單位用可視化手段記錄了箭扣長(zhǎng)城、故宮靈沼軒等的數(shù)字化修復(fù)全過程，實(shí)現(xiàn)了不同修復(fù)部位的對(duì)比、3D拆解等，對(duì)推動(dòng)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)、遺產(chǎn)本體建造技術(shù)的深入研究等提供了科學(xué)支撐。值得一提的是，我國已有研究團(tuán)隊(duì)利用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)甲骨文的數(shù)字綴合，將散落世界各地的甲骨文碎片數(shù)字化后進(jìn)行拼合，極大地推動(dòng)了甲骨文的釋讀與研究。就預(yù)防性保護(hù)來說，在數(shù)字?jǐn)z影、交互動(dòng)態(tài)圖像處理與檢測(cè)技術(shù)的支持下，對(duì)壁畫、紙質(zhì)文物等保存現(xiàn)狀的大氣環(huán)境、溫濕度等方面進(jìn)行高精度掃描和高效監(jiān)測(cè)，通過AI技術(shù)對(duì)環(huán)境數(shù)據(jù)、古建病害等數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，自動(dòng)識(shí)別病害區(qū)域，為文化遺產(chǎn)預(yù)防性保護(hù)提供技術(shù)支撐。就保存而言，數(shù)據(jù)采集、三維數(shù)字化存檔等技術(shù)可以讓文化遺產(chǎn)以數(shù)字化全新方式永久保存，無限復(fù)制。國內(nèi)部分博物館與文保機(jī)構(gòu)率先開展了數(shù)字化保護(hù)工作。故宮博物院的“數(shù)字故宮”、敦煌研究院的“數(shù)字敦煌”和西安兵馬俑博物館的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)AR技術(shù)復(fù)原，這些都是文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的典范。無論是敦煌通過防病害算法和遠(yuǎn)程會(huì)診技術(shù)實(shí)現(xiàn)壁畫殘損、顏料脫落等預(yù)防性保護(hù)，還是不少文化遺址通過虛擬方式拼接、復(fù)制、修復(fù)被毀壞的文物，這些都彰顯了文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)的積極價(jià)值。(摘編自史愛武《數(shù)字技術(shù)為文化遺產(chǎn)活化賦予創(chuàng)新動(dòng)能》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.數(shù)字技術(shù)能夠超越時(shí)空，讓歷史文化遺產(chǎn)以數(shù)字形態(tài)永久保存和廣泛傳播，在歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域潛力巨大。B.對(duì)歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化再現(xiàn)是合理適度利用歷史文化遺產(chǎn)的全新方式和途徑，有助于人們領(lǐng)略其獨(dú)特魅力。C.強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集和分析能力使數(shù)字技術(shù)能夠修復(fù)或復(fù)原歷史文化遺產(chǎn)，從而使其恢復(fù)歷史原貌，重?zé)ㄎ羧展獠?。D.數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)方法帶來革命性變革，不僅能精確記錄文物和遺址，還能加強(qiáng)遺產(chǎn)的保護(hù)和修復(fù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.隨著數(shù)字技術(shù)廣泛運(yùn)用，信息將不會(huì)隨時(shí)間消逝而產(chǎn)生損耗，其傳播范圍也不再受到任何限制。B.建立可復(fù)制、可搜索、可靠的歷史文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，有助于降低管理成本，提前發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)。C.運(yùn)用數(shù)字技術(shù)修復(fù)文物碎片，先后經(jīng)過識(shí)別、掃描、器物的拼對(duì)與虛擬復(fù)原、打印修復(fù)等環(huán)節(jié)。D.在甲骨文釋讀與研究過程中，可利用數(shù)字技術(shù)將散落世界各地的甲骨文碎片數(shù)字化后進(jìn)行拼合。3.下列選項(xiàng)不屬于“文化遺產(chǎn)的數(shù)字化”的一項(xiàng)是(3分)A.敦煌通過防病害算法和遠(yuǎn)程會(huì)診技術(shù)實(shí)現(xiàn)壁畫殘損、顏料脫落等預(yù)防性保護(hù)。B.某市為古樂曲、傳統(tǒng)劇目、民族民風(fēng)民俗等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)建立數(shù)字影像和檔案。C.由北京市圓明園管理處、雅典國家考古博物館等8家中國和希臘的文化機(jī)構(gòu)聯(lián)合打造的“中希數(shù)字遺產(chǎn)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”正式簽約。D.國家博物館推出中華文明云展，虛擬數(shù)智人精彩亮相，讓觀眾暢游“古代中國”的同時(shí)可以解鎖智能語音講解、觀摩文物虛擬修復(fù)，享受沉浸式的文化體驗(yàn)。4.材料一使用了哪些論證方法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)5.兩則材料都論及(歷史)文化遺產(chǎn)保護(hù)，二者的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。一個(gè)陽光明媚的周末，我隨幾位作家、詩人，深入大巴山腹地，在千峰萬壑、重巒疊嶂、平均海拔2000多米的四川萬源，重走當(dāng)年三線建設(shè)時(shí)期修建襄渝鐵路西段的遺址，感受那段激情燃燒的歲月，試時(shí)光如梭，數(shù)十載光陰彈指一揮間。記憶中，第一次聽說“三線建設(shè)”這個(gè)詞是小學(xué)三年級(jí)。那個(gè)年代，我們不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常參加學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)，走出教室之外的廣闊天地。當(dāng)時(shí)，我就讀的達(dá)州城關(guān)三完小組織了一次全校師生參加的徒步“拉練”,我們按照要求，統(tǒng)一自備干糧、背著水壺、頭戴樹葉扎成的“迷彩帽”,從學(xué)校所在的永豐街出發(fā)，在一面紅旗的引領(lǐng)下，幾百人一路高唱革命歌曲，懷著神圣又激動(dòng)的心情，浩浩蕩蕩地奔赴達(dá)州城西郊的“襄渝鐵路”達(dá)縣段建設(shè)工地參觀。出發(fā)前，校長(zhǎng)站在大操場(chǎng)主席臺(tái)，對(duì)整裝待發(fā)的拉練隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)員講話，我第一次聽到了“三線建設(shè)”這個(gè)陌生而神秘的詞匯。盡管以我那時(shí)不過八九歲的學(xué)識(shí)，根本聽不懂三線建設(shè)的意思，更不可能理解三線建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義，但我依然被校長(zhǎng)充滿激情的話語感動(dòng)得血脈債張，激情澎湃。至今我還記得，當(dāng)拉練隊(duì)伍中午時(shí)分到達(dá)十幾公里外的建設(shè)工地時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)彩旗飄揚(yáng)、人來人往。工地上那些堆積如山的機(jī)器設(shè)備和鋼軌枕木等材料，在陽光下閃閃發(fā)光，一輛輛推土機(jī)和卡車在推平的山頭下挖掘裝運(yùn)泥土，車輪馳過，卷起滾滾黃土遮天蔽日，一派熱火朝天的忙碌景象。后來才知道，我們參觀的那個(gè)工地就是幾年后竣工的達(dá)縣火車站。后來漸漸長(zhǎng)大，我又經(jīng)常聽到大人們聊起關(guān)于三線建設(shè)的零星故事，慢慢對(duì)三線建設(shè)有了些了解。我的好幾位鄰家大哥哥大姐姐都曾參加襄渝鐵路建設(shè)。住在我家附近的羅四哥，英俊帥氣，長(zhǎng)著一張標(biāo)準(zhǔn)的國字臉，臉上總是掛著平靜的微笑。談起修建襄渝鐵路的經(jīng)歷時(shí)，羅四哥總是帶著一種抑制不住的從容不迫的敘述里，我不禁聯(lián)想起電影《紅旗渠》中那些修渠的林縣人民相似的鏡頭畫面：他們用一根粗麻繩捆在腰間，從山頂至懸崖，人就靠一根繩子吊在半空，像一只靈巧的鳥兒蕩來蕩去，用手里的鋼釬二錘等工具進(jìn)行高空作業(yè)……對(duì)于修鐵路的艱辛困苦，羅四哥總是輕描淡寫，一句帶過。但是，當(dāng)講起那民兵團(tuán)33連的戰(zhàn)士，在一次高空鑿石時(shí)，被一塊滾石砸中頭部，還沒有送到醫(yī)療室就犧牲了。她才18歲，好年輕啊……”從此，三線建設(shè)的故事在我心里增添了一絲悲壯的色彩。對(duì)修過襄渝鐵路的羅四哥多了些親近。他身上透出的英武氣質(zhì)，讓我有了幾分崇拜。一晃我長(zhǎng)大成人，讀書參工，結(jié)婚成家。隨著年歲增長(zhǎng)，對(duì)三線建設(shè)這段歷史也有了更深入的了解。20世紀(jì)60年代，中國政府作出三線建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策。大批拓荒者、建設(shè)者從大江南北奔赴祖襄渝鐵路東段為鄂西北丘陵低山區(qū)，中段為秦嶺巴山區(qū)，西段為四川盆地丘陵區(qū)。鐵路穿越武當(dāng)山、大巴山，沿華鎣山南下，沿線兩岸山高谷深，水流湍急，地勢(shì)險(xiǎn)峻。全線橋梁716座、隧道405座，橋高隧從全國各地抽調(diào)的80多萬建設(shè)大軍，其中包括鐵道兵、民兵、學(xué)兵等，奔赴秦巴楚水，扎根大山溝，修建襄渝鐵路。他們面對(duì)險(xiǎn)山惡水，戰(zhàn)天斗地，憑著頑強(qiáng)的意志，硬是用手里的鋼釬和鐵錘，打隧道、架橋梁、建車站、筑路基，在崇山峻嶺中成功架起了天梯般的鐵路，用青春和熱血?jiǎng)?chuàng)造了鐵路建設(shè)史上的奇兩天的采風(fēng)，我們沿著當(dāng)年三線建設(shè)的足跡，在橋，穿越大巴山隧道，走進(jìn)巴山鐵路小鎮(zhèn)，參觀巴山精神教育基地……我們一路走訪遺址，一路感悟三線建設(shè)的豐功偉績(jī)。我們走進(jìn)萬源市清溝鐵道兵5758烈士陵園，聽向?qū)А皬埨媳怼苯榻B，這里長(zhǎng)眠著犧牲的126位年輕戰(zhàn)士，他們中年齡最小的僅僅17歲，最大的33歲。大家頓時(shí)肅然起敬，唏噓不已。我默默地獨(dú)自走到園區(qū)角落，凝視著蒼松翠柏掩映下的一座座排列整齊的墳塋，用目光撫摸一塊塊墓碑以及一行行紅色碑文。我想，我一直尋找的“三線精神”內(nèi)涵源頭，不就在這里的每一座烈士墓嗎?或者也來自于襄渝線上下的每一塊小小的石頭。離開烈士陵園，我再次回望高高矗立在陽光下的紀(jì)念碑，想起已經(jīng)病逝的羅四哥，想起他講過的那【G—025】語文試題第4頁(共8頁)名犧牲的年輕女民兵吳三珍，還有那些永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于此的鐵道兵、民兵和學(xué)兵……不覺眼眶濕潤。這時(shí)，一叢長(zhǎng)在大巴山懸崖邊的紅杜鵑映入我的眼簾，在春風(fēng)的吹拂下，大巴山特有的紅杜鵑鮮艷欲滴，耀眼奪目。(選自《人民日?qǐng)?bào)海外版》)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開頭一段敘寫作者等人深入大巴山腹地、重走當(dāng)年襄渝鐵路西段遺址的目的，同時(shí)明確交代了寫作緣由。B.“時(shí)光如梭，數(shù)十載光陰彈指一揮間”獨(dú)立成段，既強(qiáng)調(diào)時(shí)光流逝之快，又自然轉(zhuǎn)入對(duì)三線建設(shè)的回顧。C.作者在敘述三線建設(shè)歷史時(shí)將其與自身成長(zhǎng)歷程交織在一起，對(duì)其的認(rèn)識(shí)也隨著年齡的增長(zhǎng)而愈加深刻。D.“用目光撫摸”運(yùn)用借代手法，將抽象無形的目光寫得具體可感，字里行間流露出對(duì)烈士的深情與摯愛。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章描寫小學(xué)三年級(jí)拉練時(shí)到達(dá)的三線建設(shè)工地，有動(dòng)有靜，有聲有色，呈現(xiàn)出一派熱火朝天的忙B.文章寫羅四哥談起修建襄渝鐵路的經(jīng)歷時(shí)總是帶著抑制不住的自豪，而談到修鐵路的艱辛困苦時(shí)總是輕描淡寫，在對(duì)比中突出其“英俊帥氣”。C.文章較具體地介紹了襄渝鐵路沿線復(fù)雜險(xiǎn)峻的地形、數(shù)量眾多的橋隧，有力地突出其工程任務(wù)之艱巨，從側(cè)面襯托了建設(shè)者的偉大精神與智慧。D.結(jié)尾揭示“三線精神”的內(nèi)涵源頭就在每一座烈士墓、在襄渝線上每一個(gè)部位，照應(yīng)開頭尋找“三線精神”的源頭，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。8.如何理解標(biāo)題“懸崖邊的紅杜鵑”的含意?(4分)9.產(chǎn)生于三線建設(shè)時(shí)期的“三線精神”已成為民族精神的重要組成部分，成為中國共產(chǎn)黨精神譜系重要內(nèi)容之一。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“三線精神”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。熹嘗聞天下之事有本有末。正其本者，雖若迂緩而實(shí)易為力；救其末者，雖若切至而實(shí)難為功。是以昔之善論事者，必深明夫本末之所在，而先正其本，本正則末之不治非所憂也。且以今日天下之事論之：上則天心未豫，而饑饉薦臻，下則民力已殫，而賦斂方急，盜賊四起，人心動(dòng)搖，將一二以究其弊，而求所以為圖維之術(shù)，則豈可以勝言哉!然語其大患之本，則固有在矣。蓋講和之計(jì)決，而三綱頹、萬事隳；獨(dú)斷之言進(jìn)，而主意驕于上；國是之說行，而公論郁于下。此三者，其大患之本也。然為是說者，茍不乘【G—025】語文試題第6頁(共8頁)乎人主心術(shù)之蔽，則亦無自而入。蓋是三說者不破，則天下之事無可為之理；而君心不正，則是三說者，又豈有可破之理哉?閣下誠得其本而論之，則天下之事，一舉而歸之于正，殆無難者。夫沮國家恢復(fù)之大計(jì)者，講和之說也；壞邊陲備御之常規(guī)者，講和之說也；內(nèi)怫吾民忠義之心，而外絕故國來蘇之望者，講和之說也；茍追目前宵旰之憂，而養(yǎng)成異日宴安之毒者，亦講和之說也。此其為禍固已不可勝言而議者言之固已詳矣若熹之所言則又有大于此者。然求所以破其說者，則又不在乎他，特在乎格君心之非而已。明公不在朝廷則已，一日立平其位，則天下之責(zé)，四面而至。與其顛沛于末流，而未知所濟(jì)，孰若汲汲焉以勉于大人之事，而成已成物之功，一舉而兩得之也。熹杜門求志，不敢復(fù)論天下之事久矣。今竊有感焉，不能自已，而復(fù)發(fā)其狂言如此，不審高明以為如何也?尚書王公，就職已久，方群邪競(jìng)逐、正論消亡之際，而二公在朝，天下望之，屹然若中流之砥柱，有所恃而不恐。雖然，時(shí)難得而易失，事易毀而難成，更愿合謀同力，早悟上心，以圖天下之事。此非獨(dú)熹之愿，實(shí)海內(nèi)生靈之愿也。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)此其為禍A固已不可B勝言C而議者言.之D固已詳矣[E若熹之F所言G則又有H大于此者11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)C.孰若，猶何如，怎么比得上。表示反詰語氣，常常和“與其”連用。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.朱熹認(rèn)為，天下之事有本末之分，正本看似迂緩實(shí)則容易，救末看似切當(dāng)實(shí)則困難，因此善于分析事情的人必定弄清其本末所在，先正本再治末。B.朱熹認(rèn)為，當(dāng)前形勢(shì)十分危急：天意不樂，饑荒連年，民力枯竭，賦斂急迫，盜賊四起，人心動(dòng)蕩。唯有一樣樣地去挽救，勵(lì)精圖治，方能獲勝。C.朱熹十分嚴(yán)厲地批判了講和之說，認(rèn)為它阻撓國家恢復(fù)大計(jì)，毀壞邊境防御常規(guī)，內(nèi)違百姓忠義之心，外絕故國來蘇之望，為禍巨大，流毒無窮。D.在信的結(jié)尾，朱熹對(duì)陳侍郎和王尚書表達(dá)高度贊譽(yù)，說他們?nèi)缤辛黜浦?，令天下人有所依靠而不恐懼，并且寄予厚望，希望他們共襄天下大事?3.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)閣下誠得其本而論之，則天下之事，一舉而歸之于正，殆無難者。(4分)(2)今竊有感焉，不能自已，而復(fù)發(fā)其狂言如此，不審高明以為如何也?(4分)14.在朱熹看來，當(dāng)時(shí)國家大患的根本是什么?怎樣才能消除?(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。書端州郡齋壁包拯15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這首五言律詩為包拯題寫在端州郡守府第墻壁之上，堪稱包拯身體力行的座右銘。B.首聯(lián)以議論入詩，表達(dá)詩人對(duì)為政和修身的見解，體現(xiàn)詩人對(duì)清廉與正直的追求。C.尾聯(lián)站在歷史的高度，表明自己要謹(jǐn)遵遺訓(xùn)，嚴(yán)守底線，讓來送禮的人感到羞愧。16.古典文學(xué)專家金性堯說：“全詩的要旨即是謀直道而去貪欲?！边@在中間兩聯(lián)中是如何體現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(3)互文是一種通過上下文詞語相互補(bǔ)充、共同表達(dá)完整含義的修辭手法，在古詩詞中很常見，如二、語言文字運(yùn)用(18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。面對(duì)加速消融的冰川，科學(xué)家們①,于是紛紛展開拯救冰