2022年教師資格之小學教育學教育心理學每日一練試卷B卷含答案

姓名：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、單選題(共10題)1.1.小學生心理發(fā)展的年齡特征不包括以下哪一項？()A.認知能力的發(fā)展B.情緒情感的發(fā)展C.社會性發(fā)展D.智力的發(fā)展2.2.教育心理學的研究對象是什么？()A.教育方法和技巧B.教師的專業(yè)發(fā)展C.教育過程中的心理現(xiàn)象D.學生的認知能力3.3.小學生注意力的特點是？()A.注意力穩(wěn)定性差，容易分心B.注意力集中，不易分心C.注意力轉(zhuǎn)移能力強，適應(yīng)多種情境D.注意力持續(xù)時間長，不易疲勞4.4.在小學教育中，教師應(yīng)該遵循哪種教學原則？()A.懲罰為主，獎勵為輔B.以教師為中心，學生被動接受C.以學生為中心，教師引導(dǎo)啟發(fā)D.知識傳授為主，忽視學生情感5.5.小學生記憶的特點是什么？()A.記憶容量大，遺忘速度快B.記憶容量小，遺忘速度慢C.記憶容量適中，遺忘速度適中D.記憶容量大，遺忘速度慢6.6.小學生思維發(fā)展的特點是什么？()A.思維以具體形象為主，抽象思維能力較弱B.思維以抽象邏輯為主，具體形象思維能力較弱C.思維既以具體形象為主，也以抽象邏輯為主D.思維發(fā)展停滯，不再進步7.7.小學生情緒發(fā)展的特點是什么？()A.情緒表達含蓄，不易察覺B.情緒表達外露，容易激動C.情緒穩(wěn)定，不易變化D.情緒反應(yīng)遲鈍，不易察覺8.8.教師在課堂管理中，應(yīng)該采取哪種策略？()A.以懲罰為主，嚴格管理B.以表揚為主，忽視問題C.以民主為主，鼓勵學生參與D.以權(quán)威為主，壓制學生9.9.小學生社會性發(fā)展的特點是什么？()A.社會性發(fā)展停滯，不與他人交往B.社會性發(fā)展迅速，樂于與人交往C.社會性發(fā)展穩(wěn)定，交往范圍有限D(zhuǎn).社會性發(fā)展緩慢，不易適應(yīng)新環(huán)境10.10.小學生自我意識發(fā)展的特點是什么？()A.自我意識模糊，不關(guān)注自我B.自我意識明確，自我評價過高C.自我意識逐漸明確，能夠進行自我評價D.自我意識停滯，不進行自我反思二、多選題(共5題)11.1.以下哪些是小學教育心理學中關(guān)于學習動機的理論？()A.需求層次理論B.成就動機理論C.學習策略理論D.認知結(jié)構(gòu)理論12.2.小學生課堂行為問題產(chǎn)生的原因可能包括以下哪些？()A.家庭教育不當B.學校教育方式不當C.同伴關(guān)系問題D.生理因素13.3.小學教師應(yīng)該具備哪些基本能力？()A.教學設(shè)計能力B.課堂管理能力C.溝通能力D.研究能力14.4.以下哪些是小學生認知發(fā)展的特點？()A.具體形象思維占主導(dǎo)地位B.抽象邏輯思維開始發(fā)展C.記憶以機械記憶為主D.想象力豐富且具有夸張性15.5.在小學教育中，以下哪些是促進學生全面發(fā)展的重要途徑？()A.德育教育B.智育教育C.體育教育D.美育教育三、填空題(共5題)16.兒童心理發(fā)展的最根本動力是17.小學生的認知發(fā)展中，處于主導(dǎo)地位的是18.小學生注意的穩(wěn)定性表現(xiàn)在19.小學生的記憶特點中，對具體形象內(nèi)容的記憶效果比20.教師對學生進行德育工作時應(yīng)遵循的原則之一是四、判斷題(共5題)21.小學生的注意力發(fā)展特點是隨著年齡的增長而逐漸穩(wěn)定。()A.正確B.錯誤22.小學教師在進行教學活動時，應(yīng)始終以學生的興趣和需求為中心。()A.正確B.錯誤23.小學生的情緒發(fā)展是完全不受外界環(huán)境影響的。()A.正確B.錯誤24.小學生的記憶主要是通過機械記憶來實現(xiàn)的。()A.正確B.錯誤25.小學生的社會性發(fā)展在小學階段已經(jīng)完全成熟。()A.正確B.錯誤五、簡單題(共5題)26.請簡述小學生注意力發(fā)展的特點。27.如何根據(jù)小學生的認知特點進行有效的教學設(shè)計？28.在小學教育中，如何處理學生的課堂行為問題？29.簡述小學生記憶發(fā)展的趨勢。30.小學教師如何促進學生的社會性發(fā)展？

2022年教師資格之小學教育學教育心理學每日一練試卷B卷含答案一、單選題(共10題)1.【答案】D【解析】智力的發(fā)展不屬于小學生心理發(fā)展的年齡特征，它是一個更為廣泛和抽象的概念，而小學生心理發(fā)展的年齡特征通常指的是他們在特定年齡階段表現(xiàn)出的心理特點。2.【答案】C【解析】教育心理學的研究對象是教育過程中的心理現(xiàn)象，包括學習、教學、評價等方面的心理規(guī)律和機制。3.【答案】A【解析】小學生的注意力特點是穩(wěn)定性差，容易分心，這是因為他們的大腦尚未完全成熟，對外界刺激的調(diào)節(jié)能力有限。4.【答案】C【解析】在小學教育中，教師應(yīng)該遵循以學生為中心的教學原則，即教師引導(dǎo)啟發(fā)學生，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。5.【答案】A【解析】小學生的記憶特點是記憶容量大，但遺忘速度快，這是因為他們的記憶系統(tǒng)尚未完全成熟，對信息的長期保持能力有限。6.【答案】A【解析】小學生的思維發(fā)展特點是以具體形象為主，抽象思維能力較弱，這是因為他們的大腦尚未完全成熟，抽象思維能力尚未完全發(fā)展。7.【答案】B【解析】小學生的情緒發(fā)展特點是情緒表達外露，容易激動，這是因為他們的情緒調(diào)節(jié)能力尚未完全成熟。8.【答案】C【解析】教師在課堂管理中應(yīng)該采取以民主為主的策略，鼓勵學生參與，這樣可以提高學生的積極性，營造良好的課堂氛圍。9.【答案】B【解析】小學生的社會性發(fā)展特點是迅速，樂于與人交往，這是因為他們正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。10.【答案】C【解析】小學生的自我意識發(fā)展特點是逐漸明確，能夠進行自我評價，這是因為他們的大腦逐漸成熟，對自我有了更為清晰的認識。二、多選題(共5題)11.【答案】AB【解析】需求層次理論和成就動機理論都是小學教育心理學中關(guān)于學習動機的重要理論。需求層次理論由馬斯洛提出，強調(diào)人類行為的動機來源于滿足不同層次的需求；成就動機理論則由阿特金森提出，強調(diào)個體追求成功的內(nèi)在動機。學習策略理論和認知結(jié)構(gòu)理論雖然與學習相關(guān)，但它們主要關(guān)注的是學習的過程和方法，而不是學習動機。12.【答案】ABCD【解析】小學生課堂行為問題的產(chǎn)生可能是由多種因素引起的。家庭教育不當、學校教育方式不當、同伴關(guān)系問題和生理因素都可能導(dǎo)致學生在課堂上出現(xiàn)行為問題。13.【答案】ABCD【解析】小學教師應(yīng)該具備教學設(shè)計能力、課堂管理能力、溝通能力和研究能力。這些能力是教師有效實施教學、管理班級、與學生和家長溝通以及進行專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。14.【答案】ABCD【解析】小學生的認知發(fā)展特點包括具體形象思維占主導(dǎo)地位、抽象邏輯思維開始發(fā)展、記憶以機械記憶為主以及想象力豐富且具有夸張性。這些特點反映了小學生認知發(fā)展的階段性特征。15.【答案】ABCD【解析】在小學教育中，德育教育、智育教育、體育教育和美育教育都是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。這些教育領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了學生的全面教育。三、填空題(共5題)16.【答案】兒童心理的內(nèi)部矛盾【解析】兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的最根本動力。這種矛盾體現(xiàn)在兒童已有的心理發(fā)展水平與其尚未達到的發(fā)展水平之間的差距。17.【答案】具體形象思維【解析】在小學生認知發(fā)展中，具體形象思維處于主導(dǎo)地位，因為這一階段的兒童主要通過具體形象來理解和解決問題，而不是抽象邏輯。18.【答案】注意在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動上【解析】小學生的注意力穩(wěn)定性表現(xiàn)在他們能夠在一定時間內(nèi)相對穩(wěn)定地保持對某種事物或某種活動的關(guān)注，盡管他們可能會出現(xiàn)短暫的分心。19.【答案】對抽象符號的記憶效果好【解析】小學生的記憶特點中，對具體形象內(nèi)容的記憶效果比抽象符號的記憶效果好，這是因為具體形象更接近兒童的經(jīng)驗，更容易被理解和記憶。20.【答案】因材施教原則【解析】教師對學生進行德育工作時應(yīng)遵循因材施教原則，即根據(jù)每個學生的個性特點和具體情況，采取相應(yīng)的德育方法和措施，以促進學生的個性發(fā)展和道德成長。四、判斷題(共5題)21.【答案】正確【解析】小學生的注意力發(fā)展確實隨著年齡的增長而逐漸穩(wěn)定，他們能夠更好地控制自己的注意力，集中精力完成學習任務(wù)。22.【答案】正確【解析】小學教師在進行教學活動時，確實應(yīng)以學生的興趣和需求為中心，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。23.【答案】錯誤【解析】小學生的情緒發(fā)展是受到外界環(huán)境影響的，家庭、學校和社會環(huán)境都會對他們的情緒產(chǎn)生影響。24.【答案】錯誤【解析】小學生的記憶不僅包括機械記憶，還包括意義記憶。隨著年齡的增長，意義記憶在記憶過程中的比重會逐漸增加。25.【答案】錯誤【解析】小學生的社會性發(fā)展在小學階段并沒有完全成熟，他們?nèi)栽诓粩嗟貙W習如何與他人相處，建立良好的人際關(guān)系。五、簡答題(共5題)26.【答案】小學生注意力發(fā)展的特點包括：注意力穩(wěn)定性逐漸提高，注意廣度逐漸擴大，注意分配能力增強，注意轉(zhuǎn)移能力提高，注意的自覺性增強?！窘馕觥啃W生注意力的發(fā)展是一個逐步成熟的過程。從注意力的穩(wěn)定性、廣度、分配和轉(zhuǎn)移能力以及自覺性等方面來看，小學生在這幾個方面都有所提高，但總體上仍處于發(fā)展階段。