PAGE酸堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課上海市康城學(xué)校朱丹萍一、教材分析酸和堿的性質(zhì)是九年級(jí)化學(xué)第二學(xué)期第五單元的內(nèi)容，此節(jié)是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教材設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)、變化的方法，內(nèi)容不容易掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是一直是中考的重點(diǎn)，在升學(xué)考試中所占比例較大。此外，酸堿的性質(zhì)與生活中諸多化學(xué)現(xiàn)象息息相關(guān)，學(xué)好本單元有助于學(xué)生理解生活中處處是化學(xué)的學(xué)科理念。二、學(xué)情分析授課班級(jí)：上海市康城學(xué)校九年級(jí)（2）班學(xué)生整體情況：該班學(xué)生理解能力較好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化比較嚴(yán)重。預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題：由于是借班上課，對(duì)學(xué)生情況不是非常了解，在師生配合上可能出現(xiàn)不夠默契的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）、鞏固酸堿的組成和化學(xué)性質(zhì)。2、過程與方法1）、通過兩酸兩堿的鑒別實(shí)驗(yàn)，鞏固酸堿的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用演繹思維進(jìn)行物質(zhì)鑒別的能力。2）、通過氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的探究活動(dòng)，提高運(yùn)用酸堿化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行有序思維的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1）、通過酸堿化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，體會(huì)人類生活離不開化學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握酸堿的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)“兩酸兩堿”的鑒別五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)材料：多媒體、教材、學(xué)生活動(dòng)卡2、實(shí)驗(yàn)用品和儀器：無色酚酞紫色石蕊稀硫酸石灰水碳酸鈉BaCl2溶液Zn粒若干支試管吸管等六、教學(xué)環(huán)節(jié)明確主題酸堿的化學(xué)性質(zhì)明確主題酸堿的化學(xué)性質(zhì)生活用途大PK酸堿化學(xué)性質(zhì)在生活中的應(yīng)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)明性質(zhì)兩酸兩堿的鑒別探究活動(dòng)考能力氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)沖出重圍挑戰(zhàn)酸堿化學(xué)性質(zhì)小結(jié)交流鞏固酸堿組成和命名七、教學(xué)過程主要過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、引入（1）、酸堿的組成和化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)2）、酸堿性質(zhì)的迷宮小游戲）1、復(fù)習(xí)提問1)酸的組成是什么？2)堿的組成是什么？請(qǐng)分別舉例說明3)酸堿的性質(zhì)你知道多少？2、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，既然我們都已經(jīng)掌握了酸堿的化學(xué)性質(zhì)，我想和大家來玩?zhèn)€有趣的小游戲：“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼勇闖迷宮”（喜羊羊分別代表了稀鹽酸和氫氧化鈉，狼代表了能與酸堿反應(yīng)的物質(zhì)。）（歸納與練習(xí)）完成學(xué)生活動(dòng)卡中的一、常見酸堿識(shí)一識(shí)二、酸堿性質(zhì)通一通（反饋一和反饋二）此練習(xí)主要考察學(xué)生物質(zhì)化學(xué)式的書寫的掌握程度以及酸堿的化學(xué)性質(zhì)的熟悉程度。選擇學(xué)生們熱愛的喜羊羊灰太狼的故事為背景，通過PPT感觀的圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過迷宮的過程中感受成功的來之不易。2、理解（酸堿中和反應(yīng)在生活中的用途）提問：同學(xué)們，我們熟悉的一些酸堿的化學(xué)反應(yīng)，在生活中有何應(yīng)用？來一場(chǎng)大pk，能不能舉例說說生活中利用酸堿中和反應(yīng)的實(shí)例；（思考與練習(xí)）1、學(xué)生展開PK，踴躍回答；2、完成學(xué)生活動(dòng)卡中的三、酸堿應(yīng)用考一考主要考察對(duì)酸堿中和應(yīng)用實(shí)例的知曉程度；體驗(yàn)生活中處處是化學(xué)的理念。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“尊重感恩心”意識(shí)到化學(xué)造福人類。3、創(chuàng)設(shè)情境（1）——學(xué)會(huì)鑒別酸和堿情境導(dǎo)入：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)由于實(shí)驗(yàn)員的一時(shí)疏忽，忘了給新配置好的試劑貼上標(biāo)簽，其中有四瓶正好都是無色溶液，難以通過物理方法進(jìn)行區(qū)分。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)員仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)這四瓶沒有標(biāo)簽的試劑可能是H2SO4HClCa(OH)2NaOH。請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)手段加以區(qū)別。（小組合作）（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）（得出結(jié)論）（表達(dá)交流）1、考查學(xué)生是否掌握了酸堿通性。2.考查學(xué)生是否具備使用酸堿指示劑的顏色變化來判斷溶液酸堿性的能力3、通過實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”。4、通過小組合作，體驗(yàn)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性；并讓學(xué)生意識(shí)到解決問題的途徑不是唯一的，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。4、創(chuàng)設(shè)情境（2）——課本實(shí)驗(yàn)再探究（小組交流與表達(dá)環(huán)節(jié)）提問：小林的困惑：因?yàn)闅溲趸c與二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，如何證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)的發(fā)生？小林同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用到氫氧化鈉，實(shí)驗(yàn)桌上有一瓶久置的氫氧化鈉試劑，如何確定這瓶試劑沒有變質(zhì)呢？你能幫助他完成鑒定嗎？（交流與討論）利用學(xué)習(xí)卡中的提示，小組討論后和大家分享交流結(jié)果。（利用酸堿的通性解決復(fù)雜問題）1、考查學(xué)生是否具備了綜合應(yīng)用酸堿的化學(xué)性質(zhì)解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及學(xué)生創(chuàng)新精神。5、暢談收獲通過以上的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？得到了哪些生活中的啟示？（學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主管理能力并通過總結(jié)練就一副好口才。6、鞏固練習(xí)回家作業(yè)完成學(xué)生活動(dòng)卡上的【鞏固練習(xí)】及時(shí)鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并攻克之。八、板書設(shè)計(jì)酸堿的化學(xué)性質(zhì)酸的化學(xué)性質(zhì)二、堿的化學(xué)性質(zhì)1、酸與酸堿指示劑反應(yīng)。2、酸與金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣。3、酸與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽和水。4