第四單元大概念引領(lǐng)下的大單元復(fù)習(xí)【主題情境：“透過散文觀社會(huì)·悟人生哲理”公眾號(hào)制作】散文是凝固的風(fēng)景，也是流動(dòng)的思想。本單元所選的散文，或記事寫人，或托物言志，或暢談?wù)芾?，或?qū)懢笆闱椋喿x這些散文，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。班級(jí)準(zhǔn)備制作一期主題為“透過散文觀社會(huì)·悟人生哲理”的公眾號(hào)，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)。任務(wù)一：閱讀多樣散文·體會(huì)情感哲思

情感哲思1.本單元所選課文都是散文，抓住散文“形散神聚”的特點(diǎn)，捋出人、事、景、物、情、理，尋找它們之間的交匯點(diǎn)，拎出線索，把握不同類型散文的特點(diǎn)。回顧單元學(xué)習(xí)，完成下面的表格。篇目類型“形散而神不散”的表現(xiàn)寄寓的情感《背影》①___________②_______________________________________________________________________________________父子之間深厚的感情。記事寫人

以“背影”為線索，四次寫“背影”，四次寫流淚，把各部分材料巧妙地組織起來。篇目類型“形散而神不散”的表現(xiàn)寄寓的情感《白楊禮贊》③__________以贊美白楊樹的“不平凡”為線索，描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外形特征和精神品質(zhì)。贊美了白楊樹不折不撓、力爭(zhēng)上游的精神，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)樸質(zhì)的民族意志和精神。托物言志篇目類型“形散而神不散”的表現(xiàn)寄寓的情感《散文二篇》闡發(fā)哲理借助富有哲理的形象和飽含感情的語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。《永久的生命》歌頌了生命的永恒；《我為什么而活著》表現(xiàn)了作者博大的胸襟和高潔的情懷。篇目類型“形散而神不散”的表現(xiàn)寄寓的情感《昆明的雨》④___________⑤________________________________________________________________________作者對(duì)昆明的雨的喜愛和懷念之情，以及對(duì)寧靜、恬淡生活的留戀。全文以情感為線索串起當(dāng)年的回憶，起到了形散而神聚的效果。寫景抒情任務(wù)二：欣賞散文的語言，領(lǐng)會(huì)作品的情思

語言賞析

2.讀散文要把握其語言特色，理解文章在寫法上的獨(dú)特之處，培養(yǎng)散文賞析能力。請(qǐng)按要求賞析散文富有表現(xiàn)力的語言。(1)【記事寫人·“背影”定格經(jīng)典瞬間】《背影》的語言樸素卻飽含情感，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)字詞對(duì)下列句子加以賞析。①我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！ぁぁあ佟熬汀焙汀安灰斌w現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)致關(guān)懷，簡潔的語言背后是深沉的父愛。②等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。··“再”和“又”表達(dá)了作者對(duì)父親的依戀和對(duì)父親的深深思念，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父子之間深厚的感情。(2)【托物言志·描繪“白楊”特征，賦予其象征意義】請(qǐng)結(jié)合語境揣摩下面句子中加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。①當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？從修辭角度賞析：_______________________________________________________________________________________________________________________________····“傲然挺立”一詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹的雄姿，突出了白楊樹的不平凡，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的崇敬之情。②它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。從詞語運(yùn)用角度：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________········

“磨折不了”“壓迫不倒”，運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)詞，充分表現(xiàn)了白楊樹在艱難困苦的環(huán)境中不懼磨難、不怕挫折的精神，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的由衷贊美。(3)【闡發(fā)哲理·散文闡釋人生哲思】散文的語言獨(dú)特而有深意。請(qǐng)從修辭角度賞析下面句子的表達(dá)效果。它(生命)是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把生命比作“旅客”，生動(dòng)形象地寫出了生命的短暫和永恒之間的特殊關(guān)系，表現(xiàn)了生命的永不止息。(4)【寫景抒情·“昆明的雨”寄寓美好情感】比較下面課文原句和改句的表達(dá)效果。原句：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。改句：賣楊梅的都是戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋的苗族女孩子，坐在人家階石的一角，不時(shí)聲音嬌嬌地吆喝一聲：“賣楊梅——”改句用一種平淡