第第頁少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)獲獎(jiǎng)案例活動(dòng)課主題一封家書的跨代對(duì)話活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)家書的基本要素與記錄方法，學(xué)會(huì)規(guī)范收集與整理。2.通過訪談與復(fù)述提升傾聽、表達(dá)與同理能力。3.借由“回信—踐行—復(fù)盤”形成可觀察的日常行動(dòng)習(xí)慣。4.促進(jìn)家校社協(xié)同，沉淀可復(fù)用的班級(jí)檔案與展示資源?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路以“看懂一封信—聽見原聲音—寫出回信書—讓成果上墻”為主線，串聯(lián)資料建檔、口述記錄、寫作表達(dá)、展示傳播四個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都產(chǎn)出可見物：信息卡、口述史卡、回信與音頻、班級(jí)小檔案，環(huán)環(huán)相扣，避免空泛口號(hào)，確保“看得見、做得到、能留存、可傳播”。全程使用中性、禮貌、尊重隱私的表達(dá)，避免夸大詞與敏感詞，符合平臺(tái)發(fā)布規(guī)范?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.輔導(dǎo)員準(zhǔn)備：樣本影印件1—2份、要素速查卡、遮敏貼、透明資料袋、編號(hào)貼、臺(tái)賬表?？谑鲈L談便箋、同意提示小貼、錄音命名規(guī)范示例、關(guān)鍵詞云墻底板?！班]戳/時(shí)間”簡易地圖板、“時(shí)光郵戳”章或時(shí)間貼、展簽?zāi)０?、二維碼打印紙。2.隊(duì)員準(zhǔn)備：征得監(jiān)護(hù)人同意后帶來可影印的家書或信件影像（必要遮敏）。準(zhǔn)備與長輩的聯(lián)系方式、擬訪談對(duì)象名單與可用時(shí)段。文具與手機(jī)錄音工具（由家長協(xié)助或統(tǒng)一在教室完成）活動(dòng)形式和活動(dòng)過程篇章一：識(shí)·家書從哪里來信封拼圖找要素：把若干影印成A5大小的家書“拆件”（信封正面、背面、信紙?zhí)ь^、落款、郵戳角、稱呼段、金句段），分給各小隊(duì)。隊(duì)員先“拼回原樣”，再用彩色便簽把時(shí)間、稱呼、落款、寄遞地、金句五類要素貼出來，并在右上角寫上本隊(duì)給這封信起的“綽號(hào)”。完成后由記錄員把五類要素抄錄進(jìn)《家書信息卡》。郵戳拓印連時(shí)空：給每隊(duì)一張“班級(jí)空白地圖”（中國/本地二選一）和一枚安全拓印墊。隊(duì)員用鉛筆側(cè)鋒或“拓印貼”臨摹郵戳（或寄遞標(biāo)記）上的地名與日期，再把“寄出地—收件地”用細(xì)線連起來，在線旁寫下“關(guān)鍵詞三字”。地圖貼回黑板形成“家書時(shí)空連線圖”。金句抽簽說緣起：把每封家書的“疑似金句”剪成紙條裝入“金句盒”。每名隊(duì)員抽一條，先讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)與停頓，再用一句話說出“這句話的緣起是什么、最打動(dòng)你的點(diǎn)是什么”。一袋一號(hào)入小庫：各小隊(duì)把完成標(biāo)注與注解的家書復(fù)位：影印件與《家書信息卡》成對(duì)入透明拉鏈袋，袋口左上貼統(tǒng)一編號(hào)，袋背面貼“遮敏確認(rèn)貼”最后放入班級(jí)《家書小檔案盒》。值日兩名隊(duì)員當(dāng)天完成臺(tái)賬登記。輔導(dǎo)員點(diǎn)撥：“隊(duì)員們，‘看懂一封信’不是背知識(shí)點(diǎn)，而是把零散線索拼回來、把時(shí)間地點(diǎn)連起來、把一句話讀到心里面。我們先用拼圖把家書復(fù)原，再用拓印把郵戳里的時(shí)間與地名落在地圖上，讓這封信有了來路與坐標(biāo)；隨后用抽簽的方式找出最有力量的那一句，別只說‘很感動(dòng)’，要說為什么。最后，把影印件與信息卡成對(duì)裝袋、遮敏到位、編號(hào)入庫這一步是尊重家史、保護(hù)家人的底線動(dòng)作。只要證據(jù)清楚、禮儀到位，后面的訪談與回信就能站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)?！逼露簡枴ぴ诼曇衾镒犯龁栕犯暭号c家長/長輩完成一次訪談（可面談或通話），圍繞“為什么寫/收這封信？最重要的一句話？如果重寫會(huì)補(bǔ)充什么？”進(jìn)行提問與追問，保留≥60秒錄音或完整要點(diǎn)速記?？谑龀煽ㄊ聦?shí)清：將錄音整理為150字《口述史卡》，在末尾補(bǔ)齊“當(dāng)時(shí)三要素”（地點(diǎn)/人物/重要事件），并附一條原信金句；同伴互審，核對(duì)時(shí)間、人名、事件與信息卡一致。云墻擇詞一隊(duì)義：把“觸動(dòng)我的金句”寫成關(guān)鍵詞貼上云墻（如：勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、擔(dān)當(dāng)、節(jié)儉、誠信等），每名隊(duì)員做不超30秒的理由陳述，小隊(duì)票選一個(gè)“本隊(duì)關(guān)鍵詞”貼在云墻中心。輔導(dǎo)員點(diǎn)撥：“請(qǐng)把注意力放在‘把聽見的說清楚，把說清楚的寫下來’。先還原時(shí)間線，再理解情感線；多問一句‘當(dāng)時(shí)家里正在發(fā)生什么’‘這句話改變了什么’，盡量保留長輩的原話?；氐浇淌?，把口述內(nèi)容與信息卡一一對(duì)照，讓事實(shí)與感受對(duì)應(yīng)，故事的‘那時(shí)此地’就會(huì)更近、更真?！逼氯簩憽ひ孕呕匦湃バ袆?dòng)三段成文情行動(dòng)：完成300—500字《致：少先隊(duì)員的回信》，三段式結(jié)構(gòu)共情開頭（點(diǎn)名原信金句，寫清理解與感謝）／行動(dòng)中段／致禮收束。郵戳定格展簽聯(lián)：在“郵戳臺(tái)”蓋紅領(lǐng)巾時(shí)光郵戳或貼時(shí)間貼；為每封回信填寫展簽（作者/回信對(duì)象/3個(gè)關(guān)鍵詞/1句金句）；由收藏員影印入冊，確?！耙蝗艘淮?、袋袋有編號(hào)”。一分鐘讀句入心：按“立正—行禮—報(bào)小隊(duì)—報(bào)題目—朗讀—致禮”的流程進(jìn)行朗讀排練與錄音，形成可播音頻，便于展墻掃碼或廣播站接力播放。輔導(dǎo)員點(diǎn)撥：“一封有力量的回信，不是把情感寫滿，而是把行動(dòng)寫實(shí)。請(qǐng)把‘努力學(xué)習(xí)’改寫成‘語文早讀15分鐘、每周一篇讀書摘抄’，把‘尊敬長輩’改寫成‘每周一次家務(wù)清單并打卡’；給每條承諾配上見證人與復(fù)盤日，讓文字落進(jìn)每天可被看到、可被驗(yàn)證的改變里?！逼滤模簜鳌ぐ鸦鸱N去傳遞三欄成展家書墻：采用“三欄法”布置走廊展——左欄：原信影印+信息卡；中欄：回信+展簽；右欄：口述史卡+朗讀音頻二維碼；旁設(shè)便簽互動(dòng)“我想對(duì)這封信說”，指定維護(hù)小隊(duì)每日整理與摘錄高頻詞。微儀式起聲聲連：開展“家書微儀式”——全體行禮、齊讀《班級(jí)家書宣言》、三封代表作接力朗讀、全班簽署《我的行動(dòng)清單》；隨后由廣播站一周接力播放“家書一分鐘”音頻，每日配當(dāng)日關(guān)鍵詞。一冊成檔方法傳：完成《班級(jí)家史小檔案》分享給平行班與家委會(huì)，發(fā)起“家書進(jìn)校園”共讀共講，并按約定進(jìn)行一次“回信回訪”帶著打卡記錄做復(fù)盤。輔導(dǎo)員點(diǎn)撥：“展示要整潔，信息要準(zhǔn)確，傳播要適度。請(qǐng)?jiān)谏蠅η霸俅魏藢?duì)遮敏是否到位、二維碼是否可掃、展簽是否精煉。我們的傳播邊界是：校內(nèi)公開，未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意不對(duì)外發(fā)布。用尊重守護(hù)每一份家史，讓今天的承諾在明天的行動(dòng)里發(fā)光；到復(fù)盤日我們再相見，讓‘回信’收到‘回響’?；顒?dòng)拓展1.行動(dòng)打卡挑戰(zhàn)：圍繞“本隊(duì)關(guān)鍵詞”設(shè)計(jì)為期四周的打卡表，周末小復(fù)盤、月末大復(fù)盤，優(yōu)秀樣例上墻。2.家書地圖接龍：將班級(jí)地圖拓展為年級(jí)地圖，串聯(lián)更多寄遞地與收到地，形成校園“家書連線圖”。3.云端微展：將展板內(nèi)容同步整理為長圖或短視頻（僅校園內(nèi)傳播），附上“遮敏說明”與“家書整理小貼士”?；顒?dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要通過自評(píng)、同伴評(píng)和輔導(dǎo)員評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，注重過程表現(xiàn)和可見成果，而非單純的分?jǐn)?shù)排名。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于隊(duì)員是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別家書中的關(guān)鍵信息，是否通過訪談還原了家書的情感與背景，回信中是否列出具體、可操作的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)踐，以及展示成