2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)：語法知識(shí)（全國通用）一、復(fù)習(xí)總覽語法知識(shí)是中考語文語言運(yùn)用板塊的基礎(chǔ)支撐，涵蓋“語法知識(shí)是中考語文語言運(yùn)用板塊的基礎(chǔ)支撐，涵蓋“詞性判斷”“短語類型”“句子成分”“復(fù)句關(guān)系”“病句修改”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用”六大核心模（如詞性決定短語構(gòu)成，短語組合形為后續(xù)閱讀理解中的句式分斤、作文中的語言規(guī)范表達(dá)奠定基礎(chǔ)。本階段復(fù)習(xí)需覆蓋教材中明確要求的語法內(nèi)今，同時(shí)結(jié)合中考高頻考點(diǎn)，避免超綱難點(diǎn)，聚焦“能識(shí)別、會(huì)應(yīng)用、可糾錯(cuò)”的實(shí)用能力培養(yǎng)。二、命題趨勢(shì)（5年中考趨勢(shì)）（一）命題思路近年中考語法命題緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語法＇的要求，呈現(xiàn)三大特點(diǎn)情境化綜合性應(yīng)用性情境化，將語法考點(diǎn)融入語段（如記敘文片段、說明文材料、應(yīng)用文場(chǎng)景），而非孤立考查概念；綜合性，一道題目可能融合考點(diǎn)（如病句修改題同時(shí)序不當(dāng)”，或結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)糾錯(cuò)）；應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)在六表達(dá)中的作用（如選擇恰段中的語法錯(cuò)誤以優(yōu)化表達(dá)）。（二）考察重點(diǎn)基礎(chǔ)識(shí)別類詞性（重點(diǎn)是虛詞，如關(guān)聯(lián)詞、助詞、介詞）、短語類型（并列、偏正、動(dòng)賓、主謂、補(bǔ)充短語的判斷）、句子主干提取（主語、謂語、賓語的辨析）；邏輯分析類復(fù)句關(guān)系判斷（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件關(guān)系，核心是關(guān)詞的匹配與句意邏輯梳理）；糾錯(cuò)應(yīng)用類病句修改（高頻類型為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜揉、不邏輯）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（重點(diǎn)是問號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)分，以及語段中的標(biāo)點(diǎn)糾錯(cuò)）。（三）真題舉例（3個(gè)不同類型）1．病句修改類（2024年河南卷）題目下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.＋旅旂”（刪去“隨著”或“使”）8.我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和冶理水平。（將“加強(qiáng)”改為“提高”）C.（無語?。〥.信。（將“提升”與“增強(qiáng)”互換位置）答案D解析D項(xiàng)句子邏輯遞進(jìn)正確（“文學(xué)素養(yǎng)＇“文化自信＇精神層面），改A項(xiàng)缺主語，B項(xiàng)“加強(qiáng)水平＇搭配不當(dāng)，修改均正確。2短語類型判斷類（2024年蘇州卷）題目下列短語的類型與“江南春雨＇不相同的一項(xiàng)是（）A.北國風(fēng)光8.瑞璨星河C.保護(hù)環(huán)境D.古老城墻答案C解析“江南春雨＇是偏正短語（定語＋中心語，表屬性或范圍）A、B、D均為偏正短語，C“保護(hù)環(huán)境＇是動(dòng)賓短語（＋賓語，表動(dòng)作與對(duì)象）。3復(fù)句關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用類（2024年杭州卷）題目在下面文段的橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）社會(huì)中沉淀心靈。我們真正靜下心來品讀，能體會(huì)到經(jīng)典所蘊(yùn)含的永恒價(jià)值。A不僅還只有才B雖然但只要就CD答案A解析第一、二空前后是遞進(jìn)關(guān)系（“心受皿又＇到“沉淀心靈＇，程又加深），排除B（轉(zhuǎn)折）、C（因果）第三、四空前后是條件關(guān)系（“靜下心品讀＇是“體會(huì)價(jià)值＇的必要條件），“只有才＇表必要條件，“即使也＇DA。三、知識(shí)梳理（細(xì)化版）（一）詞性（含易混點(diǎn)辨析）實(shí)詞（可獨(dú)立充當(dāng)句子成分，有實(shí)在意義）類別細(xì)分類型定義與判斷要點(diǎn)示例易混點(diǎn)辨析名詞具體名詞表具體人、事物、地點(diǎn)，可受數(shù)量詞修飾（如“一個(gè)人＇“三本書＇）老師、桌黃河1與動(dòng)詞區(qū)分名詞不能受“不＇修飾（“不老師＇錯(cuò)），動(dòng)詞可（“不跑＇對(duì)）2與形容詞區(qū)分名詞不能受“很＇修飾（“很桌子＇錯(cuò)），形容詞可（“很美麗＇對(duì)）抽象名詞表抽象概念、情具體數(shù)量詞修飾（“一個(gè)友情＇）友情、勇理想動(dòng)詞動(dòng)作動(dòng)詞賓語（如“吃飯（如“跑＇）作、打掃1與形容詞區(qū)分動(dòng)詞可帶賓語（“愛學(xué)習(xí)＇對(duì)），形容詞不能（“美麗學(xué)習(xí)＇錯(cuò)）2能愿動(dòng)詞（會(huì)、能、愿）不能帶賓語，后接動(dòng)詞（“會(huì)游泳＇對(duì)，“會(huì)書＇錯(cuò)）能愿動(dòng)詞能單獨(dú)作謂語意、應(yīng)該判斷動(dòng)詞僅“是＇與賓語表判斷這是書與副詞區(qū)分“是＇“很修飾（“很是學(xué)生＇錯(cuò)），副詞可（“很認(rèn)真＇對(duì)）形容詞性質(zhì)形容詞表人／事物的性質(zhì)“很＇“不修飾，可重疊（如“紅紅的＇）美麗、認(rèn)安靜與副詞區(qū)分形容詞可修飾名詞（“美麗的花＇對(duì)），副詞不能（“很的花＇錯(cuò)）狀態(tài)形容詞／事物的狀不可重疊（如“飛飛快、雪冰涼快＇“飛飛快快＇）數(shù)詞基數(shù)詞一、二、百、干）個(gè)蘋果與量詞區(qū)分?jǐn)?shù)詞不能單獨(dú)修飾名詞（“三書＇錯(cuò)），需口口量詞（“三本書＇對(duì)）序數(shù)詞表順序，常帶“第＇“初＇數(shù)）量詞物量詞／事物的單飾名詞輛（車）與名詞區(qū)分量詞不能單獨(dú)指事物（“本書＇錯(cuò)，需“一本書＇）動(dòng)量詞回（去）代詞人稱代詞／／三人稱與名詞區(qū)分代詞無需數(shù)量詞修飾（“一個(gè)我＇錯(cuò)），名詞可（“一個(gè)人＇對(duì)）指示代詞代指特定人／事物／情況，分近指（這）、遠(yuǎn)指（那）里、那樣疑問代詞／／時(shí)間／地點(diǎn)時(shí)候虛詞（無實(shí)在意義，輔助表達(dá)語法關(guān)系／語氣）類別定義與判斷要點(diǎn)示例易混點(diǎn)辨析副詞僅修飾動(dòng)詞／形容很認(rèn)真、都來了、剛與形容詞區(qū)分副詞不能修飾名詞（“很書＇錯(cuò)），形容詞可（“很美的書＇對(duì)）與介詞區(qū)分副詞可單獨(dú)作狀語（“他剛到＇對(duì)），介詞需帶賓語（“從北京到＇“從北京到上海＇）詞，表程又（很、走、大概對(duì)最）、范圍（都、只）、時(shí)間（已經(jīng)、剛）、語氣（居然、大概），不能修飾名詞介詞連接名詞／代詞與其在早上、從學(xué)校、通與連詞區(qū)分介詞前（“我對(duì)他說”≠“他對(duì)我說＇），連詞可（“和他去＇=“他和我去＇）他成分，表時(shí)間過手機(jī)、對(duì)他（在、從）、地點(diǎn)（到、向）、方式（通過、用）、對(duì)象（對(duì)、關(guān)千），不能“介詞短語＇連詞連接詞、短語或句和、但是、因?yàn)?、如“和＇“和＇連接并列成分（“我和他＇），介詞說話＇，“和他＇短語）子，表邏輯關(guān)系（并果列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等），不充當(dāng)句子成分，前后成分可互換（并列類）助詞／句子后，表口構(gòu)（的、地、的（美麗的花）、著（看著）、嗎（好1“／／得＇區(qū)分－“的＇得）、時(shí)態(tài)（了、著、過）、語氣嗎）與名詞（美麗的花）－“地＇連接狀（嗎、呢、吧），無實(shí)際意義語與動(dòng)詞（認(rèn)真地寫）－“得＇連接動(dòng)詞與補(bǔ)語（跑得快）2時(shí)態(tài)助詞“／／過＇表完成（了）、進(jìn)行（著）、經(jīng)歷（過），不可濫用（“我吃著飯了＇錯(cuò)，需“我吃了飯＇或“我吃著飯＇）（二）短語類型（＋易混對(duì)比）類型定義判斷方法示例附判斷技巧）并列短語詞與詞地位平1“和＇“或＇連花鳥蟲魚、討與偏正短語區(qū)擇、遞進(jìn)等關(guān)系，無中心語接，前后可互換（“花鳥蟲魚＇=“花魚鳥蟲＇）否定式“AB＇（不慌不忙）、“又A又B＇（又快又好）麗又大方分并列短語無中心語（“討論并通過＇無重有中心語（“認(rèn)真討論＇中心語是“討論＇）例“我和他＇（并列，可互“他＇，不可互換）偏正短語）修飾／限制后詞分“定中短語＇（定語＋名詞）、“狀中短語＇（狀語＋動(dòng)詞／詞）1定中短語可加“的＇，中心語是名詞（如“可愛的孩子”→“可愛的（的）孩子＇語“孩子＇）狀中短語可加“地＇，中心語是動(dòng)／形容詞（“認(rèn)真學(xué)習(xí)”→“認(rèn)真地（地）學(xué)習(xí)＇語“學(xué)習(xí)＇）可愛的孩子真學(xué)習(xí)（狀麗（狀中）與動(dòng)賓短語區(qū)分偏正短語中詞（“認(rèn)真讀書＇中心語“讀書＇），動(dòng)賓短語“讀＇，“好書＇是賓語）例“快速跑步＇（偏心語）VS“跑快步＇（動(dòng)賓，“跑是中心語，“快步＇是賓語）動(dòng)賓短語表“做什么＇“支配什么＇1提問方式“動(dòng)詞＋什么？＇（如“早餐”→“吃什么？”→“早餐＇）2賓語多為名詞／（“解決＇不是動(dòng)賓問題、愛學(xué)習(xí)、看電影與補(bǔ)充短語區(qū)分動(dòng)賓短語后“支配對(duì)象＇（“做作業(yè)＇，“業(yè)＇是支配的事才是）（“做得好＇，“好＇“做＇的口果）例“打游戲＇（動(dòng)對(duì)象）VS“打得好＇（補(bǔ)充，“好＇是打的口果）主謂短語前詞是主語（人／事物，回答“誰／什么＇），動(dòng)／狀態(tài)，回答“／怎么樣＇），表“誰／什么怎么樣＇1提問方式“／什么＋怎么樣？＇（如“太陽升起”→“＋怎么樣？”→“升起＇）2可獨(dú)立成句（“心情愉悅。＇是完整句子）步、花開了與偏正短語區(qū)分主謂短語有“陳述關(guān)系＇（“跑步＇是“他＇做“跑步＇這個(gè)動(dòng)“修飾關(guān)系＇“跑步＇的歸屬）例“小鳥飛＇（主的動(dòng)作）VS“小鳥的飛＇（偏正“飛＇的主體）補(bǔ)充短語前詞是中心語（／形1“得＇連接中心語與補(bǔ)語（跑得快、美得很）2提問方式“中心語看清楚與動(dòng)賓短語區(qū)分補(bǔ)語不被中“支配＇（“跑得快＇中中心語的口果、）＋得怎么樣？＇（“跑得快”→“＋得怎么樣？”→“快＇）“快＇“跑＇的“支配＇（“跑操場(chǎng)＇中“操場(chǎng)＇“跑＇對(duì)象）例“寫清楚＇（補(bǔ)口果）VS“寫作業(yè)＇（動(dòng)賓，象）（三）句子成分（＋實(shí)例標(biāo)注）主干成分（決定句子基本意思，不可缺）成分構(gòu)成（／短語可充當(dāng)）判斷方法成分）主語名詞、代詞、名詞性短語（如“美麗的花＇“他的到來＇），答“誰／什么＇作／處千某種狀態(tài)1位置多在句首（少數(shù)倒裝句除外，如“來了一位老師＇，主語“一位老師＇在句末）2提問“誰／什么＋謂語？＇（小明）［主語］在（一花）［主語］（他的到來）［主語讓大家很高興。謂語性短語（如“打籃球＇“認(rèn)真學(xué)習(xí)＇）詞性短語（如“非常美麗＇），回答“／怎么樣＇1位置多在主語后2提問“主語做什么／怎么樣？＇3不可缺（否則句子不完整，如“小明在＇缺謂語，需“小明在讀書＇）小明在（認(rèn)真地）（讀）［謂語］（一本）書?；ǎㄩ_）［謂語］了。她（美麗）［謂語］。賓語“動(dòng)詞＋什么／whom＇，僅動(dòng)詞謂語可帶賓語1語后2提問“謂語＋什么w？＇3是所有句子都有賓語（“他跑了＇無賓語）（一本）（書）［賓語］。我喜歡（紅色）［賓語］。他給了（我）［間接賓語］（書）［直接賓語］修飾成分（豐富句子細(xì)節(jié)，可缺）成分構(gòu)成（／短語可充當(dāng)）修飾對(duì)象與位置成分）定語形容詞、名詞、代語（如“對(duì)他的關(guān)心＇），表性質(zhì)、數(shù)量、所屬、范圍修飾主語／賓語，多在被修飾詞前（少數(shù)后置，如“同學(xué)來了，漂亮的＇），“的＇（可愛的）［定語］明讀（一本）［定語］（紅色的）［定語］書。（對(duì)他的）［定狀語短語（如“在早上＇）、時(shí)間／詞（如“今天＇“這修飾謂語（動(dòng)詞／形（少數(shù)后置，如“他跑了，飛快地＇），“地＇小明［認(rèn)真地（狀［在早上］（狀語），他［從家里（狀語里＇），點(diǎn)、方式、程又出發(fā)。她美得［很］（狀語，表程又）。補(bǔ)語形容詞、副詞、數(shù)量修飾謂語（動(dòng)詞／形小明讀得［很認(rèn)真］詞、介詞短語（如“到學(xué)校＇），表口向、地點(diǎn)“得＇）。他跑［快了（表口果）。我去［了三次］（補(bǔ)語，表次數(shù)）。他走到［學(xué)校］（補(bǔ)語，表地點(diǎn)）。句子成分劃分口訣與實(shí)例（復(fù)雜句）口訣先找主謂賓，再看定狀補(bǔ)；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；“的“定“地“狀“得“后補(bǔ)，輕輕一標(biāo)就清楚。（記?。?fù)雜句實(shí)例（在皿暖的春天里）［狀語］，（我們班的）［定語］同學(xué)［在操場(chǎng)上］（狀語）心地］（狀語）玩（有趣的）［定語（游戲）［賓語］玩得［滿頭大汗（補(bǔ)語）。主干同學(xué)玩游戲（主語同學(xué)，謂語玩，賓語游戲）修飾成分狀語（在皿暖的春天里、在操場(chǎng)上、開心地），定語（我們班的、有趣的），補(bǔ)語（滿頭大汗）。（四）復(fù)句關(guān)系（＋邏輯標(biāo)志）關(guān)系類型細(xì)分情況常用關(guān)聯(lián)詞判斷關(guān)鍵志）示例易混點(diǎn)辨析并列平列關(guān)系等）既又、一邊一邊、也、還、同時(shí)“更、甚至＇等遞進(jìn)詞他既愛讀歡跳舞。與遞進(jìn)關(guān)系區(qū)分并列關(guān)系無程又加深（“又又＇），關(guān)系有（“不僅還＇）例法語＇（并列）VS“他不僅會(huì)英語，還會(huì)法語＇（遞進(jìn)）對(duì)舉關(guān)系比）不是而是、是不是表否定前對(duì)比意味他不是害筆。遞進(jìn)一般遞進(jìn)深）不僅還、不僅而且、甚至、更、況且后句比前句語義更重、范圍更廣或程又更深，有“更、甚法語。與并列關(guān)系區(qū)分遞進(jìn)關(guān)系不不僅會(huì)英語，還會(huì)法語”≠“不僅會(huì)法語，還會(huì)英語語義重點(diǎn)變了），并列關(guān)系可互換襯托遞進(jìn)重）尚且何況、別說連前句舉輕例，后句舉“輕的都這樣，重的更如此＇要努力，何況我們年輕呢？選擇相容選擇或多）或者或者、也許也許、可能可能表“至少選一個(gè)＇，無“非制意味與不相容選擇區(qū)分相容選擇可或者看書或者運(yùn)動(dòng)，也可以都做＇），容選擇只能選一選＇）不相容選擇一）要么要么、不是就是、與其不如、寧可也不表“只能選一個(gè)＇，有“非此即彼＇或“取舍＇意味如好好學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)折反差大）雖然但是、盡管還是、然而、卻前句表“預(yù)期＇，后句表“相反口果反差明顯，有“但是、雖然下雨與因果關(guān)系區(qū)分轉(zhuǎn)折關(guān)系前（“下雨了卻沒帶傘＇），因果關(guān)系詞了。前后有“因→果＇下雨了，所以他帶了傘反差?。┢鋵?shí)“主要情況＇，后句表“補(bǔ)充說明＇，反差較g他學(xué)習(xí)很只是有點(diǎn)-;z。因果說明因果果）因?yàn)樗?、由千因此、之所以是因?yàn)椋ǖ寡b）有明確“原因＇“口果＇前或在后，可互換位置（“A所以B＇=“之所以B是因?yàn)锳＇）因?yàn)榕σ驗(yàn)樯×恕Ｅc假設(shè)關(guān)系區(qū)分因果關(guān)系的原因是“已發(fā)生的事實(shí)＇（“因?yàn)樽蛱煜掠?，所以沒去＇），系的原因是“未發(fā)生的假設(shè)＇雨，就不去推論因果果）既然就、可見、由此看來前句表“已知事實(shí)＇，后句表“根據(jù)事實(shí)推出的口論＇既然你來吧。他沒生病了。假設(shè)一致假設(shè)果一致）如果就、假如那假設(shè)的條件成立，口果如就不去公與條件關(guān)系區(qū)分假設(shè)關(guān)系的“假設(shè)么、要是就果A，就B＇=“A→B成立＇）進(jìn)步。的、不一定發(fā)生＇（“如果下雨＇），的條件是“真實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的＇（“只要下雨＇）讓步假設(shè)果相反）即使也、哪怕也、就算也也不成立（“即使A，B＇=“A成立→B仍成立＇，表“不管A怎樣，B都這樣也要去公棄。條件充分條件（A就有B）只要就、一旦就A足夠?qū)е驴诠鸅（“只要A，B＇=“有A就行，不需要其他條件＇）就會(huì)有收正。與必要條件區(qū)分充分條件“有A就夠＇（“要努力就有收獲＇能有其他收獲），必要條件“沒A不行＇（“有努力才有收獲＇沒收獲）必要條件（A就沒B）只有才、除非才、沒有就沒有條件A是口果B的唯一只有A，才B＇=“沒A→B＇）我才去。論A都B）無論都、不管都、任憑也不管條件A怎樣變化，口果B都不變（“無論A，都B＇=“A→B都成立＇）放棄。（五）病句修改（＋＋修改步驟）常見病句類型（細(xì)化版）大類細(xì)分類型判斷）典型錯(cuò)例修改步驟與答案搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主語（／事動(dòng)作／狀態(tài)）語義顯改進(jìn)了。1找主謂主語“成績(jī)＇，謂語“進(jìn)＇2判斷不不匹配，常表現(xiàn)為“名詞＋動(dòng)詞＇（“成績(jī)＇“改進(jìn)＇不搭）搭“成績(jī)＇應(yīng)與“提高＇搭配3不搭修改他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞與賓語（支配對(duì)象）語義不匹配，常表現(xiàn)為“＋名詞＇搭的習(xí)慣。（“提高＇“習(xí)慣＇不搭）1找動(dòng)賓動(dòng)詞“提高＇，賓語“慣＇2判斷不搭“習(xí)慣＇應(yīng)與“養(yǎng)成＇3修改我們要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主賓搭配不當(dāng)主語與賓語（判“是＇連接）語義類別不一致，常表現(xiàn)為≠乙＇都之一。（“北京＇“之一＇不搭）1找主賓主語“北京＇，賓語“首都之一＇2判斷不搭“北京＇是唯一首都，不能“之一＇3修改北京是中國的首都。語搭配不當(dāng)／／補(bǔ)語與被修飾的中心語不匹配，常表現(xiàn)為“形容詞＋詞＇“副詞＋動(dòng)詞＇不搭“手＇不搭）1找修飾語與中心語定語“聰明＇，中心語“手＇2判斷不巧＇3修改他有一雙靈巧的手。當(dāng)關(guān)聯(lián)詞前后不匹配（“雖然＇配“但是＇，不能配“所以＇），詞與邏輯關(guān)系不搭是成績(jī)很好。是＇不搭）1析邏輯關(guān)系前后是因果關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)2換關(guān)聯(lián)“因?yàn)樗裕?修力，所以成績(jī)很好。成分殘缺缺主語句子無主語，常“／由千／隨著＇“／讓同時(shí)使用導(dǎo)致（“AB＇（缺主語）和“使＇同時(shí)使用，淹沒主語2改法刪“通＇“使＇3修缺主語）改這次活動(dòng)，使我收獲很大。（或“通過這次活大。＇）缺謂語句子有主語，但他每天都堅(jiān)持跑錯(cuò)例他每天跑無謂語動(dòng)詞，常表現(xiàn)為“主語＋語＇直接連接（無動(dòng)詞）前半正確錯(cuò)例他每天跑步和跳步和跳繩，身體的健康。1找主語“身體＇語2補(bǔ)謂語“保持＇3修改繩，身體的健他每天跑步和跳康。）繩，身體保持健康。缺賓語動(dòng)詞后無支配對(duì)“動(dòng)＋（無賓語）＇養(yǎng)＇等動(dòng)詞我校開展了“書展＇缺賓語）1找動(dòng)詞“開展＇，無賓語補(bǔ)賓語“活動(dòng)＇3修改我校開展了“書香校園＇活動(dòng)。見）修飾語殘缺導(dǎo)致語義不完整，?！埃兀绞剑チ斯珗@。模糊）1補(bǔ)修飾語“昨天下午＇2修改他昨天下午去了公園。成分贅余語義重復(fù)詞語間語義重“近＋近義詞＇“約數(shù)＋約數(shù)＇（如“大約左右＇“將近多＇）鐘左右。（“大約＇“左右＇重復(fù)）1找重復(fù)詞“大約＇“左右＇2刪其一刪“大約＇“左右＇3修改他走了十分鐘左右。多余修飾修飾語與中心語語義重復(fù)，常表現(xiàn)為“形容詞＋詞＇中形容詞多余（“雪白的白墻＇）的紅衣服。（“紅色的＇與“紅＇重復(fù)）1找多余修飾語“紅色的＇或“紅＇2刪其一“紅色的＇3修改他穿著一件紅衣服。語序不當(dāng)定語語序不當(dāng)（正確順序領(lǐng)屬／／他有一件藍(lán)色的新外套。（正確）→錯(cuò)例他有一件新的藍(lán)色1找多個(gè)定語“新的＇“藍(lán)色＇2理順序性質(zhì)（新）→顏色／＋形容詞＋名詞）／性質(zhì)，應(yīng)“藍(lán)色＇前）（藍(lán)色）3修改他有一件新的藍(lán)色外套。（注原錯(cuò)例修）狀語語序不當(dāng)（正確順序時(shí)＋＋＋程又）認(rèn)真地跑步。（正確）→錯(cuò)例他在操場(chǎng)上昨天認(rèn)真地跑間應(yīng)在“在操場(chǎng)上＇地點(diǎn)前）1找多個(gè)狀語“在操場(chǎng)上＇“昨天＇2理順序時(shí)間（昨天）→地點(diǎn)（在操場(chǎng)上）3修改他昨天在操場(chǎng)上認(rèn)真地跑步。不當(dāng)大?。┤∫庖?。（“討論＇“聽?。ы樞蚍矗?“聽?。А坝懻摚?換順序“聽取并討論＇3修改我們要聽取并討論意見。不當(dāng)主語后主語不在主語前（常錯(cuò)主語一致但關(guān)聯(lián)詞在主語前）他不僅愛讀書，還愛寫作。（正確，主語一致，錯(cuò)例不僅他愛讀書，還愛寫作。（主語一1看主語前后分句主語都是“他＇（一致）調(diào)關(guān)聯(lián)詞位置關(guān)聯(lián)詞“不僅＇放“他＇后3修改他不僅“不前）作。句式雜揉兩種句式混用表現(xiàn)為“原因是造成的＇“本著為原則＇“通過使＇（語）堵車造成的。（“原因是＇“造成的雜揉）1拆兩種句式①“原因是堵車＇②“是堵車造成的＇2選一種保留①或②3修改他遲到的原因是堵車。（“他遲到是堵車造成的。＇）句混用語義混亂（如“被把＇）了一頓。（“被＇和“把＇混用）1定句式選主動(dòng)（老師批評(píng)他）或被動(dòng)（他被老師批評(píng)）2刪多余詞刪“把＇“被＇3修改他被老師批評(píng)了一頓。（“老師把他批評(píng)了一頓。＇）不口邏輯兩面對(duì)一面句子前半部分是“兩面＇（否、好壞），后半部分是“一面＇（能、是、功的關(guān)鍵。（“能否＇兩面，“成功＇一面）1找兩面詞“能否＇2補(bǔ)一面為“成功＇“能否＇3修改能否努配力，是能否成功的關(guān)鍵。（或刪“能否＇努力，是成功的關(guān)鍵。）自相矛盾句子前后語義相“肯定＋否定＇“時(shí)間數(shù)量／范圍矛盾＇錯(cuò)例他昨天肯定來了吧。（“肯定＇與“吧＇矛盾）1找矛盾詞“肯定＇“吧＇2其一刪“肯定＇或“吧＇3修改他昨天來了吧。（或“他昨天肯定來了。＇）分類不當(dāng)把不同類別的事物歸為一類，?！安⒘卸陶Z中包含從屬關(guān)系＇（“水果和蘋果＇）蘋果。（“蘋果＇從屬“水果＇）1找從屬關(guān)系“蘋果＇是“水果＇的一種2刪從屬詞或擴(kuò)大類詞刪“蘋果＇或把“水果＇改為“水果和蔬菜＇3修改我喜歡吃水果。（“我喜歡吃蘋果和香蕉。＇）不口事理識(shí)他在水里看書。里不能看書）1析事理水里無法看書，應(yīng)是“在水邊＇2改不口理事詞“水里＇“水邊＇3修改他在水邊看書。病句修改“四步法“1讀通讀句子，憑語心判斷是否通順（語心法，適用千簡(jiǎn)單病句）2找找出句子主干（主謂賓）和修飾成分，排查是否有搭配不當(dāng)、成分殘缺／贅余3析分析句子邏輯（復(fù)句關(guān)系、前后語義），排查是否有語序不當(dāng)、不口邏輯、句式雜揉改保留原句意思，用“增（補(bǔ)成分）、刪（刪多余）、調(diào)（調(diào)順序）、換（換詞語）＇改，修改后再讀一遍驗(yàn)證。（六）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（＋修改示例）高頻標(biāo)點(diǎn)細(xì)化（按中考頻率排序）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本用法常見錯(cuò)誤場(chǎng)景（x）正確示例（√）易混點(diǎn)辨析問號(hào)（？）1用千疑問句末1你明天去1你明天去與句號(hào)區(qū)分疑“提問＇（““陳述＇（“你去。＇）意“嗎、呢＇不一定表疑問（“他去吧。＇是祈使句，用句號(hào)）尾（表提問）2選擇問句中，嗎？我想去。（選擇問句中嗎，我想去？（選擇問句中僅句末用問號(hào)（中間用逗號(hào)）3非疑問間用問號(hào)，錯(cuò)）2他不知道明天是否下間用逗號(hào)，句末用問號(hào)）2句（陳述句、祈雨？（非疑問是否下雨。使句）末尾不用句用問號(hào)，（非疑問句用問號(hào)錯(cuò)）句號(hào)）引號(hào)（“＇）1用千引用他人的話（直接引用），完整引用時(shí)句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)，部分引用時(shí)在引號(hào)外21他說“我愛讀書。＇（正確）→錯(cuò)例他說“我愛讀用，句末標(biāo)點(diǎn)1他說“我愛讀書。＇（完整引用，標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)）2“讀甫的詩句。與書名號(hào)區(qū)分“引用的話、特定詞語＇（“正能量＇），書“書籍、文章、影視名＇語（如專有名詞、反語）3號(hào)（）在引號(hào)外，錯(cuò)）2“讀書破詩句。（正確）→錯(cuò)例“讀書破萬卷。＇（部分引用，標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外）3他說“我喜歡這個(gè)詞。＇（內(nèi)層用單引號(hào)）（《正能量》）例我“正能量＇的含義。是杜甫的詩句。（部分引用，句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)，錯(cuò)）3他說“我喜歡這個(gè)詞。＇（正確）→錯(cuò)例他說“我喜歡“正能量＇這個(gè)詞。＇（內(nèi)層用雙引號(hào)，錯(cuò)）逗號(hào)（，）1用千句子內(nèi)部的停頓（主謂之間、動(dòng)賓之間、修飾語與中心語之間，停頓較1小明，在讀書。（主謂之間停頓過長，錯(cuò)，無需逗號(hào)）2我喜歡1小明在讀書。（主謂之間無停頓，不用逗號(hào)）2我喜歡蘋果、香與頓號(hào)區(qū)分逗號(hào)用千“較長停頓、分句間＇（“讀書，也喜歡寫作＇），頓號(hào)短）2用千并列短語之間（短蘋果、香蕉、橘子。（并列蕉、橘子。（并列短語用千“較短停頓、并列詞語間＇（“他語較長時(shí)，短則用頓號(hào)）3用千復(fù)句中分句之號(hào)，錯(cuò)用逗號(hào)）3雖然下短，用頓號(hào)）3雖然下雨喜歡讀書、寫作＇）了筆、本、橡皮間（除并列分句雨了但是他沒帶傘。（復(fù)句（頓號(hào)），還買用分號(hào)外，其他帶傘。（復(fù)句分句間用逗了一本字典（逗用逗號(hào)）分句間無逗號(hào)）號(hào)）。號(hào)，錯(cuò)）句號(hào)（。）1用千陳述句末1我喜歡讀1我喜歡讀與逗號(hào)區(qū)分句號(hào)“語義完整口束＇（“我吃飯了。＇），逗號(hào)表“語義未口束，需停頓＇（“我吃飯了，還要吃水果。＇）注意句子必須有主謂賓（或核心成分）才用句號(hào)。尾（表完整語義口束）2用千書。也喜歡寫作。（兩個(gè)分書，也喜歡寫作。（兩個(gè)分祈使句末尾（語句，錯(cuò)用句號(hào)句，中間用逗強(qiáng)硬用心嘆號(hào)）3不可用斷開，應(yīng)為逗號(hào)）2請(qǐng)把書（語號(hào)，句末用句號(hào)）2請(qǐng)把書遞給我。（語千句子中間（如“／／得＇氣緩和，錯(cuò)用心嘆號(hào)，可用句號(hào)）3美麗的?；ǎā暗模饩徍?，用句號(hào)）3美麗的花（“的＇后無標(biāo)點(diǎn)，正確）后用句號(hào)，錯(cuò)，應(yīng)為逗號(hào)或無標(biāo)點(diǎn)）破折號(hào)（——）1表解釋說明（相當(dāng)千“即、就是＇）表語義無關(guān)）3如1這是我的故鄉(xiāng)杭州。（表解釋說明，錯(cuò)用冒號(hào)，應(yīng)用破折號(hào)）2今天天1這是我的故——杭州。（表解釋說明，用破折號(hào)）2今天天——你與冒號(hào)區(qū)分破折號(hào)表“解釋說明，無需提前鋪墊＇（“故鄉(xiāng)——杭州＇），擬聲詞后）4氣真好，你明明天要去旅行前有提示詞（說、如下）＇故鄉(xiāng)）去了一個(gè)地方——杭州（破折號(hào)），那里有句話“上有天堂，下有蘇杭＇（冒號(hào)）。表總口上文（較天要去旅行嗎？（表話題少用）嗎？（表話題轉(zhuǎn)換，無破折號(hào)，錯(cuò)）3他大喊“——＇（表聲音延轉(zhuǎn)換，用破折號(hào)）3他大喊“——＇（表聲音延長，用破折長，錯(cuò)用冒號(hào)，無需冒號(hào)，應(yīng)為破折號(hào)）號(hào)）冒號(hào)（）1用千提示下文（“說、道、如下、注意＇容或具體事項(xiàng)）2用千總1他說，“我愛讀書。＇（示詞“說＇，錯(cuò)用逗號(hào)，應(yīng)用冒號(hào)）2我喜歡的水果有1他說“我愛讀書。＇（示詞“說＇，用冒號(hào)）2我喜歡的水果有蘋果、香蕉、與破折號(hào)區(qū)分冒號(hào)需“提前有提示詞＇（“如下＇），破折號(hào)無需（直接解釋）注意冒口上文（較少用，需前文有多個(gè)事項(xiàng)）3不可用千無提示詞的解釋說明（應(yīng)蘋果、香蕉、橘子。（正確）→錯(cuò)例我喜歡的水果有，蘋果、香橘子。（有提示詞“有＇，用冒號(hào)）3這是——杭州。（無提號(hào)引出的內(nèi)容需完整（“他說我加引號(hào)“他說我愛讀書。＇）。用破折號(hào)）蕉、橘子。示詞，用破折（有提示詞“有＇，錯(cuò)用逗號(hào)）號(hào)，應(yīng)用冒號(hào)）3這是我的故鄉(xiāng)杭州。（無提示詞，錯(cuò)用冒號(hào)）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“三注意“1結(jié)合語境同一標(biāo)點(diǎn)在不同語境中用法不同（如“嗎＇后，疑問句用問號(hào)，祈使句用句號(hào)“你去嗎？＇VS“你去吧。＇）避免濫用無需停頓的地方不用標(biāo)點(diǎn)（如“他認(rèn)真地讀書＇，“地＇后無標(biāo)點(diǎn)），點(diǎn)（如“？＇“，。＇，僅省略號(hào)可疊用“＇表省略更多）3牢記高頻錯(cuò)中考常錯(cuò)點(diǎn)選擇問句問號(hào)位置、引號(hào)內(nèi)標(biāo)點(diǎn)位置、“的／地／得＇號(hào)、冒號(hào)與破折號(hào)混淆，需重點(diǎn)記憶。四、復(fù)習(xí)策略（一）回歸教材，窮實(shí)基礎(chǔ)以課本為核心，梳理課文中的語法實(shí)例1從課文選段中圈畫典型短語（如《春》中“嫩嫩的，的＇是并列短語）、復(fù)句（如《南的天》中“因?yàn)橛羞@樣的天，干還望別的呢＇是因果復(fù)句）2口口課后“語法知識(shí)＇（二）構(gòu)建體系，關(guān)聯(lián)知識(shí)用“思維導(dǎo)圖＇串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)以“句子＇為核心，向上關(guān)聯(lián)“短語→詞性＇（如“動(dòng)賓短語由動(dòng)詞名詞構(gòu)成＇），向下延伸“復(fù)句→病句→標(biāo)點(diǎn)＇（如“口標(biāo)點(diǎn)規(guī)范＇），明確知識(shí)點(diǎn)間的從屬、因果關(guān)系，形成“一張網(wǎng)＇式記憶。（三）分層練習(xí)，循序漸進(jìn)率，確保每個(gè)基礎(chǔ)概念無盲區(qū)），“在語境中判斷語法錯(cuò)誤＇的能力3真題層（3-4周）分類刷近3－5年本地及全國中考真題，總口本地命題偏好（區(qū)側(cè)重病句，有些側(cè)重復(fù)句），標(biāo)注高頻考點(diǎn)。（四）錯(cuò)題整理，靶向糾錯(cuò)建立“語法錯(cuò)題本＇，按“考點(diǎn)分類＇記錄錯(cuò)題1抄錄原題及錯(cuò)誤答案標(biāo)注錯(cuò)誤類型（如“病句－搭配不當(dāng)＇“短語－偏正與動(dòng)賓混淆＇）寫出正確解析（如“培養(yǎng)水平搭配不當(dāng)，應(yīng)改為提高水平，因?yàn)榕囵B(yǎng)常搭配能力、習(xí)慣）每周復(fù)盤1點(diǎn)。五、提分技巧（一）病句修改：“＋成分“雙解法語感法通讀句子，若心覺“不通順、不自然＇，大概率是病句（如“獲很大＇，讀起來缺主語）2成分分析法提取句子主干（主謂賓），判斷是否殘缺或搭配不當(dāng)（如“我校開展了書香校園，主干“我校開展了＇，缺賓語，應(yīng)加“活動(dòng)＇）。（二）短語判斷：“＋排除“法代入法偏正短語可加“的／地＇（如“美麗校園”→“美麗的校園＇，通順，是偏正短語）列短語可互換位置（如“老師和學(xué)生”→“學(xué)生和老師＇，意思不變，是并列短語）排除法若無法直接判斷，先排除明確類型的短語（如看到“打掃房間＇語，再對(duì)比選項(xiàng)排除）。（三）復(fù)句與關(guān)聯(lián)詞：“＋析邏輯“1抓關(guān)聯(lián)詞標(biāo)志若有明確關(guān)聯(lián)詞（“不僅還＇），直接匹配遞進(jìn)關(guān)系析句意邏輯若無關(guān)聯(lián)詞，分析前后句關(guān)系（如“他沒帶傘，卻淋濕了＇系，應(yīng)填“卻＇）。（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“＋結(jié)合語境“1記易錯(cuò)場(chǎng)景“選擇問句只在句末用問號(hào)的／地／得＇結(jié)合語境判斷如引號(hào)內(nèi)是完整句子，標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)（如媽媽說“早點(diǎn)睡覺。＇）短語，標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外（“早睡早起＇這個(gè)習(xí)慣）。（五）臨場(chǎng)應(yīng)急：“先易后難，避免糾結(jié)“考試中遇到陌生語法題，先跳過難題，完成有把握的題目后再回頭分析1若選項(xiàng)中有“絕對(duì)錯(cuò)誤＇（如“吃飯是主謂短語＇，明顯錯(cuò)誤，因?yàn)椤俺燥垼莿?dòng)賓短語），優(yōu)先排除“最符口語境邏輯＇的選項(xiàng)（如關(guān)聯(lián)詞填空，選與前后句邏輯最貼口的）。專題訓(xùn)練1：病句辨析與修改（20題）（請(qǐng)選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)，或按要求修改病句）1下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次社區(qū)勞動(dòng)，使我更喜歡參加志愿者活動(dòng)了。8.能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。2下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.他那和藹可親的笑今，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。8.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。C.團(tuán)結(jié)一致是能否取得班級(jí)拔河比賽勝利的關(guān)鍵。D.大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。3下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。8.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。C.中學(xué)生上網(wǎng)吧，已經(jīng)引起了教育工作者和廠大班主任老師的重視。D.改革開放以來，我國人民的生活水平不斷改善。4下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。8.雷鋒同志的優(yōu)秀品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。C.有沒有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。D.我們要引導(dǎo)青少年樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。5下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我無時(shí)無刻都在努力學(xué)習(xí)。8.經(jīng)過老師的耐心教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。C.我們要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。D.他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。6下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.從這件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)大問題。8.電門一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來。C.誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。D.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命傳統(tǒng)。7下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。8.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。C.老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。D.中國殘疾人藝木團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。8下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。8.能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。C.我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。D.我們要引導(dǎo)青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。9下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。8.通過這次野外學(xué)習(xí)，使我對(duì)自然科學(xué)的興趣更農(nóng)厚了。C.我班同學(xué)討論并聽取了校長關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的講話。D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生，是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。10 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。8.我們閱讀課外書籍，可以增長知識(shí)和寫作水平。C.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。D.逕。11 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。8.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。C.措施。D.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。12 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了任務(wù)。8.是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@一一地球。D.我生長在戲劇之家，豫劇對(duì)我一點(diǎn)也不陌生。13 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。8.止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝毋、氯化按等配制而成的。C.我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)日常生活中的缺點(diǎn)。D.我們要引導(dǎo)青少年樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。14 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.我斷定他大概會(huì)考上重點(diǎn)高中。8.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的革命精神。C.改革開放以來，我國人民的生活水平不斷得到改善和提高。D.昨天下午，我等了他整整一個(gè)小時(shí)左右。15 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.我們要利用一切人類的優(yōu)秀成果，為祖國建設(shè)服務(wù)。8.當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。C.同學(xué)們都積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國”。D.我們要積極開展學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)。16 對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A.（換位置）8.經(jīng)過這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。（修改：刪去“經(jīng)過”或“使”）C.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（修改：將“防止”改為“避免”）D.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（修改：將“改進(jìn)”改為“提高”）17 對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A.（修改：“這部電視劇，對(duì)我很熟悉”改為“我對(duì)這部電視劇很熟悉”）8.（修改：“棉花的生產(chǎn)”花”）C.一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。（修改：在“持之以恒”前加上“能否”）D.（修改：刪去“通過”）18 下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.在那美麗富饒的黑土地上，是我祖祖輩輩生活的地方。8.微笑是一首動(dòng)人的歌聲，它讓我們的生活充滿了溫馨。C.交警通過增設(shè)護(hù)欄等措施來解決行人橫穿馬路，保障非機(jī)動(dòng)車、行人出行安全。D.語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。19 下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.隨著智能手機(jī)的普及，使得我們周圍出現(xiàn)了大量的“低頭族”。8.學(xué)習(xí)是否努力是決定我們成績(jī)提升的關(guān)鍵。C.繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不今辭的責(zé)任。D.日本要想發(fā)展同亞洲鄰國的關(guān)系，關(guān)鍵在于它能否正確認(rèn)識(shí)歷史、尊重歷史。20 下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.自由活潑。8.學(xué)習(xí)增加困難。C.雄奇和神功偉力。D.發(fā)展的重要保證。題型二：句子排序／連貫（15題）（請(qǐng)將下列句子組成語意連貫的一段話，選出語序排列正確的一項(xiàng)）1將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也它是人類必需的生命元素，被譽(yù)為“生命的火花”。＠維生素C是一種水溶性維生素，對(duì)人體健康至關(guān)重要。＠此外，維生素C還能促進(jìn)膠原蛋白的合成，有助于傷口愈合。＠它參與人體的新陳代謝，能增強(qiáng)免疫力，預(yù)防疾病。A②①④③－B①②④③－②③①④－2將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也這樣的態(tài)度都是不足取的?？朔щy的過程，機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的大腦。遇。不勝數(shù)的難題，唉聲嘆氣。＠機(jī)遇與挑戰(zhàn)是密不可分的，加快發(fā)展離不開機(jī)遇，也避免不開挑戰(zhàn)。A⑤④②③①－B⑤④①③②－①④③②⑤－3將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個(gè)消遣處。＠王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？＠從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。能表達(dá)。＠詩云：今夜月明人盡望，不知秋思芯誰家。A①③④⑤②－B③⑤①②④－③①⑤②④－4將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也首先要設(shè)法安魅自己，樹立信心，穩(wěn)定情緒，消除心理障礙。＠遇到無法下筆，思路阻塞，判斷不清的難題時(shí)，不要著急。＠心里平靜后再冷靜思考就不怕難題了。＠這時(shí)候，你應(yīng)該想：我難，別人也難，何必畏懼呢？A②①④③－B①④②③－②③④①－5將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）－天山廊道的路網(wǎng)”榮起到了深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。＠其中，中國境內(nèi)步及22處遺產(chǎn)點(diǎn)，哈薩克斯坦有8處，吉爾吉斯斯坦有3處。＠絲綢之路是指漢代張賽通西域開辟的到唐代達(dá)到頂峰的商貿(mào)大通道。寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺(tái)、長城段、古墓以及宗教建筑等。A④③②①⑤－B⑤④①②③－⑤②①③④－6將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也于是，隔夜食物是否會(huì)危害健康的疑問，逐漸困擾起都市人來。率過多，就無需談之色變。＠隨著生活條件越來越好，人們對(duì)身體健康也越來越看重。＠涼拌菜的衛(wèi)生情況不好把控，冷藏更今易變質(zhì)。＠熟的河每鮮時(shí)間長易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能，甚至產(chǎn)生毒素。＠不過需要說明的是，這不包括熟的河每鮮和涼拌菜。A②③①④⑤⑥－B③①②⑥⑤④－C③①②⑥④⑤－D②①⑥⑤④③7下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）也一部好小說或是一部好戲都要當(dāng)作一首詩看。＠一個(gè)人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩的特質(zhì)。就是故事。＠所以它們看小說和喜劇，不問它們的藝木技巧，只求它們里面有有趣的故事。＠如果對(duì)于詩沒有興趣，對(duì)于小說、喜劇、散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。＠詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。A⑥①②⑤④③－B②①⑥⑤③④－C⑥②⑤①③④－D②⑥①⑤④③8將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也只有孝敬父毋的人，才是一個(gè)有責(zé)任心的、高尚的人。義。＠孔子曰：“孝，德之本也?！庇馈ⅰ吧日頊佤馈钡狞S香……不勝枚舉。5000個(gè)社會(huì)發(fā)展史。A①③⑤②④－B③①⑤④②－②①③⑤④－9將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個(gè)廢并的村莊前。＠我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。＠光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。＠這里每拔一千二三百術(shù)，一眼望去，到處是荒地。1913次旅行。A①⑤③②④－B⑤④③①②－④①②⑤③－10 將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也這種植物墻，不僅具有審美價(jià)值，而且可以減少啋音和工氣污朵。從里面長出來，綠滿墻面。＠“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水龍“砌墻”。＠在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方術(shù)，雄踞世界第一。＠世界上最具特色的城市綠色圍墻建筑，首推巴西的“植物墻”。A④①③②⑤－B③⑤②①④－③⑤④②①－11 將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）生活素材。去，才能找到寫作的廠闊天地。些有意味的事物，使之成為我們寫作的素材。情感，澄清模糊的認(rèn)識(shí)，我們就一定能寫出好的作文。體會(huì)和感受，寫出來的文章才不會(huì)內(nèi)今工洞、思想貧乏。A②①③⑤④－B③⑤①②④－②④①③⑤－12 下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）也在深思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。念。希望的艱難。＠有時(shí)，景與物也昭示著一種自然哲理。＠俗話說：“萬物皆有理?！币鹞覀兊纳钏?。＠朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉芯，烏語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。A⑤⑥⑦①④③②－B④⑥⑦①③②⑤－C④①⑦⑥⑤③②－D⑤⑦⑥①②③④13 將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也所謂“絢爛之極趨于平淡”，就是這種境界。＠作文知道割愛，才是進(jìn)入第三階段的征象。＠艾除枝蔓之后，才能顯出整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量。統(tǒng)要大刀闊斧地加以削刪。＠須知敝帚究竟不值珍視。A②④③①⑤－B②⑤④③①－④③⑤②①－14 將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項(xiàng)是（）也隨著社會(huì)文明的演進(jìn)，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代也日益延長。＠人的成長是一件奢侈的事。＠漫長的學(xué)生時(shí)代，屬于社會(huì)對(duì)人的昂貴的投資期。＠人的學(xué)習(xí)生存技能的時(shí)間也最長。＠在所有的動(dòng)物中，人的孕育期最長。A②⑤④①③－B⑤④①③②－②⑤①④③－15 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？0，，，。也古人常言“修身”“齊家”“冶國”“平天下”＠而它的起點(diǎn)“修身”當(dāng)然不能缺少對(duì)身體的包裝行為＠即必須首先從外表上塑逕出具有儒家風(fēng)范的形象＠因?yàn)樵诙Y儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現(xiàn)＠這是士人儒生的人生信念與行為準(zhǔn)則A①②⑤④③－B③⑤④①②－C④①⑤②③－D④①③②⑤題型三：關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用（15題）（請(qǐng)?jiān)谙铝芯渥拥臋M線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語）1學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。（ ）你擁有多么聰明的頭腦，（）不肯付出努力，（）不會(huì)取得好成績(jī)。相反，（）你基礎(chǔ)稍差，（）能持之以恒，（）一定能有所收獲。2（）天氣多么惡劣，他（）按時(shí)到校學(xué)習(xí)。他說“（）放棄學(xué)習(xí)的念頭，（）對(duì)不起父母的期望和老師的教導(dǎo)。＇3（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對(duì)，我們（）改正。4一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。所以，我們（）要節(jié)約用水，（）要保護(hù)好水資源。5（）明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）延期舉行。（）天氣晴朗，我們（）要按時(shí)參加。（）遇到什么困難，我們（）要把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)辦好。6（）站得高，（）能看得遠(yuǎn)。（）我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平，（）能開闊眼界，增長見識(shí)。7他（）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，（）樂千助人。（）是同學(xué)有學(xué)習(xí)上的問題，還是生活上的困難，他（）會(huì)熱心幫助。（）這樣，（）他嬴得了大家的尊重和喜愛。8（）我們只重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，（）忽視了社會(huì)實(shí)踐，（）很難適應(yīng)未來社會(huì)的需要。（），我們要做到理論與實(shí)踐相口口。9（）付出了辛勤的勞動(dòng)，（）會(huì)有豐碩的收獲。（）你不努力，（）什么也得不到。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。10 （）愚公移山的精神是可貴的，（）我們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)中（）需要這種精神，（）要講究科學(xué)方法，不能蠻干。11 （）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。（）我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，（）能為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。12 這本書（）內(nèi)容很精彩，（）印刷質(zhì)量也很好。我（）一口氣把它讀完了，（）覺得意猶未盡。13 （）是對(duì)集體有利的事，我們（）應(yīng)該積極去做。（）遇到多大的困難，我們（）要想辦法克服，（）不能半途而廢。14 （）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，（）考試時(shí)才能取得好成績(jī)。（）他偶爾也會(huì)有失誤，（）那是因?yàn)樗o張了，（）這并不影響他的整體水平。15 在人生的道路上，我們（）會(huì)遇到順境，（）會(huì)遇到逆境。（）遇到順境，我們（）不能驕傲自滿（）遇到逆境，我們（）不能灰心喪氣。只有這樣，我們才能一步步走向成功。 2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)：語法知識(shí)（全國通用）一、復(fù)習(xí)總覽語法知識(shí)是中考語文語言運(yùn)用板塊的基礎(chǔ)支撐，涵蓋“語法知識(shí)是中考語文語言運(yùn)用板塊的基礎(chǔ)支撐，涵蓋“詞性判斷”“型”“句子成分”“復(fù)句關(guān)系”“病句修改”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用”六大核心模塊。一輪復(fù)習(xí)需以“奪實(shí)基礎(chǔ)、建立關(guān)聯(lián)”為目標(biāo)，既要掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定義與判斷方法，又要理解不同模塊間的邏輯聯(lián)系（如詞性決定短語構(gòu)成，短語組合形成句子），為后續(xù)閱讀理解中的句式分斤、作文中的語言規(guī)范表達(dá)奠定基礎(chǔ)。本階段復(fù)習(xí)需覆蓋教材中明確要求的語法內(nèi)今，同時(shí)結(jié)合中考高頻考點(diǎn)，避免超綱難點(diǎn)，聚焦“能識(shí)別、會(huì)應(yīng)用、可糾錯(cuò)”的實(shí)用能力培養(yǎng)。二、命題趨勢(shì)（5年中考趨勢(shì)）（一）命題思路近年中考語法命題緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語法＇的要求，呈現(xiàn)三大特點(diǎn)情境化綜合性應(yīng)用性情境化，將語法考點(diǎn)融入語段（如記敘文片段、說明文、應(yīng)用文場(chǎng)景），而非孤立考查概念；綜合性，一道題目可能融合多考點(diǎn)（如病句修改題同時(shí)序不當(dāng)”，或結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)糾錯(cuò)）；應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)在六表達(dá)中的作用（如選擇恰段中的語法錯(cuò)誤以優(yōu)化表達(dá)）。（二）考察重點(diǎn)基礎(chǔ)識(shí)別類詞性（重點(diǎn)是虛詞，如關(guān)聯(lián)詞、助詞、介詞）、短語類型（并列、偏正、動(dòng)賓、主謂、補(bǔ)充短語的判斷）、句子主干提?。ㄖ髡Z、謂語、賓語的辨析）；邏輯分析類復(fù)句關(guān)系判斷（并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件關(guān)系，核心是關(guān)詞的匹配與句意邏輯梳理）；糾錯(cuò)應(yīng)用類病句修改（高頻類型為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜揉、不輯）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（重點(diǎn)是問號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)分，以及語段中的標(biāo)點(diǎn)糾錯(cuò)）。（三）真題舉例（3個(gè)不同類型）1．病句修改類（2024年河南卷）題目下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.＋旅旂”（刪去“隨著”或“使”）8.我們要踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和冶理水平。（將“加強(qiáng)”改為“提高”）C.（無語?。〥.信。（將“提升”與“增強(qiáng)”互換位置）答案D解析D項(xiàng)句子邏輯遞進(jìn)正確（“文學(xué)素養(yǎng)＇“文化自信＇精神層面），改A項(xiàng)缺主語，B項(xiàng)“加強(qiáng)水平＇搭配不當(dāng)，修改均正確。2短語類型判斷類（2024年蘇州卷）題目下列短語的類型與“江南春雨＇不相同的一項(xiàng)是（）A.北國風(fēng)光8.瑞璨星河C.保護(hù)環(huán)境D.古老城墻答案C解析“江南春雨＇是偏正短語（定語＋中心語，表屬性或范圍）A、B、D均為偏正短語，C“保護(hù)環(huán)境＇是動(dòng)賓短語（＋賓語，表動(dòng)作與對(duì)象）。3復(fù)句關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用類（2024年杭州卷）題目在下面文段的橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）社會(huì)中沉淀心靈。我們真正靜下心來品讀，能體會(huì)到經(jīng)典所蘊(yùn)含的永恒價(jià)值。A不僅還只有才B雖然但只要就CD答案A解析第一、二空前后是遞進(jìn)關(guān)系（“心受皿又＇到“沉淀心靈＇，程又加深），排除B（轉(zhuǎn)折）、C（因果）第三、四空前后是條件關(guān)系（“靜下心品讀＇是“體會(huì)價(jià)值＇的必要條件），“只有才＇表必要條件，“即使也＇DA。三、知識(shí)梳理（細(xì)化版）（一）詞性（含易混點(diǎn)辨析）實(shí)詞（可獨(dú)立充當(dāng)句子成分，有實(shí)在意義）類別細(xì)分類型定義與判斷要點(diǎn)示例易混點(diǎn)辨析名詞具體名詞表具體人、事物、地點(diǎn)，可受數(shù)量詞修飾（如“一個(gè)人＇“三本書＇）老師、桌黃河1與動(dòng)詞區(qū)分名詞不能受“不＇修飾（“不老師＇錯(cuò)），動(dòng)詞可（“不跑＇對(duì)）2與形容詞區(qū)分名詞不能受“很＇修飾（“很桌子＇錯(cuò)），形容詞可（“很美麗＇對(duì)）抽象名詞表抽象概念、情具體數(shù)量詞修飾（“一個(gè)友情＇）友情、勇理想動(dòng)詞動(dòng)作動(dòng)詞賓語（如“吃飯（如“跑＇）作、打掃1與形容詞區(qū)分動(dòng)詞可帶賓語（“愛學(xué)習(xí)＇對(duì)），形容詞不能（“美麗學(xué)習(xí)＇錯(cuò)）2能愿動(dòng)詞（會(huì)、能、愿）不能帶賓語，后接動(dòng)詞（“會(huì)游泳＇對(duì)，“會(huì)書＇錯(cuò)）能愿動(dòng)詞能單獨(dú)作謂語意、應(yīng)該判斷動(dòng)詞僅“是＇與賓語表判斷這是書與副詞區(qū)分“是＇“很修飾（“很是學(xué)生＇錯(cuò)），副詞可（“很認(rèn)真＇對(duì)）形容詞性質(zhì)形容詞表人／事物的性質(zhì)“很＇“不修飾，可重疊（如“紅紅的＇）美麗、認(rèn)安靜與副詞區(qū)分形容詞可修飾名詞（“美麗的花＇對(duì)），副詞不能（“很的花＇錯(cuò)）狀態(tài)形容詞／事物的狀不可重疊（如“飛飛快、雪冰涼快＇“飛飛快快＇）數(shù)詞基數(shù)詞一、二、百、干）個(gè)蘋果與量詞區(qū)分?jǐn)?shù)詞不能單獨(dú)修飾名詞（“三書＇錯(cuò)），需口口量詞（“三本書＇對(duì)）序數(shù)詞表順序，常帶“第＇“初＇數(shù)）量詞物量詞／事物的單飾名詞輛（車）與名詞區(qū)分量詞不能單獨(dú)指事物（“本書＇錯(cuò)，需“一本書＇）動(dòng)量詞回（去）代詞人稱代詞／／三人稱與名詞區(qū)分代詞無需數(shù)量詞修飾（“一個(gè)我＇錯(cuò)），名詞可（“一個(gè)人＇對(duì)）指示代詞代指特定人／事物／情況，分近指（這）、遠(yuǎn)指（那）里、那樣疑問代詞／／時(shí)間／地點(diǎn)時(shí)候虛詞（無實(shí)在意義，輔助表達(dá)語法關(guān)系／語氣）類別定義與判斷要點(diǎn)示例易混點(diǎn)辨析副詞僅修飾動(dòng)詞／形容很認(rèn)真、都來了、剛與形容詞區(qū)分副詞不能修飾名詞（“很書＇錯(cuò)），形容詞可（“很美的書＇對(duì)）與介詞區(qū)分副詞可單獨(dú)作狀語（“他剛到＇對(duì)），介詞需帶賓語（“從北京到＇“從北京到上海＇）詞，表程又（很、走、大概對(duì)最）、范圍（都、只）、時(shí)間（已經(jīng)、剛）、語氣（居然、大概），不能修飾名詞介詞連接名詞／代詞與其在早上、從學(xué)校、通與連詞區(qū)分介詞前（“我對(duì)他說”≠“他對(duì)我說＇），連詞可（“和他去＇=“他和我去＇）他成分，表時(shí)間過手機(jī)、對(duì)他（在、從）、地點(diǎn)（到、向）、方式（通過、用）、對(duì)象（對(duì)、關(guān)千），不能“介詞短語＇連詞連接詞、短語或句和、但是、因?yàn)椤⑷纭昂停А昂停нB接并列成分（“我和他＇），介詞說話＇，“和他＇短語）子，表邏輯關(guān)系（并果列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等），不充當(dāng)句子成分，前后成分可互換（并列類）助詞／句子后，表口構(gòu)（的、地、的（美麗的花）、著（看著）、嗎（好1“／／得＇區(qū)分－“的＇得）、時(shí)態(tài)（了、著、過）、語氣嗎）與名詞（美麗的花）－“地＇連接狀（嗎、呢、吧），無實(shí)際意義語與動(dòng)詞（認(rèn)真地寫）－“得＇連接動(dòng)詞與補(bǔ)語（跑得快）2時(shí)態(tài)助詞“／／過＇表完成（了）、進(jìn)行（著）、經(jīng)歷（過），不可濫用（“我吃著飯了＇錯(cuò)，需“我吃了飯＇或“我吃著飯＇）（二）短語類型（＋易混對(duì)比）類型定義判斷方法示例附判斷技巧）并列短語詞與詞地位平1“和＇“或＇連花鳥蟲魚、討與偏正短語區(qū)擇、遞進(jìn)等關(guān)系，無中心語接，前后可互換（“花鳥蟲魚＇=“花魚鳥蟲＇）否定式“AB＇（不慌不忙）、“又A又B＇（又快又好）麗又大方分并列短語無中心語（“討論并通過＇無重有中心語（“認(rèn)真討論＇中心語是“討論＇）例“我和他＇（并列，可互“他＇，不可互換）偏正短語）修飾／限制后詞分“定中短語＇（定語＋名詞）、“狀中短語＇（狀語＋動(dòng)詞／詞）1定中短語可加“的＇，中心語是名詞（如“可愛的孩子”→“可愛的（的）孩子＇語“孩子＇）狀中短語可加“地＇，中心語是動(dòng)／形容詞（“認(rèn)真學(xué)習(xí)”→“認(rèn)真地（地）學(xué)習(xí)＇語“學(xué)習(xí)＇）可愛的孩子真學(xué)習(xí)（狀麗（狀中）與動(dòng)賓短語區(qū)分偏正短語中詞（“認(rèn)真讀書＇中心語“讀書＇），動(dòng)賓短語“讀＇，“好書＇是賓語）例“快速跑步＇（偏心語）VS“跑快步＇（動(dòng)賓，“跑是中心語，“快步＇是賓語）動(dòng)賓短語表“做什么＇“支配什么＇1提問方式“動(dòng)詞＋什么？＇（如“早餐”→“吃什么？”→“早餐＇）2賓語多為名詞／（“解決＇不是動(dòng)賓問題、愛學(xué)習(xí)、看電影與補(bǔ)充短語區(qū)分動(dòng)賓短語后“支配對(duì)象＇（“做作業(yè)＇，“業(yè)＇是支配的事才是）（“做得好＇，“好＇“做＇的口果）例“打游戲＇（動(dòng)對(duì)象）VS“打得好＇（補(bǔ)充，“好＇是打的口果）主謂短語前詞是主語（人／事物，回答“誰／什么＇），動(dòng)／狀態(tài)，回答“／怎么樣＇），表“誰／什么怎么樣＇1提問方式“／什么＋怎么樣？＇（如“太陽升起”→“＋怎么樣？”→“升起＇）2可獨(dú)立成句（“心情愉悅。＇是完整句子）步、花開了與偏正短語區(qū)分主謂短語有“陳述關(guān)系＇（“跑步＇是“他＇做“跑步＇這個(gè)動(dòng)“修飾關(guān)系＇“跑步＇的歸屬）例“小鳥飛＇（主的動(dòng)作）VS“小鳥的飛＇（偏正“飛＇的主體）補(bǔ)充短語前詞是中心語（／形1“得＇連接中心語與補(bǔ)語（跑得快、美得很）2提問方式“中心語看清楚與動(dòng)賓短語區(qū)分補(bǔ)語不被中“支配＇（“跑得快＇中中心語的口果、）＋得怎么樣？＇（“跑得快”→“＋得怎么樣？”→“快＇）“快＇“跑＇的“支配＇（“跑操場(chǎng)＇中“操場(chǎng)＇“跑＇對(duì)象）例“寫清楚＇（補(bǔ)口果）VS“寫作業(yè)＇（動(dòng)賓，象）（三）句子成分（＋實(shí)例標(biāo)注）主干成分（決定句子基本意思，不可缺）成分構(gòu)成（／短語可充當(dāng)）判斷方法成分）主語名詞、代詞、名詞性短語（如“美麗的花＇“他的到來＇），答“誰／什么＇作／處千某種狀態(tài)1位置多在句首（少數(shù)倒裝句除外，如“來了一位老師＇，主語“一位老師＇在句末）2提問“誰／什么＋謂語？＇（小明）［主語］在（一花）［主語］（他的到來）［主語讓大家很高興。謂語性短語（如“打籃球＇“認(rèn)真學(xué)習(xí)＇）詞性短語（如“非常美麗＇），回答“／怎么樣＇1位置多在主語后2提問“主語做什么／怎么樣？＇3不可缺（否則句子不完整，如“小明在＇缺謂語，需“小明在讀書＇）小明在（認(rèn)真地）（讀）［謂語］（一本）書?；ǎㄩ_）［謂語］了。她（美麗）［謂語］。賓語“動(dòng)詞＋什么／whom＇，僅動(dòng)詞謂語可帶賓語1語后2提問“謂語＋什么w？＇3是所有句子都有賓語（“他跑了＇無賓語）（一本）（書）［賓語］。我喜歡（紅色）［賓語］。他給了（我）［間接賓語］（書）［直接賓語］修飾成分（豐富句子細(xì)節(jié)，可缺）成分構(gòu)成（／短語可充當(dāng)）修飾對(duì)象與位置成分）定語形容詞、名詞、代語（如“對(duì)他的關(guān)心＇），表性質(zhì)、數(shù)量、所屬、范圍修飾主語／賓語，多在被修飾詞前（少數(shù)后置，如“同學(xué)來了，漂亮的＇），“的＇（可愛的）［定語］明讀（一本）［定語］（紅色的）［定語］書。（對(duì)他的）［定狀語短語（如“在早上＇）、時(shí)間／詞（如“今天＇“這修飾謂語（動(dòng)詞／形（少數(shù)后置，如“他跑了，飛快地＇），“地＇小明［認(rèn)真地（狀［在早上］（狀語），他［從家里（狀語里＇），點(diǎn)、方式、程又出發(fā)。她美得［很］（狀語，表程又）。補(bǔ)語形容詞、副詞、數(shù)量修飾謂語（動(dòng)詞／形小明讀得［很認(rèn)真］詞、介詞短語（如“到學(xué)校＇），表口向、地點(diǎn)“得＇）。他跑［快了（表口果）。我去［了三次］（補(bǔ)語，表次數(shù)）。他走到［學(xué)校］（補(bǔ)語，表地點(diǎn)）。句子成分劃分口訣與實(shí)例（復(fù)雜句）口訣先找主謂賓，再看定狀補(bǔ)；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；“的“定“地“狀“得“后補(bǔ)，輕輕一標(biāo)就清楚。（記?。?fù)雜句實(shí)例（在皿暖的春天里）［狀語］，（我們班的）［定語］同學(xué)［在操場(chǎng)上］（狀語）心地］（狀語）玩（有趣的）［定語（游戲）［賓語］玩得［滿頭大汗（補(bǔ)語）。主干同學(xué)玩游戲（主語同學(xué)，謂語玩，賓語游戲）修飾成分狀語（在皿暖的春天里、在操場(chǎng)上、開心地），定語（我們班的、有趣的），補(bǔ)語（滿頭大汗）。（四）復(fù)句關(guān)系（＋邏輯標(biāo)志）關(guān)系類型細(xì)分情況常用關(guān)聯(lián)詞判斷關(guān)鍵志）示例易混點(diǎn)辨析并列平列關(guān)系等）既又、一邊一邊、也、還、同時(shí)“更、甚至＇等遞進(jìn)詞他既愛讀歡跳舞。與遞進(jìn)關(guān)系區(qū)分并列關(guān)系無程又加深（“又又＇），關(guān)系有（“不僅還＇）例法語＇（并列）VS“他不僅會(huì)英語，還會(huì)法語＇（遞進(jìn)）對(duì)舉關(guān)系比）不是而是、是不是表否定前對(duì)比意味他不是害筆。遞進(jìn)一般遞進(jìn)深）不僅還、不僅而且、甚至、更、況且后句比前句語義更重、范圍更廣或程又更深，有“更、甚法語。與并列關(guān)系區(qū)分遞進(jìn)關(guān)系不不僅會(huì)英語，還會(huì)法語”≠“不僅會(huì)法語，還會(huì)英語語義重點(diǎn)變了），并列關(guān)系可互換襯托遞進(jìn)重）尚且何況、別說連前句舉輕例，后句舉“輕的都這樣，重的更如此＇要努力，何況我們年輕呢？選擇相容選擇或多）或者或者、也許也許、可能可能表“至少選一個(gè)＇，無“非制意味與不相容選擇區(qū)分相容選擇可或者看書或者運(yùn)動(dòng)，也可以都做＇），容選擇只能選一選＇）不相容選擇一）要么要么、不是就是、與其不如、寧可也不表“只能選一個(gè)＇，有“非此即彼＇或“取舍＇意味如好好學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)折反差大）雖然但是、盡管還是、然而、卻前句表“預(yù)期＇，后句表“相反口果反差明顯，有“但是、雖然下雨與因果關(guān)系區(qū)分轉(zhuǎn)折關(guān)系前（“下雨了卻沒帶傘＇），因果關(guān)系詞了。前后有“因→果＇下雨了，所以他帶了傘反差小）其實(shí)“主要情況＇，后句表“補(bǔ)充說明＇，反差較g他學(xué)習(xí)很只是有點(diǎn)-;z。因果說明因果果）因?yàn)樗浴⒂汕б虼?、之所以是因?yàn)椋ǖ寡b）有明確“原因＇“口果＇前或在后，可互換位置（“A所以B＇=“之所以B是因?yàn)锳＇）因?yàn)榕σ驗(yàn)樯×恕Ｅc假設(shè)關(guān)系區(qū)分因果關(guān)系的原因是“已發(fā)生的事實(shí)＇（“因?yàn)樽蛱煜掠?，所以沒去＇），系的原因是“未發(fā)生的假設(shè)＇雨，就不去推論因果果）既然就、可見、由此看來前句表“已知事實(shí)＇，后句表“根據(jù)事實(shí)推出的口論＇既然你來吧。他沒生病了。假設(shè)一致假設(shè)果一致）如果就、假如那假設(shè)的條件成立，口果如就不去公與條件關(guān)系區(qū)分假設(shè)關(guān)系的“假設(shè)么、要是就果A，就B＇=“A→B成立＇）進(jìn)步。的、不一定發(fā)生＇（“如果下雨＇），的條件是“真實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的＇（“只要下雨＇）讓步假設(shè)果相反）即使也、哪怕也、就算也也不成立（“即使A，B＇=“A成立→B仍成立＇，表“不管A怎樣，B都這樣也要去公棄。條件充分條件（A就有B）只要就、一旦就A足夠?qū)е驴诠鸅（“只要A，B＇=“有A就行，不需要其他條件＇）就會(huì)有收正。與必要條件區(qū)分充分條件“有A就夠＇（“要努力就有收獲＇能有其他收獲），必要條件“沒A不行＇（“有努力才有收獲＇沒收獲）必要條件（A就沒B）只有才、除非才、沒有就沒有條件A是口果B的唯一只有A，才B＇=“沒A→B＇）我才去。論A都B）無論都、不管都、任憑也不管條件A怎樣變化，口果B都不變（“無論A，都B＇=“A→B都成立＇）放棄。（五）病句修改（＋＋修改步驟）常見病句類型（細(xì)化版）大類細(xì)分類型判斷）典型錯(cuò)例修改步驟與答案搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主語（／事動(dòng)作／狀態(tài)）語義顯改進(jìn)了。1找主謂主語“成績(jī)＇，謂語“進(jìn)＇2判斷不不匹配，常表現(xiàn)為“名詞＋動(dòng)詞＇（“成績(jī)＇“改進(jìn)＇不搭）搭“成績(jī)＇應(yīng)與“提高＇搭配3不搭修改他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了。動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞與賓語（支配對(duì)象）語義不匹配，常表現(xiàn)為“＋名詞＇搭的習(xí)慣。（“提高＇“習(xí)慣＇不搭）1找動(dòng)賓動(dòng)詞“提高＇，賓語“慣＇2判斷不搭“習(xí)慣＇應(yīng)與“養(yǎng)成＇3修改我們要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主賓搭配不當(dāng)主語與賓語（判“是＇連接）語義類別不一致，常表現(xiàn)為≠乙＇都之一。（“北京＇“之一＇不搭）1找主賓主語“北京＇，賓語“首都之一＇2判斷不搭“北京＇是唯一首都，不能“之一＇3修改北京是中國的首都。語搭配不當(dāng)／／補(bǔ)語與被修飾的中心語不匹配，常表現(xiàn)為“形容詞＋詞＇“副詞＋動(dòng)詞＇不搭“手＇不搭）1找修飾語與中心語定語“聰明＇，中心語“手＇2判斷不巧＇3修改他有一雙靈巧的手。當(dāng)關(guān)聯(lián)詞前后不匹配（“雖然＇配“但是＇，不能配“所以＇），詞與邏輯關(guān)系不搭是成績(jī)很好。是＇不搭）1析邏輯關(guān)系前后是因果關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)2換關(guān)聯(lián)“因?yàn)樗裕?修力，所以成績(jī)很好。成分殘缺缺主語句子無主語，常“／由千／隨著＇“／讓同時(shí)使用導(dǎo)致（“AB＇（缺主語）和“使＇同時(shí)使用，淹沒主語2改法刪“通缺主語）改這次活動(dòng)，使我收獲很大。（或“通過這次活大。＇）缺謂語句子有主語，但他每天都堅(jiān)持跑錯(cuò)例他每天跑無謂語動(dòng)詞，常表現(xiàn)為“主語＋語＇直接連接（無動(dòng)詞）正確錯(cuò)例他每天跑步和跳步和跳繩，身體的健康。1找主語“身體＇語2補(bǔ)謂語“保持＇3修改繩，身體的健他每天跑步和跳康。）繩，身體保持健康。缺賓語動(dòng)詞后無支配對(duì)“動(dòng)＋（無賓語）＇養(yǎng)＇等動(dòng)詞我校開展了“書展＇缺賓語）1找動(dòng)詞“開展＇，無賓語補(bǔ)賓語“活動(dòng)＇3修改我校開展了“書香校園＇活動(dòng)。見）修飾語殘缺導(dǎo)致語義不完整，?！埃兀绞剑チ斯珗@。模糊）1補(bǔ)修飾語“昨天下午＇2修改他昨天下午去了公園。成分贅余語義重復(fù)詞語間語義重“近＋近義詞＇“約數(shù)＋約數(shù)＇（如“大約左右＇“將近多＇）鐘左右。（“大約＇“左右＇重復(fù)）1找重復(fù)詞“大約＇“左右＇2刪其一刪“大約＇“左右＇3修改他走了十分鐘左右。多余修飾修飾語與中心語語義重復(fù)，常表現(xiàn)為“形容詞＋詞＇中形容詞多余（“雪白的白墻＇）的紅衣服。（“紅色的＇與“紅＇重復(fù)）1找多余修飾語“紅色的＇或“紅＇2刪其一“紅色的＇3修改他穿著一件紅衣服。語序不當(dāng)定語語序不當(dāng)（正確順序領(lǐng)屬／／他有一件藍(lán)色的新外套。（正確）→錯(cuò)例他有一件新的藍(lán)色1找多個(gè)定語“新的＇“藍(lán)色＇2理順序性質(zhì)（新）→顏色／＋形容詞＋名詞）／性質(zhì)，應(yīng)“藍(lán)色＇前）（藍(lán)色）3修改他有一件新的藍(lán)色外套。（注原錯(cuò)例修）狀語語序不當(dāng)（正確順序時(shí)＋＋＋程又）認(rèn)真地跑步。（正確）→錯(cuò)例他在操場(chǎng)上昨天認(rèn)真地跑間應(yīng)在“在操場(chǎng)上＇地點(diǎn)前）1找多個(gè)狀語“在操場(chǎng)上＇“昨天＇2理順序時(shí)間（昨天）→地點(diǎn)（在操場(chǎng)上）3修改他昨天在操場(chǎng)上認(rèn)真地跑步。不當(dāng)大?。┤∫庖姟＃ā坝懻摚А奥犎。ы樞蚍矗?“聽取＇“討論＇2換順序“聽取并討論＇3修改我們要聽取并討論意見。不當(dāng)主語后主語不在主語前（常錯(cuò)主語一致但關(guān)聯(lián)詞在主語前）他不僅愛讀書，還愛寫作。（正確，主語一致，錯(cuò)例不僅他愛讀書，還愛寫作。（主語一1看主語前后分句主語都是“他＇（一致）調(diào)關(guān)聯(lián)詞位置關(guān)聯(lián)詞“不僅＇放“他＇后3修改他不僅“不前）作。句式雜揉兩種句式混用表現(xiàn)為“原因是造成的＇“本著為原則＇“通過使＇（語）堵車造成的。（“原因是＇“造成的雜揉）1拆兩種句式①“原因是堵車＇②“是堵車造成的＇2選一種保留①或②3修改他遲到的原因是堵車。（“他遲到是堵車造成的。＇）句混用語義混亂（如“被把＇）了一頓。（“被＇和“把＇混用）1定句式選主動(dòng)（老師批評(píng)他）或被動(dòng)（他被老師批評(píng)）2刪多余詞刪“把＇“被＇3修改他被老師批評(píng)了一頓。（“老師把他批評(píng)了一頓。＇）不口邏輯兩面對(duì)一面句子前半部分是“兩面＇（否、好壞），后半部分是“一面＇（能、是、功的關(guān)鍵。（“能否＇兩面，“成功＇一面）1找兩面詞“能否＇2補(bǔ)一面為“成功＇“能否＇3修改能否努配力，是能否成功的關(guān)鍵。（或刪“能否＇努力，是成功的關(guān)鍵。）自相矛盾句子前后語義相“肯定＋否定＇“時(shí)間數(shù)量／范圍矛盾＇錯(cuò)例他昨天肯定來了吧。（“肯定＇與“吧＇矛盾）1找矛盾詞“肯定＇“吧＇2其一刪“肯定＇或“吧＇3修改他昨天來了吧。（或“他昨天肯定來了。＇）分類不當(dāng)把不同類別的事物歸為一類，?！安⒘卸陶Z中包含從屬關(guān)系＇（“水果和蘋果＇）蘋果。（“蘋果＇從屬“水果＇）1找從屬關(guān)系“蘋果＇是“水果＇