幼兒教師資格保教知識與能力試題（一）

總分：150分考試時(shí)間：120分鐘

注意事項(xiàng)：

>考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題。

>認(rèn)真審題，避免下筆干言、離題萬里。

>考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場C

一.單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

1、半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會說：〃媽媽〃"餅〃"吃"，并把餅干遞過

去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是（）

A、電報(bào)句

B、完整句

C、單詞句

D、簡單句

【答案】A

【解析】電報(bào)句也可稱為雙詞句，一般出現(xiàn)在1.5~2歲的兒童時(shí)期，主要表

現(xiàn)是開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。但這種句子，比較簡略、斷續(xù)、

不完整，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，故稱電報(bào)句。與C選項(xiàng)區(qū)別，單詞句，

1.5歲以前主要是單詞句時(shí)期，即用一兩個詞來代表一個句子。

2、在《學(xué)生傷害事故處理辦法》第38條規(guī)定幼兒園發(fā)生的傷害事故，應(yīng)當(dāng)

根據(jù)幼兒為（）特點(diǎn)，參照本辦法處理。

A、完全無行為能力人

B、完全行為能力人

C、正常人

D、自然人

【答案】A

3、（）是個性形成的最初階段。

A、0~1歲

B、1~3歲

C、3?6歲

D、7歲

【答案】C

【解析】個性初步形成的時(shí)期是3-6歲幼兒時(shí)期。

4、〃寓教于樂〃實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。

A、直接法

B、移情法

C、活化方法

D、游戲化方法

【答案】D

【解析】幼兒教育游戲化是將教育和游戲兩者結(jié)合，在教育中通過游戲的形式

進(jìn)行，〃寓教于樂"實(shí)際上就是幼兒教育游戲化的體現(xiàn)。

5、（）認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)

展需要的辯證統(tǒng)一。

A、生物起源說

B、生存起源說

C、心理起源說

D、勞動起源說

【答案】D

【解析】在有關(guān)教育的起源的三種主張中，教育的勞動起源說持這樣的觀點(diǎn)：

教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)

-,其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所

以本題選D。

6、不屬于營養(yǎng)性巨幼細(xì)胞性貧血癥狀表現(xiàn)的是（工

A、面色蠟黃

B、肝、脾、淋巴結(jié)腫大

C、表情呆滯、嗜睡

D、惡心

【答案】D

【解析】巨幼紅細(xì)胞性貧血的發(fā)生主要因?yàn)樾律鷥杭皨雰浩谏L發(fā)育迅速，維

生素B12o及葉酸消耗增加，若維生素B12o及葉酸先天貯存不足，后天攝入

不足或出現(xiàn)吸收和利用障礙，影響維生素B12與葉酸的代謝或^用，均可引起

巨幼紅細(xì)胞性貧血。表現(xiàn)：面色蠟黃，疲乏無力。注意力不集中，易激動，煩

躁不安或萎靡不振?？捎泻粑鼤和，F(xiàn)象，俗稱〃背過氣"，常在大哭時(shí)發(fā)生。

精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯、嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍等。智力發(fā)育和動作發(fā)育

落后，甚至倒退，如原來已會坐、會爬、會笑等，病后又不會了。因此本題應(yīng)

該選擇D選項(xiàng)，不出現(xiàn)嘔吐惡心的癥狀。

7、照顧體弱兒應(yīng)注意細(xì)致、精心；（）；注意與家庭教育配合。

A、平時(shí)加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)其抵抗力

B、注意環(huán)境的變化

C、提醒孩子多穿衣服

D、提醒孩子多喝水

【答案】A

8、游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿,

而是加入了人的（\

A、思維活動

B、想象活動

C、創(chuàng)造活動

D、實(shí)踐活動

【答案】B

【解析】在游戲活動中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒有想象的參與，游

戲便無法開展,游戲的一個重要特點(diǎn)就是充滿想象和創(chuàng)造。

9、早晨發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長聯(lián)系，了解其在家的（）情況。

A、大小便

B、活動量

C、與人交往

D、飲食

【答案】B

10、（）是幼兒可以按自己的意愿進(jìn)行的一種創(chuàng)造性想象的活動，其內(nèi)容主

要反映社會生活。

A、結(jié)構(gòu)游戲..

B、表演游戲..

C、教學(xué)游戲..

D、角色游戲

【答案】D

二、簡答題（每小題15分，共30分）

1、班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？

【答案】（1）任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面。所以,一旦師

生發(fā)生沖突，班主任應(yīng)該及時(shí)主動與任課教師溝通聽取任課教師的想法,積極想

辦法針對任課教師反映的情況制訂出有針對性的班級管理策略。（2）班主任應(yīng)

該向任課教師介紹班級學(xué)生的情況，特別是個性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生,讓任課

教師對每個學(xué)生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。

（3）班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信?？梢圆扇≌匍_主題班會、家長會

等形式加強(qiáng)對學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師,積極配合每一

位教師的教學(xué)工作,珍惜每一位教師的勞動成果，使教師有成就感。

作為一個班主任，當(dāng)任課教師與學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，一定要從多方面反思自

己的管理，積極主動地做好協(xié)調(diào)和溝通。

2、平時(shí)喜歡看的書籍和雜志有哪些?

【答案】我在平時(shí)的空閑時(shí)間喜歡看一些教育類的書籍和雜志，最喜歡的一本書

是人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的《英才是怎樣造就的》，王金戰(zhàn)老師把老師形

象地比作教練、導(dǎo)游和稱贊者。他說："教師是蟾，要允許學(xué)生超過自己。教師

是導(dǎo)游，讓學(xué)生更有激閽口動力地向前方邁進(jìn)。教師是稱贊者，給予學(xué)生鼓勵，使

學(xué)生快樂地感悟到進(jìn)步與成功?！边@本書啟迪我一名教師該如何準(zhǔn)確定位，使我

受益匪淺。喜歡看的雜志有《學(xué)前教育》《素質(zhì)教育博覽》《讀與寫》等,這些雜

志能夠讓我時(shí)時(shí)更新自己的知識，為將來成為一名教師做準(zhǔn)備。

三.論述題(每小題20分，共20分)

1、請根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不

能“小學(xué)化”。

【答案】(1)幼兒園教育的特點(diǎn)體現(xiàn)在：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部

分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育以游戲?yàn)橹?，各類?/p>

動頻發(fā)交替，適合孩子喜新厭舊的特點(diǎn)，教師的陪伴時(shí)間較長，孩子的自理能

力較弱等。

(2)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)在：順序性、階段性和不平衡性。

幼兒教-育必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德

的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難、由具體到抽象，逐步推進(jìn)。在幼兒的發(fā)

展中，各個孩子的發(fā)展程度也是有差別的，要注意到個體差異，因材施教。

(3)幼兒教育小學(xué)化具有明顯的缺點(diǎn)：不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)；嚴(yán)重干擾了小

學(xué)正常秩序的開展；不利于幼兒身體的發(fā)展；不利于幼兒的全面發(fā)展。

因而，在幼兒園教育中要避免小學(xué)化的傾向，不能拔苗助長，要讓幼兒度過美

好的幼兒園時(shí)光。

四、材料分析題（每小題20分，共40分）

1、在一次看圖書的活動中，我讓孩子們自己選捧書本，然后靜靜地坐到桌椅前

看，看到不明白的地方可以輕輕地走過來問我?？墒钱?dāng)我和孩子們整理書本

時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)一本書沒有封面。經(jīng)過了解才知道是班上的樂樂不小心撕掉了，但

是由于害怕被批評，就沒有告訴老師。

針對這個案例，說一說教師應(yīng)該如何對待幼兒的錯誤。

【答案】犯錯是孩子的天性。幼兒犯了錯但關(guān)鍵在于我們是否能正確認(rèn)識幼兒

的錯誤，這就要求我們要以孩子的心去看待孩子。要從幼兒所謂的錯誤中發(fā)現(xiàn)

其中存在的問題，發(fā)現(xiàn)了問題，教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。首先，

教師應(yīng)該正確地對待孩子所犯下的錯誤，以一顆寬容的心包容孩子。

其次，教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的心靈，去傾聽孩子的心聲，用一種孩子能愉快接受

的方式和他們交流。

再次，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)、循循善誘，使幼兒認(rèn)識到自己的錯誤并自覺改正，

從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。相反當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了問題卻以粗暴的方式解決，不但孩子

們不敢主動承認(rèn)錯誤，把好好的書本封面撕壞，而且也會使孩子的心靈受一次

重傷，結(jié)果只會是給幼Jd口我們自己留下終身的遺憾。教師熱愛幼兒，就應(yīng)該

永遠(yuǎn)保持一顆童心。這樣才會走進(jìn)孩子的心靈并去正確引領(lǐng)孩子，時(shí)刻站在孩

子們的一邊去看待這個多彩的世界；熱愛孩子，就該蹲下身子，放下教師的尊

嚴(yán)，撐開雙手保護(hù)起孩子可貴的自尊心，呵護(hù)著他們健康地成長。

2、材料：石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個人在玩，就沖上去緊緊地抱

住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭踩腳大喊："我是想和你做明友

的啊!"

問題：

(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。

(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀？

【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往

類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方

法,影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長

相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的

氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中

的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往，四歲的石

頭正處于中班，喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動，但是其交往的技能技巧欠缺，

影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛，好

沖動，做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的，石

頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的

差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂，對于這樣

的交往方式難以接受。

②活動材料和活動性質(zhì)

材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握

社會性交往的技巧，直接"抱住〃林琳，這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服

的現(xiàn)象，因此推開了石頭。

(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強(qiáng)兒

童的自信感

對于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極

的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提

前活動，從而增強(qiáng)其交往的信心才是高他們的社會交往能力。

②教會兒童游戲提高兒童的參與度

一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童，在旃姊學(xué)到被同伴群體接受的必

要的社交技能，并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技

能。

③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加

入。

④教會兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感

教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒，例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊

賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西，以及互相幫助等。

五、活動設(shè)計(jì)題(每小題30分，共30分)

1、圍繞玩水的主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園大班活動方案。

【答案】我們來玩水活動目標(biāo)：

(1)嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具。

并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣。

(2)發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

活動準(zhǔn)備：

(1)四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個爹筐。

(2)幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶,

沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小蘿筐、漏斗、漏

網(wǎng)、橡皮泥。輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、

剪刀、毛線、泡沫、布等。

活動過程：

⑴提出問題，幼兒第一次探索。

①導(dǎo)入活動，提問引發(fā)幼兒思考。

師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，

把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大

家要注意些什么呀？

幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。

(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)

②集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題。

師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水？

(2)提出要求，弓|導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo)。

①提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢？

幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了……

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?

這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材

料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的簟

筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

②幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助。

A拿著小蘿筐：”這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看

呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C拿透明膠帶在補(bǔ)桶

上的洞；D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞；……

③請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

〃大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的

工具介紹給大家嗎?〃(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭先恐后地要介紹自己

改裝成功的工具。)

F說："漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……"G

高高舉起手里的瓶子：〃看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁

住也不漏水了。"H說："有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……"他們想到了很

多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(3)用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂。

①提出要求，討論要注意的事情。

〃剛才小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己

改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不

要露在外面。"

②幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲。

幼兒教師資格保教知識與能力試題（二）

總分：150分考試時(shí)間：120分鐘

注意事項(xiàng)：

>考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題。

>認(rèn)真審題，避免下筆干言、離題萬里。

>考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場C

一.單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

1、研究結(jié)果證明,幼小銜接工作取得成功的有效保證是（）。

A、家庭的配合

B、幼兒教師的素質(zhì)

C、園校的溝通

D、社區(qū)的幫助

【答案】B

2、托兒所（或幼兒園托兒班）具有（）特色。

A、社會福利性和教育性

B、社會福利性和保教性

C、保教性和輔助性

D、輔助性和社會性

【答案】B

【解析】托兒所的性質(zhì)為社會福利性和保教性。

3、流行性感冒屬于（）

A、呼吸道傳染病

B、消化道傳染病

C、血液傳染病

D、體表傳染病

【答案】A

4、幼兒自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是（）。

A、會叫"媽媽"

B、思維出現(xiàn)

C、學(xué)會評價(jià)自己

D、掌握代詞〃我"

【答案】D

5、學(xué)前兒童每日膳食中要保證有充足的蔬菜，其中有機(jī)蔬菜應(yīng)占攝入蔬菜總量

的（）以上為佳

A、1/3

B、1/2

C、1/4

D、2/3

【答案】B

6、學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

A、綜合性

B、啟蒙性

C、科學(xué)性

D、現(xiàn)代性

【答案】B

【解析】啟蒙性原則是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為

其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

7、嬰幼兒測量身高應(yīng)先站立于測量儀底板或靠墻站立,頭部（）,雙眼直視

正前方，軀干自然挺直，兩臂自然下垂。

A、微仰..

B、保持正直..

C、略低..

D、往左側(cè)

【答案】B

8、幼兒家庭教育指導(dǎo)的根本目的是規(guī)范家長的（）。

A、教育技能

B、教育行為

C、教育方法

D、技能方法

【答案】B

9、集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動，它的特點(diǎn)是（1

A、有計(jì)劃性

B、全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情

C、有組織性

D、幼兒按自己興趣做事

【答案】B

【解析】幼兒在教師的指導(dǎo)下參與集體活動，為實(shí)現(xiàn)集體活動目標(biāo)努力。他們

在同一時(shí)間內(nèi)做的是相同的事情。因此，答案為B。

10、一般50-60m的活動室、要安裝6盞（）w的日光燈、各燈間的距離

為2m、燈與墻、燈與桌面間的距離也為2m

A、30

B、40

C、60

D、100

【答案】B

二、簡答題（每小題15分，共30分）

1、簡述注意對幼兒活動和心理發(fā)展的意義。

【答案】注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能

動的積極的狀態(tài)。注意具有指向性和集中性兩個顯著特征。注意對幼兒的活動

和心理發(fā)展具有重要的意義，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對幼兒活動的意義：

游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證；注意可以使幼

兒持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有利于教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（2）對幼JL4L'理發(fā)展的意義：注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己

的行為；注意對幼兒認(rèn)識過程的發(fā)展有重要的意義；注意對幼兒堅(jiān)持性發(fā)展有

重要的影響作用。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)變好的行為習(xí)慣?

【答案】一個人的很多行為習(xí)慣往往形成于幼兒時(shí)期，所以作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)注

重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下三個方面的內(nèi)容:第

一方面是學(xué)生做人的習(xí)慣，即道德意識，具體包括孝敬父母、善待他人、珍愛生

命、誠實(shí)可信等;第二方面是學(xué)生做事的習(xí)慣，包括學(xué)生日常的一些行為習(xí)慣，如

作息時(shí)間、衛(wèi)生習(xí)慣等;第三方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括上課是否認(rèn)真聽講、注

意力是否集中、學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?。教師在教學(xué)過程中不僅要重視知識本身

的傳授，同時(shí)也要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、形成良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能真正培

養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

三、論述題（每小題20分，共20分）

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)?~4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

【答案】3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主

要特點(diǎn)是：（1）生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境

對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的

新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化。使幼兒的認(rèn)識能

力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。（2）認(rèn)識依靠行動。這一

階段兒童的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來進(jìn)行。3~4歲幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)是先

做再想，而不是想好了再做。3~4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往

往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。（3）情緒作用大。在

幼兒期，情緒對幼兒的作用匕徽大。3~4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事

哭起來。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。

（4）愛模仿。3~4歲的幼J好莫仿性很強(qiáng)，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常

模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非

常重要。

四、材料分析題(每小題20分，共40分)

1、閱讀下面材料，回答問題。

幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時(shí)，膽小的諾

諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就

跑過來向老師求助："老師，小莉不讓我玩秋千……"

對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應(yīng)方式：

教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說："你們的事情我知道了,我現(xiàn)

在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不

能讓諾諾玩一會兒呢？"小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。

教師B你對小莉怎么說的呢？"諾諾：〃我說‘我想玩一會兒’?！?/p>

想到諾諾平時(shí)說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：〃是不是你說話聲音太小了，

她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對她說：‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等

了很久了！’如果這樣說還沒用，你就回來，我們再想別的方法……"

問題：請分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。

【答案】諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對于諾諾的求助采取

了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。

(1)教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：及時(shí)回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走

到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強(qiáng)迫小莉，而是跟

她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地

解決了幼兒遇到的問題。

缺點(diǎn)是：教師A及時(shí)、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但

是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾〃膽小〃的

缺點(diǎn)。此外，教師對小莉講道理時(shí)，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然

讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時(shí)，她也許

還要等到教師來直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓"。因此，教師A的

回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學(xué)會獨(dú)立解決問題。

(2)教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：幫助諾諾一起分析問題產(chǎn)生的原因，

并給出一個切實(shí)可行的建議，同時(shí)告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和

她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說明教師B針對諾諾的性格特點(diǎn)進(jìn)行了有

針對性的指導(dǎo)。

缺點(diǎn)是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進(jìn)而

更有針對性地對諾諾進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師B的回應(yīng)方式僅僅針對了同伴關(guān)系

中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強(qiáng)交往技能，還應(yīng)當(dāng)對其

他幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨(dú)立解決在交往過程中遇到的問題。

對于同伴關(guān)系中的問題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效

的教育活動，以及有針對性的指導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

2、在一次語言活動中，某教師給幼兒講"小貓釣魚〃的故事。為了加深幼兒對

故事的理解，教師利用活動玩具〃貓〃和"魚"作為教具。她一邊繪聲繪色地

講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。

[問題1]

假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、評價(jià)。

【答案】幼兒期，兒童對世界的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、

形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效

果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)

這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具（本例中教師利用了活動

玩具〃貓〃和〃魚”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。

另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在

聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即"時(shí)距"的接近也是我們分出知覺對

象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓

挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽

起來就不容易抓住重點(diǎn)。

再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教

師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)模@可使幼兒看得更清楚。

最后，這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，

詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。

五、活動設(shè)計(jì)題（每小題30分，共30分）

1、請為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份〃安全教育”的教育活動設(shè)計(jì)。

【答案】我愛小手活動目標(biāo)：

1.知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法。

活動準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩。

活動形式：小組活動

活動過程：

1.出示小熊玩具,通過故事導(dǎo)入：〃今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了.弄傷了

自己的手，它自己很疼，都快哭了!”

討論：

Q）這個小熊的手怎么啦?（出血了）

（2）好好的小手怎么會由血呢?（被東西劃破了）

（3）什么東西會把手劃破?為什么?（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些

東西很尖，很鋒利。）

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

2.討論：怎樣才能使我們的小手不受傷?（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、

鐵片等尖利的東西。）

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的.如果我們?nèi)ネ?/p>

這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要

去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。

3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?（不能，因

為沒有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。）

（2）手受傷了怎么力、?（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥

水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）

(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉紗布，要

按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)

健康，為我們服務(wù)。

幼兒教師資格保教知識與能力試題（三）

總分：150分考試時(shí)間：120分鐘

注意事項(xiàng)：

>考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題。

>認(rèn)真審題，避免下筆干言、離題萬里。

>考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場C

一.單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

1、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當(dāng)老師說："鴨子要游水了。"

幼兒的想象才活躍起來。這說明（）

A、經(jīng)驗(yàn)性想象對幼兒的重要作用

B、成人的語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用

C、實(shí)際行動對幼兒期的想象具有重要作用

D、幼兒的想象受個人愿望的影響

【答案】B

【解析】幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。

2、流感發(fā)生后，徹底開窗的時(shí)間為（）。

A、3分鐘以上

B、5分鐘以上

C、10分鐘以上

D、15分鐘以上

【答案】D

【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識

3、根據(jù)季節(jié)變化，調(diào)節(jié)幼兒食譜，冬季幼兒可多吃（）

A、海帶

B、冰棒

C、肉類

D、西瓜

【答案】C

4、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理

解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A、直觀行動性

B、自我中心性

C、具體性

D、形象性

【答案】C

【解析】具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體

事物或具體事物的表象.對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。

5、嬰月是出生后生長發(fā)育非常迅速的時(shí)期，身長約增加（1

A、9cm

B、15cm

C、20cm

D、25

【答案】D

6、根據(jù)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革

和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的指導(dǎo)，我國幼兒教育改革發(fā)展的趨勢之一

是要基本普及學(xué)前教育。到2020年，（I

A、基本普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育

B、普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前兩年教育

C、普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三

年教育

D、基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前三年教育

【答案】C

【解析】為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中

長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解

決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科

學(xué)發(fā)展，我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是在一定期限內(nèi)基本普及學(xué)前教育，

具體來說，預(yù)計(jì)到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有

條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。所以本題正確答案選C。

7、教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合（）

A、基礎(chǔ)性原則

B、興趣性原則

C、發(fā)展適宜性原則

D、價(jià)值性原則

【答案】C

8、為游戲提供的游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能性和（）。

A、游戲性

B、安全性

C、參與性

D、可變性

【答案】D

9、游戲的（）是學(xué)前兒童喜歡游戲的最重要的原因之一。

A、假想性

B、活動性

C、自主、自愿性

D、社會性

【答案】C

10、意義記憶和機(jī)械記憶二者并不相互排斥，對于某些不能理解或陌生的材

料,（）就多些；對于熟悉或理解的材料，就可以運(yùn)用（）0

A、意義記憶……機(jī)械記憶

B、無意識記……有意識記

C、機(jī)械記憶……意義記憶

D、有意記憶......無意識記

【答案】C

二、簡答題（每小題15分，共30分）

1、幼兒教師在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中應(yīng)注意哪些問題?

【答案】幼兒教師在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中應(yīng)注意:第一，尊重幼兒的自主性C幼

兒具有自主性，具有自己的意愿和興趣,幼兒教師要充分尊重幼兒的意愿和興趣，

尊重幼兒在游戲中的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不能隨意破壞幼兒的游戲氛圍。

第二，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒隨著年齡的增長，身心有所發(fā)展，

游戲的內(nèi)容也應(yīng)該發(fā)生變化，因此教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要充分考慮這一因素。

第三,間接指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔。幼兒的游戲患寸生活的反映，教師在指導(dǎo)游

戲的過程中要注意豐富幼兒的生活經(jīng)瞼創(chuàng)設(shè)游嬸境，仔細(xì)觀察并合理參與到幼

兒的游戲中。游戲評價(jià)要采用正面評價(jià)的方式，保持幼兒在游戲中輕松、愉快、

成功的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒游戲的欲望。第四按照游戲類型的不同進(jìn)行指導(dǎo)。游

戲具有不同的種類，教師在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中，要根據(jù)游戲類型的不同，采用

不同的指導(dǎo)方法。

2、作為一位新的班主任，如何樹立自己的權(quán)威？

［答案】班主任是班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，對于班集體的制度建設(shè)和義化建設(shè)起到至

關(guān)重要的作用，班主任在工作過程中應(yīng)當(dāng)扮演既是母親又是領(lǐng)導(dǎo)的角色，所以除了

有母親的和藹和關(guān)懷以外,還要有領(lǐng)導(dǎo)者的威嚴(yán)，新的班主任尤其要注重樹立自我

的權(quán)威地位，否則在今后的工作中可能會遇到困難。作為一名新的班主任，我會從

以下幾個方面著手來樹立我的權(quán)威。首先，我會樹立我在知識方面的權(quán)威形象，

知識淵博、海納百J11的教師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重;其次，我會任用一些在

學(xué)習(xí)和學(xué)生工作上都比較突出的學(xué)生干部來協(xié)助我完成班級制度的完善,并嚴(yán)格

監(jiān)督制度的執(zhí)行;最后，我會積極組織班級活動并參加其中,與學(xué)生增加互動和交

流，充分傾聽學(xué)生的建議,真正實(shí)現(xiàn)民主管理。相信這樣一定能夠樹立我作為新的

班主任的權(quán)威地位，以便今后更好地開展班級管理工作。

三、論述題(每小題20分，共20分)

1、論述幼兒園全面發(fā)展教育的意義。

【答案】對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼

兒園教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。實(shí)施全面發(fā)展教育的意義具體表現(xiàn)如

下：⑴體育

在幼兒個體發(fā)展中。生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼

兒的健康水平從一定程度上影響著一個國家和民族的健康水平。重視幼兒體育

有利于提高全民族的身體素質(zhì)。

(2)智育

幼1邸是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開

發(fā)幼兒智力的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對知識探索的興

趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)識，為其今后不

斷地、主動地獲取新知識、創(chuàng)造新知識打好基礎(chǔ)。開發(fā)智力也是適應(yīng)社會發(fā)展

對個體要求的需要。

(3)德育

幼兒期是個性開始形成的時(shí)期，對幼兒實(shí)施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好

的個性品質(zhì)對人一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。在很大程度上。幼

兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)代表著未來社會的文明程度，對我國未來的社會風(fēng)

貌、民族精神會產(chǎn)生不可估量的影響。

(4)美育

美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈.使幼兒在感受

美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，并產(chǎn)生美好的情感和情緒

體驗(yàn)。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨(dú)特的作用和價(jià)值，不

能相互取代。幾個方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何

一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分

割。對幼兒來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

四、材料分析題(每小題20分，共40分)

1、小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一大，莉莉跟著媽

媽逛商店時(shí)看到一個玩具要媽媽買,媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個玩具很類

似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略

一沉思，便對莉莉說："莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更

好的玩具?！ㄕf完便領(lǐng)著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游

戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。

(1)莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？

(2)聯(lián)系實(shí)際說說成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。

【答案】(1)莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移注意法。媽媽巧妙地W莉莉?qū)τ谕婢叩淖?/p>

意轉(zhuǎn)移到了與媽媽的游戲唱歌活動中，有效地控制了幼兒的情緒。(2)①冷處

理法。例如，孩子情緒十分激動時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己

會慢慢地停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動狀態(tài)時(shí)，成人切忌激動起來。例如，對孩

子大聲喊叫"你再哭!我打你"或"你哭什么?不準(zhǔn)哭，趕快閉上嘴"之類的。

這樣做會使孩子情緒更加激動，無異于火上加油C

②消退法。對孩子的消極情緒可以采用消退法。

例如，有個孩子總不愿意把水果分給爸爸媽媽吃，父母要吃他手中的水果，他

總要哭鬧。后來父母商量好，采用消退法，對他的哭鬧不予理睬。第一天吃水

果時(shí)，父母把一個水果分成幾塊，孩子拿著水果哭了很久，看著父母不理會

他。只好把手中的水果吃了。第二天哭的時(shí)間縮短了。以后哭鬧時(shí)間逐漸減

少，最后看著父母把他手中的水果拿去分成幾塊給大家吃也不哭了。

2、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言芻語

地說："我想回小貓咪?！?/p>

先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠

草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說："哎呀，不像不像，像什么呀，像小

托車。"這時(shí)，她又忽然想起來："小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!〃于是，她又

畫了起來。

(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么？

(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力。

【答案】(1)蘭蘭的畫回行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的

性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。材料中蘭蘭

雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標(biāo)，但是因?yàn)闊o意想象為主的特點(diǎn)，在繪畫過程

中主題隨著具體行動而發(fā)生變化(2)①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言搠

力；②在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；③在游戲中，鼓

勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；④在活動中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力；⑤

抓住日常生活中的教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象；⑥引導(dǎo)幼兒的想象符合客觀

規(guī)律。

五、活動設(shè)計(jì)題（每小題30分，共30分）

1、請根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)一個繪畫活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動

準(zhǔn)備以及活動過程。

【答案】我愛畫畫（小班）（一）活動目標(biāo)

（1）知道油畫棒的名稱及操作方法；

（2）大膽嘗試用油畫棒在紙上繪畫，并對繪畫活動感興趣。

（二）活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀、欣賞哥哥姐姐的畫或參觀幼兒園美工室。

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫紙人手一張、油畫棒人手一盒。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集大班幼兒繪畫作品（用不同工具材料制作的各種題材的繪畫作

品）若干幅，布置在活動室里。

（三）活動過程

1.討論引入

通過回憶，討論：哥哥姐姐畫的畫漂亮嗎?你想不想像哥哥姐姐一樣，也能畫出

漂亮的畫呢?你愛畫畫嗎？

2.認(rèn)識油畫棒

⑴引導(dǎo)語：你們知道我們用什么來畫畫嗎?今天老師就向你們介紹一種重要的

繪畫工具。

（2）引導(dǎo)幼兒打開油畫棒的盒子，觀察自己的油畫棒，認(rèn)識油畫棒的形狀、顏

色，知道油畫棒的名稱：油畫棒是由顏料、油、蠟等特殊混合物制作的，像一

根根小棒，可以直接在紙上畫畫、涂色等，是一種簡單、方便的繪畫工具。

3.學(xué)習(xí)油畫棒的操作方法

(1)教師示范用油畫棒回畫的操作方法：將一根油畫棒拿在手中，用食指、大拇

指和中指一起控制(如握筆狀)，將油畫棒豎立地握拿，進(jìn)行畫畫。

(2)教師示范用油畫棒涂色的操作方法：運(yùn)用食指、大拇指和中指一起控制，但

不同于握筆的樣子，將油畫棒平躺地拿，進(jìn)行涂色。

4.引入主題，教師講解示范

(1)引導(dǎo)語，今天我們就要像哥哥姐姐一樣，用油畫棒在圖畫紙上畫出小朋友最

喜歡的東西，好嗎？

(2)講解示范繪畫的注意事項(xiàng)：畫畫時(shí)，先^圖畫紙平放在桌上，面對自己。想

好要畫什么后，拿出一根自己喜歡顏色的油畫棒，在圖畫紙上畫下來。

(3)教師示范用涂圓的方法涂畫出“泡泡〃，或根據(jù)幼兒的想法將幼兒喜歡的物

品畫下來，吸引幼兒，激發(fā)幼兒繪畫的欲望。

5.幼兒自由繪畫

鼓勵幼兒使用油畫棒，涂畫出自己喜歡的物品；巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒養(yǎng)成良

好的繪畫習(xí)慣。

6.展示幼兒作品

請幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒熱愛畫畫的情感。

(四)活動建議

(1)溫馨貼士：幼兒使用油畫棒時(shí)，要求根據(jù)需要用一根拿一根，用完了馬上放

回盒子里，從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(2)區(qū)域活動：在美工區(qū)提供油畫棒和圖畫紙，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿隨意涂

畫，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。

幼兒教師資格保教知識與能力試題（四）

總分：150分考試時(shí)間：120分鐘

注意事項(xiàng)：

>考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題。

>認(rèn)真審題，避免下筆干言、離題萬里。

>考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場C

一.單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

1、經(jīng)過一夜的睡眠或午睡，幼兒的被子需要（）。

A、折疊整齊

B、通風(fēng)換氣

C、疊摞起來

D、集中放好

【答案】B

2、親子關(guān)系通?？煞譃樗姆N類型，包括放任型、專制型、忽視型和（）。

A、依賴型

B、焦慮型

C、矛盾型

D、民主型

【答案】D

3、竹棍的刺扎入幼兒的皮膚后，處理措施的第一步驟是（）

A、拔刺

B、擠淤血

C、清洗傷口

D、用乙醇消毒

【答案】C

4、因發(fā)育遲緩發(fā)生口吃的學(xué)前兒童（）

A、多隨年齡增長而自行消失

B、不會隨著年齡增長而自行消失

C、早期訓(xùn)練只要教師參與就行了

D、早期訓(xùn)練只要家長參與就行了

【答案】A

5、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于（），而非在入學(xué)前進(jìn)行突擊訓(xùn)練。

A、整個幼兒期..

B、大班第二學(xué)期..

C、過渡期..

D、大班

【答案】A

6、我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（

A、主動性

B、活動

C、興趣

D、創(chuàng)造力

【答案】D

【解析】陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力。

7、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（X

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

【答案】B

【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。盧梭是18世紀(jì)法

國著名的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家。盧梭強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行教育，必須遵循

自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)與偏見

強(qiáng)制兒童，干涉或限制兒童的自由發(fā)展。由此，盧梭提出自然教育思想，從而

形成了教育史上的自然主義教育。盧梭的自然教育，要求教育必須適應(yīng)兒童的

年齡特征及個性特點(diǎn)。所以本題正確答案選B。

8、下列傳染病中，患過后可獲得終生免疫的是（）

A、流行性感冒

B、急性結(jié)膜炎

C、病毒性腦炎

D、水痘

【答案】D

9、（）是協(xié)助教師組織嬰幼兒活動的注意事項(xiàng)之一。

A、調(diào)動兒童的活動的積極性

B、與兒童共同游戲

C、教給孩子知識

D、及時(shí)與教師和家長溝通，了解孩子的真實(shí)情況

【答案】D

10、（）又稱為〃泰勒模式"，是由被稱為“評價(jià)之父〃的泰勒提出的。

A、行為目標(biāo)評價(jià)模式

B、QPP評價(jià)模式

C、目的游離評價(jià)模式

D、外觀評價(jià)模式

【答案】A

【解析】行為目標(biāo)評價(jià)模式首先由被稱為“評價(jià)之父〃的美國課程評價(jià)專家泰

勒提出，所以又稱為“泰勒模式〃。

二、簡答題（每小題15分，共30分）

1、中午幼兒午休，有一個孩子不睡覺在吵鬧，你是老師會怎么辦？

【答案】幼兒的精力和睡眠時(shí)間存在差異，出現(xiàn)有幼兒午休吵鬧不睡覺的情況時(shí),

我應(yīng)該給這個幼兒講故事，用故事吸引他的注意力，使他的情緒狀態(tài)平靜下來，邊

講故事邊輕撫他的后背或額頭使他盡快入睡。幼兒的競爭意識都很強(qiáng)，所以乜可

以開展睡覺比賽,以午休后獎勵的形式引導(dǎo)幼兒盡快入睡。如果這個幼兒還是不

能平靜下來,并且繼續(xù)吵鬧，我可以把這名幼兒抱出午休室,暫時(shí)讓他先玩游戲不

讓他影響其他幼兒休息，并與這位幼兒說明不影響其他小朋友休息的道理,使他意

識到遵守紀(jì)律，不影響他人的重要性。另外，應(yīng)該及時(shí)與家長溝通,充分發(fā)揮家園

一致的教育作用，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律,使其盡快適應(yīng)幼兒園

的生活。

2、簡述幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢及其主要特點(diǎn)。

【答案】自我評價(jià)是自我認(rèn)識的核心成分。自我評價(jià)就是一個人在對自己認(rèn)識

的基礎(chǔ)上對自己的評價(jià)。自我體驗(yàn)是一個人伴隨著自我評價(jià)而產(chǎn)生的情感體

驗(yàn)，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一個人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能

力，包括堅(jiān)持性與自制力等。幼兒期自我意識各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：三四

歲期間，幼兒自我評價(jià)發(fā)展迅速；四五歲時(shí)，幼兒的自我控制發(fā)展迅速，而自

我體驗(yàn)的發(fā)展相對較平穩(wěn)。主要特點(diǎn)：①主要依賴成人的評價(jià)。②自我評價(jià)常

常有主觀情緒性。③自我評價(jià)受認(rèn)識水平的限制：自我評價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐

漸向比較具體和細(xì)致和方向發(fā)展；從按外部行為的評價(jià)，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)

的評價(jià)；較多只根據(jù)某個方面或局部進(jìn)發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)，以后逐漸能做出比較

全面的評價(jià)。

三、論述題（每小題20分，共20分）

1、隨著現(xiàn)代社會大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視中不健康的內(nèi)容開始對兒童

的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，影響孩子的上進(jìn)心，網(wǎng)絡(luò)和電視中不良的信.9-影響

兒童的成長；電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供人量的知識

和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)

能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童看電視加以正確的引導(dǎo)，家長和學(xué)校的

引導(dǎo)就顯得非常重要，因此良好的引導(dǎo)可以使電視和網(wǎng)絡(luò)對兒童的智力發(fā)育有

益無害。

請聯(lián)系實(shí)際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。

【答案】社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會

制度、兒童所處的家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。社會環(huán)境對兒童心理發(fā)

展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。(1)社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可

能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，如果沒有社會環(huán)境，那么即使是入的后代也不

可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝

奪實(shí)驗(yàn)的大量事實(shí)也充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影

響。

(2)宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向

社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟(jì)生活，影響科學(xué)文俗口教育水平，從而影

響兒童心理的發(fā)展水平。

社會風(fēng)氣不但制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個性形成的方向。

⑶微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件

微觀的社會環(huán)境主要是指兒童所處的具體的生活條件，如家庭生活環(huán)境與教

育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對兒童來說，家庭環(huán)境是最重要的因

素，而其中的家庭教育對兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點(diǎn)、教育內(nèi)

容、教育態(tài)度和教育方法都會影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點(diǎn)正確，教

育態(tài)度民主，教育方法適當(dāng)，則孩子個性品質(zhì)良好，反之則會造成諸如任性、

孤僻、不求進(jìn)取等問題。

四、材料分析題（每小題20分，共40分）

1、放學(xué)的時(shí)候,林林在媽媽面前哭了，非要媽媽去讓老師獎一朵小紅花給他,原來,

今天林林表現(xiàn)得不好，沒能得到小紅花。媽媽看林林哭得傷心，就對老師說："老

師，你就獎一朵小紅花給他吧，至于讓孩子哭得那么傷心嗎?"如果你是這位老師，

你會怎么做？

【答案】首先,老師應(yīng)該先穩(wěn)定幼兒的情結(jié)，告訴他得了小紅花，表明他是好孩子，

老師、爸爸媽媽喜歡他;沒得小紅花，再努力一下，爸爸媽媽相信他一定會得到老

師、爸爸媽媽永遠(yuǎn)喜歡他。其次，應(yīng)該做好家長的思想工作，應(yīng)給幼兒一個正確的

引導(dǎo),不要讓他覺得〃哭〃能使他獲得一切想得到的東西。這樣的孩子以后是一

個嬌氣、愛哭、無理的孩子。獎給孩子一朵紅花事小，但讓孩子懂得紅花代表的

意義，讓孩子通過努力去得到收獲對孩子的影響是長遠(yuǎn)的。應(yīng)努力說服家長和老

師共同努力，讓孩子明白:通過自己的努力才能獲得成功，要相信自己一定行！

2、某小學(xué)開展了一項(xiàng)"語文探究式課堂教學(xué)〃的研究，教師們運(yùn)用探究式對學(xué)

生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為了了解此項(xiàng)改革的情況，可能有下面

三種觀察思路：（1）結(jié)構(gòu)式觀察；（2）非參與性觀察；（3）時(shí)間取樣觀察法進(jìn)行聽

課。試分析這三種方法的優(yōu)劣，并提出你自己的觀察設(shè)想。

【答案】（1）三種研究思路的優(yōu)劣：①結(jié)構(gòu)式觀察有明確的觀察項(xiàng)目，也有具

體的記錄表格，觀察時(shí)能方便地記錄教師的教學(xué)和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。

觀察后的分析也可以量化，并且還可以對采用新的教學(xué)方式前后學(xué)生的課堂表

現(xiàn)情況進(jìn)行對比研究。但結(jié)構(gòu)式觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料比較有限，

且不能根據(jù)具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。并且觀察起來也比較

費(fèi)事。

②非參與性觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料具有客觀性，但卻只看到教師與

學(xué)生行為及活動的外貌，難以深入了解其行為的動機(jī)與活動的原因，而且由于

教師及學(xué)生的戒心和防御，教師與學(xué)生在課堂上的許多隱秘的行為與活動無法

觀察到，所得到的觀察資料也可能是教師與學(xué)生在課堂上的一些表面的甚至是

偶然的行為表現(xiàn)，缺乏深度的了解。

③時(shí)間取樣觀察法簡便易行，省時(shí)省力，能夠確定行為發(fā)生的頻率，使所得資

料易于進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì)分析。但這種方法通常的做法是把大的行為分解為小的

成分，僅集中于特定的行為，忽略教師與學(xué)生行為的起因等線索，因此時(shí)間取

樣法還不易于確定行為之間的聯(lián)系，易割裂行為與背景之間的關(guān)系。

(2)研究設(shè)想：以上三種觀察類型有各自的基本特性、使用條件和各自的局限

性，而它們之間又存在相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。由于教育現(xiàn)象、內(nèi)外在各

種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合觀察，因此在觀察中應(yīng)將三種觀

察方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價(jià)值的觀察資料。

五、活動設(shè)計(jì)題(每小題30分，共30分)

1、以〃變化"為主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園活動方案。

【答案】［考點(diǎn)提示］本題考查教育活動的組織與實(shí)施部分的知識點(diǎn)。

［參考答案］

一切都在變

活動目標(biāo)：

1.在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確地表達(dá)出

來。

2.能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想

象力。

3.能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動手動腦操作、動口表達(dá)的好

習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：

1.心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2.顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠

水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。

活動過程：

（一）游戲：我會變。

1.教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會

變，我會變，我們都會變），幼兒做一個模仿動作。

2.引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3.再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。

（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。

1.出示一瓶花，提問：

師：小朋友，老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花，激發(fā)幼

兒的興趣。師：這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢？

教師小結(jié)：這朵花本來是用白紙做出來的，然后老師又再給它放在顏料盒里染

成紅色，所以花就變成了紅色。

2.師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想

辦法讓一些東西變得和原來不一樣呢？

3.幼兒討論話題。

(三)嘗試變化。

1.教師講解各組活動的方法和要求。

師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了

很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些

工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每

做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。

2.幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貝腭方式讓紙發(fā)生變

化。

(2)水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。

(3)永的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋。幼兒嘗試加入不同的東西,讓

水發(fā)生變化。3.幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化?用了哪些工具？

4.教師小結(jié)：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓

東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

(1)欣賞變化。

師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視

里的哪些東西發(fā)生了變化?它們又是怎樣變化的呢？

組織幼兒觀看錄像，了解部分事物的變化過程。

師：你看到了什么?請個別幼兒講一講自己看到的變化。

教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對長

一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長。

（2）你知道哪些變化的時(shí)間比較長嗎?（幼兒講述）

師：下面請小朋友把你知道的變化時(shí)間較長的過程畫下來。

（四）活動延伸。

帶鄰幼兒外出，在大白然巾繼續(xù)觀察。

幼兒教師資格保教知識與能力試題（五）

總分：150分考試時(shí)間：120分鐘

注意事項(xiàng)：

>考生必須用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字答題。

>認(rèn)真審題，避免下筆干言、離題萬里。

>考試結(jié)束，不得將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場C

一.單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

1、幼兒頭皮、面部、軀干、四肢有紅色小點(diǎn)樣皮疹、水皰和結(jié)痂，并且皮膚刺癢、

幼兒可能患了（）

A、俳子

B、皮膚過敏

C、水痘

D、手足口病

【答案】C

2、支架教學(xué)就是（I

A、為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持

B、盡可能周全地照顧幼兒的一日活動

C、減少幼J諄習(xí)和生活上的困難與挫折

D、控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃

【答案】A

3、乳牙的數(shù)量是（）。

A、12顆

B、20顆

C、28顆

D、32顆

【答案】C

4、（）是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。

A、鐵

B、鈣

C、碘

D、鈉

【答案】C

【解析】碘是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。成人體

內(nèi)含碘量為20一50毫克，其中有70%——80%存在于甲狀腺中，促進(jìn)新陳

代謝，加速生長和中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）

A、記得快忘得也快

B、語詞記憶占優(yōu)勢

C、較多運(yùn)用機(jī)械記憶

D、容易混淆

【答案】B

6、通過控制翻改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變

化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為（1

A、測驗(yàn)法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、觀察法

D、調(diào)查法

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)法是指通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理

現(xiàn)象的恒定變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的研究方法。測驗(yàn)

法是根據(jù)?定的測驗(yàn)項(xiàng)目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。觀察法是指

有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，并

根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。調(diào)查法是研究者通過學(xué)

前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)的研究

方法。

7、紀(jì)20、30年代，創(chuàng)辦了南京市試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的是（）,后改名曉

莊學(xué)校,并親自試驗(yàn),為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育做出巨大貢獻(xiàn)。

A、黃炎培

B、張雪門

C、陳鶴琴