笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)第二課時(shí)第一課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)任務(wù)：探尋更廣闊的小說(shuō)天地了解作品第一課時(shí)活動(dòng)1童年天真爛漫，是人一生中最美好的時(shí)光，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)童年生活的印象嗎？童年生活讓我感覺(jué)非常幸福、快樂(lè)。童年生活中也會(huì)有一些煩惱，也會(huì)有令人憂(yōu)傷和難過(guò)的事情。童年生活并不都是浪漫的童話(huà)，有苦也有甜，那我們?cè)撊绾螌ふ易约撼砷L(zhǎng)的方向呢？是不是只有美好浪漫的童年才能讓我們成長(zhǎng)得更幸福、讓我們未來(lái)有所成就呢？你想了解別人的童年生活是怎樣的嗎？蘇聯(lián)作家高爾基筆下的《童年》或許可以給我們很多啟迪；《小英雄雨來(lái)》能讓我們了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的兒童生活；《愛(ài)的教育》也會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)。故事的主人公阿廖沙在父親病逝后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺(jué)。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《小英雄雨來(lái)》是中國(guó)作家管樺的一部中篇小說(shuō)，講述了雨來(lái)給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑敵人，為八路軍放哨等故事。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來(lái)不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)，原名《心》。作者在序言中說(shuō)：“這部書(shū)是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！睍?shū)中以小學(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。故事中的人物主要是學(xué)生、老師以及學(xué)生父母等平凡的人。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、父母和兄弟姐妹、老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。點(diǎn)擊圖片，播放視頻電影《童年》片段點(diǎn)擊圖片，播放視頻《小英雄雨來(lái)》動(dòng)畫(huà)片段《愛(ài)的教育》插圖讀一讀下列生動(dòng)有趣的片段，并交流閱讀后的感受。那時(shí)我病得很重，剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得，我病著的時(shí)候，開(kāi)始是父親開(kāi)開(kāi)心心地照顧著我，后來(lái)他突然不見(jiàn)了，照顧我的人換成了外祖母，一個(gè)很奇怪的人?！澳銖哪膬哼^(guò)來(lái)啊？”我問(wèn)她。她回答：“從上面來(lái)，從下城來(lái)，不是過(guò)來(lái)，是坐船來(lái)！人怎么能自己從水上過(guò)來(lái)呢，真是個(gè)小迷糊！”這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂。上面，樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人，而地下室住了一個(gè)賣(mài)羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭。下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話(huà)就滾下去，這我一清二楚?？墒沁@關(guān)水什么事？簡(jiǎn)直都亂套了。“我怎么就迷糊呢？”

“因?yàn)槟愠车萌嗣院　！彼f(shuō)完也笑了起來(lái)?！x自《童年》外祖母很慈祥，很有幽默感吉他瘋狂奏響，鞋跟頻頻敲地，桌上和餐柜里的盤(pán)碗震得叮當(dāng)響。廚房中間的“小茨岡”像火焰一樣熊熊燃燒，他像老鷹一樣翱翔，伸展的雙臂，恰似一雙翅膀;他尖聲吆喝，不停蹲起，像一只金色的雨燕在盤(pán)旋，絲綢襯衫震顫著，流淌著，仿佛在燃燒，在熔化，發(fā)出的燦爛光輝，把四周都照亮了。

“小茨岡”跳起來(lái)不知疲倦、十分忘我，仿佛把門(mén)敞開(kāi)，他就會(huì)這樣跳到大街上，跳到城里，不知跳到哪里去……——選自《童年》“小茨岡”的舞蹈充滿(mǎn)激情和活力他們排成隊(duì)伍，順著大路，一直往北走。其實(shí)，這不是走，這簡(jiǎn)直是跑。只聽(tīng)他們腳底下嚓嚓地響，像一陣風(fēng)似的在這夜晚的曠野上飛奔。

漸漸地，隊(duì)伍拉長(zhǎng)了。而且，那幾個(gè)年紀(jì)小的，已經(jīng)走不動(dòng)了。從后面，急急地低聲傳過(guò)話(huà)來(lái):“往前傳，站??！二妞、六套兒、小胖兒都走不動(dòng)啦！”

話(huà)傳到前面就變成了這樣:“站住!前傳，二妞、六套兒、小胖兒不走啦！”孩子們站住了。帶隊(duì)的鐵頭，手提著手榴彈，走到隊(duì)伍

后面，黑暗里朝前探著身子睜大眼睛，見(jiàn)小胖兒正坐在大路旁邊喘息，二妞干脆躺在地上了，六套兒站在那里，拿袖子抹著臉上的汗，說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我走不動(dòng)了？我一點(diǎn)兒也不累!”鐵頭本想埋怨他們幾句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不動(dòng)，就別來(lái)，到現(xiàn)在成了累贅了，怎么辦？但他又想到應(yīng)該學(xué)八路軍那樣，越是遇到困難，越團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)，越是半句埋怨別人的話(huà)也不說(shuō)。他向二妞、六套兒和小胖兒說(shuō):“把你們身上的東西拿下來(lái)，我給你們背著！”這時(shí)候，三鉆兒走過(guò)來(lái)，伸手摘六套兒的挎包。六套兒推開(kāi)他的手，說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我不能走啦？我一點(diǎn)兒都不累?！倍诖种ぷ訉?duì)二妞說(shuō):“把你的東西都給我！”

雨來(lái)把脊背對(duì)著小胖兒，蹲下身子，說(shuō):“我背著你！”

小胖兒說(shuō):“不用，我能走！

其他的小朋友也都圍上來(lái)了，連搶帶奪地爭(zhēng)著幫他們拿東西，一只挎包就有好幾只手去搶。六套兒兩手緊緊地攥住他的挎包，著急地說(shuō):“我背得動(dòng)，背得動(dòng)！”

小胖兒急得跺著腳，低聲喊叫:“我走得動(dòng)呢！哪有叫人家背著參加八路軍的？”

——選自《小英雄雨來(lái)》小胖非?？蓯?ài)雨來(lái)很有擔(dān)當(dāng)放學(xué)回去的時(shí)候，大家多高興??！同學(xué)們都大聲狂叫，跳著走，或是用手抓雪，或是在雪中跑來(lái)跑去。來(lái)接小孩的父兄們拿著的傘上也完全白了，警察的帽上也白了，我們的書(shū)包轉(zhuǎn)瞬也白了。大家都高興得像發(fā)狂。永沒(méi)有笑臉的、鐵匠的兒子潑來(lái)可西今天也笑了；從馬車(chē)下救出了小孩的洛佩諦也拄了拐杖跳著；還未曾看過(guò)雪的卡拉布里亞少年把雪圍攏了，像吃桃子樣地吃著；賣(mài)菜人家的兒子克洛西把雪裝在書(shū)袋里。最可笑的是“小石匠”，我父親叫他明天來(lái)玩，他口里正滿(mǎn)含著雪，欲吐不得，欲咽不能，只能看著我父親的臉。大家見(jiàn)了都笑了起來(lái)。

——選自《愛(ài)的教育》孩子們見(jiàn)到雪后非常興奮

這三部作品引導(dǎo)和陪伴了許多人，帶給人們智慧、教育和啟迪。讓我們讀一讀下列關(guān)于這三部作品的評(píng)價(jià)吧。《童年》為什么長(zhǎng)久地、永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^斗呢？這里最好用高爾基自己的話(huà)來(lái)回答：“文藝的任務(wù)是要把人身上最好的、優(yōu)美的、誠(chéng)實(shí)的也就是高貴的東西表現(xiàn)出來(lái)，激起人對(duì)自己的自豪感和責(zé)任感，需要英雄人物的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲取力量……”——戈寶權(quán)在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，像雨來(lái)那樣站崗放哨，手拿紅纓槍?zhuān)ζ鹦⌒馗o八路軍送信帶路，是很多很多的。

——管樺書(shū)(《愛(ài)的教育》)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好?！膩D尊制訂閱讀計(jì)劃活動(dòng)2請(qǐng)根據(jù)自己的具體情況來(lái)規(guī)劃、填寫(xiě)閱讀進(jìn)度表。閱讀計(jì)劃班級(jí)：姓名：日期：書(shū)籍名稱(chēng)：《》時(shí)間閱讀的章節(jié)或頁(yè)碼閱讀記錄

我計(jì)劃每天讀一章，13天讀完。我可以每天讀13頁(yè)左右，20天讀完。共13章260頁(yè)左右分組共讀親子共讀明確閱讀方法作好閱讀記錄活動(dòng)3理清人物關(guān)系很多小說(shuō)中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。明確閱讀方法人物關(guān)系圖小茨岡對(duì)人物的主要評(píng)價(jià)彼此之間的主要事件與主人公相關(guān)的人物關(guān)注小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，也會(huì)讓我們有所啟發(fā)。將關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成情節(jié)鏈。生病去祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開(kāi)辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)具有烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)可以幫助我們深入理解小說(shuō)內(nèi)容。閱讀進(jìn)度記錄單序號(hào)第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天頁(yè)碼1—14頁(yè)閱讀時(shí)間30分鐘序號(hào)第8天第9天第10天第11天第12天第13天第14天頁(yè)碼閱讀時(shí)間序號(hào)第15天第16天第17天第18天第19天第20天……頁(yè)碼閱讀時(shí)間笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)第二課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)分享閱讀記錄活動(dòng)4以小組為單位，在組內(nèi)展示自己的閱讀記錄。小組內(nèi)推選一位同學(xué)，代表小組在班級(jí)內(nèi)交流。人物關(guān)系圖這些人物中，誰(shuí)是阿廖沙成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物？情節(jié)梳理圖關(guān)注高頻詞匯爭(zhēng)吵搬家……我們可以圍繞某個(gè)高頻詞匯梳理阿廖沙童年發(fā)生的事情。挨打外祖父的家院子又小又窄而且很臟板棚、柴舍旁邊是一家小牲口屠宰場(chǎng)……外祖父的家矮小的平房墻上涂著臟兮兮的粉紅色的油漆……田野街一幢很大很漂亮的房子花園、菜園……纜索街漂亮、可愛(ài)溫暖的恬靜的深紅色榆樹(shù)、椴樹(shù)花園里有許多恬靜、舒適的角落……索莫夫鎮(zhèn)的房子墻上沒(méi)有糊壁紙木頭縫里塞著碎麻繩我和外祖母住在有天窗的廚房里……按照“搬家”的順序理出生活軌跡人物資料卡阿廖沙我們家庭環(huán)境典型的俄羅斯小市民的家庭，充滿(mǎn)了貪婪、殘忍、愚昧，父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角充滿(mǎn)了愛(ài)和溫暖，父母會(huì)為我們提供最好的生活條件和教育生活經(jīng)歷生活中充滿(mǎn)艱辛，經(jīng)常受到欺辱和冷落無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，有父母的疼愛(ài)和照顧，不需要為了生存而擔(dān)憂(yōu)成長(zhǎng)方式在艱難的環(huán)境中成長(zhǎng)，逐漸形成了堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的性格在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，可能會(huì)缺乏獨(dú)立面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的能力阿廖沙的童年與我們的童年對(duì)比演繹精彩情節(jié)活動(dòng)5這三本小說(shuō)中，都有描寫(xiě)比較生動(dòng)、精彩的情節(jié)。小組選擇一個(gè)感興趣的故事片段，排成情景劇，在班級(jí)演一演。一、用“○”圈出每組中的一個(gè)錯(cuò)誤注音,并將正確的寫(xiě)在括號(hào)里。1.黎(lí)

獰(nínɡ)

舔(tǎn)

嗓(sǎnɡ)

(tiǎn

)2.黧(lí) 吟(yín) 攙(cān)

奠(diàn) (chān

)3.蜷(quán)忐(tǎn) 魁(dòu)

忑(tè) (kuí

)二、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是(

D

)A.探望

擁戴

廢話(huà)

后腦勺B.吞沒(méi)

猛然

照顧

濕淋淋C.沙啞

傾聽(tīng)

咆哮

自作自受D.抱恕

轟鳴

驚荒

跌跌撞撞三、按要求寫(xiě)字、組詞。1.寫(xiě)出上下偏旁可以互換的字,再分別組詞。例:吞(吞咽)→[吳](姓吳)

杏(杏樹(shù)

)→[呆

](癡呆

)2.寫(xiě)出形近字,再分別組詞。例:慮(考慮)→[虛](虛心) 栽(栽樹(shù)

)→[裁

](裁縫

)四、按要求寫(xiě)句子。1.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。(運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)一個(gè)和“雨”相關(guān)的句子)雨越下越大,天地間像掛著一個(gè)無(wú)比寬大的珠簾,迷蒙蒙一片。

啦?……不,還沒(méi)來(lái)!”(用“忐忑不安”寫(xiě)一句話(huà),并寫(xiě)出人物的心理活動(dòng))我忐忑不安地想:“考得這么差,媽媽會(huì)發(fā)火嗎?……我上次考試考了一百分啊!……還是告訴媽媽吧!”五、課外閱讀我能行。醫(yī)藥費(fèi)=一杯牛奶[英]卡洛琳·李推銷(xiāo)商品。勞累了一整天的他此時(shí)感到十分饑餓,但摸遍全身,卻只有一角錢(qián)。怎么辦呢?他決定向下一戶(hù)人家討點(diǎn)剩飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開(kāi)門(mén)的時(shí)候,這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了,他沒(méi)有要飯,只祈求給他一口水喝。這位女子看到他那十分疲憊的樣子,就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶,不好意思地問(wèn)道:“我應(yīng)該付您多少錢(qián)?”年輕女子回答道:“一分錢(qián)也不用付。媽媽教導(dǎo)我們,施以愛(ài)心,應(yīng)不圖回報(bào)?！蹦泻⒄f(shuō):“那么,就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧!”他深深地向年輕女子鞠躬,說(shuō)完便離開(kāi)了這戶(hù)(chōnɡ

chònɡ)他點(diǎn)頭微笑,那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來(lái)。其實(shí),男孩本來(lái)是打算