人教版高中生物選擇性必修1第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)第2課時生長素的合成、運輸與分布和生長素的生理作用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概述植物生長素的合成、運輸、分布和生理作用，嘗試闡釋植物生長素作用特點中蘊含的適度與平衡觀(重、難點)。2.根據(jù)生長素的作用及特點，學(xué)會分析和解決生活實際問題。圖中是一株放在窗臺上久不移動的盆栽植物。在單側(cè)光照射下,尖端產(chǎn)生的生長素橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)，再向下運輸。尖端下部背光側(cè)生長素含量多，向光側(cè)生長素含量少，這樣背光側(cè)生長快，而向光側(cè)生長慢。向著光源生長的植物生長素從哪里來，到哪里去，如何來去自如？生長素如何發(fā)揮作用，作用特點有哪些？情境導(dǎo)入一生長素的合成、運輸與分布目錄二生長素的生理作用生長素合成的前體主要是__________生長素合成的部位主要是______________________________植物沒有專門的內(nèi)分泌腺器官色氨酸芽、幼嫩的葉、發(fā)育中的種子色氨酸吲哚乙酸生長素的合成1生長素在植物各器官中都有分布，但相對集中分布在生長旺盛的部位。（如：胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等處）生長素合成部位主要在芽、幼葉等植物全身？生長素的分布2形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端形態(tài)學(xué)上端形態(tài)學(xué)下端生長素主要在芽、幼葉等植物全身成熟組織中，生長素同其他有機物一樣，通過輸導(dǎo)組織進行運輸。胚芽鞘、芽、幼葉、幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，稱：極性運輸幼嫩的組織中：生長素的運輸3實驗證明：植物的生長素可以由濃度低的部位向濃度高的部位運輸。同時，在缺氧或加入呼吸抑制劑的情況下，會嚴(yán)重阻礙其運輸。（1）極性運輸：（2）非極性運輸：（3）橫向運輸：幼嫩的組織中，是一種主動運輸。成熟的組織中，通過輸導(dǎo)組織運輸。由于單側(cè)光、重力等外因引起。生長素的運輸3思考設(shè)計實驗，驗證生長素的極性運輸(1)上述實驗的結(jié)果：

。實驗結(jié)論：____________________

______________________________________。該實驗不能證明生長素的極性運輸，理由是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。B處瓊脂塊中有生長素A處瓊脂塊中的生長素可以從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端極性運輸是指生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸，所以還需要證明生長素不能從基端(B)運輸?shù)巾敹?A)，才可以證明生長素進行極性運輸思考（2）如果要驗證生長素的極性運輸，應(yīng)如何改進實驗方案？第1組第2組實驗結(jié)果：

。結(jié)論：____________________

。A處瓊脂塊中沒有生長素生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運輸應(yīng)用體驗1.判斷正誤(1)幼芽、幼葉和種子都能大量產(chǎn)生生長素(

)×幼芽、幼葉和發(fā)育中的種子都能產(chǎn)生微量的生長素。(2)橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應(yīng)的部位也在尖端(

)×橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應(yīng)的部位在尖端下部。(3)極性運輸不需要消耗能量(

)×極性運輸屬于主動運輸，需要消耗能量。應(yīng)用體驗2.如圖表示探究生長素運輸特點的相關(guān)實驗，據(jù)圖分析，下列關(guān)于生長素運輸?shù)臄⑹?，正確的是注：(1)圖甲胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端在上，圖乙胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端在下。(2)帶陰影的瓊脂塊含生長素，空白的瓊脂塊不含生長素。A.生長素只能從上向下運輸B.生長素的運輸受重力影響C.生長素的運輸方式是極性運輸D.由圖可得出，生長素的運輸方式是主動運輸√應(yīng)用體驗由圖可知，圖甲中在形態(tài)學(xué)下端的瓊脂塊中檢測到了生長素，圖乙中在形態(tài)學(xué)上端的瓊脂塊中沒有檢測到生長素，說明生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不是從上向下運輸，A錯誤；圖乙中說明生長素的運輸不受重力的影響，B錯誤；根據(jù)題圖無法得出生長素的運輸方式是主動運輸，D錯誤。

我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花。用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又曬干，篩過，再浸之，又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則生根。請分析其中的科學(xué)道理，是什么物質(zhì)在起作用呢？情境導(dǎo)入一生長素的合成、運輸與分布目錄二生長素的生理作用

生長素在植物體內(nèi)起作用的方式和動物體內(nèi)激素起作用的方式基本相似，它不像酶那樣催化細胞代謝，也不為細胞提供能量，而是作為信號分子，給細胞傳遞信息，起著調(diào)節(jié)細胞生命活動的作用。生長素作用方式1生長素生長素受體特異性結(jié)合引發(fā)細胞內(nèi)一系列信號轉(zhuǎn)導(dǎo)特定基因表達產(chǎn)生效應(yīng)誘導(dǎo)生長素的作用機理2細胞器官生長素伸長分化生長、發(fā)育受體基因表達（2）在器官水平上，影響器官的生長、發(fā)育。（1）在細胞水平上，促進細胞伸長生長、誘導(dǎo)細胞分化。促進側(cè)根和不定根發(fā)生影響花、葉和果實發(fā)育應(yīng)用：用一定濃度的生長素浸泡枝條的下端，可促進其生根，提高成活率。自然狀態(tài)下，果實有種子，可以產(chǎn)生生長素促進果實的發(fā)育；如果蟲蛀果實，破壞發(fā)育中的種子，結(jié)果果實發(fā)育停止。應(yīng)用：植物組織培養(yǎng)中脫分化、再分化過程的激素誘導(dǎo)。生長素的生理作用3人尿中含有微量的生長素，將黃泥反復(fù)浸到尿液中再曬干，黃泥就會吸附一定的生長素。用這樣的黃泥封裹枝條，就能利用其中的生長素促進枝條生根。生長素的作用似乎就是“促進”，真的是這樣嗎？請你運用已學(xué)過的知識，分析其中的科學(xué)道理。

我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花。用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又曬干，篩過，再浸之，又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則生根。簡稱“低促高抑”一般表現(xiàn)為較低的濃度促進生長，濃度過高則抑制生長。（1）生長素的濃度：（2）植物器官的種類：（3）植物細胞的成熟情況：（4）植物種類：低－促進，過高－抑制對生長素敏感性：根>芽>莖對生長素敏感性：幼嫩細胞>衰老細胞對生長素敏感性：雙子葉植物>單子葉植物生長素的作用特點影響生長素發(fā)揮作用的因素生長素的作用特點4思考如圖是研究不同濃度生長素對芽的作用曲線，請思考回答下列問題：(1)描述圖中各區(qū)段生長素的作用效果：①ac段：隨生長素濃度增加，促進生長作用

。②c點：生長素的促進作用效果

，該點所對應(yīng)生長素濃度為

。③ce段：隨生長素濃度增加，促進生長作用

，仍表現(xiàn)為

生長。④e點：既不促進生長，也不抑制生長。⑤ef段：隨生長素濃度增加，

生長作用增強。增強最強最適濃度減弱促進抑制思考e(3)綜上可知，生長素的作用特點是_________________________________________________________________。生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時則會抑制生長(2)據(jù)圖分析“濃度較低時促進生長，濃度過高時則會抑制生長”中的濃度是指____(填圖中字母)點所對應(yīng)的生長素濃度。思考對生長素的敏感程度曲線分析5(1)如圖表示不同濃度的生長素對同一植物的不同器官的影響不同，則：①圖中

三點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃度。根、芽、莖三種器官對生長素的敏感程度從高到低依次是

。a、b、c根、芽、莖②當(dāng)生長素濃度為10－6mol·L－1時，對根、芽、莖生長的作用依次為

。③生長素作用的特點可簡單地理解成“低濃度促進、高濃度抑制”，對根、芽、莖來說，“低濃度”和“高濃度”的界限依次是圖中的

。抑制、既不促進也不抑制、促進a′、b′、c′思考對生長素的敏感程度曲線分析5(2)如圖表示不同種類的植物對生長素的敏感程度不同，則：①圖示說明

植物比

植物對生長素更敏感。②若用生長素類調(diào)節(jié)劑來殺死單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，最適宜濃度為

點對應(yīng)的濃度。雙子葉單子葉c思考根的向地性和莖的背地性6請利用所學(xué)知識，通過完善表格解釋根的向地性和莖的背地性的原因。部位根部莖部ABCD生長素濃度____________________生長速度____________________彎曲方向向地生長背地生長低高低高快慢慢快(1)概念：

優(yōu)先生長，

生長受到抑制的現(xiàn)象。(2)形成原因低促進抑制頂芽側(cè)芽(3)解除方法：

。(4)應(yīng)用：棉花打頂，果樹剪枝等。摘除頂芽a.解除頂端優(yōu)勢b.保留頂端優(yōu)勢頂端優(yōu)勢7生長素低濃度促進、高濃度抑制的特點會造成植物的頂端優(yōu)勢，影響植物的長勢。植物生長的向性運動亦會受生長素影響，除了之前講過的向光性外，向地性與背地性也受生長素調(diào)控。思考1.1934年，Thimann等人進行了一次經(jīng)典的實驗。他對豌豆進行保留頂芽和去除頂芽的處理，之后放置一段時間，觀察其側(cè)芽的生長狀況。組別側(cè)芽增加的長度(mm)①保留頂芽3.4±0.5②去除頂芽16.0±2.7③去除頂芽，外施生長素1.8±0.6思考(1)第①組和第②組比較，

(填“能”或“不能”)說明生長素抑制了側(cè)芽生長；因為________________________________________________________________

。思考回答下列問題：組別側(cè)芽增加的長度(mm)①保留頂芽3.4±0.5②去除頂芽16.0±2.7③去除頂芽，外施生長素1.8±0.6不能①②組的自變量是頂芽的有無而不是側(cè)芽生長素的濃度，只能說明頂芽的存在抑制了側(cè)芽的生長思考(2)第②組和第③組比較，說明

。(3)該實驗的結(jié)論是

，間接說明了

。思考回答下列問題：組別側(cè)芽增加的長度(mm)①保留頂芽3.4±0.5②去除頂芽16.0±2.7③去除頂芽，外施生長素1.8±0.6頂芽運輸?shù)絺?cè)芽的生長素抑制了側(cè)芽的生長植物頂芽產(chǎn)生的生長素可抑制側(cè)芽的生長過高的生長素濃度可抑制側(cè)芽的生長應(yīng)用體驗3.判斷正誤(1)生長素不直接參與細胞代謝，但可以給細胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息(

)(2)生長素能誘導(dǎo)細胞的分化(

)(3)生長素的作用效果受植物的種類、器官種類和生長素濃度等因素影響(

)(4)頂芽產(chǎn)生的生長素通過自由擴散的方式運輸?shù)絺?cè)芽部位(

)×√頂芽產(chǎn)生的生長素通過主動運輸?shù)姆绞竭\輸?shù)絺?cè)芽部位?！獭虘?yīng)用體驗4.某同學(xué)設(shè)計了如圖1所示的實驗來探究單側(cè)光和重力對植物生長的影響，生長素濃度與植物生長的關(guān)系如圖2所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是A.若探究重力和單側(cè)光哪個對植物的向性運動影響更大，需分析圖1中a和b的實驗結(jié)果B.若要驗證植物具有向光彎曲生長的特性，分析圖1中c和d的實驗結(jié)果即可C.若圖1d裝置中莖的背光側(cè)生長素的濃度為2m，則向光側(cè)生長素濃度可能大于m小于gD.若圖1a裝置中莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，則遠地側(cè)生長素濃度可能大于0小于m√應(yīng)用體驗圖1中a可探究重力影響，b同時受到重力和單側(cè)光的影響，若探究重力和單側(cè)光哪個對植物的向性運動影響更大，需分析圖1中a和b的實驗