萬達(dá)設(shè)備房管理可視化標(biāo)準(zhǔn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜萬達(dá)設(shè)備房管理可視化標(biāo)準(zhǔn)萬達(dá)設(shè)備房管理可視化標(biāo)準(zhǔn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜萬達(dá)面業(yè)曾理集團(tuán)設(shè)備房管理可視化標(biāo)準(zhǔn)bb●●●●●●●●●●●●●●●●●●●2019-1-10目錄、設(shè)備房管理通用標(biāo)準(zhǔn)二、生活/消防水泵房管理標(biāo)準(zhǔn)三、配電房管理標(biāo)準(zhǔn)四、發(fā)電機(jī)房管理標(biāo)準(zhǔn)五、電梯機(jī)房管理標(biāo)準(zhǔn)六、中央空調(diào)機(jī)房管理標(biāo)準(zhǔn)七、風(fēng)機(jī)房管理標(biāo)準(zhǔn)八、慧云機(jī)房管理標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)實(shí)施基礎(chǔ)教育改革的重要指導(dǎo)方案。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)出現(xiàn)了百花齊放的局面，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮，但與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法被一些教師完全拋棄，雙基教學(xué)無形中被淡化。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地感受到，基本知識(shí)、基本技能的教學(xué)在音樂教學(xué)中具有重要的地位和意義，沒有雙基作為教學(xué)的支撐，音樂審美教育就猶如“空中樓閣”，學(xué)生也不可能進(jìn)行真正意義上的音樂創(chuàng)造。為此，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式要繼承和創(chuàng)新，要重視雙基教學(xué)。一、重視雙基教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美為核心、以學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未能把握音樂教育的本質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)音樂的趣味性，忽視了雙基教學(xué)，進(jìn)而偏離了音樂教學(xué)的正確方向。如，有些教師認(rèn)為每節(jié)課像舉行一臺(tái)預(yù)先排練好的晚會(huì)一樣有條不紊、熱熱鬧鬧才是好課，認(rèn)為教學(xué)要像小孩子做游戲那樣敲敲打打才是改革，并簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，其間，一些教師對(duì)過程和方法目標(biāo)缺乏必要的理解，將情感、價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)、技能目標(biāo)對(duì)立起來。在新課改背景下，加強(qiáng)基本知識(shí)與技能的教學(xué)，其有別于傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)。傳統(tǒng)的知識(shí)、技能教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)技能、技術(shù)的作用，以單純的樂理知識(shí)、技能訓(xùn)練作為教學(xué)的核心，造成了學(xué)生雖喜歡音樂但不喜歡上音樂課的尷尬局面。當(dāng)前，音樂審美教育提倡的是“融合式教學(xué)”，課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授某種音樂知識(shí)、技能，而是把知識(shí)性、趣味性、審美性和道德性內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識(shí)、技能，形成高尚人格，得到美的享受。如，在音樂欣賞教學(xué)中，教師將識(shí)譜、視唱等教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的感受和理解能力，使學(xué)生對(duì)音樂作品能作出積極的獨(dú)特的反應(yīng)，同時(shí)能自覺地運(yùn)用各種表現(xiàn)手段和方法表達(dá)自己的觀念和情感，不斷追求更高的藝術(shù)審美品位。二、重視學(xué)生參與。正確看待雙基教學(xué)與審美體驗(yàn)的關(guān)系

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂的全部感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。一些教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為重視學(xué)生音樂活動(dòng)的參與就“一定要讓學(xué)生身體動(dòng)起來”。課堂中如果沒有學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，則可能被視為缺乏創(chuàng)新、教法老套。音樂活動(dòng)雖然需要學(xué)生全身心投入，但是學(xué)生的參與應(yīng)該是自主的、自然的，其對(duì)音樂的感受應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，而不是教師強(qiáng)加給他們的，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的“身動(dòng)”就忽視了學(xué)生的“心動(dòng)”。音樂在很大程度上是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，只有當(dāng)學(xué)生將“身動(dòng)”、“心動(dòng)”結(jié)合起來，全方位參與音樂活動(dòng)，與音樂融為一體，主動(dòng)去探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感受時(shí)，才能真正理解和把握音樂的內(nèi)涵。為此，音樂教師必須實(shí)現(xiàn)以技能、技術(shù)訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生參與體驗(yàn)為主、以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂課堂，保持對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。如，在欣賞課時(shí)，表面上學(xué)生表現(xiàn)為一種安靜狀態(tài)，但內(nèi)心卻受到震撼、沖擊。表面上的“靜”，深層次的“動(dòng)”――內(nèi)心深處的感動(dòng)，達(dá)到了“潤(rùn)物無聲”的效果。在音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了雙基教學(xué)，但不是不要雙基，教師應(yīng)該正確看待兩者的關(guān)系。音樂知識(shí)、技能的教學(xué)是必要的，但不是最主要目的，學(xué)習(xí)知識(shí)、技能是為了更好地體驗(yàn)音樂。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際交流越來越密切，英語教學(xué)也成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的各種難題，使英語教學(xué)工作很難順利開展。同時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平下降。因此，本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語低效性的成因，以及如何提高和改進(jìn)進(jìn)行了分析。一、農(nóng)村中學(xué)生英語低效性的成因現(xiàn)階段，我國(guó)教育大力推行素質(zhì)教育，并致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。英語作為國(guó)際交流溝通最為普遍的國(guó)際語言，得到了教育工作者的高度重視。而且英語作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)要對(duì)英語引起足夠的重視。隨著城市化的發(fā)展，城市人民知識(shí)水平的提高和思想更加開放，對(duì)英語重視程度明顯比農(nóng)村高。并且，城市中學(xué)生教育對(duì)英語口語應(yīng)用和交際格外重視。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想不太開放的農(nóng)村，教師、中學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)度不高，認(rèn)為英語的實(shí)際應(yīng)用力不高。在中學(xué)生英語課堂教學(xué)中，教師偏重于中學(xué)生的單詞拼寫記憶以及英語聽力，普遍認(rèn)為中學(xué)生在英語測(cè)試中取得高分才是教學(xué)的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語失去興趣，被動(dòng)的接受英語知識(shí)，這同樣是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效性的原因。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的大背景下，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，農(nóng)村人民的經(jīng)濟(jì)來源大部分主要是外出打工所得，大學(xué)生就業(yè)難的形式，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生“讀書無用論”思想，只注重眼前利益，不注重孩子的學(xué)習(xí)教育以及身心發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語遇到困難時(shí)，無法得到家長(zhǎng)的幫助，甚至被家長(zhǎng)的思想所影響，無法提高學(xué)習(xí)的積極性與自主學(xué)習(xí)能力，以及克服學(xué)習(xí)英語所遇到的問題。

2.學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺乏豐富的教學(xué)資源和教師正確的引導(dǎo)，很難找到適合自己學(xué)習(xí)英語的方法。例如，學(xué)生在記憶單詞、詞組時(shí)，大都依靠死記硬背，并且不善于對(duì)單詞進(jìn)行總結(jié)歸納，導(dǎo)致單詞容易忘記，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情度逐漸降低。

3.缺乏優(yōu)秀教師資源。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)落后，師資力量也相對(duì)于城市比較薄弱，學(xué)科教師的配比不合理，甚至有些?r村學(xué)校的英語教師由非英語專業(yè)教師替代。與此同時(shí)，大部分農(nóng)村英語教師依然采用傳統(tǒng)的、相對(duì)落后單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而且教學(xué)設(shè)備比較落后。大部分農(nóng)村教室是語音教室，無法滿足英語教學(xué)的需要，教師在英語課堂上單一地進(jìn)行單詞短語以及語法的講解，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去對(duì)英語自主與主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二、農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效性的對(duì)策通過上文對(duì)農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)低效性成因的分析，筆者認(rèn)為下文的對(duì)策會(huì)對(duì)解決這一問題提供幫助。

1.更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式。農(nóng)村英語教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)過程中，把教師作為教學(xué)主題的教學(xué)理念已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，教師要不斷通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)與英語素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。農(nóng)村教師在英語教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受知識(shí)的能力，制定的教學(xué)計(jì)劃要適合學(xué)生。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中，可以引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上主動(dòng)用英語分享自己在課下的閱讀體會(huì)，不僅可以提高學(xué)生用英語交流溝通的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以及幫助學(xué)生樹立自信心。農(nóng)村英語教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，在英語課堂上營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.改善英語教學(xué)的條件。隨著現(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是農(nóng)村英語教學(xué)順利快速開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。農(nóng)村教育資金要加大投入，改進(jìn)完善農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備。教師要充分靈活利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并不斷提高學(xué)生的英語交際能力。教師也可以通過新媒體，獲得更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更快地掌握英語知識(shí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，需要全社會(huì)的努力。學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，共同創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。英語教師要努力適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新英語知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理、有效、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)、指點(diǎn)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。萬達(dá)面業(yè)曾理集團(tuán)設(shè)備房管理可視化標(biāo)準(zhǔn)bb●●●●●●●●●●●●●●●●●●●2019-1-10設(shè)備房管理通用標(biāo)準(zhǔn)-3項(xiàng)目設(shè)備房本體標(biāo)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)圖片管理標(biāo)準(zhǔn):1)標(biāo)示牌尺寸:長(zhǎng)30m、寬2lcm:亞克2)機(jī)房標(biāo)示牌內(nèi)容:消防揠警闖間{B1-4群生本賣設(shè)備房名稱;設(shè)備房編號(hào);3)警示標(biāo)示依設(shè)備房風(fēng)險(xiǎn)張貼,規(guī)格依國(guó)標(biāo)為準(zhǔn)4)標(biāo)示牌清晰、無損壞;不貼重復(fù)及多余備機(jī)房任標(biāo)牌設(shè)備房管理通用標(biāo)準(zhǔn)-5項(xiàng)目設(shè)備房門窗標(biāo)準(zhǔn)圖片管理標(biāo)準(zhǔn)1)設(shè)備房門蜜完好,無變形、無脫漆生銹,開/關(guān)靈活2)門窗整潔,框邊無裝修污染,線條平直機(jī)房重地3)設(shè)備房門上鎖,監(jiān)控中心存放備用鑰閑人免進(jìn)設(shè)備房管理通用標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)目門擋鼠板標(biāo)準(zhǔn)圖片)安裝在機(jī)房出入門口門寬柞等(門寬超過18m,使用雙開門形式),中間無縫隙3)防鼠板兩面頂部中間位置設(shè)置雙排文字"防鼠擋板,小心跨越"標(biāo)識(shí)4)擋鼠板周邊設(shè)置5cm寬黃黑相間警界線。5防鼠板要求完好、整潔、無生銹,安裝牢固設(shè)備房管理通用標(biāo)準(zhǔn)7項(xiàng)目設(shè)備房地面標(biāo)準(zhǔn)圖片管理標(biāo)準(zhǔn)1)地面鋪防滑地磚或刷綠色/灰色地坪漆2)地磚要求鋪貼平整,無明顯高低差7(按高體:0m05m),地面磚與墻面之間收口縫頌順直、嚴(yán)密,地磚無嚴(yán)重色差、無破損無空鼓3)刷地坪滾前要求先用水泥沙漿找平壓光后再刷漆,收光平整、無脫漆、無4)地面整潔、無丐漬。謝謝！21、要知