2026屆新高考物理熱點沖刺復習2025年山東卷物理試題分析—第13、14題命題立意01原題再現(xiàn)02學情診斷03備考建議04課標解讀必備知識關鍵能力學科素養(yǎng)真題研讀試題結構卷面反饋思維缺陷教學改進變式訓練命題立意01菏澤市第三中學

第13、14題均屬于實驗題模塊，它是區(qū)分考生“基礎實驗素養(yǎng)”與“高階應用能力”的關鍵樞紐：既依托教材中的基礎實驗，確保考查學生對實驗本質的掌握；又通過創(chuàng)新情境延伸，檢驗學生靈活遷移知識、解決陌生問題的能力，是銜接“基礎得分題”與“高分拉分題”的核心環(huán)節(jié)。1.

考查學科核心能力的關鍵載體：直接檢驗學生的實驗素養(yǎng)，包括對實驗原理的理解、器材操作的熟練度、數(shù)據處理（如圖像分析、誤差計算）的能力，以及實驗設計與創(chuàng)新思維，這是物理學科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。2.

區(qū)分考生層次的重要維度：基礎題考查教材實驗的掌握程度，確?；A分區(qū)分；創(chuàng)新題（如改編教材實驗、設計新情境實驗）則側重靈活應用能力，能有效拉開不同水平考生的差距，為高校選拔提供依據。3.

引導中學教學的“指揮棒”：通過試題對“教材基礎實驗”“探究與創(chuàng)新”的側重，倒逼中學物理教學重視實驗操作，避免“重理論、輕實驗”的傾向，推動教學回歸實驗學科的本質。

本題以經典的“驗證牛頓第二定律”實驗為背景，考查學生瞬時速度測量原理、加速度計算、牛頓第二定律實驗原理等必備知識的掌握情況；解題過程中學生需運用器材選擇、數(shù)據處理、邏輯分析以及利用數(shù)學工具解決物理問題等關鍵能力。通過這一經典實驗試題著力培養(yǎng)實驗探究能力和科學思維，引導其體會物理規(guī)律的實驗驗證過程?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版2020年修訂）》：【必修1】1.1.3理解位移、速度和加速度。通過實驗，探究勻變速直線運動的特點，能用公式、圖像等方法描述勻變速直線運動，理解勻變速直線運動的規(guī)律，能運用其解決實際問題，體會科學思維中的抽象方法和物理問題研究中的極限方法。1.2.3通過實驗，探究物體運動的加速度與物體受力、物體質量的關系。理解牛頓運動定律，能用牛頓運動定律解釋生產生活中的有關現(xiàn)象、解決有關問題。

本題以“遠距離高壓輸電的節(jié)能優(yōu)點”為情境，源于教材又高于教材。通過模擬低壓直輸和高壓輸電的對比實驗，考查學生對電功率、功率損耗等核心知識的掌握。整個解題過程涵蓋構建模型、數(shù)據處理、邏輯推理以及利用數(shù)學工具解決物理問題的全過程。體現(xiàn)了對物理觀念和科學思維等學科素養(yǎng)的綜合考查。

試題結合“西電東輸”等國家戰(zhàn)略背景，將物理知識與科技前沿應用緊密聯(lián)系，引導學生關注科技發(fā)展、服務社會需求，賦能國家戰(zhàn)略實施?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版2020年修訂）》：【必修3】3.2.5理解電功、電功率及焦耳定律，能用焦耳定律解釋生產生活中的電熱現(xiàn)象【選擇性必修2】2.2.5通過實驗，探究并了解變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關系。知道遠距離輸電時通常采用高壓輸電的原因。02原題再現(xiàn)瞬時速度的測量方法加速度的計算誤差分析、摩擦力平衡理論推導、圖像分析

本題結構層層遞進，從器材選擇→數(shù)據測量（瞬時速度）→數(shù)據處理（加速度計算）→誤差分析（圖像不過原點的原因）→理論推導（斜率單位）。由具體操作逐步深入到理論本質，完整呈現(xiàn)實驗探究的流程。菏澤市第三中學本題層次清晰，遵循“實驗設計（低壓輸電）→數(shù)據測量（電流、電壓）→對比實驗（高壓輸電）→節(jié)能分析（功率比較）”的流程，從單一場景拓展到對比情境，體現(xiàn)“控制變量+對比分析”的科學探究方法。整體符合高考實驗題“由易到難、層層遞進”的命題邏輯；融入工程實際，增強問題的應用性與探究性，體現(xiàn)了山東卷“情境新穎、設問巧妙”的命題特色。學情診斷03菏澤市第三中學能力欠缺，審題習慣知識漏洞，能力欠缺知識漏洞，思維定勢本題計算與實驗分析均屬基礎層面。考查學生對物理知識的掌握情況的同時，也考查了學生審題能力與數(shù)據處理能力。知識漏洞，思維定勢菏澤市第三中學審題習慣,知識漏洞知識漏洞,思維定勢能力欠缺,心理因素本題創(chuàng)新性強，有機融合了電路分析與變壓器原理的綜合應用，難度定位中等偏上。第（1）問側重基礎實驗操作，第（2）（3）問則強調在新情境中遷移已有實驗方法解決實際問題，綜合性較高，區(qū)分度良好。近幾年山東高考第13題實驗題測量重力加速度碰撞過程中的能量損失利用牛頓第二定律測量物體質量探究等溫條件下氣體壓強與體積的關系20山東1321山東1322山東1324山東13動量守恒實驗23山東13

山東力學實驗題體現(xiàn)“經典+創(chuàng)新”的特點。注重對學生實驗核心素養(yǎng)的多層次考查。1.實驗原理：要求學生深入理解，比如探究加速度與力、質量的關系實驗中控制變量法的運用；2.實驗步驟：考查學生的操作規(guī)范性與邏輯順序，像打點計時器的使用步驟；3.數(shù)據處理：涉及到有效數(shù)字的保留、平均值的計算、圖像法處理數(shù)據（如通過描點連線繪制a-F圖像、a-1/m圖像等）；4.誤差分析：則考查學生對實驗中可能出現(xiàn)的系統(tǒng)誤差和偶然誤差來源的分析能力，常以紙帶處理、力的合成與分解、牛頓第二定律的驗證等實驗為載體，全面考查學生的實驗操作能力和科學思維能力。近幾年山東高考第14題實驗題

測量電源的電動勢和內阻探究熱敏電阻的阻值隨溫度變化的規(guī)律測量電阻的阻值觀察電容器的充、放電現(xiàn)象測量鉛筆芯的電阻率20山東1421山東1422山東1423山東1424山東14山東高考物理第14題實驗題命題趨勢重點考查伏安法測電阻（含內外接法選擇與誤差分析）、電表改裝原理及閉合電路歐姆定律的應用（如測電源電動勢與內阻）。強化對實驗原理的深刻理解，要求能根據實驗目的優(yōu)選器材與方法，熟練運用圖像法等處理數(shù)據，以減小實驗誤差。試題注重創(chuàng)新設計，常提供特殊的實驗器材或實驗條件，要求學生設計實驗方案來完成特定的測量任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實驗設計能力。04備考建議

一、教學改進方法山東高考物理實驗題“立足教材、注重能力、兼具創(chuàng)新與應用”的特點，新課教學可從三方面改進。1.緊扣教材實驗深挖細節(jié)，不僅讓學生掌握基礎操作，更要拆解原理：比如講“伏安法測電阻”時，分析電流表內接、外接的選擇依據，延伸電路變式，筑牢知識根基。

2.同步融入高考核心能力訓練：在新課實驗教學中，穿插數(shù)據處理（如圖像法求電源電動勢）、誤差分析（如系統(tǒng)誤差來源），讓學生在初學階段就接觸高考考查維度，避免后期脫節(jié)。3.依托經典實驗引導創(chuàng)新：比如圍繞“測小燈泡電阻”，設計“用不同器材（如多用電表、滑動變阻器）完成測量”的探究任務，培養(yǎng)學生實驗設計與靈活應用的思維，契合高考創(chuàng)新導向。通過這種深刻的課堂變革，學生收獲的將不僅僅是應對高考實驗題的能力，更是未來學習和工作中至關重要的科學素養(yǎng)和解決問題的核心能力。摩擦處理方式改變合力測量方式改變數(shù)據處理邏輯改變數(shù)據測量方式改變變式題更突出“器材改進對實驗操作和數(shù)據處理的簡化”二、變式訓練設計器材改變電路切換方式改變參數(shù)設置變化變式題在保持原題核心考查點的同時，通過細節(jié)變化提升了靈活性和挑戰(zhàn)性，符合高考命題趨勢1.

回歸教材，夯實實驗基礎：系統(tǒng)梳理教材中所有基礎實驗（如力學的平拋運動、電學的伏安法測電阻），明確實驗目的、原理、器材、步驟及易錯點（如電路分壓/限流選擇、游標卡尺讀數(shù)），避免因基礎疏漏丟分。2.

分類突破，聚焦高頻考點：按“力學實驗”“電學實驗”“熱光原小實驗”分類刷題，重點突破山東高考高頻題型（如數(shù)據處理與圖像分析、誤差分析與改進、創(chuàng)新實驗設計），總結同類題型的解題思路（如遇圖像題先明確橫縱坐標物理意義，再結合公式推導斜率/截距含義）。3.

錯題復盤，強化細節(jié)把控：建立實驗錯題本，標注錯題原因（如器材選擇錯誤、讀數(shù)偏差、原理理解偏差），定期復盤；尤其關注“相似實驗差